关于分数的研究论文

我长期在乡村小学任教，在教学过程中发现，分数的初步认识既是教学中的一个重点也是一个难点，小学生很难接受和理解。 因此，我探索了教授此教学点的一种方法，与同仁共勉。 分数的初步认识是学生关于数的认识的一次扩展，分数与整数在意义、书写形式和计算法则等方面都有较大差异，而且农村学生在生活中接触分数的地方比较少，所以学生在学习分数时要比学习整数困难得多。在教学时，我考虑到小学生的年龄特点和接受能力，充分利用小学生已有的知识经验和生活经验，让学生通过平均分物体来认识分数。简单思路是： 第一步，让学生从熟悉的简单的数学事实出发，一个苹果平均分给两个人，每个人分到一半苹果，这个“一半”让学生讨论用什么样的形式和方式表示出来。这个讨论过程一方面是让学生意识到原来学过的整数不能表示这个“一半”；另一方面是让学生参与创造表示“一半”的方式。这样在这个基础上引进分数的概念，即“一半”可以用1/2来表示，从而体会到学习分数的必要性和重要性。 第二步，给学生点明，分数实际上是表示整体的一部分，整体概念的内涵是十分丰富的，从而引导学生运用分数来描述现象。 以我们班为例，我们班一共有20人，把我们班看做一个整体，那么每个人就是我们班的一部分，即每个人是我们班的1/20，还可以发挥学生的思路，叫每个学生举出现实生活中分数的例子，从而加深他们对分数的理解和印象。 学习分数以后，学生对比较分数的大小接触起来有点困难，笔者同样运用现实生活中的实例来讲解这个问题。例如比较1/2和1/3的大小，对于比较分数的大小，学生往往容易受到整数大小的干扰，认为后者比前者大，因为在小学生的头脑中，3比2大，而对分数的概念又处于刚刚接触阶段，停留在直观意识上。于是，我让每个学生拿出一张长方形的纸来，分别让他们折出1/2和1/3来，通过操作和比较，使学生从中进一步体会将一个物体均分后，其 中的一份或者几份可以用分数来表示，而通过直接观察1/2和1/3的大小，使学生意识到分数的大小和整数比较大小不是一个概 念，同时，使学生更加深刻地理解同样的物体，平均将一个物体分的份数越多，每一份就越少。 这只是我在长期的教学中发现和运用的点滴教学思路和方法，作为新时期的教师，在新课改的大环境下，也只有不断地发现和创新自己的教学思路和方法，才能适应不断发展的教学形势和小学生发展的实际情况。 （来源于网络）若是不够，请点击：小学数学分数论文&tn=SE_baiduxueshu_c1gjeupa&ie=utf-8&sc_hit=1希望我能帮助到你，望您采纳！

