关于对离异儿童研究的论文

离异家庭孩子的心理分析及教育对策的研究

离异家庭孩子的心理分析及教育对策的研究，现在因为社会因素很多家庭是离异的。孩子的个性发展和父母有很大的关系，下面为大家分享离异家庭孩子的心理分析及教育对策的研究。

离异家庭小学生心理问题产生的原因

离婚这一事件虽然不能直接作用于儿童本身，但是通过各种随之而来的感受、认知对孩子的影响是巨大的。一般来说，离异家庭儿童心理问题产生的原因有如下几点：

（一）家庭因素

首先，父母离婚，正是孩子最需要父母关心的时期，而父母往往困扰于自己的感情巨变而无法集中精力照顾子女，与孩子缺乏沟通交流，从而造成儿童的心理问题；其次，多数情况下，离婚给家庭结构带来的破坏会对父母的教养方式产生一些消极的影响。比如有些父母会对自己未能给子女一个完整的家而愧疚，会溺爱孩子，从而使孩子的性格更加偏激，听不进去别人的话，有的离异家庭家长反应孩子不听父母的话就是这种情况的典型后遗症。

（二）学校因素

学校生活对学生的身心健康有着极大的影响，小学生因为心智尚未成熟，所以更加依赖学校的生活。同学们对离异家庭儿童的接纳程度是影响其适应的重要因素。如果同伴因其家庭破碎而歧视他疏远他，这样会使其父母离异对他们心里的伤害更加难以平复。

（三）社会因素

由于离异家庭的孩子拥有特殊的心理特征，目前社会生活的种种不健康的思想和行为对离异家庭小学生造成的负面影响更是远大于对普通小学生的影响。目前的社会氛围容易给离异家庭的儿童贴标签，戴有色眼镜看待他们，间接地影响着他们的身心健康。

三、解决离异家庭小学生心理问题的有效对策

（一）以家庭教育为主体，细心呵护孩子受伤的心灵

“解铃还须系铃人”，家长要调整好情绪，引导子女对家庭有一个正确的认识。家长自身必须调整好自己的情感和思绪，不要将夫妻之间的怨恨发泄到孩子头上，多和孩子交流思想，尽最大努力减少离婚对他们的伤害。

1、关注孩子，继续给予孩子爱的关怀 。

父母亲要给予孩子温暖的情感支持，将离婚对孩子的影响降到最低。不论孩子与谁生活在一起，父母双方都应该承担起教育孩子的责任，让孩子加强与父母之间的亲密感和一体感，减少孩子对父母的抵触情绪以及严重的被抛弃感，多与孩子沟通交流，了解孩子的思想动向，要让孩子慢慢适应新的家庭氛围，让孩子在父母无尽的关爱中长大。

2、鼓励孩子，帮助孩子树立积极向上的人生观。

父母离异的阴影可能会影响到孩子，但是父母应该积极鼓励孩子，让孩子在这些挫折之中锻炼自己，而变得更加自强、自立，通过正确的引导，鼓励孩子多与身边的亲人朋友交往，孩子同样也会形成积极向上的人生观、世界观。

（二）以学校教育为辅助，竭力弥补情感上的缺失和性格发展的不足

为了能够更好的尽快的使离异家庭的儿童从阴影中走出来，最大限度的消除父母离异对他们带来的不良影响。我们老师应该：

首先，作为教师应该担负起沟通孩子和父母情感的桥梁的作用，应该为离异家庭的儿童提供特殊的帮助，加倍的关心他们的学习和生活，积极帮助孩子解决学习上的困难，鼓励表扬他们。

其二，小伙伴的理解和接纳也是消除孩子心理压力的重要途径。班主任老师应积极营造班级团结、友爱、积极向上的良好风气，让同学们和离异家庭学生友好相处、鼓励、互相帮助，通过这样的氛围抚慰他们心灵的创伤，使他们感受到这个大家庭的温暖，引导和教育学生正确看待自己和家庭。

