我国教育技术的发展历程论文

教育技术作为重要的教学手段,广泛应用于高校学科教学。我为大家整理的教育技术论文范文，希望你们喜欢。 教育技术论文范文篇一 浅谈现代教育技术 摘要:现代教育技术作为重要的教学手段,广泛应用于高校学科教学。现代教育技术教学方式灵活,内容丰富,使教学过程更加生动、直观。现代教育技术可以不受时间、空间的限制,实现教学资源共享、网络教学,能够满足各种不同的教学需求。充分发挥现代教育技术的优势, 不仅有利于促进教学方法的改革和教学效果的提高。还可以解决师资、设备不足等问题。因此,现代教育技术在高校教学中的重要性不可忽视。 关键词:现代教育技术 多媒体教学 网络教学 中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0126-01 随着高校信息化建设的推进,计算机技术、网络技术和多媒体技术的发展,现代教育技术已经广泛应用到高校教学之中。现代教育技术的应用将推动高校的教学理念、教学方法、教学环境等方面发生巨大的改变。 现代教育技术促进了开放式教学模式的形成,通过师生互动共同探讨问题、解答疑惑,以寻找到适合的教学方法和学习的方法。教师由知识的传授者,变为学生学习知识的组织者、引导者,学生由单纯的被动接受知识变为自主的探究知识,从而提高教学效率及教学质量。 一、 现代教育技术下的课堂教学 现代教育技术下的课堂教学,是指利用多媒体技术与传统的课堂教学相互融合进行教学的形式。现代教育技术作为一种教学方法融入到课程中,成为课堂数学的重要组成部,通过多媒体计算机、投影仪、幕布、音响等设备综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等信息,按教学要求,进行有机组合并配合声音演示出来,完成教学的过程。多媒体教学弥补了传统课堂教学的不足。 在信息化建设的今天,将多媒体技术引入课堂教学是现代教育技术的一个重要内容。多媒体教学与传统的课堂教学相比,多媒体教学具有以下特点。 (一) 内容生动、直观 综合应用符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等信息来进行教学活动,解决传统教学手段难于解决、甚至无法解决的问题。丰富多彩的教学内容使抽象的知识变得明了易懂,使教学内容生动、直观,从而有效提高教学质量。 (二) 激发学习兴趣 多媒体课堂生动、直观的教学内容,有利于开拓学生的思路,培养学生的思维能力,鼓励学生积极思考,诱导学生分析问题,改变传统课堂教学枯燥、单调的教学形式,从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣。 (三) 课堂时间内密度大 通过课件演示,多媒体教学比传统的课堂教学手段更富有表现力和感染力,学生能迅速、高效的获取知识。减少了上课期间书写板书的时间,提高了课堂密度,在有限课堂时间内的大大增加了教学内容,有效的提升了教学效率。 二、 现代教育下的网络教学 随着现代教育技术的飞速发展,教学过程已不在局限于课堂上。网络教学作为现代教育技术应用到高校教学之中的具体表现,已经成为重要的教学基本形式。网络教学不仅突破时间、空间的限制,还可以解决师资、设备不足等问题。 网络教学打破了课堂教学这种传统的教学模式,构建了突破时间和空间限制的虚拟课堂。网络教学是课堂教学延伸,是基于网络环境下,结合计算机技术、多媒体技术以及其他现代教育技术手段进行的崭新的教学形式与教学方法。网络教学使教学资源在互联网上、全球范围共享。网络教学与传统课堂教学相比,网络教学具有以下特点。 (一) 覆盖面广 随着网络技术的发展,以及全球化程度的不断加深。互联网已经成为当今世界发的重要信息基础设施。经过短短十几年的发展,全球互联网已经覆盖五大洲的二百多个国家和地区。 (二) 跨越时间和空间 通过网络教学,教师与学生跨越了地域产生的距离,即使师生之间相隔千里、交通不便利、不出家门,也可以完成教授与获取的教学过程。时间上更是无限制的重叠,可以任何时间进行教与学,并且可以反复进行,直到理解并接受相关知识。 (三) 信息丰富 互网络为全球网民提供了巨大的信息资源共享。