lse研究生论文

1. 基础知识 研究生类型。英国的研究生主要分为两种类型：taught和research。Taught是授课型研究生。大部分同学都会申请授课型硕士课程，主要目的是进修和获得高等学位，毕了业颠颠儿去找工作养家糊口。Research是研究型研究生。研究型硕士课程一般是为了继续读博士而铺路，如果想走学术道路搞研究进大学教书什么的话申请这个。时间。英国的研究生课程为期1-2年不等，更多的是一年的课程，分三个学期：9月——12月圣诞假期之前，1月新年之后——4月复活节前，4月复活节后——6月前后，当然在这三个学期中需要穿插进行毕业论文的准备工作比如撰写开题报告等，之后整个“暑假”其实是研究生论文写作的时间，毕业时间是次年9月。学费和生活费。学费根据学校不同专业不同差很多，大概10多万至30多万人民币不等。商科贵，文科便宜（商学院的文科不便宜…）；大学有名的贵，大学山寨的便宜；学校的优势专业贵，水专业便宜；中国人多的专业贵，中国人少的专业便宜…举个栗子，2013-14年度，抛开贵爆了的MBA不说，帝国理工（IC）的MSc Finance专业的学费是£28,200，曼大商学院（MBS）的MSc Finance是£19,700，兰卡斯特（Lancaster）的MSc Accounting and Financial Management是£19,000，都是比较火的商学院的比较火的专业；相对的，伦敦大学学院（UCL）的MA Linguistics是£16,750，玛丽女王学院（Queen Mary）的MA in Linguistics是£13,000，谢菲尔德（Sheffield）的MA English Language and Linguistics是£12,160，算比较便宜的专业（黑自己曾经的专业我问心无愧）…生活费根据地理位置不同有不小的区别，申请签证的时候要求提供的存款证明是按照非伦敦地区生活费每月£800，伦敦地区每月£1000的标准来算的，实际上花不了那么多，三分之二应该够了。授课。英国大学本科生的课时比国内的少很多，但是这并不意味着课业很轻松，因为学生需要花比在课上多几倍甚至几十倍的时间自学，看书查资料写论文神马的，而国内很多大学的很多专业只要上课过去签个到睡一觉下课就没事了。私以为英国大学注重的是培养学生独立思考独立学习独立研究独立解决问题的能力，师父领进门修行在个人个那种。和英国本科相比英国研究生课程的安排更紧凑，学习压力会更大。不过根据大学不同专业不同情况也会不同，记得有次帮一个同学决定选校的时候对比了一下华威大学（Warwick）和约克大学（York）的TESOL专业，发现选前者要比选后者多写将近20000词的论文…于是那个同学果断放弃了华威…评估。授课研究生课程的教学方法多种多样，学生可能要写短文，做一些具体的项目，到企业实习，堂上讨论疑难问题，听讲座，接受导师的个别辅导，小组讨论。某些情况下可能还要独立或小组完成一个项目，或写一份论文。不过说白了最后的成品无非就是考试、做报告、写论文，有小组合作完成的情况。关键词。有的时候会被问到申请的时候在学校的页面上常看到的一些词的意思，有些自己也不知道，虽然词汇量有限但是还是先总结一下能想起来的。本科生：undergraduate研究生：graduate/ postgraduate专业：course/ programme（不要到处找major哦亲）学位：文学硕士MA (Master of Arts)；理学硕士MSc (Master of Science)；MRes (Master of Research)；Mphil (Master of Philosophy)；LLM (Master of Laws)…另外还可能看到两个不给学位只给文凭的：PG Cert (Postgraduate certificate)和PG Dip (Postgraduate diploma)，国内不承认，直接忽略之。学费：fees/ tuition奖学金：scholarship/ studentship/ funding（不是项目资金哦亲）学校的结构：University (of Manchester)＞Faculty (of Humanities)＞School (Manchester Business School)＞programme (MSc Finance)。除此之外剑桥、牛津、杜伦（Durham）三所大学还有college的概念，但是college和选专业没关系，先拿到offer再考虑也不迟。申请材料：学校不同要求的材料不同，一般就是PS、推荐信、成绩单、护照。下面是我见过的所有的各种奇怪的要求的汇总：个人陈述（PS/ Personal Statement/ Statement of Purpose）【必要：提交申请时交】推荐信（Reference Letter）【必要：2-3封，后交】截至目前的大学全部科目的英文版成绩单扫描件【必要：提交申请时交】护照扫描件【可以后交】雅思成绩单扫描件【可以后交】简历英文版【不一定要，和申请专业相关可以交】从业资格证【不一定要，和申请专业相关可以交】自己觉得靠谱的荣誉证书和奖状【不一定要，和申请专业相关可以交】写作样本（Writing Sample）【不一定要】护照照片【不一定要】除成绩单上的课程之外要学的课程清单英文版【不一定要】在读证明【不一定要，但是2+2项目或者出国交换之类的同学建议交】另：PS里写了的东西最好交上，比如PS里如果写了：“我拿到了高级口译证~！”那材料里最好有高口证的扫描件。 所以说，只要写好了PS，搞到了英文版成绩单，联系好写推荐信的人，基本上就可以开始申请了。2. 申请时间线（以申请2014-15年秋季一年制研究生为例）首先明确一点，绝大多数英国的研究生的申请遵循的是first come first serve原则，先到先得。也就是说，14年秋季的programme一般13年秋季就开放申请，如果一直拖延到14年5月或6月的才想起来要申请英国研究生的话估计基本上已经没位置了。另外，早申请的话学校收到的申请很少，可能看着申请者觉得还不错就很开心的抛offer了，但是随着时间的推移，programme剩余位置不断减少，学校会仔细对比申请人的情况慎重决定小心翼翼发offer，所以越晚申请申请人之间的竞争会变得越激烈。当然其实早申晚申差别并不是特别大，只要在programme没招满之前申就可以了，但为保证最大可能被录取，一切还是要尽早完成。