小学数学课堂导入论文答辩

小学数学空间观念论文答辩自述我叫XX是XX级工商一班的学生。学号:200506XXXX我的论文是在XXX讲师的指导完成的。空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念，《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现。

1. 中小学高级教师答辩题 中小学高级教师答辩题 晋升中小学高级职称评定小学语答辩内容 1、怎样上好一堂课？答：教师要深入挖掘教材，教师要有坚实的教学基本功，离不开 学生的学习情绪。 2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什 么意义？ 相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养 典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教 师的教育教学能力和素养。 3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？ （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （2）从事 科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表 意见； （3） 指导学生的学习和发展， 评定学生的品行和学业成绩 （4） 按时获取工资报酬， 享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休 假； （5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意 见和建议， 通过教职工代表大会或者其他形式， 参与学校的民主管理； （6）参加进修或者其他方式的培训。 4、 请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？ 教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过 程中占有重要位置。 5、对“开放式课堂”你是如何理解的？主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的 课堂教学模式，多形式，多渠道。6、你对新课程改革有什么体会？ 改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体 系。突出分析问题，解决问题能力的培养。 7、新型的师生关系应该是什么样的？ 答：在人格上，学生与教师是平等的 在社会道德上，师生关系是相促进的 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 8、教学原则包括那些？（答对四项得满分） 答： A 直观性原则 B 启发性原则 c 巩固性原则 D 理论联系实际原 则 E 循序渐进原则 9、一份教案的核心是？ 答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书 内容。10、我们应该怎样对待“学困生”？ 答：在表扬中鞭策“学困生”进步。 在鼓励中引导“学困生” 提高。重视学生自信心的激发与培养。 11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 （1）、关注每一位学生。（2）、关注学生的情绪生活和情感体验。 （3）、关注学生的道德生活和人格养成。 中小学教师高级职称英语答辩题哪里有？ 1. There is no such a thing as being ok to have sex before marriage or not. It really depends on the person that you are asking this question to. Personally I believe that there is nothing wrong with having sex before marriage. What I believe is at certain age people will naturally get attracted by their opposite sex and when that time es most people will follow their true feelings. Will I have sex before marriage? The answer is no, this is just my personal preference. Do I have objection for people that have sex before marriage? The answer is still no, like I said, this is just their own preferences. 2. no, i do not think so. first if you do everything when you live together before marriage, the fresh feeling after marriage will be reduced. second it will destory the relationship if you can't handle this well. third if you are a girl ,you maybe get hurt such as pregency which will make your body weaker. fourth every hunband wants his bride is a virgin. 3. 问题是随机的，并不是预先设计好的。 4. 有的会问一些与生活有关的，如：what's your hobby？但有的会问一些很专业的。 5. 比如举例说明非谓语动词的用法，举了一个例子，作宾语的，考官就要求再举一个做主语的。 小学教师评高级职称需要以下条件： 1. 教龄要达到10年以上，也就是评（聘）小学一级教师四年后。 2. 聘小学一级教师期间写的教学论文获市、区级二等奖至少一篇以上。 3. 普通话城镇二级甲等，乡下二级乙等。 4. 电脑要过关三科以上。 5. 听说2011年以后要英语过关。 6. 平时的教学奖状越多越好。 小学高级职称免答辩的条件是什么？ 