怎样学语文主题论文写作技巧

语文是高考中很重要的一项，所以高中生在答高考语文时要掌握一定的技巧和方法，让我们在语文上有不错的发挥，这样有利于我们下面的考试，所以我们在平时就应该不断积累、将强训练。今天，小编和大家分享一篇《高中语文议论文写作技巧》，帮助大家在高中学好语文。一、开头，开关力求精练，简洁，有特点。如果说文章的开头没有特点，像一杯白开水一样，那么，人家读了就寡味，考生自己在写作过程中觉得没有味道虽说文无定法，但议论文写作中，不同的写作题材还是有一定的规律可行的，而材料议论文在引论部分，如何让自己的文章有吸引力，主要一点就在于开头上下功夫。这里介绍一种开头的写作方法：‘一句一段’开头法。即把所给材料从概括到引申，自分析到最后提出自己的论点统统用一句话概括，浓缩到一个段落来写。这样考生从引申材料到提出自己的论点大概只能控制在三四句话中，由于只能用一段，就逼着自己在所给材料基础上要高度概括，尽量的找最简洁的话作开头，直接的鲜明的亮出自己的观点，给人一目了然，明白、清楚的的观点，而且有助于自己接下一步的本论展开论述。二、本论部分不落俗套，大胆创新。大部分考生在本论部分都习惯用结合用道理论证，事例论证和对比论证等论证方法来表述自己的观点，由于部分考生平时积累的事例不多，知识面窄的原因，要讲述的道理往往只有那么几个子事例，从而部分考生在论述过程中出现千篇一律的事理：如一碰到写榜样就提雷锋捡螺丝钉，董存瑞炸桥堡;一写到发现就拿来牛顿的苹果，瓦特的茶壶盖。这些事例都已经被别人用了几千几万遍的基本道理了，如今再拿来写就像八股文一样套，考官看了七八篇，难免会生倦。举例不鲜活，尽是些陈芝麻烂谷子的事例，自己写都没劲，更谈何吸引人呢?而如何加强这方面的练习更要考生平时的勤奋积累，多做读书笔记，日积月累，多看报，了解当前时事，社会新闻，从生活中收集信息，以丰富自己的写作素材。三、结尾。深化中心，简洁有力。在写作上，有的考生特别喜欢在结尾处大喊口号，大有语不惊人誓不休的架式，可由于自己的功力不够，结果，往往说得不得要领，或者虚张声势，给人一种尾大不掉的感觉。点击查看：高中语文必须掌握的答题技巧精选还有的考生写到快要结尾的时候，发生，还有话没有说完，于是洋洋洒洒的再续上几十百把个字，结果这份热情激昂反倒破坏了原有的蕴味，产生了画蛇添足的累赘感。我们说结尾有很多种，热情激昂只是其中的一种，真正要把尾结好，不一定要喊口号，发号召。结尾可以是很多样的，我们提倡利索有力的结尾，水到渠成。以上就是小编为大家分享的《高中语文议论文写作技巧》，希望大家在平时的考试中就加以训练，这样我们在高考中就会比较从容了，祝大家成功。

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语文作文写作方法与技巧

语文作文写作方法与技巧，写作能力代表了你的的语文水平能力，想要提高语文成绩，首先作文一定要好，作文的取材要看生活的经历，以下是语文作文写作方法与技巧，欢迎阅读分享！

一、细观察。

细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从泥沙混杂中找到闪光的宝物。不掌握“观察”这把金钥匙，作文“铁门”无法打开。

二、多阅读。

广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就充分说明了多阅读的重要作用。

三、巧选材。

精心选择是提高作文水平的加速器。选材要新颖，所谓新颖，就是要选择一般人没有接触过的、含表深刻意义的。一经作者写成文书，就会令人感奋的材料。为此，必须要把材料比较、分析、综合，去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。

四、常练笔。

经常练笔是提高作文水平的关键。要想进入作文大门，就要多练。谚语得好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。

