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文献检索工具 , 也称检索系统，是一种用来报导、查找、分析文献的信息系统。一般来说，一种检索工具是相对其检索的目标文献而言的，它应当根据其读者群的检索需求设定目标文献的种类和范围，并根据目标文献的特点和检索工具的用途提供相应的检索功能。就检索工具的性能来说，显然，收录的文献数量越大、内容越复杂，就越难找到目标文献。长期以来，如何评价一个检索工具的质量，特别是对一个海量文献资源的检索工具来说，一直是图书情报和信息学界的一个重大难题。检索工具的研制目的是多种多样的。比如，为了帮助读者方便快捷地找到某图书馆的馆藏文献，各馆可以针对馆藏资源编制一个本馆的文献检索工具；为了共享多个图书馆的文献资源， CALIS 、 OCLC 等开发了图书馆联合书目检索系统；为了方便读者发现、选购书店的库存文献，书店联合制作了可供书目数据库；为了透过文献的外部特征和内容概要，直接查找所需要的论文，人们研制了许多期刊、会议论文集的题录摘要数据库；为了通过文献之间的引证关系，揭示文献的内容关联，系统地发现反映相关研究成果的文献集合，人们又制作了期刊、会议论文、博硕士学位论文、图书等各种文献资源的引文数据库；为了便于查找和直接提供全文文献，国际国内产生了各种各样的全文数据库。应当说，一种检索工具的质量优劣，是相对于它是否能够很好地实现其设计目的和用途而言的。但是，无论有何种不同的设计目标和用途，作为文献检索工具，其共同的、最重要的质量要求，都离不开对其收录目标文献的完整性和检索功能的先进性、准确性、方便与快捷性的评价和判断。简而言之，就是要做到“收全、查全、查准”。如能达到这样的要求，就可以在文献检索的层面上，最大限度地满足读者查找、获取目标文献的需要，人们就可以认为它是一种权威性文献检索工具。然而，对于内容复杂的海量文献资源来说，实现检索工具的权威性非常之难，可以说是人们长期以来孜孜以求的最高境界。对《中国学术期刊网络出版总库》来说，就如其产品系列标准的总则中所言，它的设计目标，不同于一般的全文数据库，除了作为我国学术期刊的集成化网络出版平台，可以直接向读者报导学术期刊全文文献之外，另一个极为重要的基础性建设目标，就是建立中国学术期刊的权威性文献检索工具，支持全面、系统的文献检索服务和各种管理决策咨询服务。并且以此为基础，通过文献资源整合和内容深度挖掘，构筑数字化学习与研究平台，创建智能化专业知识库，打造我国学术文献和科研绩效评价系统，提供战略性数字化资源馆藏。为了达到权威性要求，《总库》系列标准规定了一系列产品质量指标，并且已经通过了国家的鉴定认可。其中，很多指标要求之高都是史无前例的。而且，根据《总库》的发展规划，涉及权威性的产品质量指标还要继续增加和提高。譬如，在文献资源收录与编辑出版方面，期刊种数总体收录完整率，要从目前的 93% 提高到 95% ，文献收全率不满足于目前的 ，现刊文献网络出版平均滞后速度要减少到小于 2 个月，文献分类汇编与导航控制系统还要增加文献标识码分类控制功能；在数据编辑加工方面，还要进一步提高中外文参考文献的著录精度，继续拓展引文链接与分析功能，完善“知网节”文献组织模式；在检索软件功能方面，还要更加完善检索词推荐、主题索引、检索排序、知识元搜索、智能聚类等新技术，更好地利用人工智能技术深入、准确地揭示内容，提高文献检索的水平。人们常说，凡事适可而止。追求检索工具的权威性，也应当有个合适的度。从实用角度来说，标志《总库》权威性的质量指标，是有必要定的这么高吗？为了产品的权威性，做出如此大的投入，而且这些成本终将转嫁到用户头上，符合必要性、科学性和实用性原则吗？对这些实质性问题，产品研制者和广大用户都应当有一个清醒的正确认识。在制定《总库》系列标准和产品鉴定的过程中，专家们对这个问题进行了深入的研究，认为制定、实施这样高标准的质量要求，是科学合理、势在必行的。一、《总库》的基本用途决定了全面收录七类期刊的必要性《总库》所指的学术期刊，实际上包括各学科领域的基础研究和应用基础研究、工程技术、高级科普、政策指导、行业指导、职业指导、实用技术等七类期刊。