通过使用互联网,全世界范围内的人们可以简单快捷的进行信息检索、交换、共享,所以互联网是一个全球性、世界级规模的图书馆。网络教学可以共享巨大且优良的教学资源,可以不断完善、丰富课知识信息,供学生下载学习。通过网络,学习者在学习学科知识的同时,可以借助网络资源了解、学习更多相关知识,通过分析、比较,深入理解所学的知识更益于对新知识的消化和掌握,同时培养了学生有收集信息、处理信息的能力。 (四) 师生互动 通过网络教学平台,学生可以将学习过程的疑点、难点提出来,同学间可以相互探讨,也可以请老师解答,即使师生不能同时在线,也可以通过网络平台进行延时讨论。通过沟通、交流,既可以增近师生间、同学间的情感,也便于老师了解学生的对课程知识掌握的情况,发现并改进教学过程中存在的问题,从而提高教学质量。 三、 结束语 现代教育技术手段的运用已经成为高校教学水平发展的一个重要表现,现代教育技术作为未来教学手段发展趋势,其应用领域将越来越广、发展前景将会越来越好。诚然,现代教育技术手段确实有它的长处,对提高教学质量,提升教学效果起到了积极促进作用。但是,现代教育技术目前还存在许多不足,作为高校工作者,我们必须坚持不懈的探寻现代教育技术之路,必须紧跟社会的发展,不断地改进教学手段、开拓教学方式、创新教学方法,以适应社会发展的需要。 参考文献 [1]张剑平.现代教育技术――理论与应用 [M].北京:高等教育出版社,2003. [2]党克、张卫红、张卫建:多媒体技术在辅助教学中的适当应用[J].教育科学,2005(10) [3]田屹.论信息时代的学校网络教学[J].教育技术中心2004(10) [4]李玉华、都晓梅:多媒体课件能否完全代替板书[J].北京教育,2007(11). 教育技术论文范文篇二 浅谈教育技术资源 【摘要】随着 科学 技术的飞速 发展 ， 教育 技术资源发展令世人惊叹，在 现代 教育中它们的优越性表现得越来越突出。本文从阐述了硬件资源、潜件资源、软件资源、 网络 资源、课件资源、积件资源、数据通信在教学中的 应用 以及这些教育技术资源之间的相互关系。 【关键词】教育技术;资源;种类;关系 随着科学技术的飞速发展，教育技术资源也得到飞速发展，尤其是三件(硬件、软件、潜件)资源中的软件资源即CAI课件资源、网络资源、积件资源、数据通信等发展更快，在现代教育中它们的优越性表现得越来越突出。在教学中的应用，将会使传统的教学 方法 和教学手段发生重大变化，为深化教育改革、实现教育现代化提供了条件，对提高教学质量、培养学生能力具有十分重要的作用。 一、教育技术资源的种类 (一)硬件资源 硬件资源是指有形的、具体的信息转换的各种教学机器或设备。硬件资源在传播活动中本身不会改变受播者的认知结构，但却能促进传播活动的发生，加速或延缓受播者的认知结构的改变，实现促进功能。硬件资源通常是以实物的形态存在。硬件资源是开展教育技术的物质基础，没有硬件资源，软件资源上存储的教育信息不能呈现，或不能完整地呈现出来。磁带、磁盘、光盘上的信息，学生的感官不能直接感知;幻灯片、投影片、电影片上的信息，学生在课堂上不能有效地观察。 (二)潜件资源 潜件资源主要是指与教育技术相关的 理论 体系与方法等。潜件资源与硬件资源相似，它也是一种外部性的支持条件， 研究 它的目的是为了寻找教育技术的应用特点，构建一系列理论体系，从而帮助受播者快速接受信息。作为一门综合性的学科，教育技术有它的理论基础，也有自己的专门理论。潜件资源是无形的，潜在的教育、教学的心理、信息、传播、控制等的理论构想、研究成果和实施策略。潜件资源是抽象的，观念形态的东西，是在教师自身 学习 、师生的教学活动或认知活动的实践过程中，在师生的脑海里逐步形成和积累起来的，可以使部分学习者的学习经验被迁移到另一部分学习者身上，减少重复性的摸索活动。因此说潜件资源主要体现了资源的迁移功能。潜件资源是进行教育技术的关键，潜件资源决定着硬件资源的选择、软件资源的编制、媒体的优化组合、恰当运用、控制教育的进程、信息的反馈、协调学生的生理活动和心理活动。 (三)软件资源 软件资源是指由硬件实施而设计的教材，是教育信息及其载体。在人类的传播活动中，真正能够引起受播者的认知结构(认知领域、情感领域、动作技能领域)发生变化的就是软件资源，在资源中实现了改变功能。