下面是我列出来的相对比较早的申请准备时间。暑假做好准备工作很重要（6-8月）。 1. 决定选校/选专业（暑假）进行选择时不要仅凭自身的喜好，也要看自己的专业背景、本科学校、GPA是否能达到申请的学校和项目的录取标准。选专业：对于希望在原有的本科专业基础上更上一层楼的申请者们来讲应该是相对比较容易决定的一项，因为基本还是本科的专业，变化不大，根据自己的性格、兴趣、专长和今后希望的职业发展方向决定了就好，没什么技术含量。对于不喜欢本科的专业希望转专业读研的同学来讲，需要考虑的东西多了一个，就是凭借自己本科的专业能转什么专业。有些专业（比如Finance）一般会要求学生有相关的本科专业背景，或者至少要有个CFA证书，再或者至少要有个数学相关课程占比重比较大的本科专业什么的，不容易转专业…而有些专业（比如Management）就基本什么专业背景都不要求或者顶多要求一个社会科学相关的背景，谁都可以申…一般不同学校的类似专业对专业背景的要求都不会差太多，所以如果看了n多个学校的金融专业然后发现自己本科是学汉语言文学的各种都不符合基本就可以不考虑转金融了，转个什么都不要求的人力资源管理倒是差不多…选校：排名是很多人在选校时很关注的一个东西，世界排名比较腻害的是QS，英国排名是Times，但是排名不能说明一切。除了综合排名，学校在自己想申请的专业相关领域的水平如何也需要注意，申请前最起码看一看学科分类排名吧…学校好要求当然高，对本科学校和GPA的要求会不同。不要一味选择名校，要给自己留后路，冲刺一两个保底一两个其他申一些符合自己水平的。课程设置：一定要看一看自己申请的这个专业具体要学些什么，最好再顺便看看哪些课占学分多，老师是谁，考评的方式是考试还是论文等。前三点做到应该差不多够了，如果还不放心可以查查学校的师资力量、导师的研究方向和作品、雅思要求、学费数额等。2. 写PS（暑假）不要企图依靠复制粘贴海投一大堆学校获得offer。每个学校对PS的要求是不同的，有些会设置问题要你在PS中回答（比如MBS），有些会有字数限制（比如WBS），但是PS无非就是向学校展示自己的学术能力、个人素质和求学动机的一篇文章，万变不离其宗。关于写作中要避免的11大错误请看这篇文章和这篇文章，另外我大概可以提供下面几点tips：严格按照学校的要求写，answer the question。不需要太长，没人看，忽悠到800词左右就差不多了。一个“有创意”的开头除了让人觉得你二一般没有什么别的作用，英语水平有限的同学请平铺直叙打安全牌。不要把自己干的那点儿破事儿全列上，PS不是CV，要写和申请的专业有关系的经历，哪怕联系比较远也要有联系，要结合你对申请的专业的理解。（“我钢琴十级，我要申请金融专业。”-请你去屎。）要写为什么是这所学校，为什么是这个专业（夸学校，夸专业，谈未来规划）。阅读是所有学校都喜欢的一个爱好，最好读点和申请专业相关的再谈谈感想。开学之后需要尽快联系相关的老师或学校部门准备材料。（9月） 3. 开具成绩单（开学之后一个月内解决）4. 联系写推荐信的老师（开学之后一个月内解决）心仪的programme们开放申请+上述四项达成即可提交申请。（9月-10月） 5. 提交申请提交申请后学校们会纷纷留出一个供大家递交其他材料的页面，取得材料之后去上传扫描件等电子版文件即可。这段时间其实主要是在等老师写推荐信，如果是老师写好了交给了申请者或者老师让申请者代写最后签字的话就不用耗费这段时间了（10月-11月）。注意：有些programme截止时间非常早，比如剑桥的某些专业大概11月或者12月就截止申请了，这种情况尤其要注意控制时间，催促老师上传推荐信。6. 由老师通过专门的链接上传推荐信/自己上传推荐信7. 提交其他学校要求的材料（如CV等）8. 提交自己想交的材料（如获奖证书等）于是开始坐等结果，早申请的话三个星期就能出结果，次年三四月份往后申请可能会因为programme已经招满没位置而被排进waiting list，只有已经拿到offer的人不要offer了才会轮到waiting list里的申请者，所以如果没有offer也没有拒信持续等了两三个月没消息的话不要太忧伤，因为学校要拒你早就拒了，犹豫了这么久肯定是在排队呢，当然了也不能太乐观，因为排队有可能排不上。（11月-12月） 9. 收到申请结果：conditional offer或者拒信，也有可能是很腻害的unconditional offer…（11月-12月）努力达到condition，考雅思，刷GPA。（次年5月-7月） 10. 提交雅思成绩（雅思其实暑假就可以考，早死早超生，考够了分数的话提交申请的时候可以直接交上，这样conditional offer里就只会要求大学的最终成绩，不会再要求雅思成绩了。另外也有一些学校的一些项目要求提交其他的语言成绩，比如LSE的某些专业要求提交GMAT成绩。）11. 提交大学所有学期的成绩单、毕业证书。（次年5月-7月）激动人心的时刻到了。（次年5月-7月） 12. 收到unconditional offer，一般是PDF版本，可以打印出来过瘾。（次年5月-7月）13. 接受unconditional offer（次年5月-7月）开始准备申请签证，这部分请自行查询UKBA网站，出了错我完全不负责咦嘻嘻。最神烦的几个材料在下面了，当然了除这些之外还是要准备好其他递签所需文件和复印件的嗯哼。（次年6月-7月） 14. 将学费+学校所在地区生活费（800或1000）×9个月所得英镑换算成人民币，为防止汇率变动再稍微多加点钱存入银行28天以上，开具存款证明。我知道的银行里中行和招行的存款证明是中英双语不用翻译的。（次年6月初存，7月初就可以开出来存款证明了。存款证明开具出来之后一个月内递签有效，这样8月初之前都可以递签，存款-开证明-递签的时间要卡好。）15. 收到大学发来的含有CAS邮件，内含CAS号，看不懂没关系把邮件打出来递签的时候交上就行了。接受unconditional offer之后才会收到CAS，英国大学一般在6-7月份发CAS。（次年6月-7月）16. 订机票，打印出来递签用。（越早越便宜）递签。（7月-9月） 17. 递签。如不幸被选中进行面试的话不用担心，伦家只是好奇你是不是真的学生而已，所以准备一下自己要去哪个大学学哪个专业为什么选这个大学这个专业基本就OK了。（7月-8月）18. 拿到签证（7月-9月）。