最后，还可以大力加强学校心理健康教育。对于有心理与行为问题的离异家庭子女给予专业的心理个别疏导与咨询，可以有效地缓解其心理压力，给予其心理支持。

（三）以社会关爱为依托，共同关注离异家庭儿童的健康成长

社会的积极因素对小学生的心理健康成长起促进作用，尤其是离异家庭的学生往往比较敏感，有些社会上的事情会使他们产生微妙的心理变化，这些变化如果不及时进行疏导，就极易发展成心理障碍。所以全社会应该倡导正确的对离婚的认识和舆论引导，摈弃对离婚现象以及对离异家庭孩子的歧视认识。

我想通过学校、社会、家长以的共同努力，形成教育合力。开展有针对性的培养教育和疏导，帮助学生建立新的认知系统，纠正孩子们头脑中的思想偏差，让孩子们感受到身边人爱的关怀，培养孩子们积极向上的性格，用发展的眼光看待自我的成长，我们的孩子将健康快乐的学习成长。

离异家庭中幼儿性格的缺陷

父母离异形成单亲家庭会对幼儿性格产生很多方面的负面影响。而离异家庭的孩子往往是因为缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们出现的种种不良的情绪会使其形成有缺陷的性格。主要有以下几点：

（一）自卑

自卑是由自我评价过低而引起的一种消极的，不适当的自我否定态度[2]。有这种态度的幼儿通常看不到自己的价值，总觉得自己不如别人，对自己什么都不满意。因此，总表现出消极情绪，如总是不安、胆怯、害羞、失望、失落等。而且人们经常带着“有色眼镜”看待生活在离异家庭的孩子，再加上他们不会像完整家庭的孩子一样，得到爸爸妈妈完整的爱 ，因此很容易出现自我心理封闭、忧郁、自卑、冷漠，甚至厌恶与别人接触或交往。同时， 自卑感又经常伴随着强烈的自尊心， 他们极其敏感，具有极大的反抗性， 一旦有人对自己有不好的语言和行为，他们就会马上反抗。他们经常表现出较强的猜疑、嫉妒、带有主观色彩的偏见等心理。正是有几种心理困扰， 所以很容易出现人际交往困难，很难与其他幼儿、老师形成和谐、融洽的关系。

（二）孤僻

父母离异的家庭， 使子女失去了学习的榜样，打破了个体与家庭成员之间、家庭环境平衡。离异家庭的子女无法从父母身上潜移默化地学会如何与异性相处。他们如果与父亲生活在一起，会对女性存有偏见，与母亲一起生活则容易对男性产生偏见。当男孩由母亲来抚养时，可能会带有更多的女性性格；同样的， 当女孩跟着爸爸生活时， 很可能会成为一个“假小子”。另一方面， 离异家庭的子女只有对父亲或母亲单方面的模仿，因此对自我概念认识比较模糊，对他们形成完整人格将产生不良影响，很容易形成孤僻的性格。孤僻的性格使他们对自我形象不能形成正确认识，既不能正确的评价自己，也不能正确的评价别人。性格孤僻的孩子往往很少与别人交流，很少交到朋友，他们内心害怕被轻视和排斥，当自己内心的恐惧感超越他们对别人的亲近感时，他们往往会压抑自己的情感，取而代之的是对他人的冷漠或者说是一种自我保护。

（三）怯懦

离异家庭的孩子感情脆弱、意志薄弱，容易形成怯懦的性格[2]。它最明显的表现就是害怕，其基本特征就是胆小怕事，容易屈从他人，没有反抗意识，遇到困难容易惊慌失措，不知所措，经不起挫折和打击。

怯懦的性格是从小培养起来的，它来源于恐惧感，这种恐惧感多数来自于父母，很多父母离异后，对孩子寄予更多的希望，把一切放在了孩子身上，而孩子在这种压力下，总是害怕让父亲或者母亲失望，既怕受训又怕受罚。生活总是提心吊胆，严重时会失去生活的勇气。研究表明，退缩儿童与正常幼儿的行为有著极为明显的差异[2]。退缩幼儿经常表现出孤僻、敏感、胆怯等情绪。其原因就是，家长的教育方式不当，家庭不和睦，父母离异是造成孩子退缩的主要原因。因为家庭破裂，父母离异，家庭没有能力或者精力照顾孩子，而且给孩子带来不能摆脱的情感负担。会让孩子的心理蒙上一层阴影，给孩子的心灵带来严重的创伤。因此，离异家庭孩子性格容易表现出怯懦和退缩。