通常我们把软件资源看成是与硬件资源相应的供其使用的教材。软件资源蕴含着教育的具体 内容 ，是实施教育技术的必要条件，没有软件资源，硬件资源的工作就没有意义了，成了无源之水，无本之木，不能传递任何教育信息。软件资源包括常规软件资源、 计算 机辅助教学软件资源、网络资源等。 1、常规软件资源 常规软件资源主要是指记录有教育信息的“三片两带”，即幻灯片、投影片、电影片、录音带、录像带等。 2、网络资源 网络资源主要是指校园网、地区网、国家网、国际网等多层次远距离网上资源库。 3、计算机辅助教学软件资源 计算机辅助教学软件资源主要是指CAI课件资源、积件资源和智能学件资源。下面只讨论课件资源和积件资源。 (1)课件资源 课件(Course ware)资源是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件资源。基本模式有操练与练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、 问题 求解型、发现学习型。无论那种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。即向学习者提示的各种教学信息;用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化刺激的学习评价信息;用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。在构成教学活动的四要素(教师、学生、教材、教学手段)中，人(教师、学生)是核心。课件与教学目标、教学策略、学习理论密切相关，是编制者思想与教学方法的具体体现。课件成品后不可修改，不能由教师和学生重组改造以适应自己当前的教学。适用于事先确定的特定的教学目标与具体的教学情境。有的课件完全与教科书配套，紧扣教学大纲，紧扣某版本中小学教材，按教科书章节安排课件内容。具有整体性、固定性、特定性和封闭性。课件的运用能够按照某种学习理论和教学策略达到教学目的，在教师和学生的教学活动中能起到很大作用。但由于课件是事先由教学设计确定的、有固定程序的、定型情节的、模式化的、封闭的、整体型的，决定了在教学活动中使用范围，不利于教师和学生的个性与创造性发挥，不适应千变万化的现实课堂教学，受到很大的局限。 (2)积件资源 积件(Integradle ware)资源是由教师和学生根据教学需要，自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。这个系统是由积件库与积件组合平台的有机结合。积件组合平台具有无需程序设计、方便地组合积件库中的各类教学资源，面向普通教师易学易用。积件库包括多媒体教学资料库、微教学单元库、网上环境资源库(网上多媒体教学资料库、网上微教学单元库、网上资料呈现方式库、网上教与学策略库)、资料呈现方式库、教与学策略库五个部分。又可分五个层次：核心层、平台层、实库层(多媒体教学资料库、微教学单元库)、虚库层(资料呈现方式库、教与学策略库)、环境库。由此可见，“积件”资源是一个大系统，教师和学生可以随时从它的素材库中调用自己所需的素材，然后利用便于操作的工作平台加以组合，也可以随时增加和完善素材库。积件资源只求 问题 解决，不象课件资源要做好一堂课。积件资源为教师在课堂上起主导作用，发挥教师的因材施教留下足够的 发展 空间。比如就海岛而言，有五光十色的海水，海底下面嬉戏着鱼群，蠕动着的海参，披甲的大龙虾，美丽的珊瑚;海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟;密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等，总之你所想象到的素材都尽在其中。教师可以调用教学单元库中的习题，还可以通过联网调用网上信息。这样，教师对信息的利用简直达到随心所欲的程度，就能以不变(积件)应万变(教学实际)。如果制作出这样的积件，一定会对 计算 机辅助教学起到积极的促进作用。