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向来以为，文字的评判没有标准，或者说，这个标准的度很难把握。 儿子道君出口成章，我以为这不是后天的补充教育，而是他的天赋。从小聪颖的他，经常把问题提到我张口结舌的地步，他的思维是超越于同龄人的，他的想象力丰富到常常让我吃惊的情形。 其实，不是道君一个人是这样，现在的孩子个个聪明，包括那个时候的我们，也不至于傻到哪里。我以为，人的聪明与否，一方面在于基因，一方面在于后天的挖掘，而我们先天的东西，往往被后天不妥的教育模式所淹没。罪过不在孩子，而在父母。 道君之所以没有被抹杀，在于我童年时的经验教训。 从我记事起，一直就以为我很傻，就像一直以为我很丑一样。那个时候的我，真的以为我丑到嫁不出去的地步，直到十一岁那年，邻居阿姨说我是个漂亮的小姑娘，我才讨问母亲事实的真相。母亲的回答令我大吃一惊，你本来就很漂亮，叫你丑或傻是对你爱的昵称。 殊不知，母亲的这一昵称，误导了我N年，自卑的情结一直伴随着我生长，遗失的机会光顾了我多少趟，白白的丢掉了。至于智商，直到今日，无情的岁月还在鞭打着我的伤悲，意识到自己的智商已经多少次跟糟糕有了接轨，就此而埋葬了我的潜力，几乎让我承受毁灭性的打击。 这些景点虽然属于过去，但我却不能怪罪母亲，只能完全靠自我清醒。觉醒以后的我，最便捷快速的直接反应，就是弥补在我的后代身上。 凭借此因，我的儿子道君成了我塑造的典型，我能泯灭自己，却不能够泯灭儿子的天资，更不能贻误他的人生路径。这就造就了日后对刚出生的道君，我履行的是开放式教育。 我用欣赏鼓励激发的方式，给他足够的空间和自由，滋长他足够的自我支配欲，着重于他在深度、广度、力度、厚度上的全面发展，拓宽他发展的机遇，使他在做人的自我控制能力、挫折承受能力、心理调节能力得到了应有尽有的发挥。 事实上，道君做到的好极了，超越了我自己的想象空间，欣赏他的同时，我惊奇的发现，道君发展的速度超越了我预定的范围。 感到，我已经失控，赶不上他思维的深度和敏捷，甚至，某些方面，他超越了老师。什么事都有正反两种结局，他的脱轨既让我欣喜，又让人忧虑，道君的哲学蛮好，思辩能力、逻辑能力、语言表达能力迄今已近无敌手，而我的落伍与他的超速，形成了巨大的反差。 道君曾看过我的一些文章，说我的文章只能哄婴幼儿，是小儿科作料，先别说晕不晕，单说他的文笔，我真的吃惊不小。 道君喜欢历史、军事、哲学、心理学、美学、文学等系列，把这些知识综合起来，他是我的楷模，我的文章内容或题目，常常遭到他的评论、指正，甚至抨击。 近来中考练兵，一向高分作文的他，回家郁闷的对我说，老妈，我都要崩溃，这次的作文竟然没有分。 我哈哈大笑，那是你的文章内容超越了老师的阅卷范围。 可是，我真的是写了实打实的东西，道君笑着说。 实打实的东西是不便整成文字的，文字就是文字，语言就是语言，有时候是不能通用的，我解释道。 曾经给道君讲过某小学毕业考试，老师阅卷作文时惊奇的发现，一篇从文字上说可以给满分的作文，从考试的角度上讲，老师无奈的给了零分。 这些道君是知道的，如果你的作文超越了老师的标准模式，超越了你同龄人的思维想象，你的作文当然不能得分。因为，道君平时的作文最低没有少过千字，多的时候就过万。 这就是他的毛病，一篇作文干吗写那么多呢？我奇怪的问道君。 哎呀，我只要动开笔就收不住思维了，身不由己的写出了啦。 我知道道君跟我一样，属于灵感思维，属于难于控制的泉涌，可是我必须纠正他的这些毛病。 那你这次作文写什么题目？我问。 开启的门！道君答。 那你怎么写的？我又问。 我说，世上本没有门，之所以有了门的存在，是人的意识形态造就了门的产生。 当道君说出作文开头的时候，我就知道老师不给他分数是完全正确的。 即便是些议论文，也要写出具体，至少别人能够接受的表象的东西，他把门抽象到如此的地步，文笔再好，阅卷老师不会看好。 知道么？你这样是会吃亏的，我们面对的是应试教育，而不是让你去创新，去发挥。 哈哈，老妈，你怎么跟老师说的一样啊？道君笑得说，你知道没有分数对我来说是什么想法么？ 知道，要么文章很烂，差到老师懒得打出分数；要么文章太深，老师都云里雾里了；要么文章好到无法打分的地步。 我宁愿老师给我打个不及格，也认了，道君喃喃自语。 我理解道君的心情，也理解老师的作法，我能做的只能校正道君对常规文章的偏离，这是他的不妥。 改正其实很容易，只要写冠冕堂皇大家认可的东西，这对你并不难，为什么不写呢？我说。 完全可以写，写出来不舒服啊，为什么不可以一泻如底让人轻松自在的写呢？道君笑。 当然不能，晴天是灿烂的，总是明媚的，总是多数的，下雨只是偶尔的，你说该怎么写呢？ 呵呵，我明白，我选择明媚灿烂的晴天！道君点点头。