三、对离异家庭幼儿性格缺陷的`干预

犹太经济学家阿瑟、伯恩斯[3]说过：孩子最坏的行为，始于他幼儿时期的痴性，人主要的教育权就掌握在父母手中，其次才是学校教育和社会教育。由此可见，父母在幼儿的教育中占有很重的比例，或者说起着主要作用。因此对于离异家庭孩子的教育应该从以下几方面进行，以促成其健康的性格的形成。

（一）创造愉快的家庭氛围

首先离异家庭的家长们应该勇敢的面对和接受现实，用自己对孩子无与伦比的责任心，努力为孩子营造一个轻松愉快的家庭氛围，以便利于孩子良好性格的形成和心理健康发展。同时离异家庭的父母需要及时从婚姻失败的影响中走出来， 适应一个人培养和教育孩子的任务， 根据孩子因为父母一方缺失而引起的各种不良反应的趋势， 分析和调整相应的策略， 引导孩子健康成长。

（二）营造良好的文化氛围

离异家长要注意自己对孩子性格可能产生的巨大影响，时刻注意自己的言行举止。要根据孩子的特点培养他们的兴趣和爱好，可以经常带孩子去做运动，或练习书法，喜欢音乐的可以带孩子去听音乐会，为孩子营造良好的文化氛围，使孩子尽快摆脱父母离异的阴影，渐渐养成开朗乐观的性格。同时，离异家庭中只有父亲或母亲一种角色，缺乏了孩子形成健康全面的人格所需要的条件。所以，家长应带孩子参加家庭或朋友聚会，注意调动亲戚、周围朋友中的性别资源，带给孩子有利的影响。

（三）培养孩子的兴趣爱好和独立性

家长要根据自己孩子的特点和兴趣，让他们参加能使其全面健康的发展的活动，转移他们的注意力，使孩子摆脱父母离婚的阴影。同时鼓励孩子自己做决定， 并在他做选择的时候提供意见和支持， 让孩子慢慢形成自己的判断力， 独立的完成力所能及的事情，增强孩子的自信心。家长应鼓励孩子多参加学校、社区的活动， 在活动中学会与别人相处， 逐渐走出自闭自卑的心态， 同样也能抑制自尊心的过度膨胀。在活动中锻炼人际交往能力，以及独立性。

（四）加强家校联系， 用爱心抚慰幼儿的心灵创伤

老师应从幼儿进入幼儿园第一个学期起就建立离异家庭学生的档案， 了解各班幼儿的情况， 并通过交谈、家访等多种方法掌握其家庭状况，用“一对一”的方式从生活、学习各方面帮助离异家庭的幼儿。尤其是精神上的鼓励， 用爱心、耐心抚慰幼儿的心灵创伤。教师要对帮扶幼儿的心理、行为等方面进行跟踪了解、详细记录， 并做好保密工作， 还要与家长联系，掌握离异家庭幼儿在家里的状况， 以便进行教育方式的调整。

四、结语

总之，在对离异家庭子女心理教育的过程中，只有从离异家庭的家长、学校、社会环境等几个方面出发，形成家庭、学校和社会协调配合的三位一体的心理健康教育体系。才能使离异家庭子女得以健康成长。同时离异家庭幼儿是脆弱的，他们也需要家庭、学校、社会的积极关注支持，让他们从父母离异的阴影中走出来，并合理预防、宣泄、调控不良情绪，做到真正健康、全面地发展，成为社会合格的建设者和接班人。

女孩天生比较敏感一些，单亲家庭的女孩由于爱的缺失，会更加敏感一些。下面我们就来分析一下单亲家庭的女孩心理。

1、 女孩缺乏安全感。

原本对女孩子来说，最真实的安全感来自于家庭中父母的双臂和宽阔的胸怀。父亲和母亲在对孩子的影响上有天然的不同，是不可代替的，单亲家庭女孩不管缺失了哪一方的爱都会少了一种爱的保护，因此她们会更加缺乏安全感。

2、更加坚强。

单亲家庭的女孩一般都会比较坚强，自我保护意识比较强，不容易让别人走进自己的内心。由于是单亲家庭，他们从很小就懂得替家长分担，懂得承担责任。特别是跟妈妈长大的女孩子，没有了爸爸的陪伴，她会不自觉的扮演一部分男人的角色，有一种保护妈妈的使命感在。因此大多数单亲家庭的女孩多多少少都有一些男孩子性格，骨子里比较坚强。