五、勤修改。

反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说得好，“文章不厌百回改。”这就是我的写作技巧。

一、审准话题

审题是作文成败的第一关，差之毫厘，谬以千里。应试时应慎重。审题准确，作文就有可能踏上成功之路;审题失误，写得再好，最多也只能得一半左右的分数。就近几年的“话题作文”而言，审准题意就是要对作文试题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”(即通常所说的背景语、启发语、话题语、强调语)的各个部分仔细审读揣摩，全面确切地理解文题的所有含意，这是理解话题作文的关键。具体方法为：第一步，读“背景语”和“启发语”，巧借“启发语”的提示，弄清“背景语”的隐含意义，弄懂题目要求写的就是“话题语”。第二步，弄清“强调语”有哪些要求，即弄清立意、文体、拟题、字数等要求。第三步，应围绕“话题”组材、选材，扣住话题的实质。为确保“符合题意”，在写作时，尽可能在开头点，中间提，结尾扣，这样，写就平稳的扣题文应该不成问题。

二、选妥文体

“文体自选”，不是多种文体的综合，而是为考生提供选择最擅长文体的自由。一旦选择了某种文体，写出来的文章就应该具备这种文体的特征，从而做到“符合文体要求”，而不是“四不像”。那么怎样选择文体呢?这就要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。若需要通过自己忆、记、闻，或涉及写人物、事件、景物、场面时，一般应选择记叙文;若需要介绍、说明事物的形状、性质、成因、关系、功用时，就应选择说明文;若需要阐述主张、表明观点，自然选择议论文。如果有的内容兼用几种体裁都可以时，就要根据自己的实际需要确定采用的文体。但不管采用什么样的文体，都要因文而异、因人而异，要充分发挥自己的优势，展示自己的才华。比如，擅长形象思维，会编故事，善于记叙、描写的同学，可选择记叙文，甚至可以选小说、童话等文学体裁;擅长推理，逻辑思维强的同学，则可选择议论文。

三、立意创新

古人云：“意高则文胜。”高考作文立意，正确是前提，但要达到我们所说的“成功”，则还要力求“深邃、高远”。判断一篇作文的立意是否深邃、高远、有创新，可从以下几方面来看：①文章有没有在深度上有所建树，在某个方面或某些方面是不是有超越大众化的见解，甚至创见。②有没有对自然、社会和人类的关注。③有没有深远的历史感与现实感。④有没有预见性。⑤有没有健康的审美情趣与高尚的情操。⑥有没有哲理性的思考……考生要在考场上写出令人耳目一新的佳作确非易事。文章要想出新，立意必须新奇。首先，要有超越一般的`眼光，有时代责任感，意志坚定，情趣高尚。其次，要有历史感和预见性，能透析事理，升华哲理。再次，要从多角度联想，对同一事物从不同角度进行思考，寻求多种答案，从中选择最新最佳的角度来立意。此外，还要从个人独特的生活经历中选取素材，写别人所未写，立别人所未立

四、拟靓标题

题好一半文。标题是文章的眼睛，是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点。遇到“题目自拟”的作文话题，最好不要直接引用话题做标题，要尽力展示个人才华，尽量拟出让阅卷老师“一见钟情”的好标题，为获取高分奠定基础。好的标题应该是准确、简洁、新颖、别致，耀眼夺目，富有文采。拟题方法主要有①巧用修辞，如《让孤独飘飞》。②引用诗词、歌曲，如《我心中，你最重》。③改装名作，如《道德苦旅》。④术语嫁接，如《心灵比色卡》。⑤妙用标点，如《学生上网：喜耶?忧耶?》。⑥巧用数字，如《父爱“二十三”》。⑦巧借公式，如《天赋+努力=成功》等。但不论怎样拟写，都要注意锤炼词语，切合主旨。

五、合理选材

在作文中，材料往往承载和反映作者的思想、情感、观点，因此，应选择具有文化气息、蕴含人生哲理、闪耀情感光华、积极健康、引人向善、启人心智的材料。具体来说，应做到两点。一要精当。所谓“精当”，是指所选用的材料能有效地恰如其分地表现主题，没有偏离之感，没有叠加之嫌，更没有虚假之疑。二要“新颖”，即所选材料应具有时代气息，能反映社会的“热点”与“亮点”，有生活色彩，有个性特征，有独到的发现等。从范围及方式上，选材可收揽古今、链接中外、紧扣时政要闻、钻探书籍、“播放”影视、“过滤”生活。总之，要根据话题，用大视野去搜寻，大浪淘沙般筛选，选出有深意、典型、鲜活、切合主旨的材料进行写作。