河南省中小学高级教师任职资格评审讲课答辩题目及答辩人答 题要点： 1、怎样上好一堂课？ 答：教师要深入挖掘教材，教师要有坚实的教学基本功，离不开 学生的学习情绪。 2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什 么意义？ 相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养 典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教 师的教育教学能力和素养。 3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？ （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （2）从事 科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表 意见； （3） 指导学生的学习和发展， 评定学生的品行和学业成绩； （4） 按时获取工资报酬， 享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休 假； （5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意 见和建议， 通过教职工代表大会或者其他形式， 参与学校的民主管理； （6）参加进修或者其他方式的培训。 4、 请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？ 教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过 程中占有重要位置。 5、对“开放式课堂”你是如何理解的？ 主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的 课堂教学模式，多形式，多渠道。 6、你对新课程改革有什么体会？ 改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体 系。突出分析问题，解决问题能力的培养。 7、新型的师生关系应该是什么样的？ 答：在人格上，学生与教师是平等的 在社会道德上，师生关系是相促进的 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 8、教学原则包括那些？（答对四项得满分） 答： A 直观性原则 B 启发性原则 c 巩固性原则 D 理论联系实际原 则 E 循序渐进原则 9、一份教案的核心是？ 答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书 内容。 10、我们应该怎样对待“学困生”？ 答：在表扬中鞭策“学困生”进步。 在鼓励中引导“学困生” 提高。重视学生自信心的激发与培养。 11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 （1）、关注每一位学生。（2）、关注学生的情绪生活和情感体验。 （3）、关注学生的道德生活和人格养成。 12、新课程倡导什么样的学生观？ （1）、学生是发展的人。 （2）、学生是独特的人。 （3）、学生是具有独立意义的人。 13、新课程倡导了哪些现代学习方式？ 探究式学习、合作式学习、自主式学习。 有关要求： 教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。 根据答 题要点展开回答。 中小学教师应知应会教育教学理论知识 新课程改革部分 一、如何理解“课程”这一概念？ 课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容，主 要体现在教科书、课程计划（旧称教学计划）和课程标准（旧称教学 大纲）中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科 设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等，也 就是说，广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容，也 包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅 指书本知识，也包括学生个人所获得的感性知识，个人经过系统 的整理由实践反复检验的科学知识，以及个人的经历产生的情感 体验，可以说，广义课程的内容是更广泛的，更有助于我们认识 课程的内容。 二、贯穿新课程改革的基本精神是什么？（要求详答） “为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是 贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。 “课改” ，充分体现了“以人为本”的思想。 以往以学科为本位 是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发 展的整体关怀，从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人。由以学科 为本位转向以人的发展为本位， 强调了课程要促进每个学生的身心健 康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程 要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。 三、 “为了每一个学生的发展” 的具体内涵是什么？ （要求详答） “为了每一个学生的发展”就意味着： （1）关注每一个学生，每一个学生都是生动活泼的人、发展的 人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最 好的教育。 （2）关注学生的情绪生活和情感体验。 要使教学过程成为学生 一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。 （3）关注学生的道德生活和人格养成。 要使学生伴随着学科知 识的获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。 （4）关注学生的可持续发展。 以终身教育的理念，指导学生学 会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。 