这个积件单元是以解决一个问题为单位，而不是以整堂课或整章 内容 为单位，这样，不但不同的学校，不同的教师可以通用一个系统，就这一个单元也可以说明多个问题。如一段下雨的素质(图片、动画、电视)这一单元，不但可用在语文课中讲散文、古诗或作文意境，同样也可用在物理课中讲物态变化和落体运动，还可用在生物课中讲生态和地理课中讲气候的相关知识。这样有利于提高积件的通用性，提高效益，降低成本。 二、 教育 技术资源的关系 教育技术资源是由硬件资源、软件资源、潜件资源等构成，它们都是 学习 资源。 硬 件 资 源←———————媒 体 (学习资源)———————→ 潜 件 资 源 ↓ 网 络 资 源←———————软 件 资 源———————→ 常 规 软 件 ↓↓ 积 件 资 源←———————计算机辅助 教学软件———————→ 课 件 资 源 硬件资源和软件资源互相依赖，以对方的存在为前提，在教育、教学实践中，硬件资源与软件资源通常是一起运用的。优秀的软件资源，通过优质的硬件资源，正确的操作，适当的环境， 科学 、清晰、完美地展现在学生眼前。硬件资源和软件资源都有实体形态，潜件资源是抽象的、观念形态的东西。在加快教育 现代 化的进程中，必须加大力度进行硬件、软件、潜件三件建设，其中最重要的是进行潜件资源建设，使潜件资源建设有一套 理论 ，有一个系统，有一个体系，要使潜件资源建设上水平、正常化、系统化。在潜件资源和软件资源的关系中，潜件资源是占主导地位的矛盾的主要方面，要提高、改善教师和学生的潜件素质，进行教师的电教意识、理论与实践的培训，指导学生掌握正确的学习 方法 。 课件资源和积件资源都属软件系统。课件资源是一个封闭的软件系统，课件资源的个性化特点使得其 应用 受到一定限制，它的形式和内容完全由课件设计者固定下来，一个人自制自用而效果良好的课件，别人用起来效果不一定好，因为他搞不清制作者的用意。要从别人的课件中摘取自己感到有用的部分，集合成一个新课件，往往技术手段不够，因此教师自己不能加以重组改造。所谓教学有法，教无定法，无论多么优秀的教育专家和高水平教师设计的课件，也只能适用于某一特定教学情境，无法适应千变万化的教学实际。因此，课件资源的通用性不强，更难以产业化。积件资源是一个完全开放的软件资源系统，教师根据教学需要，可以自己组合运用多媒体教学信息资源进行教学。积件资源是我国学校计算机辅助教学发展的新思维，它改变了教学软件资源的设计、开发与使用相互割裂的局面，使教师自己能方便地制作适合教学情境的CAI软件资源。积件资源是继第一代教学软件资源——课件资源之后的第二代教学软件资源，它不是教学资源库和多媒体著作工具的简单叠加，而是由教师和学生根据教学需要自己组合运用的教学信息和教学处理策略库与教学工作平台。积件库和积件组合平台是积件资源的“两翼”。积件库中的多媒体教学资源库、微教学单元库、网上积件资源库、资料呈现方式库和教与学策略库为师生利用积件组合平台制作教学软件资源提供了充足的素材来源，灵活易用开放实用的积件组合平台则是充分发挥师生创造性、能动性的有力工具。 三、结束语 加快实现教育技术的教学应用 研究 ，真正发挥教育技术在教学中的重要作用。其工作的主要内容正如1994年教育技术的定义所描述的那样：“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践”。因此，教育技术的丰富实践，资源内部的矛盾运动，是教育技术发展的动力，有利于教育资源的合理利用，避免现有教育资源的浪费，将促进教育技术整体水平的提高。如果我们的教育改革有了先进的教育理论作指导，有了教育技术这样的教育资源的武装，就能胜利地迎接新技术革命的挑战，适应具有 中国 特色的现代化建设的需要。 参考 文献 ： ①黎加厚《从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展》·《电化教育研究》，1997年3期。 ②彭绍东《积件思想的形成与理论基础》·《中国电化教育》，1998年1期。 看了教育技术论文范文的人还看 1. 教育技术应用论文 2. 有关教育技术学论文 3. 有关教育技术学毕业论文 4. 浅谈教育技术学专业毕业论文 5. 浅谈现代教育技术优秀论文