六、巧妙布局

布局关系到文章的整体质量，所以写作时应认真勾画文章经纬，做到“结构完整”，力求“构思精巧”。①可采用“题记+正文”的形式，结构全文。好的题记具有意蕴丰厚、情味绵长、语言精美等特点。巧设题记可以开宗明旨，可以创设情境，也可以展露才情，它能一下子拨动阅卷者的心弦，对你的文章顿生好感。②可采用“母题+标题”的形式。把一个大的话题或意旨切分成三至四个既有内在联系又各具独立性的部分，并配以精当的小标题，既可以收到化整为零、各个击破的写作实效，也可以给阅卷者以结构清晰、脉络分明的良好印象。③可采用“引言+正文”的形式。好的引言，能升华思想感情的火花、生活哲理的闪光和人生意义的感悟，起到画龙点睛的作用。④也可采用数字化分节，一目了然，自然流畅。此外，语段上要错落匀称，长短相间，也能使文章体现一种建筑美。

七、精心开篇

古人云：“通篇之纲领在首段，首段得势，则通篇皆佳。”因而，我们必须精心开篇涂彩，力求让阅卷老师一见倾心。作文毕竟是个认识美、发现美、感悟美和创造美的过程及其具体的体现，阅卷老师只有从你文章的开篇中获得审美意趣，才能在这种情感的作用下给你高分。开头方法常见的有：①开门见山，开宗明义。②描写环境，引出人物。③特写镜头，勾人心魄。④设置悬念，引人入胜。⑤编述故事，饶有情趣。⑥设疑发问，促人深省。⑦欲扬先抑，步步为营。⑧巧引名言、歌词、谚语等。但无论哪种开头，都要以新颖独到、别致小巧的简约文字，提纲挈领，自然引起下文。

八、写好结尾

“编筐编篓，重在收口”。作文也一样，不可轻视。写得不好，会使文章结构松散，黯然失色;写得好，则可以使文章结构严谨，大添异彩，从而收到“回眸一笑百媚生”的效果。总的来说，文章结尾应简明有力，留有余韵，让人流连忘返。就内容而言，可采用启迪人心的结尾、诗情画意的结尾、促膝谈心的结尾、照应开头的结尾、激励号召的结尾、卒章显志的结尾等;就形式而言，可采用问句式、引用式、抒情式、点睛式、呼告式、比喻式、反复式、排比式等不同形式的.结尾。具体要根据文体、内容和需要决定。但不管使用什么样的结尾，都要使主旨更鲜明，结构更严谨，内容更富有文彩、更有创新意识，使文章更具魅力、更吸引人。

九、美化语言

语言不仅是作文思想内容的载体，更是阅卷者产生美感的契机。语言是否有亮点，是否有出彩之处，将直接影响印象分的判给。所以，在写作中要用自己最好的语言，让阅卷者在愉悦中对你的作文产生一种“偏爱”。怎样的语言才是最好的语言呢?活泼的、有灵气的、富有表现力的，能给人以审美享受的，能感染人打动人的语言才是最好的语言。美化语言的方法主要有：

①可用修辞手法装扮，使之富有韵味。比喻、排比、对比、夸张、比拟等修辞手法的综合运用，可以收到新颖含蓄的奇妙功效。

②可用变化的语言装扮，使之摇曳多姿。如采撷新词新义为文章增添鲜明的时代气息;创新语言，在汉语语言规则允许的范围内作新意搭配，使语言显得奇崛;变动语序，加强表达效果，令语言焕然一新;变换句式，长长短短、整整散散、节奏变化，语言的韵律美自然生成……

③可用流行话语装扮，使之灵动活泼。同时，能起到化平淡为神奇的功效。

④可用智慧的话语装扮，使之更有内涵。智慧的话语(包括幽默的话和蕴含哲理的话)，在作文中恰当运用，不但使文章增添分量，更让埋头苦批的阅卷老师开心笑一回，实实在在地轻松一回，从而会不经意地给你记上一功。