四、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准” ，这一改变包含 什么意义？ （要求详答） （1）课程价值趋向从精英教育转向大众教育 “课程标准” 是国家指定的某一学段共同的、 统一的基本要求， 而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。 “课程标准‟ ‟ 是一个“最低标准” ，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接。 2015河南省晋升中学高级物理教师职称答辩题 2014年河南省中学高级职称评审条件及论文要求： （一）中学高级教师 具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格： 1.博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上； 2.硕士研究生毕业后 河南省，中学，物理教师，答辩\晋升 2014年河南省中学高级职称评审条件及论文要求： （一）中学高级教师 具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格： 1.博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上； 2.硕士研究生毕业后

激发和培养学生的学习兴趣，使他们养成锲而不舍的钻研精神和科学态度，是新课程提出的一项重要目标。心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。”教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣并非生来就有的，而是在学习生活中逐步培养起来的。教材是培养学生学习兴趣的第一手材料。因此，如何激发学生的学习兴趣是教学中非常重要的一环。一、创设导入情境，激发学习兴趣良好的教学情境，使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所，让学生在这样的情境中，带着自己的内心感受和情感去观察、去想象、去理解、去掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。如在教学“周长的认识”一课时，我先给学生们介绍了一个老朋友———叮当猫，并向大家讲述了这样一个故事：“一天，叮当猫和它的主人去郊游，可是它的主人突然病了，叮当猫必须在最短的时间内把它的主人送到医院，但是有两条路可走，叮当猫却不知道该选择哪一条路。叮当猫非常着急，你能帮帮它吗？”我追问“：走哪条路呢？跟什么有关呀？”学生想到了周长。“那么，什么是周长呢？”学生立刻进入了思考状态。创设这样的情境，激起了学生对叮当猫的同情，大家都想帮一帮叮当猫，这就激起了学生探究的欲望。二、鼓励大胆质疑，促进学习兴趣“学起于思，思缘于疑。”有疑点，才有思考创新。教师要有目的地引导学生设疑、释疑，使学生的思维始终处于一种积极的探索状态。如教学“可能性”时，我先让学生做一个“摸球”的游戏，分别出示三个纸盒，A纸盒内装的全是红球；B纸盒内装着红球和黄球；C纸盒内装着黄球和蓝球，并让学生猜一猜从每个纸盒内摸球的情况。学生在猜想的基础上，提出质疑“为什么从三个纸盒内摸球的情况都不一样呢”“为什么从A纸盒内摸出的球都是红球，而从C纸盒内却摸不出红球呢”等等。这样教师就很自然地引入新课，点燃学生思维的火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，由需要而积极思考，进而不断地去发现问题、提出问题。三、注重动手操作，唤起学习兴趣俗话说“：兴趣是最好的老师。”成功的教学首先要激发学生的学习兴趣，而动手操作最能激发学生的探索兴趣，激发学习新知的欲望，促使学生进入最佳学习状态。如在教学“长方体和正方体的认识”时，主要是让学生掌握理解长方体、正方体的特征，教师可以在课前布置学生人人动手做长方体和正方体各一个。课间，教师让学生小组合作动手给准备好的苹果切出一个平面，再用小手摸一摸切的面，使学生真正认识了物体的面。然后，教师又让学生在第一个面的旁边再切一个面，这样两个面之间就有一条相交的线，这条线就叫做棱。而后，教师又让学生在两个面的另一端再切一个面，形成三个面相交。这样就得到三条棱并相交于一个点，这个点叫做顶点。通过这样的操作，引导学生初步认识了面、棱、顶点。教师再引导学生观察长方体和正方体的教具、学具，接着让学生小组合作讨论并动手摸一摸有关长方体和正方体的面、棱、顶各有多少，各自之间有什么特点和关系。最后，教师引导学生通过观察图形，口头归纳叙述长方体和正方体的特征。这样学生通过自己动手操作，仔细观察，积极思考讨论，从而得出了长方体和正方体的特征，能真正清楚地认识、理解所学知识，促进了学生由形象思维到抽象思维的主动发展。四、联系生活实际，培养学习兴趣从学生的认知经验和生活背景出发，积极探索数学知识与学生生活经验有机联系的切入点，创设生活情境，让学生根据各自的生活经验，亲自体验、解决数学问题，这是激发学生学习数学的兴趣和调动学生积极参与的有效方法。例如，在教学“认识人民币”一课时，教师出示一个储蓄罐，让学生看实物猜价格。教师调动学生的学习趣，说：“小朋友看老师给你们带来了什么好东西！”（出示储蓄罐）学生非常兴奋地说：“储蓄罐。”教师做出非常神秘的样子，说：“想知道买这个漂亮的储蓄罐要用多少钱吗？”学生急切地回答：“想！”教师非常俏皮地说：“猜猜看。”学生情绪高涨地猜起来“：2元。”“太便宜了，买不来的。”教师摇摇头说。“30元。”一个学生迫不及待地嚷出。教师非常惊讶地说：“太贵了！如果以这个价卖给你，那我可赚多了。”……就这样，师生一起在猜价的游戏中不知不觉地学到了数学知识。五、巧设课堂练习，增强学习兴趣练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要手段。课堂练习设计得好，不仅能巩固新知识，发展学生思维，促进知能转化，而且可以增强学生的学习兴趣。因此，教师在教学中要注重练习形式的多样化，要面向全体，做到人人都能得到巩固新知识的机会。六、亮出精彩结尾，保持学习兴趣教师应根据教学内容的特点和学生实际,精心设计形式多样、新颖活泼、精彩有趣的课堂结尾，让数学课堂结尾如美妙的音乐般耐人寻味，达到“课虽终，趣犹存”的良好效果。总之，学习兴趣是学生学习数学的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地激发学生的学习兴趣，愉悦学生的身心，活跃课堂气氛，使学生的学习信心得到了培养和提高，才能达到事半功倍的效果。