中小学信息技术 教育 在我国实施的20多年时间里，已取得了巨大的成绩，也日益显示出信息技术教育的重大意义。下面是我给大家推荐的中小学教育技术论文，希望大家喜欢!

《加强教育技术建设,促进中小学教学》

摘要：随着综合国力的不断增强和社会主义市场经济的不断发展，信息科学技术进行了更高层次的改革和创新。在这样的大背景下，中小学教学面临着机遇和挑战并存的局面。现代信息技术的发展直接导致了教育技术的进步，逐步使得多媒体、网络、人工智能等现代教育技术得以形成，促进教育的现代化进程，作为基础教育的中小学，只有明确学校现代教育技术建设的基本策略，找准适合自身发展的思路，才能使得教学与时代发展的步伐并驾齐驱。

关键词：教育技术 优势 教师培训 硬件设备 教学 方法

一、教育技术的特征以及优势浅析

1.独特的优化组合，促进教学发展

教育技术不同于一般的教学方法，它将以学习者为中心、依靠资源、运用系统方法三种概念有机地结合了起来，根据学习者的行为水平、能力、知识基础、年龄特征等确定教学与理论的实践基点，可以促进教学采取因人而异的教学策略，从而加强了教学质量。

2.以学生综合素质的提升为中心，符合新课改的要求

教育技术强调用科学、系统的方法制定出可以操作的逐次递进的目标，在方案的执行中以学习者的进步程度为依据，并进行适当的改善和调整，这不仅符合新课改“以人为本”的的要求，也促进教学的发展符合时代发展的需要。

3.在教学中得到普遍运用，为教学的进程注入新鲜活力

在时代的不断进步和新课改不断推进的今天，教育技术已经逐渐地被运用于各种教学活动中，尽管教育技术的领域比较宽泛，还需要进一步熟悉和掌握，但是它的这种迅速普及速度也为教学的发展进程注入了新鲜的活力，推动教学水平的不断提高。

二、关于中小学教学加强教育技术建设的途径的探究

1.提高认识，重视教师培训

新的时期对人才的需求有了新的要求，在大力普及素质教育的今天，进行教育技术建设不仅是教育手段的更新，更是培养高素质人才的不可或缺的途径，中小学学校必须充分认识到这一点，在贯彻这点认识的基础上注重教师培训，具体实现途径如下：通过组织电脑知识系列讲座、课件制作的理论知识讲座等形式帮助教师更深刻地理解和掌握电脑和课件制作的基本方法，更好地实行教育技术建设;教导处根据学校发展情况没学期或者每个月对电教示范课作统筹安排，组织教师观摩优秀骨干教师的课堂授课形式，并给予适当的评语和借鉴意义;要给教师提供尽可能多的外出培训的机会，通过培训以及深造的形式提高教师的综合素质，更好地开展教学;不定期地组织教师开展研讨会、交流会等，沟通关于在教育技术建设方面的困惑与 经验 ，以方便大家认真 总结 工作和互 相学 习;在职称晋升的政策中穿插有关教育技术的激励政策，同时设立必要的考核机制，鼓励教师以全力和最大的热情来实行和创新教育技术建设。

总而言之，在提高对教育技术建设的认识的基础上加强对教师的培训，不仅是保证中小学教学得以正常运转的必然需要，也是促使教育技术在中小学中不断得到普及和重视的突出方式。