⑤可用古诗词装扮，使之尽显才气。可直接引用穿插在行文中，为文章增色添辉;或间接变用，机智地使它适合行文的要求;也可在它触发下写出诗情画意或意蕴深厚的文字来。

十、注重文面

文面是给评卷者的第一印象。作文卷面情况的好坏，直接影响着评卷老师的情绪。有的考生文章写得不错，卷面却东拉一下、西抹一下，让人见了就没有好感，无形中加大了失分因素。所以我们在写作中必须注重文面质量。具体地说做到“三清”、“三适”、“三要”、“三不要”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三适”，就是书写认真，快慢适可;字写在方格中间，大小适中;均匀落笔，轻重适度。“三要”，就是时间要控制在一小时以内，每小节前要空两格，字数要达到规定要求。“三不要”，就是用吃得准的字，不要写错别字;用规范字，不要写繁体字或不规范的简化字;标点符号应灵活运用，不要一逗到底。

一、拒绝流水账

可能很多人写完文章，都没有意识到自己写的文章“流水账”，不是你用几句话描述清楚一件事情的起因、经过、结果就不“流水账”了，此时说的“流水账”更多是一种感觉：

你写的什么我知道了，你这件事情的经过我了解了，但是我感受不到这件事情你想传达给我些什么？

写好文章第一步：详略得当。

比如：我要回学校。

这件事情我们应该怎样写？

万万不可从收拾行李一路叙述到到达宿舍整理行李！

而是应该挑选这件事情的关键节点，能够包含你想传达的思想的节点。

例如：我想传达我的行李太重，这一路拿得太费劲了。

我们就可以挑选出：

1、收拾行李时我拼命地往里头塞；

2、收拾好行李之后我都不敢再打开整理；

3、上高铁安检时因为拖着个大行李行动困难，让后面的人很着急；

4、到宿舍楼下想到要把行李搬上去的绝望；

5、到了宿舍打开行李，里面的物品迫不及待地蜂拥出来，等。

对这些节点进行细节描写。而如何到达高铁站、如何取票、这一路如何漫长等等这些细枝末节可以简写，一两句话带过甚至忽略。

注意：我们写文章描述一件事情是为了传达某种感情，而不是“如何如何做”的说明书。

二、拒绝“的、得、地”错用和出现错别字

这两点是我本人很敏感的点，如果一篇文章“的、得、地”使用正确并且没有错别字会提升我的很多好感。

“的、得、地”的使用方法：

修饰限词+“的”+名词，例如：可爱的卡米

修饰限词+“地”+动词，例如：慢慢地跑

动词（形容词）+“得”+补充说明，例如：卡米跑得慢

三、标点符号的错用

这一点也是我本人很敏感的点（没错，没啥文采还很敏感的卡米），经过这些日子收集的投稿出现的一些问题，大致可以总结为以下几点：

1、“、”“，”“；”的使用有误。

这三个标点划分层次时的使用顺序就是顿号、逗号、分号，具体使用我只提出一点：如果分句中出现了“，”，请在分隔处使用“；”而不是“，”。

2、“”和其他标点符号的使用顺序有误。

“”的使用基本分为以下五点：

a. 用于句中引用部分。

如：我学的第一句古诗是“鹅，鹅，鹅”。

注意：引号内的内容只是原内容的一部分，并没有结束，因此此时的句号表示“本句结束”，句号应在后引号之外。

b. 用于需要着重强调的部分。

如：他总是低着头，因此我们称他为“头低低先生”。

c. 用于特殊含义部分，如别称、简称、反语。

如：Uzi也叫“狂小狗”。

“Royal never give up”战队简称“RNG”战队。

Uzi退役后的RNG战队，可谓是“越战越勇”。

双层引号时，第二层引号要用单引号，

如：卡米说：“码字不易，如果喜欢这篇文章，就请给个‘点赞’、‘在看’吧！”

独立成段的引文如果不止一段时，每段开头用前引号，只有最后一段的最后用后引号，

如：我曾听过有人朗诵“圣经”：

“下路一直叫我去，我怎么去啊......