外语类学术论文

在世界经济全球化的背景下，英语不再是本族语者的专利，作为国际语言，它是理解、交流以及表达不同文化的方式和手段。以下是外语类学术论文，欢迎阅读。

来自不同母语背景说话者的英语口音可能会造成交际的中断甚至失败;英语口音又与说话者的身份和自我紧密联系。中国拥有着世界上人数最多的英语学习者，随着中国政治经济的不断强大，国际交流的日益增加，对中国英语口音的研究有着重要的理论价值和现实意义。“中国英语”的概念在20世纪80年代由我国学者葛传椝提出，将其定义为“在中国本土上使用的、以标准英语为核心，具有汉语特点的英语”。之后，许多学者对“中国英语”的定义进行了热烈的理论探讨和争鸣等。目前，学者们对于中国英语的客观存在基本达成共识，强调应从语音、词汇、句法、篇章等各层次来描写中国英语的特点，以求展示中国英语的全貌。而“中国英语口音”的概念至今也一直未见于国内文献。我们在借鉴前人定义的基础上，称其为“载汉语语言特征的英语口音”。

我们查阅了2000年至2013年期间，中文社会科学索引(CSSCI)14种外语类核心期刊所发表的文章，对上述期刊相关文献进行梳理。首先将研究内容涉及“中国英语”及“中国英语学习者的英语语音问题”的文章进行归类，相关文献共58篇(如表1所示)。总体上，中国英语的相关论文共15篇，占，而中国大学生英语语音问题的相关论文共43篇，占 9/6。其次，根据研究方法，将相关文章分为实证研究和非实证研究，分别占和。非实证研究主要包括对世界英语理论及英语国际语理论的介绍、中国英语研究综述和语言迁移、英汉对比、中介语、音系学(优选论等)理论的探讨。实证研究主要包括对中国英语口音特点(音段音位特点和超音段音位特点)、中国英语次变体口音特点、相关语料库的建设及中国英语口音的态度等方面。限于篇幅，我们这里仅对中国英语口音的实证研究成果，从以上五个方面逐一对这些论文进行归类和述评。

一、英语口音研究中的几个焦点问题

(一)对间段音位特点的研究

国内学者们认为，中国英语口音的实证研究始于20世纪90年代E6]LT]。1994年南京大学的乐眉云教授采用方言调查法，首次全面对我国各大方言区中学生的英语语音学习情况进行全面的调查分析，深入全国各地收集语料。从语音偏误的视角探讨了方言对英语音段音位发音的影响，找出各大方言区学生英语语音学习的难点及其基本规律。我们认为部分中学生的发音问题可通过英语教学得到解决，且国外学者对于世界变体英语口音的研究都是以受教育者(通常是大学生)为研究对象。因此，我们仅选取以中国大学生为研究对象的实证研究文献。在实证研究中，学者们通常从英汉对比的视角，根据语言迁移或中介语理论，通过实验语音学的研究方法得出中国大学生在英语发音方面存在的问题以及对英语语音教学提出建议。