之所以把这七类在读者定位、内容层次方面都不相同的期刊汇编在一起，其目的是为了：1 、支持学术研究和技术开发人员广泛地共享、汲取各学科成果和情报，广开思路，博采众长，在学科交叉渗透与技术大规模集成两个方面寻找重大创新的突破口；支持研究人员在新的学科领域发挥专长，寻求更重要的科研机遇和更大的发展空间。2 、支持学术研究与国家政策研究、行业应用实际的紧密结合，促进理论联系实际，促进基础研究与科技开发成果的转化。3 、支持党和政府管理人员了解学术研究和社会发展动态，促进政策理论研究水平、科学决策水平、政策理解和执行能力的提高。4 、支持各行各业管理和技术人员了解学术研究进展，促进其学术理论水平和创新能力的提高。5 、支持高等院校各级各类师生全面了解科学前沿，深入了解国情和各行各业发展状况，促进面向高水平创新型人才和高素质技能型人才培养的教育教学改革。由此可见，为了达到上述目的，需要把这七类内容相辅相成、不可分割的期刊文献分类汇编到一起，以形成知识网络型的整体化文献体系。二、我国期刊内容出版的分布决定了文献完整收录的必要性由于种种原因，我国存在很多综合性学术期刊，学术文献的出版分布由此严重地偏离了市场经济规律。严格意义上讲，人们很难界定所谓核心期刊。因而《总库》很难根据期刊的文献内容和质量分布缩小期刊收录范围。譬如，一种由地方性高等职业技术学院主办的学报，主要刊登本校、本地作者的论文，但是可能具有很强的地方特色优势，对于某个学科的发展不容忽视。另外，由于文献内容相对期刊分布的弥散性，更有必要全面收录、分类汇编，重新建构我国学术期刊和相关期刊文献资源体系，形成各学科专业的数字化、集成化“大杂志”，通过网络传播，克服期刊定位不清所造成的文献传播问题。三、学术、政策研究的继承性和连续性决定了过刊文献完整收录的必要性我国科技方面原始性创新成果虽然较少，但毕竟有像数学、航空航天、原子能技术、中医中药技术、遗传工程、农业工程等诸多优势学科领域，很多后继性科研和技术开发也有较长历史。在人文社会科学领域，悠久民族历史文化作为世界文化的重要组成部分亟待发扬光大。因此，完整收录重要学术期刊过刊文献是非常必要的。 知网CNKI论文检测系统万方相似度论文查重维普数据库期刊发表职称四、我国期刊出版的规范化水平决定了检索功能完备化的必要性我国信息技术发展与应用较晚，文献检索工具的开发与应用对期刊出版规范的影响较小，迄今仍有大量期刊的编辑出版不考虑文献检索的需要。譬如，不规范撰写文章标题、关键词、摘要、作者、作者机构、参考文献等必要特征信息的期刊还有很多。而且，为了建构《总库》的完整文献体系，各类读者定位不一、内容层次不分的期刊和文章被收录到一个数据库之内，如果不对这些文献信息进行彻底的规范化加工，建立刊名、主题词与关键词、作者、作者单位、引文、基金等规范文档，配备功能齐全、技术先进的检索软件，其检索结果的严重无序，将使整个文献资源退化为信息垃圾，无从实现《总库》整合汇编所希望达到的目的。五、全文检索对查全、查准性能的影响非常重要检索元数据的规范化著录和标引，并不能完全解决查全查准问题。很多重要的概念和词语，特别是它们之间的特定语义关系，并不能被全面、恰当地标注在关键词中。只有将文献完全数字化，采用全文检索技术建成全文数据库，才能更完整、准确地检索到目标文献。再者，只有采用全文数据库技术，才能实现各种智能化处理和知识挖掘，譬如，检索词自动推荐、相似文献检索、自动聚类、新概念搜索、数值搜索等等。六、“知网节”是查全查准的一种重要手段利用文献内容的相关性，既可以发现知识、启发创新思维，也是查找文献的重要线索。“知网节”几乎链接了所有重要的相关文献，可以使读者沿着知识网络脉络，从引证文献网络、作者网络、作者机构网络等各个途径和角度更为准确、全面地进行文献检索。综上所述，《中国学术期刊网络出版总库》出于广泛、深入应用的目的，有必要建成权威性的中国学术期刊文献检索工具。《总库》通过国家鉴定既是对这一建设目标的肯定，也是对这一产品科学价值和应用价值的客观评价。580202论文检测将继续沿着这一方向，不断创新，将《总库》建成更高水平、更高层次的权威性检索工具。