2.加强学校硬件建设策略以及设备利用策略

要保证教育技术在学校得到更广阔的发展，就必须要有一个基础环境作为它发展的保证，加强学校的硬件建设以及设备利用等，无形之中推动教育技术建设的进步和完善。可以从以下几个方面入手：由于中小学经济的限制，对于现代化教育技术建设的投资不可能一步到位，因此学校可以尝试让 企业管理 者看到教育高投入的价值，吸引企业的投资和支持;在建设过程中要着眼于现代化的标准，分散投资进行设备的添加，建设一项投入一项，使用一项就要发挥一项的作用，真正地发挥硬件设施的作用;由于设备更新换代的速度性，中小学又没有足够的实力随时更换，因此要以建设网络为上策，即使将来升级，也只是主机更新，从而不影响教育的进程;学校的硬件设施的配备和管理要赋予专业人员，并制定一定的使用和管理策略，保证学生学习实践的需要……强大的硬件设备是学校进行教育技术建设的需要，合理管理、科学使用，促进中小学教学质量的不断增强和完善。

3.积极改进教学方法，完善各项配套保障 措施

优秀的教师团队配备符合时代发展需求的教学方法，才能真正地提高教学水平，促进学生综合素质的提升。在贯彻现代化教育技术建设的今天，要不断地改进和完善教学方法，首先就是要注重课堂中以学生为主体，注重培养学生操作实践的能力，为学生创造最佳的学习环境;其次，要加强师生之间的沟通，鼓励学生敢于说出自己的见解和想法，并给予支持和鼓励，从而在拉近师生关系的基础上更好地推动教学进程;教育技术的设计领域包括教务、教学、网管、电教等，因此教师、学生以及相关人员要加强合作，才能在集中力量、减少投入的前提下获得意想不到的效果;同时，作为一个新理念，教育技术的建设和发展需要的不仅是资金、人才和技术的保障，更需要政策的支持，因此中小学要根据自身的实际情况，逐步健全和完善有关政策，从而使得教育技术的运用和发展走向良性循环的轨道。

每个学校的发展情况是不同的，根据教学需要改善教学方法，注重完善各项配套保障设施，为教育技术的建设提供更有力的保障。

三、结束语

经济全球化的不断推进以及时代的不断进步，综合国力的竞争已经逐步转换成人才的竞争，社会的进步和发展需要有高素质的人才作为坚强的后盾。教育技术建设在推动中小学教学的发展和完善中发挥着举足轻重的作用，只有深刻理解和感悟现代教育技术的理念和内涵，采取适合学校发展和学生素质发展的有效措施，才能在推动教育技术建设不断完善和创新的基础上，为祖国的繁荣输送高素质的人才。

参考文献：

[1]尹绍清.论现代教育技术的理论基础及发展[J].楚雄师范学院学报，2002，(4).

[2]程书丽.中小学教学资源库的建设模式与应用实践[J].现代教学，2006.

[3]曹永昕.现代教育技术与创新教育[J].保定师范专科学校学报，2003，(3).