1.元音特点。元音是英语语音教学中的难点，元音发音特点的实证研究成果共2篇，都是基于学习者语料库进行的研究，总结了中国大学生在英语元音发音方面的主要问题，如单元音的音长、音质和双元音的简化等问题。陈桦采用实验语音学手段，对中国英语学习者纵深口语语料库(LSECCI。)中14名英语专业学生4年的朗读录音进行语音标注及分析。研究发现，单元音/I//e/与双元音/eI//au//aI/离标准发音差别较大。程春梅等通过对中国高级英语学习者音段错误语料库的分析显示：/i/e/a/的出错率非常高，占整个元音错误的。8个松元音/i//e//a//u/的错误占到整个错误的。在替换型音段错误中，最多的是/i/与/I/。

2.辅音特点。关于辅音发音特点的实证研究成果5篇。其中，程春梅等通过对中国高级英语学习者音段错误的语料库系统分析，总结了中国大学生辅音发音的总体问题。她发现，辅音的错误率高的是/t//d//z//6//n//l//v/。在替换性错误中，最多的是摩擦音/6//z//v/。学生们倾向于用/d/代替/6/，/s/代替/z/，/w/代替/v/在脱落型错误中，频率最高的是爆破音/t//d//k/。四位学者分别针对辅音群、辅音吞音、塞音和塞擦音问题进行了实证研究。阎丽莉等通过分析6名大一学生的朗读录音，发现辅音群的误读中，插音类错误最普遍，其次为删音，替换类也较常见。她进一步以优选论为框架解释了中国英语学习者英语辅音群的习得情况。冯友通过检索分析大学四、六级口语语料库(COLSEC)发现，学习者最常见的辅音吞音，按照发音部位是齿槽音、软腭音和双唇音;按照发音方式，则是爆破音、摩擦音和鼻音;清辅音吞音：的情况远远多于浊辅音。最容易发生辅音吞音的位置是词尾，最不容易发生的位置是词首。陈桦。研究了中国英语学习者擦音和塞擦音存在的一些问题，如/6/发成/d/或/z/，/v//w/混淆，用/x/代替/s/等。王茂林采用实验语音学的方法，对比分析了美国人与中国英语学习者词中塞音的发音时长。研究发现，中国学习者英语浊塞音的发音相对较好，而清塞音的发音相对较差。概而言之，中国学生在英语辅音方面的主要发音问题是清辅音与浊辅音的混淆、/l//n/混淆、th音、/w//v/混淆以及辅音群的误读和辅音段音吞音等方面。 (二)对超音位特点的研究

学者们普遍认为外国腔或外国口音与超音段音位的特点密切相关。因此，中国英语口音的特点也更多地体现在超音段音位层面上。杨军等通过梳理与朗读相关的文献，发现外国腔和韵律不当(如重音不当、节律不当、调组划分不当、边界调使用不当、音节时长不当等)是现有的两大研究主题。陈桦论证了我国英语学习者的超音段音位错误比起音段音位错误更为严重，强调超音段音位特征的教学应该在大学英语中占据重要的地位。我们这里主要从词重音、句子重音和节奏、停顿、语调等四个方面进行综述。

1.词重音。单词重音是重要的英语语音特征，既有文献中有关中国大学生的单词重音发音的实证研究仅1项。高琳等分析了非英语专业大学生朗读录音样本及中国学习者英语口语语料库COLSEC中的单词重音错误，发现多音节单词重音位移比较常见，而且重音错发在单词(尤其是名词和形容词)第二音节的倾向更为明显。

2.句子重音和节奏。节奏对于语音的理解起着非常重要的作用。句子重音和节奏的实证研究总共有4项，该系列研究成果主要源自南京大学的陈桦教授。陈桦以8名英国大学生的调核位置为参照标准，对中国45名学习者的英语朗读口语进行了分析。结果发现，学习者采用对比重音和强调重音充当调核的比例少，使用不当的调核词汇多。他们常对诸于介词、人称代词、连接词等功能词赋予重音;陈桦对中国英语学习者4年纵贯研究的结果表明，学生的重音问题呈现一定程度的上升趋势，由重音模式所反映的节奏模式没有明显变化。低分组学生口语中重读、弱读音节不分的程度明显重于高分者。许俊等通过PRRAT软件对比分析了中国英语学习者与母语者的韵律特征，研究发现中国英语学习者缺少元音弱化和省略，而导致了更多地表现为实用音节节奏而非重音节奏;并且在重音的使用中经常出现错误，重读的表现方式仅局限于加大响度。概而言之，学者们从多个实证研究中得出较为一致的结论：中国大学生在句子的重音和节奏上存在问题，没有掌握实词重读、虚词弱读的基本重音规则，口语中带有典型的“音节节拍语言”的节奏特点，与英语的节奏差别较大。

3.停顿。停顿对于口语表达的流利性非常重要，而我国英语学习者过多地使用停顿导致信息破损，影响了信息的传达，极大地降低了口语的流利性和可理解性。既有文献中有4篇进行了停顿的研究。陈桦。研究发现中国英语学习者朗读中停顿数量大大超出本族语者，且停顿位置错误较多。英国语音专家们的评语暗示了学习者过多地依赖停顿来达到语调切分的目的。如：词间隔太多、流利度遭到破坏、语流破碎、语流时断时续、断句有时很不自然等等。杨军通过分析15名大学生的英语朗读后，区分了二语朗读中的两类语调短语划分不当：语调短语标记缺失和语调短语划分失败。两者之间相互关联，受言语风格和在线产出管理的影响。语速及其他因素如任务条件、二语水平和紧张度等均未对语调短语划分产生显著影响。杨萌等分析了30名大学生即席话语中的停顿、及其对停顿原因的内省辨认后发现，他们表现出较高频率的语调短语内部停顿，该频率与口语流利性呈显著相关;停顿位置集中于实词前和首词后;停顿模式主要有非流利串、无填充停顿和非词语填充项。许俊等发现中国英语学习者在一个完整的语义单位中通常出现大量无声停顿和填声停顿，其英语听起来零碎且不连贯。