“你们干什么你们最起码也告诉我。......

“你们打得太乱了，把我搞得也很乱。......

“我们是对线对线打不过，打团打团打不过。......”

四、善于使用侧面描写表达情感

很多朋友在写作时都会犯一个错误：我讨厌一个人，我就直说！

于是就会出现：

“林有有真是不要脸！我讨厌死她了！”这种“小白”式表达。

教科书：

“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

这是鲁迅先生在《故乡》中用这样的比喻来讽刺杨二嫂的语段，从而表达对其的厌恶，文章这样处理不仅不会让读者只感觉到你的怨气和贫乏的词语，还可以更巧妙地让读者与你产生共鸣。

你学废了没有？下次骂林有有时，你就可以这样描述：

“看得好好儿的电视，我吃了一吓，想仔细看看是谁拉着许幻山的手，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，二十五岁上下的女人站在我眼前，两手握着许幻山的手，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

再比如，我想通过心理描写来表达我对林有有的厌恶，那么我就可以：

“‘又到林有有出场了，’我心里想着，眉头越皱越紧，‘快点的吧，我还要看顾佳姐姐呢。’”

再比如，我想通过环境描写来表达我对林有有的厌恶，那么我就可以：

“窗外的知了叫得我心烦，看着电视上林有有开合的嘴唇，愣是一个字都没有听见，周围的空气却越加湿热，我开始烦躁起来。”