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klfyddtute的博客正文字体大小：大 中 小教育技术在我国迅速发展的原因 (2012-01-16 11:35:32)标签： 中国 教育技术 教师队伍 杂谈仅为导论课一次作业的草稿，一学期结束后留个念教育技术在我国迅速发展的原因摘要：我国正长期处于传统教育技术与现代教育技术并存，然后由现代教育技术逐渐取代传统教育技术的历史时期。在教育技术学科专业建立了具有中国特色的人才培养体系，师资分布不平衡使运用教育技术的必要性日益明显，教师队伍的新老更替迅速为教育技术在实际应用中的普及提供了思想和技能基础，教育技术设备越来越齐全，网络教学资源日益增多为教育技术的普及运用创造机会的共同作用下，我国教育技术发展迅速。目录：一． 我国教育技术发展历程 1．幻灯教学时期2．电视教学时期发展时期二． 教育技术在我国迅速发展的原因分析1. 我国改革开放以来教育技术学科专业建立了具有中国特色的人才培养体系2. 现代教育技术实验研究向整体、综合、广泛发展是教育技术的发展向普及迈进3. 学生数目不断增加，师资分布不平衡使运用教育技术的必要性日益明显4. 教师队伍的新老更替迅速为教育技术在实际应用中的普及提供了思想和技能基础5. 教育技术设备越来越齐全，网络教学资源日益增多为教育技术的普及运用创造了机会6. 各校及国家均加大教学设备投入，为教育技术在实际中的普及提供了资金后盾引言：我国教育技术现在正处于迅速发展阶段，并长期处于传统教育技术与现代教育技术并存，然后由现代教育技术逐渐取代传统教育技术的历史时期。正文：一． 我国教育技术发展历程1．幻灯教学时期1978年我国电化教育重新起步之时，幻灯作为一种媒体，由于具有形象直观、易于操作的特点，备受广大电化教育工作者的青睐。但是，由于我们过分强调幻灯教学的优点，忽视其局限性，没有考虑到我国教育的实践，，致使幻灯没有真正地深入到课堂，没有像人们预期的那样在教学中发挥作用，造成了人力、物力、财力的巨大浪费。 [LU1] 比如我们上小学时，学校花费大量资金购入的两台幻灯仪被 全校老师来回抢先使用在各班间搬运，但是很多老师只是用幻灯放映题目，实际教学效果并未提高。2．电视教学时期早在80年代，当电视作为一种媒体进入我国的教育领域时，因为它具有图文并茂的特点，导致有些人曾对它报有极大的热情，片面夸大它的教育功能，甚至有人预言电视将取代课堂中的教师[LU2] 。但是实践证明：电视只不过是一种教育媒体，它并没有取代幻灯投影等其它媒体，更没有取代课堂教师的教学。发展时期近年来，作为一门现代化教育技术的计算机辅助教学在我国各中学得到了迅猛的发展。目前我国每年接受计算机教育的中小学生超过1000万人。教育软件的开发更是层出不穷，在中小学普及计算机教育已成为实施素质教育的重要内容。这为CAI的开展与普及提供了良好的条件。尽管如此，目前CAI的现状与国际信息化教育和我国现代化的要求相比，无论是从硬件的配备，还是从软件的开发、教师的素质来看，差距都很大，还有很长的一段路要走。CAI发展现状：总体上层次比较低，目前学校进行CAI教学主要有三个层次：（1）多媒体组合课堂教学，即在多媒体综合电教室，、利用计算机等现代媒体与传统的教学媒体组合在一起进行课堂教学（2）多媒体计算机网络教学即教师利用服务器的多媒体资源（或调用其它网络的多媒体资源）向学生进行集中演示教学。（3）多媒体计算机个别化教学。发展地区的水平不平衡。即使在发达地区更多的学校用计算机教语言，计算机不过成了昂贵的语言教学机。而在部分地区的绝大部分学校没有或只有少量的计算机，更不用说进行计算机辅助教学二． 教育技术在我国迅速发展的原因分析：1． 我国改革开放以来教育技术学科专业建立了具有中国特色的人才培养体系教育技术专业由最初在华南师范大学开设的四年制电化教育专业构建为专科、本科、硕士、博士、博士后科研流动站完整的人才培养体系。中国已有44个专科专业点，244个本科专业点，83个硕士学位授予点，8个教育技术学专业博士学位授予点及6个博士后科研流动站。光就我校来讲，我们教育技术专业招生人数也在不断增加，不仅由一个班扩大为两班而且将数字媒体专业单独分出。 2． 现代教育技术实验研究向整体、综合、广泛发展是教育技术的发展向普及迈进 我国电化教育的研究从20世纪80年代的媒体对比与专题为主的实验研究发展到上世纪90年代以来的整体综合为主的实验研究。