4.语调。不少学者为中国大学生英语语音语调特点的研究提供了实证数据，相关研究共9项。田朝霞分析了常见于中国英语学习者调核误用现象的原因及其所导致的信息误传，并将其归为三类：调群划分的错误、调核位置的错误及声调模式的误用。杨军研究发现，中国大学生在延续升调的使用上欠缺，表现在音高上扬不够，或音高曲拱不明显，或二者兼具，有着明显的“外国腔”。陈桦研究发现，中国英语学习者对降调和升调的使用掌握得较好，但显示出过度使用降调的特点。其次，学习者在基本调型上与本族语者的模式存在着一定的差异，主要表现在平调的使用上。此外，学习者不能根据意欲表达的语气和态度来选择相应的二级调型，调型使用混乱。毕冉等胡研究了英语专业学生四年中朗读口语中列举句式及简单陈述句音调的变化趋势，发现其音调变化趋势遵循负增长的曲线，且降调使用过多。许俊等研究发现，中国英语学习者在音高重音边界调以及结尾语调的处理上存在较多失误，过度使用降调致使语调平直且缺少变化。

两位学者对中国大学生的边界调使用情况进行了实证研究。夏志华等通过收集自然语料，并借助话语分析软件对其进行标注分析。研究发现，中国学生在话轮转换中使用的边界调类型是齐全的，但其使用边界调暗示说话者变更话轮意图的能力远小于英语本族语者，且低降边界调的误用尤为突出。孟小佳等研究结果发现，除简短的祈使句外，中国英语学习者在朗读陈述句、感叹句、一般疑问句、特殊疑问句等其他六种句型的句末边界调时均与本族语者存在显著性差异，而对句首边界调的把握情况相对较好。

两位学者研究了性别差异对语调习得的影响。林秋茗考察了英语专业本科一年级学生的重音节奏和语调与性别的关系发现，女性的韵律表现只是略占优势，除重读外，男女生在意群停顿连读以及升降调的使用频率上没有显著性差异。蒋红柳借助语音实验的方法，对我国英语专业学习者的英语语调运用模式进行研究。结果表明，男女被试在调核音高上差异显著;而在英语语调运用上，被试则显示出高度的一致性特点。性别间在语调模式选择上的差异不显著。

总体而言，学习者未能意识到语调在信息传递中的重要性，对语调话语交际功能掌握不充分，声调的误用比较常见。平调、降调使用过度，在延续的升凋使用上表现较为欠缺;相对于句首边界调，句末边界凋掌握不好。此外，在语调使用上性别差异不明显。

(三)对各次变体P音的研究

《中国语言地图集》将汉语划分为十大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闵方言、晋语、平话和徽方言。两位学者研究了我国各方言区学生的语音问题。学者们尝试了不同地区方言对英语语音的负迁移，共6项实证研究成果。刘锦明研究了北方方言区、吴方言区、闵方言区的英语专业大学生/l/和/r/的发音问题。姜玉宇通过声学分析，将闽、吴方言元音系统和美语元音系统中的5个相似元音/a//i//u//e//0/进行比较分析，由于两地方言元音系统中相似元音的声学特征非常接近，发现两地学生都很难准确习得目标语音。 四位学者分析了我国各省市学生的英语发音问题。如王鲁男重点分析了四川、贵州学生/l//n/不分，/η//n/不分的现象及其产生的原因。刘锋等运用微变化研究法，考察了练习频率对两名四川受试/I//n/不分语音纠错的作用，1年的跟踪测试结果显示，频率作用对受试/l//n/不分现象有明显改善。谢谜采用微变化研究法，通过高频率的练习、高密度的观察和高精度的分析来研究频率作用对/v//W/分语音纠错的作用及影响。范烨借鉴优选论和感知图理论，分析了母语为北京话的学生在发英语韵尾辅音群时的增音现象，发现一些学生通过插入元音、删除辅音或将原辅音变为元音的方式来消除或简化韵尾辅音群。此外，/v//w/不分在中国英语学习者中也具有一定普遍性(如山东、浙江地区的学生有类似问题)。总之，我国各大方言之间差异很大，除了中国英语口音的共性特点之外，各方言次变体口音有着自己独特的语音特点。

(四)对相关语料库的研究

与中国大学生英语语音问题研究相关的语料库主要有5个。2003年卫乃兴教授主持建立的学习者英语口语语料库(COLSEC)首次为二语语音研究提供了科学的平台。该语料来源为全国大学英语考试口语考试部分的实景音像资料，用随机比例抽样方法，对考生的地区来源、专业考试成绩，交谈话题等按比例选取，标注采用XML语言用一系列符号对话轮转换、语音、语调、停顿、犹豫、打断、非言语交际等进行逐一标注。之后，2005年文秋芳教授主持建立了中国学生英语口笔语语料库(SWECCLE)，其语料来源为全国英语专业口语考试语料。该语料库除了提供录音的完整文本外，还将各年的语料按照任务类型(复述、独自和会话)分别切分。此外，文献中还涉及华南师范大学何安平教授主持建立的《国际英语学习者口语语料库》中国子语料库和中国英语学习者纵深口语语料库LSECCI。(Longitudinal Spoken Eng-iish Corpus of Chinese Learners)等等。