除非作者态度不好，要求修改的敷衍了事，小修一般是没有太大问题的。我是找北京译顶科技，那边做的还不错߅

在580202论文检测那里是不会有风险的另外给你介绍一下本科毕业论文的结果本科毕业论文的结构包括以下部分：1.题目。题目应精练、明确，能准确地直接概括所进行的毕业研究实践的主要内容和结果。2.内容提要。在主体内容前用200-500字扼要介绍论文的主要内容、采用的方法和得到的主要结果。3.关键词。按与论文内容紧密程度依次列出2-5个关键词。4.主体内容。实证性研究论文一般由引言、正文、总结和讨论三大部分组成。引言一般包括本课题问题的提出、前人在该问题有关领域已经做过的工作和成果的概述、本课题的内容和采用的方法、本论文的结构说明等。正文是科学实践工作和成果的系统总结报道，是论文最重要的部分。总结和讨论是对科学实践的成果进行概括总结，并进行分析讨论，文字要扼要明确。思辨性研究论文一般由研究的问题层次组成，问题层次性、逻辑性要鲜明。5.附录。在论文主体中谈到有关内容时注明参看附录。对某些需要在毕业论文中反映出来，但又不宜于在论文主体中详述的内容，可以放在附录中讲述;如果学生撰写实证性研究报告，可将调查问卷、测量工具或实验数据材料放在附录中。附录的内容要有独立的完整性。毕业论文可以有多个附录，按顺序予以编号，每个附录分别有各自的题目。6.参考文献。研究中参考了前人的研究工作和成果，在毕业论文中应反映出来，在论文中按行文涉及的先后排列参考文献。主体内容或附录中以上标形式列出参考文献的序号，主体部分或附录后按序号列出参考文献。参考文献一般来自正式出版的学术期刊、学术会议论文集、图书、报纸等。参考文献的注释格式为：学术期刊：作者(作者多于3人时，只写第一位作者的姓名后面加“等”即可). 论文题目. 期刊名称，卷号(出版年份)：页次。学术论文集：作者. 论文题目. 学术会议文集名称. 编者. 出版者. 出版年份：页次。图书：著者. 书名. 出版地. 出版者，出版年月(版次——图书是第一版则可以略去版次)：页次。报纸：作者，篇名，报纸名称，日期，版次。论文中的注释，统一采用尾注，与参考文献一并置于毕业论文后面。7.英文翻译内容。论文的题目、内容提要、关键词应翻译成英文，置于毕业论文的最后，即注释和参考文献之后。

作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处.（1）内容修改（A）语句是否通顺，流畅.（B）内容是否符合题意.（C）材料是否恰当地表现中心.（E）中心是否明确、集中.（F）观点是否正确、鲜明.（2）格式修改（A）层次是否清楚.（B）详略是否得当.（C）汉字占格、标点占格使用是否正确.（D）应用文格式是否完整、正确.（3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐. 希望我的回答对你有用！满意请采纳，谢谢。

说的太多只会过于冗杂。

我引用一句话，希望对你有所帮助。

“作文就是讲自己心里的话，心里怎么想，就怎么说。”

修改的目的是在原作的基础上加以完善，而如果原作是一个狗尾巴草，我想无论再怎么“增、删、改、调、换、留”也不能弄成一朵玫瑰吧..当然，我不是说前面的朋友说的不好，我仅仅做下补充.

好的作文往往不需要改，因为它早已熔炼于作者的内心，正所谓“胸有成竹”.