五、擅长使用修辞手法

常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、反语、反复、顶真、对比等。

相信大家都明白这些修辞手法如何使用，但问题就是我写不出精彩的比喻或是拟人出来怎么办？

我总结的方法就是：让你自己置身文中。

结合全文描述的语言，想象自己身处那样的环境，想象着当时的情景加以修辞。

还是想象不出来？那就平时多看看别人是怎么描述的，扩充自己的语言库，到时候修辞自然而然就出来了。

六、善用插叙、倒叙、平叙等叙述方式

当你决定写一个故事时，先思考这个故事适合什么样的叙述方式。

不是所有的故事都适合顺序。

如果你的故事开头过于平淡，或者不容易引起读者兴趣，那么你就可以尝试倒叙，将结局放在开头，再从头讲述这个故事，会提高读者的兴趣。

插叙、平叙视情况而定，平叙不适合新手，如果处理不好容易让读者云里雾里，要谨慎尝试。

七、文章价值观中立为佳

你想对一件事情进行评价，阐述自己的观点时，首先要做到了解整件事情的首尾，其次要跳脱任一立场，以冷静客观的头脑分析这件事情背后的原因。

忌肆意抒发个人情感，立场单一。

我们写观点文是为了给读者带来新的思考与角度，而并非“同仇敌忾”，或是“一味反抗”，忌以偏概全。

另外，若想通过一部剧或是一部电影来分析、表达观点，切记分析部分比重要比剧情部分大，忌长篇论述剧情，论述只言片语，那是剧情介绍，不是分析。

很快又是一年中考、高考时，学生们都投入了紧张的复习之中。在语文中，议论文阅读往往是同学们头疼的地方，如何做好议论文阅读题，才能在考试中拿到高分呢？下面我们来讲解一些议论文阅读答题技巧及套路，快来学习吧！考点一、明确中心论点方法指导论点是作者对所论述问题持的观点、态度，是一个表明是非态度的肯定陈述句。通常不用比喻、否定、反问、设问、疑问等句式。怎样准确找出中心论点呢？1.位置法（1）从题目入手，捕捉文章中心论点①题目是一句话的即为观点。题目是中心论点有这样两个原则：a.该题目必须为肯定句；b.该题目必须为判断句。②有的题目是由并列短语构成的，论点则是二者之间的关系。如“敬业与乐业”——“敬业与乐业的关系是什么？”文中回答二者关系的句子便是论点。（思考格式：标题+“的关系是什么”）③有的题目是由偏正短语构成的，在题目上加“是什么”，文中回答的句子便是论点。如“成功的秘诀”——“成功的秘诀是什么？”（思考格式：标题+“是什么”）（2）从开头和结尾入手，捕捉文章的“中心句”论点在文章开头点出的，即所谓开宗明义、开门见山提出论点。论点在文章结尾点明的，大多有表总结性的词语，如“所以、总之、因此、总而言之、归根结底……”往往先提出分论点，层层论述，在结尾处归纳出中心论点。（3）看中间，提炼论点有的文章在中间提出中心论点。如《敬业与乐业》开篇先引用《礼记》《老子》中的“敬业乐群”“安其居、乐其业“，然后才引出中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。2.通过论据反推论点分析论据，无论是事实论据还是道理论据，都是为证明论点服务的，看它证明什么问题，肯定什么，支持什么，即可得出文章的论点。3.摘录法议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。如：《怀疑与学问》中：中心论点：“学者先要会疑”“学则须疑”。分论点一：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。分论点②：怀疑是从积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。区别中心论点和分论点要明确：分论点是用来补充或证明中心论点的。4．辨思路一般议论文的写作思路为：提出问题——分析问题——解决问题。“提出问题”即提出论述的对象，“分析问题”即对论述对象进行全面而深入的论证，“解决问题”即对全文进行总结，提出中心论点。由此可见，通过对议论文写作思路的分析，往往也能找到中心论点的“踪迹”。5．识结构文章内容的不同，议论对象的不同，都会导致文章结构的变化。议论文常见的结构方式有“层进式”“并列式”“总分式”“对照式”等。一般说，层进式的论证结构，往往最后提出中心论点；总分式的论证结构，常常在总论部分提出中心论点；对照式的论证结构，中心论点经常在对照两方面的突出方面。6．认要素这里所说的“要素”，指的是议论文的三要素：论点、论据与论证。通常情况下，论据不是论点，可以排除；论证不是论点，也可以排除；剩下的句子，如果是被全文证明、阐述的，那就是论点。注意：分清论题和论点：论题：作者要议论的现象、问题、事实，没有任何褒贬感情倾向。它规定和限制了文章的论述范围和重点，不表明是否正确。论点：作者的观点，有明确的褒贬感情倾向，即肯定或否定、赞扬或批判，论点中一定含有主语、谓语。考点二、分析论证方法及作用方法指导1.辨别论证方法，可从最常见的方法入手：按举例论证——比喻论证——对比论证——道理论证的顺序进行排除，这样可以快速确定且保证万无一失。但要注意的是论证方法的运用不一定是单一的，有时是两种或几种方法兼用。包含文章内容较多、篇幅较长的且鲜明地论证了论点的自然是主要的论证方法，反之则次之。在答题时要把握由主到次的答题顺序。

怎样学好语文是语文教学的一个重要论题。接下来我为你整理了怎样学好语文论文，一起来看看吧。

【摘 要】汉语文是我国高中的一门基础学科，也是我国各民族间沟通交流的重要交际工具，对于学生学好其他学科，提高其正确理解、运用语言文字的水平，具有重要意义。本文针对我国少数民族地区学生如何学好高中汉语文，提出了笔者的意见和看法。

【关键词】高中汉语文 阅读 思考 写作 兴趣

学习高中汉语文的目的是培养学生适应实际需要的汉语文阅读能力、写作能力及口语交际能力;培养初步的汉语文文学鉴赏能力和阅读交际能力;掌握汉语文学习的基本方法;养成自学汉语文的习惯;为学生继续学习和终身发展打下良好基础。那么，怎样才能学好高中汉语文呢?