(五)对英语口音的态度的研究

关于中国英语口音的态度的实证研究论文虽然2篇，但可喜的是它们都是在世界英语理论视角下进行的研究。周榕等采用言语变体实验法考察了101名英语专业大学生对英美英语的态度和认同感，以及实际英语口音测试法检测了其实际英语口音特点。结果发现，被试在权势地位、语言亲和力和语言表现力维度上，对美国英语的评价都优于英国英语，表现出更偏好美国英语的趋势。但是，他们的实际英语口音则是三分之二为RP、三分之一为GA的混合体，表现出更多英国口音的特点。高一虹等采用定量和定性的研究方法，考察中国大学生奥运志愿者在2008年北京奥运会之前、期间对世界英语变体的态度和多元文化意识。研究结果发现，奥运志愿者的语言态度总体而言趋向保守，认同英美“标准变体”，对其他英语变体的识别能力有限，对中国英语口音的态度比较矛盾。

二、研究评述：多视角的评判

上述文献回顾证明，中国英语口音的研究成果虽然有了一定的积累，但从研究现状来看，相关研究无论从已发表的论文数量上，还是从研究的深度和广度上都亟待进一步提高。我们将从研究内容、研究方法、研究视角以及研究成果应用等四个方面总结研究不足，并进一步提出研究展望。

(一)丰富研究内容，形成中国英语次变体口音特点的系统结论

从研究内容来看，中国英语口音的总体特点研究已经比较成熟，学者们在元音、辅音、重音、句子重音和节奏、停顿、语调等方面的特征已经形成了较为系统的研究结论。然而，我国幅员辽阔，方言丰富，相比之下，中国英语次变体口音的研究严重不足。在汉语十大方言的中国英语次变体口音研究中，最为成熟的是粤方言英语口音研究。国外学者们对香港英语口音进行了全面系统描述，如Huang系统描述了香港英语的音系特征，指出其有8个元音和20个辅音;Bolton描述了香港英语音位和超音位的特点，指出香港英语多用高升调，强弱重音对比不明显。其次是湘方言英语口音的研究和陈桦教授及其团队的吴方言英语口音研究。而其他七大方言(北方方言、客家方言、闵方言、赣方言、平话、晋语和徽方言)的英语口音的实证研究鲜见于文献。此外，中国英语次变体口音之下，我们可进一步研究各省市的次次变体英语口音特点，如文献中的四川、贵州、北京等地英语口音的研究。总之，我们呼吁更多的实证研究，以形成中国英语次变体口音以及中国英语次次变体口音在音位和超音位方面系统的研究结论，并与中国英语口音特点进行对比，分析其共性与个性的特点。

(二)更新研究方法，建立中国英语口音语料库

从研究方法来看，语料库的蓬勃发展为中国英语口音的深入系统研究提供了便利。目前我国已建成的相关语料库多为英语学习者口语语料库(如COLSEC、SWECCLE等)，而专门的中国英语口音的语料库建设比较欠缺。如今国际学术界已经建成了各国英语变体的语料库，建设中国英语语料库的构想已被有关专家学者提出。陈桦也介绍了中国学习者英语语音语料库(English Speech Corpus of ChineseLearners)建设的起因、方法和意义。该语料库涵盖中国十大方言区，以国内四个不同层次受教育群体(初中、高中、英语专业本科、英语专业硕士)作为录音对象、以朗读和自主对话为任务而完成。该语音语料库将结合英美标注系统对学习者录音进行多层音段及韵律标注。我们期待该语料库的出版，以便对中国英语口音的共性特征、次变体口音及次次变体口音的.个性特征进行系统描述，结合实验语音学的研究方法，得出系统的研究结论。此外，未来的中国英语口音语料库的建设可进一步与国际上英语作为通用语的语料库建设接轨，如VOICE维也纳牛津国际英语语料库(Vienna Oxford International Corpus of Eng-lish)，ELFA学术背景英语作为国际通用语语料库(Corpus of English as a Lingua Franca in AcademicSettings)和东南亚英语语料库(Corpus of South-East Asian Englishes)。唯有这样，才能促进中国英语口音研究的健康发展，并与国际学术界进行对话。 (三)拓宽研究视角，将中国英语口音的研究置于全球化的情景中

