主题背景下材料投放小班论文

美工区材料是幼儿在美术区角活动中学习、创造的中介和桥梁。在个别化学习活动中，美工区材料以笔和纸成为主要材料。由于幼儿受美工区材料种类的制约，长此以往，易造成幼儿对美术活动失去兴趣。教师要善于发现他们的兴趣，在生活环境中选择相关材料，激发幼儿创造美的能力和在个别化学习活动中，对美工区材料的探索与追求。大班幼儿的认知能力很强，他们的美术经验与技能都有了显著的提升。研究探讨大班幼儿在个别化学习中，对美工区材料的运用，并通过观察法、访谈法、案例研究法来探寻教师材料投放的策略，以促进幼儿对美工区材料的有效运用

在创设个别化学习材料时，尽可能捕捉和挖掘儿童生活中有意义的信息，融入儿童经历过的生活素材，赋予物化材料鲜活、生动、真实的情感意义，使个别化学习活动具有浓郁的生活色彩，饱含情感的温暖。如小一班娃娃家创设的整理袜子，通过幼儿一起收集到“爸爸、妈妈、宝宝”的袜子放置在区域中，幼儿根据袜子的大小不同整理到相应的人物图片下，使幼儿在整理袜子的过程中，体验了劳动的快乐。小二班在美工区创设的“打扮新年树”，结合了幼儿在实际生活中看到的圣诞树上有各种漂亮的礼物、彩灯等。教师把圣诞树搬进了教室，让孩子们把各种涂好颜色的礼物、彩灯、灯笼等都打扮到新年树上，让孩子体验到过新年的喜悦，营造了过年的快乐氛围。