一 要对高中汉语文学习有兴趣

对于一个问题或一件事情，只要有了兴趣就容易办了，而且可以办好。唐代大诗人杜甫云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”本来漂亮的鲜花，悦耳的鸟鸣，可为何到了作者笔下却变得“溅泪”、“惊心”了呢?无非是作者的心理、心态之故。学习汉语文同样如此。有了学习汉语文的兴趣，学习起来也就轻松了，学习的过程也会兴致勃勃。相反，如果没兴趣，那么学习就会变得异常沉重，诵读汉语文时就难以体味其中的美感，而形同嚼蜡。因此，学习汉语文，首先要对汉语文产生兴趣。

二 将阅读、思考与写作三者结合起来

要想学好汉语文，必须将阅读、思考、写作三者结合起来才会产生良好的效果。

1.学会有效阅读

古人云：“读万卷书，行万里路”。意思就是要增加感性认识，要感知语言、感知情感，开阔眼界，多见世面。如吃西餐时，如果见都未见过，如何知道它该怎样吃?该用哪一只手操刀，用哪一只手握叉呢?如何知道吃西餐都有什么规矩，讲究什么礼仪?不知道这些西餐文化，自然也就无法优雅正确地进食西餐了。汉语文学习同样如此。阅读是汉语文学习中必不可少的环节。汉语文学习没有阅读不行，阅读量太小了也不行，一定要大量阅读，广泛阅读，才能为学好汉语文打下坚实的基础。对于母语非汉语的少数民族学生而言，高中汉语文的学习除了课堂之外，还要多阅读课外汉语文类书籍，广泛、有效的阅读能增加学生对汉语的语感，积累、熟练汉语词汇，提高汉语文运用中的想象力和感受力。

2.培养先思考再写作的良好习惯

综观历年高考汉语文试卷，作文已获得越来越重要的地位。但是，写作的问题首先不在于写而在于思考。写作，不在于字面的华美辞藻，更在于字面下映射出的作者的思想，在于作者的心性与情怀。宋代大词人陆游曾指出，诗文成就的好坏，“工夫在诗外”。由此推之，写作的工夫也是在写作之外，尤其在思想上。一个人没有善良正直的心，所作文章就会缺少思想、观点、见地，也就很难打动读者的真情，唤起正能量。腹内空空、脑内茫茫，作文时能说出什么，写出什么?经过思考，有了思想、有了观点、有了见地，文章一挥而就、轻而易举。作文要想写好就要加强写作训练。提高写作能力要从点滴做起。课外积累是写作的基础，阅读就必不可少，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。腹内空空是写不出好文章的。

3.养成常习作、勤动笔的好习惯

一个人有了思想、观点、见地之后，却不去表达、表述，那么他的语言表达能力和文字表述能力就无从得到锻炼。汉语文的写作能力培养更离不了常习作、勤动笔。这就是为什么有些学生喜欢学习汉语文，又总写不好汉语文作文，眼高手低的原因。当前的汉语文教学过越来越重视对学生实际运用与动手能力的培养，汉语作文与习作练习恰恰就是培养与锻炼学生的实际应用能力的一个重要手段。因此，作文能力的培养不可忽视，汉语文教师在日常教学中务必要培养学生常习作、勤动笔的习惯。

4.阅读、思考、写作相互结合

首先，有效阅读汉语文的同时必须随手记读书笔记。阅读的同时要将有价值的内容记下来，同时将自己的思考、想法也记下来。

其次，有效阅读汉语文必须坚持写日记。阅读汉语文时要记下自己在阅读过程中的体会和感悟。有体会、有感悟，才是有效阅读。注意观察生活、感悟生活，坚持不懈地用汉语思维和文字记日记、有感而发地写随笔，都是写好汉语作文、学好汉语文的有效途径。

最后，汉语文阅读必须与汉语文写作结合起来。以具体规范的形式表达作者的思想，逐渐形成自己的思想体系和文章风格。长期坚持下来就能提高汉语文的听、说、读、写能力。

少数民族地区的汉语文学习需要积累。让学生明白要想提高汉语文的能力，一定要做好打持久战的心理准备。在日常生活学习中每天都要积累一些汉语文知识，同时掌握正确的学习方法，活学活用、举一反三。此外，还可以通过网络媒体、博客等途径借鉴学习历年高考中汉语文成绩优异者的学习方法。它山之石，可以攻玉;以人之长，补己之短，这些高考有意者的学习方法都是结合了学生具体的经验感受，非常实用易学，是他们的多年实践经验与教训的总结。借助别人的学习方法，努力实践，少数民族地区学生的汉语水平一定能够有效提高。