在表1的文献梳理中，我们不难发现：从研究视角来看，既有实证研究共34项(占)，多从语言迁移理论和音系理论等视角解释中国学生英语的发音特点;或是通过实验语音学的研究方法，以本族语者为参照，找出中国英语学习者的语音问题症结所在。而在世界英语理论或者英语作为国际语理论的视角下对于中国英语口音的态度研究仅2项(占)。而国外学者对于中国英语口音的研究更多地围绕着英语变体口音的态度和可理解性展开。如Jenkins以世界各地12个国家的326名受教育人群为研究对象，对10种世界英语变体口音的态度进行了对比研究发现，发现中国英语口音在正确性上排第八、可接受度上排名第七、在舒适度上排名第八、在熟悉程度上排名第四。在中国英语口音的可理解性研究方面，Kirkpatrick以香港教育学院英语专业的大学生与英国侨民教授的谈话为录音语料，选取新加坡和澳大利亚大学生为听话者。研究结果表明，香港英语口音的国际可理解性和可接受度很高，并建议其作为语音课堂的教学模式。我们呼吁国内学者在世界英语和英语作为国际语视角下对英语变体口音的态度和可理解性进行更多的实证研究。如中国英语学习者对不同英语变体的口音态度如何?他们对于自己的中国英语口音态度如何?中国英语口音的国际可理解性和可接受度如何?中国英语口音的音位和超音位的哪些重要特征影响了国际可理解性?中国英语次变体口音的可理解性又如何?总之，未来研究可更多地在世界英语或英语作为国际语理论视角下进行，如何将中国英语口音的研究置于全球化的情境中，将研究结果与亚洲英语口音以及英语作为通用语的语音共性特征进行对比描述和分析等等都值得进一步深入研究。

(四)应用研究成果，优化中国英语语音教学效果

从研究成果的应用来看，中国英语口音的相关实证研究成果在优化我国英语语音教学效果、英语语音教学大纲的设置、英语语音教材的开发与编写等诸多方面的应用等方面比较欠缺。传统的英语语音教材都足以接近母语者口音(标准英国英语口音和美国英语口音)为教学目标，教学内容涉及所有的音段音位和趟音段音位特点。在英语作为国际语的背景下的英语语音教学，应该以国际可理解性为教学目标，让学生接触各种世界英语变体口音，提高他们对不同英语口音的容忍度，增强他们对中国英语口音的自信心。Jenkins搜集了大量的英语作为通用语的语料，调查了来自不同母语背景的人们之间的英语交流，在实证研究的基础上提出了通用语核心理论(Lingua Franca Core)。她认为，影响国际可理解性的核心部分主要表现在大多数的辅音、辅音群的简化、元音的长短区分以及句子的重音。通用语核心之外的部分，被认为是地方口音，不能称为语音错误。Walker在其专著《英语作为通用语的教学》中也指出，在语音教学中，只有采用英语作为国际语的教学方法才能使可理解性和身份这两个相互矛盾的目标达到和谐。因此，在语音教学中，教师应充分了解中国英语口音的共性特征、各方言区英语次变体口音的个性特征，将教学重点集中在影响可理解性的语音特征上;对于中国英语口音中不影响可理解性的部分，不必过于强求其准确性，从而在语音教学中有的放矢，提高他们在国际口语交流中的有效性。

英语的不断国际化和本土化在世界各地引起了与日俱增的探讨。英国学者Graddol在《英语走向何方》一书中曾预言：亚洲，特别是印度和中国，可能决定全球英语的未来。毋庸置疑，研究具有中国礼会和文化特征的中国英语必将有着深刻的现实意义和长远的历史意义。2011年5月第四届英语作为通用语国际大会在香港大学国际教育学院召开;2012年12月第18届世界英语国际学术会议在香港城市大学和中山大学两地召开;2012年4月“世界英语时代与中国实践”国际研讨会在湖州师范学院召开。这些重要学术活动都标志着中国英语的研究已经进入了全新的发展时代。虽然中国英语口音的研究起步较晚，但是作为汉语母语者，国内学者在此研究领域有着国外学者无法比拟的优越性。我们有理由相信，随着中国对外开放的深入和中国经济的进一步发展以及中国在国际事务中地位的不断提高，中国英语在世界英语大家庭中的地位会随之进一步提高，中国英语口音也将逐步成为世界英语教学研究领域的一项重要探讨课题。

申请研究生需要的材料不会很多，在申请页面都会有列明，一般都需要以下材料：

大学在读证明/毕业证/学位证以及翻译件；

成绩单及翻译件；

护照；

语言证明（雅思）；

推荐信；

简历；

个人陈述。

有的专业如设计类、艺术类专业还需要作品集。

加分的材料：研究论文、奖项证书。

留学申请的时候要仔细查看学校网站的招生条件和说明，充分准备好材料；还要注意申请截止时间，及时递交申请（越早递交越有优势）；有的学校还会需要交申请费。

希望能帮到你~

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DIY比较麻烦，大学申请不麻烦，签证比较难

英国商科专业硕士申请要求是怎样的？英国商科硕士入学条件与美国和加拿大相比相对简单。从总体来讲，英国大学最看重申请人本科阶段的平均分。英语的要求根据专业不同有所区别，如市场营销专业会要求略高，其他专业整体在雅思分之间；只有极少数专业会要求考GMAT。英国大多数商科硕士都希望申请人本科学过相关知识(即有专业背景)，但是对于管理类专业，有一些英国大学可以接收没有专业背景的学生。