从单纯的教育技术人员的研究发展为各学科教师，教学研究人员和教育技术人员共同参与的群体性研究。[LU3] 在这种转变的影响下，教育技术的运用才进入了各个年级各个地区的日常教学活动之中，才有了我们对教育技术的接触和运用，虽然这些教育技术在实际运用过程中仍有待完善但却是教育技术普及的开端。3． 学生数目不断增加，师资分布不平衡使运用教育技术的必要性日益明显目前，我国义务教育虽在原有基础上得到进一步的普及和发展，但由于我国仍处于社会主义初级阶段，各地经济发展的不平衡，导致城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然很大，一些地方这些差距还有扩大的趋势。重点学校与普通学校的资源差距，特别是师资差距是目前基础教育的顽疾。在这种情况下，教育技术的运用恰恰可以弥补师资不平衡带来的不便，使资源共享化。因此师资的不平衡对教育技术的普及提了更高的要求也就促进了教育技术的不断发展。4． 教师队伍的新老更替迅速，为教育技术在实际应用中普及提供了思想和技能基础 从全国范围来看，中小学教师队伍的新老更替在京、沪等经济最发达的大城市已经基本完成，在一般的大中型城市正在进行，在较偏远的农村地区还没有开始（但国家正在实施的“特教行动计划”已经拉开了农村地区教师队伍新老更替的序幕）。 对北京市中学教师所做的调查结果显示，教师平均年龄为岁，市区级骨干教师占。占整个教师队伍1/3略强的中青年教师（一般有10年～20年的教龄），和约半数的青年教师（教龄在10年以下）[LU4] 是带着对教师工作的美好憧憬进入教师队伍的。这些高学历的青年教师拒绝把自己的生命写成一个“定语是艰辛,状语是耐心,补语是热情”的长长的句子。他们相信教育不是重复,而是创造；教育不是谋生的手段,而是生活本身。他们积极参与在做课、论文评选、撰写教学案例、撰写反思日记等活动中，他们常常表现出人本化的价值取向，注重教育技术的利用，也为教育技术在实际应用中的普及提供了基础和发展空间5． 教育技术设备越来越齐全，网络教学资源日益增多为教育技术的普及运用创造了机会网络增添了多媒体素材库、多媒体课件库、VOD视频点播系统、网络课程库、教学案例库和试题库等多媒体教学资源平台。很多教学网站网页使用了Microsoft FrontPage和Dreamweaver 4结合ASP网页脚本语言实现动态页面数据维护。使教学过程中的操作性和交互性明显增强。6． 各校及国家均加大教学设备投入，为教育技术在实际中的普及提供了资金后盾2003年教育部提出实施“农村中小学现代远程教育工程”，中央和地区共投入110亿资金配备教学光盘播放设备万套,卫星教学收视系统万套,计算机和多媒体设备万套,形成了基本适应教学需要的资源体系。[LU5] 在尽可能加大政府投入的同时，很多地区及学校多渠道、多途径筹措资金，切实改善教学设施，如：1、鼓励当地有经济能力的企业、公司捐赠教学设施；2、在不违反法律、政策基础上，鼓励有能力的家长协助学校解决教学设施的更新、维护；3、鼓励华侨，在外发展实业的乡亲为家乡教育事业发展提供物资支援等，加大力度对中小学教学基础设施建设的投入，更新教育技术设备，为教育技术在实际中的普及提供了资金后盾。三．结论：教育技术在我国能够得以迅速发展是在师资分布不平衡使运用教育技术的必要性日益明显的社会背景下教育技术学科专业建立具有中国特色的人才培养体系，现代教育技术实验研究向整体、综合、广泛发展是教育技术的发展向普及迈进，教师队伍的新老迅速更替，各校及国家均加大教学设备投入的共同作用下的结果。参考文献： 《简论现代教育技术在我国现实教育中的发展历程与前景.》卢兆云 《思想政治课运用CAI的探讨》福建师范大学2001硕士论文 《中国普通高等学校本科专业设置大全》 《全国研究生报名查询系统》《教育技术学科研究现状与发展的调查报告（上）（〈中国电化教育2001年第1期〉刘雍潜中央电化教育馆〈基础教育信息化科学发展〉《新老更替：教师队伍变化的喜与忧》（中小学管理2007年第7期）《关于尽快改善农村中小学教学基础设施建设投入的建议》 [LU1]福建师范大学2001硕士论文 [LU2]福建师范大学2001硕士论文 [LU3]《教育技术学科研究现状与发展的调查报告（上）（〈中国电化教育2001年第1期〉刘雍潜 [LU4]新老更替：教师队伍变化的喜与忧》（中小学管理2007年第7期） [LU5]中央电化教育馆〈基础教育信息化科学发展〉分享： 1喜欢0赠金笔