一句话，作文靠的是写，靠的是真情的表达，靠的不是改.

一、中职生应用文写作能力普遍偏弱的原因分析1.应用文本身因素应用文本身的文种比较多并且大部分比较复杂，与其他文学写作类型相比缺乏趣味性与形象性，在大部分中职生心中，应用文的写作可谓是既乏味枯燥又难写，而教师在讲解过程中也没有多少发挥的余地，所以应用文在教师不愿意讲，学生不愿意学的背景下逐渐被边缘化。

2.中职应用文教学系统许多中职院校并没有开设专门的应用文教学课程，并且也没有系统的、独立的应用文教学教材，而一般使用的应用文教材往往缺少连续性和系统性，学生在学习应用文的过程中很难讲应用文知识较好的连贯起来，并且应用文教学的课时较少，教学时间的安排缺乏合理性，从而在很大程度上制约了学生应用文水平的提高。3.教师因素首先，是应用文本身的教学难度以及中职应用文教学缺乏系统性使教师在意识上缺乏对应用文教学的重视；其次，在传统的应用文教学过程中，教师所使用的教学方法缺乏多样性与灵活性，过分重视理论而忽略实践以及忽略与社会、学生实际的结合，也是导致应用文教学效果不佳的重要原因。

4.学生因素中职学生的语文基础普遍偏低，其中写作的基础以及文字表达能力也自然被包括在内。并且在许多中职生看来，他们只要学好自身。

通知

为使学生更多地了解我校自改革开放以来的巨大变化，院史学会特举行"校史馆之旅″活动。本次活动有专人讲解，形象生动，望广大同学勇跃报名参加！

活动时间：11月26日下午2:30~3:00。

活动地点：图书馆地下一层。

集合地点：图书馆东门。

报名方式：即日起开始报名，将本人姓名及联系方式用短信发至151xxx（韩）或151xxx（李）。

报名截止日期：11月26日中午12:00。

联系电话：151xxx（韩）、151xxx（李）

院史学会

xx年11月23日

古今文学家都很重视文章的修改。

从文学经典巨著到普通的应用文，都需要修改，托尔斯泰的《复活》就写了30年，写作的技巧“其实并不是写作的技巧，而是删掉不好的地方的技巧”。 一位作家没有一点自信力就永远不敢下笔，即使下笔了也永远不会成篇。

文章的关键是初稿，有了灵感要随性而发一气呵成，有了完整的主题，再进行精练的修改。 从理论上认识修改的重要意义： l、修改是使文章完成的最后一项工作，只有认真修改、精心修改，才能使文章完成并获得成功。

2、修改的过程是反复加工、反复锤炼的过程。 3、修改可以改正错误的不当的字、词、句、段，达到去粗存精、改错为正、弃坏留好 的目的。

修改文稿通常以下一些方式： 1、将全文细读一遍，边读边改正错别字和漏写的宇。 2、从宏观上审阅主题、材料、结构、语言。

3、以第三者的角度，审阅自己的文章有哪些不满意的地方 4、从微观上斟酌、修饰字、词、句、段。 修改文稿的主要方法是： 检查观点，检查材料，检查结构，检查语言，检查文面， 有效地提高修改能力： 学习名家的作品或文章手稿。

向有经验的作者或报刊、出版社编辑学习。经常修改自己的文章，并注意小结。

争取帮助他人修改文章，从中取得经验。 如果是使用性文章，请名师修改可以出很好的文章。

如果是个人创作，名师的修改在一定程度上有利于提高自己的写作水平，但有时修改后的文章偏离了原作者的思想。 借鉴、模仿、融入自己的创作思想，逐步提高写作水平。

这不是我擅长的分类，临时客串了，呵呵。

随着农村经济的不断发展，应用文体的运用日益广泛，作用更加突出。

应用文写作课程愈来愈受到社会、学校、教师及学员的重视，但在实际教学中，这类文体内容专业务实、格式固定一致、语言平实规范，难免显得单调、枯燥，不易吸引人，教师教之无味、学员学起来更是无趣。针对这种现象，笔者将应用文教学与学员的学习、生活、实践相结合，激发他们的学习兴趣，变被动为主动学习，提高学习成效。