虽然说“分、分、分，学生的命根”的年代已经过去了，现在提倡素质教育，提倡“减负”，分数已经不是衡量一个学生成绩的唯一标准了。可是，谁知道，分数在实际上还是占着至关重要的位置，因为，班级里改选班委，首先考虑候选人的考试分数，老师期末拿教学奖金，看得也是同学们考试的分数，父母更不用说，90分给五元钱，60分在脸颊上引五个手指印，赏罚分明。 4月18日 星期一 晴 语文试卷发下来了，65分。我一下子就懵了，好不容易回过神来，仔细检查了一下，没错，65分，习作离题，基础题、阅读题错漏百出。完了，就参加了一个多月的田径队训练，我的成绩就一落千丈。 同桌看了看我的试卷，眼睛里带着嘲弄，好像在说：“怎么样，比我差了吧？还是班长呢？”我低着头，一节课都在胡思乱想，没注意老师是怎么分析试题的。 课后，老师把我叫到办公室里，语重心长地说：“林巾，学如逆水行舟，不进则退，不要太大意了。”我使劲地点头，泪水不争气得滚落下来。 4月30日 星期六 阴有小雨 劳动节即将来临，由于我上次的语文考试表现太令父母失望，假期的看海旅行计划被迫取消，任凭我怎样恳求保证都没有用。鲜红的65分压着我的一切想法，只好一个人关在书房里猛K书。整整7天，我都沉浸在学习资料的海洋中，让各类习题在我的脑子里进行“地毯式”的轰炸。虽然我很怀疑这种“题海战术”的效果，可是我又想不出好的办法来说服古板的父母。 5月27日 星期六 晴 又迎来了新的一次语文考试，我忐忑不安地坐在位置上，这次考试该不会有什么难题吧。想想作为班长，我在同学们眼中的形象，想想父亲的期望和母亲的唠叨，再想想即将来临的“六一”能买上我喜欢的礼物……我感到心事重重。发试卷了。我无暇多想，立刻摩拳擦掌投入艰苦卓绝的考试“会战”。 5月31日 语文考试结果出来了，我得了96分，不错，超出了父母给我的底线——90分。我心中一阵狂喜，“黄天不负苦心人”，“六一”节的礼物有望了。 6月日 星期三 多云有雨 虽说天气不好，可是我的心中一片晴朗，硬是拉着妈妈去逛街，大大小小的礼物提了两大袋。在超市里碰到妈妈单位里的同事，聊着聊着就聊到我的成绩上。“你孩子考了96分，我家那小鬼只有81啊！”阿姨一脸的羡慕。妈妈更是满面红光，谦虚地说：“只有96，要是满一百就好了。” 谁说分数不再重要了，它可是确确实实地控制着我一家子的欢喜和忧愁啊！ 邮：325204 浙江省瑞安市塘下镇第四小学 六（2）班 蔡 林 （评语） 素质教育真的深入人心了吗？在小作者看来，只是一个口号而已，衡量一名学生的优劣，还是要看分数。在这篇文章中，小作者通过前后两次考试来充分说明分数“确确实实地控制着我一家子的欢喜和忧愁啊！”

建议对近两三年的所在省的高考题目作大概研究，包括题型类别（如选择的前六题，通常都是字词句等，母语为非国语的就重点给学生确认字读音等，母语为国语就更好，不过也要抓些易错字如“尽量”的三声尽等；词可以教学生怎样推导出以混的，句就把句子表达的基本逻辑搞懂，如“不”和“非、、、不可”“无时无刻、、、不”等句子用法的；还有文学常识，争取前六题全拿下），重点内容（如背诵有哪些，古文诗词名句、李白的蜀道等几首、杜的几首名诗、还有琵琶长恨等，最重要是名篇名句；古文阅读的常用古汉语基本解释及课外古汉语的含义推断方法；社科文阅读教会学生根据原文的归纳推断方法和阅读速度的培养“看头看尾”的英语考试阅读归纳、推断方法不妨移用；作文最好是议论文的，立论（有文采的甚至诗歌式开头）-分论（层层深入，如理想是成就的基石《基础》，理想是人努力的助推器《动力》，理想是人生的精神脊梁《支撑精神》，分段展开论述）-结论；文中排比句，铺陈例子《孙中山的驱除鞑虏，恢复中华的志向，毛泽东的雄关漫道真如铁，而今迈步从头越的革命意志，周恩来为中华的崛起而读书的年少壮语，都是有其崇高理想的真实写照》，引用《古今中外哲学家、文学家、科学家等》甚至是李泽厚、丘成桐、成思危、张五常、郎咸平、易中天等名家之言。作文争取拿70%以上分数。议论文是最稳妥的拿分体裁。） 试卷模拟题目可以研究北京各区的、六中的，黄冈的、江西福建的、江苏的、苏锡常镇的、广东的、广州的、各省重点师大附中的等历届题。 上课时有可能的话，可以多培养学生的阅读兴趣，如准备增加一些小故事，如讲到沁园春时，可以多讲讲毛泽东的事迹（多次死里逃生、与杨贺江三夫人的爱情故事、与蒋林彭周罗洛甫博古邓等的关系、文革功过等的八卦，学生多热中八卦新闻）、诗词（沁园春卜算子采桑子忆秦娥西江月）及其哲学思想。当讲到不是重点的诗歌戏剧，也可以这样。如讲徐志摩和张幼仪、林徽因、陆小曼的爱情，讲讲人间四月天、剑桥、国王学院、左联和新月派、胡适等。当讲到周朴园的“无锡是个好地方！”时，可以以心理的角度讲男人的情感世界、讲太湖、鼋头渚、大闸蟹、阿福阿喜阿柄、宜兴紫砂，讲李小龙（功夫大帝当年也曾在香港饰演周氏二公子），讲周星驰喜剧之王、黄金甲，探讨一下姨太太繁漪的“繁”是念二声FAN还是二声PO。 只要知道你教的学生所要面临的，才有明确目标去教，而且知道怎样教。各省之考题尤其是新教材新考题不同，所以应按具体的内容而定。 本人为05届大二生，以上只按个人于两年前复习的认识回答，希望能对老师您的教学有所帮助。Good luck to you !!!!!!!! 收皮啦乌龟新歌.知道不知道什么叫收皮啊???? 不知道啊,那你是不是出来捞架???

季老师微课：议论文的花式教学