申请读研所需准备： 1. 在校成绩GPA 英国硕士申请中校方尤其关注申请学生的学术背景是否良好，是否有相关专业基础。所以计划申请英国留学的同学在大学期间本科成绩要保持良好，争取达到想要申请学校专业的理想分数。英国大学有卡排名现象，学校针对211/985、双非院校学生有不同要求，部分院校专业都有不同的录取名单。 2. 文书材料 个人陈述Personal statement：写明为什么要申请该学校及该专业；展示自己有学习能力、研究能力，以及其他的综合能力可以成功完成该专业；个人职业规划。 个人履历Curriculum Vitae：一般包括个人基本情况、教育背景、工作经验、个人爱好技能等介绍。 推荐信两份Reference：一般要求2个学术老师提供推荐信内容（包括申请人的表现、英语水平、是否适合其所申请的学校和课程），推荐人信息如姓名，职称，教授科目，邮箱，电话，与你认识的时间等，推荐信打印在学校或单位名头纸上，推荐人签字。 作品集Sample reels：部分学校设计类专业会要求申请学生准备作品集，一般在满足学校的要求的情况下展现个人水平和特色为佳。 3. 其他申请材料 大学中英文成绩单 （盖章，原件扫描件）、学位证书或在读证明、雅思成绩、GMAT和GRE成绩（部分院校需要提供）、护照 4. 实习实践 与专业相关的实习经历说明你的确在这个专业上有一定的了解，并且经历过实践，有自己实地的一些经验。所以申请英国院校时，在同等成绩的申请选择中，有实习和没有实习的，当然是有实习的占有优势。 下面这份详细的2021年英国留学申请时间规划表，收好了~ 21年入学英国留学申请时间规划 2020年5月-9月 1、文书、材料准备 必备材料：高质量的文书申请材料，包括个人陈述(PS)、个人简介(CV)、两封推荐信以及所在大学的在读证明与本科期间的成绩单等相关材料，并做好翻译工作。 加分材料：实习证明、相关获奖证书、论文发表证明等等。 2、雅思、GMAT成绩 部分大学需要雅思成绩申请，比如爱丁堡大学和曼彻斯特大学商学院。根据20年秋入学的，最新的申请结果来看，对于一些热门商科专业来讲，申请时就有不错的雅思 GMAT成绩，会更有利于优先录取。 部分大学商科也是需要GMAT成绩才能申请的，比如LSE的金融专业。 2020年9-12月 递交申请：这段时间是黄金时间，虽然整个招生周期，最晚可以持续到次年6 7月，但是12月开始热门专业就开始出现关闭或者截止。递交后一般4-8周出结果，G5 曼大 爱丁堡等学校出结果时间普遍更长，部分专业甚至要5-6个月。 2020年9月-2021年3月 等待院校反馈结果。 学生们需要在这个阶段努力复习雅思，考取目标分数，开始办理签证需要的保证金等资金方面的准备。 注意：如果学生雅思成绩没有达到录取要求，则需要尽快申请pre-sessional语言课程和住宿(一般根据语言课程的周期，申请1-3个月的宿舍)。英国大学语言课一般招满为止，先到先得。 2021年3月-6月 准备办理签证 保证金是学生出国留学的有效财力证明，证明学生有能力支撑学生完成学业，最新的签证政策，改为抽查，但是一但被抽到时无法提供，就会被拒签。所以建议不要冒风险。 学费+生活费：35万左右（伦敦地区40万左右） 最好存在学生本人名下 在预约签证申请前，存期必须满28天以上 保证金存定期 另外，按照学校要求拿到CAS letter之后，准备签证材料并递交签证申请主课宿舍，订机票，体检，行前准备，申请接机等，宿舍也尽快递交申请。 2021年7月-9月 获得签证，行李准备

金矢专家为你解答：

科/本科/硕士/博士申请材料清单1.文凭复印件（申请人须保证是文凭原件的复印件或公证机关公证过的公证件）2.大学4年的成绩单或高中3年的成绩单（要求英文件并盖有学校教务处或大学公章）3.英文成绩单复印件（含IELTS/TOEFL/GMAT/GRE/CET6/CET4等，提供TOEFL成绩的，要提供本人的验证用户名和密码）。4.学习计划或个人自述（内容涵盖期望申请的课程，个人学习能力及学术成就的综述，工作表现及工作业绩综述，个人对所申请课程的理解，申请该课程的动机，为什么选择该学校，本人背景对该课程的适应程度，个人的经济支持能力，完成学业后的职业发展计划等；末尾处申请人要签名）5.两封推荐信（一般指一封公司推荐信，一封学校推荐信。在校生可以是两封学校推荐信，毕业多年的学生也可以是两封公司的推荐信。说明什么时间，什么场合，多长时间认识被推荐人及与被推荐人的关系，对被推荐人学习能力和工作能力的综合评价，并阐明被推荐人是否适合其所申请的课程；要求写在学校或公司抬头纸上，签名，并有推荐人的所有联系细节）6.所有获奖证书的复印件（含三好学生，奖学金，优秀毕业生，班干部等；同时一些职业证书如：会计证书，计算机等级证书，工程师证，律师证等也对申请有帮助）7.护照首页复印件，申请当时没有的话，一定要后补。8.填好的校方申请表（在网上填写或向顾问索取）9.艺术类学生需要准备相关作品10.博士申请人需要准备Research Proposal（master research也需要写Proposal）

如果自己diy的话，找好要申请学校的网申点，直接注册进去递交申请即可。这个是一步一步的过程，每个学校也都不一样，在此无法一一赘述，有具体问题，可私信追问！