具体做法如下： 一、先练习后讲解，培养兴趣 应用文具有固定的格式和规范的语言，程序性较强，若按一般步骤采用基本格式→写作要求→例文讲析→写作训练这种程式化的教法，学员学起来枯燥乏味，思想容易开小差，理解不深刻，记忆不长久。往往前面刚学完，后面练习时就又不会了。

针对成人的记忆特点，笔者认为首先要激发兴趣，让学员先发现不足，在练习中学习。即教授新知识前，先布置作业，让学员在具体操作过程中因困惑而产生求知欲望，引发兴趣而主动求取知识。

例如在教学某一种文体前，先布置作业：让学员结合生产生活实际，撰写个人学习计划、工作计划、入党申请书、年终总结；特种蔬菜市场需求量、新技术推广情况等的调查报告；为自己所制作的产品写广告文、写说明书；向某单位写一封推荐信；与某厂签订粮食购销合同等等。通过让学员自己先动脑动手去写，发现不足之处，有的没写对方单位称呼，有的格式不对，有的表述不清，然后公布范文，自己对照改错，有疑问的教师因势利导，现场解答。

二、结合实际，由浅入深的掌握 如果只是把书本上的原则和理论原样照搬，学员听着枯燥，理解也费力。所以要“化繁为简”，就是说，要把“多”的变“少”。

既然是学以致用就应该贴近生活，所以教师在应用文教学中要处理好教材。有些知识对于了解这一文体的特点固然重要，但对农牧民学员来说太多的理论知识只会凝固头脑，只有在实践中学习才能掌握知识。

因此应用文教学要尽量做到化繁为简，把最简单的写作方法教给学员，把更多的时间用来让学员实践，然后在讲评作品时再进一步明确应该注意的问题。从认知规律的角度来说，直接传授的理论学员很难真正领会，而从实践中得出的经验或者教训他们的印象更深。

比如在讲授“计划”这一文体时，通过范文让学员知道计划的用途和特点后，告诉学员，只要你的文章有“目标任务”“措施方法”和“具体步骤”的，就合乎要求。于是学员开动脑筋，纷纷开始写“学习计划”“工作计划”“家庭开支年计划”“种粮计划”等。

但交上来后才发现好多人的计划存在“目标”与“措施”脱节，或者“步骤太抽象，无法实行”等问题。然后针对这些问题，再提出修改意见。

教师只有把最复杂的理论简单化，让学员感觉到“很容易”，他才敢于去实践，才愿意去实践。最终通过对写作实践中存在的不足进行总结，才能掌握知识，不断提高。

三、利用多媒体开展教学 应用文写作教学，可串插利用多媒体来开展，它具有直观性、形象性、趣味性的优点，可以有效地提高学员的学习效率。教学中音、色、图结合，容易引起学员大脑的兴奋。

让学员在计算机上操作，在一步步的实践中感知、理解、巩固、运用，进而形成能力。在计算机中设置资料库，把学员的习作存入其中，学员可以随意调出某位同学的习作进行阅读，同学间可以进行交流、相互修改，这有利于合作学习，共同提高。

应用文作为一种实用文体，是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不可缺少的文字工具。

在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下，开展应用文写作教学，对提高学生的职业综合素质，是十分必要的。特别是中职生，经过三年的学习，将直接面临择业、就业的过程，加强应用文写作可谓适时应势。

然而因各种原因，在校中职生应用文写作效果却不尽如人意。 一、中职生应用文写作现状分析 写作能力是语文素养中十分重要的内容，是语文能力的集中体现。

然而应用文写作是中职语文教学中最薄弱的环节，在教学中得不到教师和学生的重视，究其原因，主要有以下几个方面： 1.学生方面。 中职生文化基础比较薄弱，文字功底差，又误认为应用文课程理论很简单，没啥可学的，无非是套用一些固定的模式，却是一读就懂，一讲就会，一写就错。

另外，中职生对未来缺乏充分的认识，认为自己的目的是学习专业，他们尚未涉足社会看不到应用文与其未来岗位工作的密切联系。对应用文的重要性缺乏起码的认识，学习目的不明确，因而缺乏学习主动性，学习写作效果很差。