摘要：21世纪语文教师应该研究信息社会新特点,大胆改革创新,营造新世纪语文教学的五彩桥,使阅读、写作、说话的教学都有创造性。

关键词：语文教学信息网络创造性素质教育

一、阅读教学要有创造性

《语文课程标准(实验稿)》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,这一阅读教学的新课题。”把培养创新精神、激发学生的创造潜能、培养创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。这是时代的要求,是国际竞争的需要,也是对我国教育反思后的明智之举。具体方法措施如下。

1.阅读指导必须培养学生的质疑习惯,让学生自己思考,相互酝酿、探究,直至有最为满意的可能性和合理性。具体指导可从以下几点入手:(1)理清引文思路,即开、合、转、承关系等。(2)表现手法,如表达方式、写作特点等。(3)抓文本关键句词分析、推敲。所谓关键词句,是指能提示主题或暗示主题,抑或刻画人物性格的细节,人物描写方法等。(4)通过精讲、品味、鉴赏,让学生品味句子的佳妙之处。欣赏句子的表达技巧与效果。以提高学生的阅读能力。

2.画知识大树,激发学生阅读兴趣,使学生明确学语文的重要性。在为初一新生上第一堂语文课时,教师不必急于上新课,应强语文在各门功课中的地位,学语文好像建房子打地基一样,语文学不好的人,思想也不会很好的发展,当然其它的功课就学不好。并借鉴魏书生的教学经验给阅读文章画“知识大树,在这棵大树上画些枝条:(1)文学常识;(2)字、词;(3)表达方式;(4)篇章结构;(5)写作特色;(6)修辞方法;(7)人物形象;(8)中心思想。这样使学生明确了阅读文章(特指记叙类)应学习哪些内容,并使他们对语文这门学科产生了兴趣。

3.分类教学法。在教学中教师应始终铭记这样的一句话:“授之于面包,倒不如授之于猎枪”每上一篇新课文时不单单是强调应掌握的知识内容,而应着重从培养学生的阅读与分析问题入手。变多为少、变难为易,把每篇课文应掌握的知识分为两大类:第一类是基础知识(包括文学常识、字、词);第二类是阅读与理解(包括文章结构、写作特色、中心思想及有关阅读分析的问题)。并提示学生只要牢牢地记住第一类,就能灵活地应用,这样众多的问题就能迎刃而解。

4上网阅读,拓宽视野。教会学生上网阅读,满足他们对新知识、新事物的好奇心。因特网上的文章时效性强,只要将鼠标一点,学生可以欣赏到各种类型的文章,古今中外,包罗万象。同学们原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读得到最大的满足。

二、丰富多彩的写作训练

1.从内容上说,生活上的点滴感受,思想上的片刻闪光,都可以形诸文字,对于某一形象、某一事件的看法也可以通过三言两语作个记录。而强调“成篇”,就会过多的考虑结构,如何开头、如何结尾等,这样,往往会限制了畅所欲言,而更多地留下的是“作”的痕迹。

2.从形式上说,多做一些分解的训练,有利于基本功的扎实加强,小型分解的训练,还可以有利于上课的操作。每次突出一个重点,进行一些训练,循序渐进,盘旋上升,学生的作文水平才有可能获得提高。

3.方法指导。第一是指导观察,训练学生观察自然、观察社会,做生活的有心人,养成留心周围事物的习惯,把看到的、听到的立即记在随身携带的《文苑荟萃》的笔记本上。这样,习作就有取之不尽、用之不竭的素材。第二是引导阅读。训练学生多读书、善读书,重视积累词语。这样,习作就有丰富的语言材料。第三是指导构思,学习如何明白的表达,按什么顺序表达,怎样表达出真情实感。

4.评议批改。在评议过程中老师应大胆放手让学生自己去评。评文可分四个步骤:同学互评;小组评;小组代表发言;教师总结,确保每个学生都能过关。

5.注意事项。(1)要求学生多写多练,不要浅尝辄止,要勤写《观察积累》的速写随笔、日记等。(2)要求学生借鉴模仿。(3)要求每个学生都能过关。(4)强调学生要养成良好的写作习惯。(5)加强学生口头作文训练。