学校历年来出现这样的情况：一些语文成绩优良的中职班干部、一些优秀的入党积极分子，他们写的学生工作计划、活动海报、活动请示、入党申请书、思想汇报等应用文体，漏洞百出，文体毛病明显。知网CNKI论文检测系统万方相似度论文查重维普数据库期刊发表职称 2.教师方面。

讲课的方式方法单调，不能适合学生的口味，特别是忽略理论联系实际，和学生交流少，让学生动手的少，只注重具体知识点的讲述，照本宣科，多采用程式化的教学，如遵循“概念—特点—写法—例文—练习”的教学程式，难以激发学生的兴趣，使得学生越学越有畏难情绪，甚至有一些教师认为应用文枯燥，不如文学作品有味，因而教学敷衍了事，使学生不得要领。另外一些专任教师往往只注重课堂的教学，对学生专业知识、第二课堂活动等校园生活极少关注，也造成了学习引导的“闭门造车”，脱离生生活实际的情况明显，导致教学效果较差。

3.教材安排。 以前的语文应用文内容安排偏难，应用文学习对中职生有些脱离实际。

例如公文一节，内容偏深、偏理论化，学生没有一点公文的实践知识，所以，学起来更有畏难情绪。另外全日制在校生一般没有用专门的《应用文写作》课本，现行教材中，应用文是《语文》教材中的一个内容，其对应用文内容有了删减，但在编写上，每一种类都几乎包含着释义、分类、作用、格式体例、写作要求等，介绍流于形式，所举例文也与学生的现实生活相差甚远。

同时没有系统地应用课本，也造成了学习的不连续性、学习的选择性局限等问题。 4.考核评价。

平时应用文学习是一、两节课教授，布置作业就结束了，几乎没有纳入考试环节，没有对学生学习实际情况的跟踪评价。有安排考试的，其考试题型往往也是蜻蜓点水般的填空、选择（考试往往按学习内容在语文教材的占比安排内容），造成学生机械记忆书本理论知识，不能真实反映学生的应用文知识与应用写作能力。

这些评价的淡化也间接地让学生走进对应用文学习轻视的误区。 上述原因是我们面对中职应用文写作教学无法回避的主要问题。

如何改变应用文写作教学的尴尬局面，使应用文发挥实用价值，实现中职教学贯彻“以就业为导向，以能力为本位”的学生培养目标，促进学生就业中语文能力、工作能力的长足发展，确实是值得语文教育工作者反思、研究的课题。（580202论文检测） 二、提高中职生应用文写作能力的措施和尝试 1.应结合专业培养目标及生活实际，选定教材内容。

“闻道有先后，术业有专攻”。职业性是中职教育的显著特点，中职学校进行应用文教学，是为学生将来有效解决特定的工作问题服务的，这就决定了在应用文文类的选择上不可能随意，必须服务于专业能力的培养。

同时学生所学专业各不相同，他们比较感兴趣的是那些将要经常接触和用到的与专业相关的应用文。现行的中职语文教材中，不论什么版本的教材都编入了应用文写作部分内容，只不过是不同版本对应用文写作内容做了不同的安排，有的教材是将应用写作内容分散到各册当中，有的集中于一册之中，各版本的应用文写作课的课堂教学内容可以说是一般化的，面面俱到、蜻蜓点水，没能根据专业特点编写教学内容。

因此，中职语文教师应该具备结合不同版本教材，从专业特点出发，删除与教学实际和专业特点不相符或与学生生活脱节的章节，选定相应的教学范围，并结合当地企业信息，融进本土文化，自编一套具有专业特性的校本教材。 结合学校实际，教材的选择上首先要选编中职生在校或职业岗位上使用频率较高的文种，如行政公文中选取“通报、通知、通告、请示、报告、函、会议纪要”，事务文书中选取“简报、申请书、计划、总结、调查报告、规章制度、述职报告和竞聘报告”等常用文书。

要注重和学生所学专业和生活的紧密联系，如笔者执教的工艺美术专业（装潢设计、陶瓷装饰专业）可加强商业广告、说明书等应用文的写作教学，商务英语专业可加强涉外函电、意向书、经济合同等相关内容的教学…… 在编写应。