3、亲人是至亲的 。

单亲家庭的女孩更了解亲情的珍贵，他们更懂得珍惜。在她们看来，家才是她真正的避风港。她们很怕失去她的家人，也不会离开她的家人。在家人面前很容易退缩。

4、自我保护意识和自尊心强。

单亲女孩非常善良，凡事都要让着别人，这给她带来了好人缘。他们由于在单亲家庭长大，所以从小自尊心和保护意识都很强。她们真正信赖的朋友很少，因为怕受到伤害，戒备心很深。她表面的乐观、开朗，其实是深深的孤独和封闭，只有很少的朋友才能走入她的内心。

5、更容易产生自卑心理。

女孩的心理没有成熟，没有自我调适的能力，一旦受到冲击，就会不知所措，无所适从，心中的悲伤、失落使得他们产生忧郁和自卑的心理，同时孩子这时最敏感，面对同伴们和社会的关怀，他们会过于在意，甚至发生误解，长而久之，他们将从人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间，从而导致性格交流的极大障碍，长此以往，就会产生自卑心理甚至是心理疾病。

6、容易导致妒忌心理的滋生。

单亲家庭的女孩，无论在物质上还是精神上，所能获得的享受，一般来说不如健全家庭的孩子，而这些正是每个女孩所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，单亲家庭的孩子不容易得到，她们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、僧恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报，在物质享受上，如果他们不能正确对待这种差距，认为别人能得到的，自己也应该能够拥有，就容易导致偷窃等犯罪行为的发生。

单亲家庭的女孩更加需要爱护，了解她们的心理之后，在与她们相处的过程中可以更好的走近她们。了解她们的心理也有助于单亲家庭家长对孩子更好的教育。

关于单亲家庭对儿童心理行为的影响研究

论文摘要： 在任何社会组织中,家庭对儿童的社会化进程最具影响力。家庭的结构,家庭的功能,家庭的历史传承,家庭的种族民族背景,家庭的宗教信仰,家庭的时代地域环境,家庭的经济状况,家庭的文化含量,家庭的人际关系,家长的综合素质及其教养态度、教育能力、教育方式等对儿童的心理行为的形成乃至人格的塑造具有举足轻重的意义,可以说,正是上述诸因素的混同效应在儿童的社会化进程中留下了浓墨重彩的一笔。而在社会组织中大量存在的单亲家庭,由于家庭结构残缺或家庭教育功能发生障碍,从而成为诸多儿童个性心理不健全以至发生畸变的根源。探讨这类家庭在亲子互动过程中子女心理行为的形成特点及规律,是极具现实意义的一个课题。     论文关键词：单亲家庭 心理行为 儿童 社会化进程 社会组织 历史传承 宗教信仰 地域环境   一、单亲家庭的结构模式与功能特征 在现实社会中至少存在着四种家庭结构类型:核心家庭、主干家庭、联合家庭以及单亲家庭。单亲家庭大都是由核心家庭(即由丈夫、妻子和他们的亲生或领养的孩子组成的家庭)、主干家庭发生变故演变而来。离婚、丧偶、一方被劳教、未婚先育后被一方遗弃都会制造出一系列单亲家庭。近年来,特别由于离婚率、非正常死亡率、犯罪的增加,致使单亲家庭在家庭结构类型中所占的比例呈上升趋势。单亲家庭可能是所有家庭结构中较多的一种模式。本文只讨论“因离异而造成的”单亲家庭这一模式。 社会学研究表明,家庭主要为孩子承担两大职责:一要为孩子提供安全、健康成长的环境,保护孩子免受不良影响;二要为孩子进入社会之后有正当的行为并接受特定的社会文化做准备。这也是家庭的两大实质性功能。一般地说,核心家庭这两大功能的发挥较少存在什么障碍,且有“家庭自豪感、家庭成员间的相互支持,有凝聚力、适应性强、乐于交流、能融入社区社会并为之作贡献、有核心且目标一致的价值观,欢乐的家庭氛围等”这些表象呈现。而单亲家庭可以说大都功能不健全,他们难以给孩子提供一个安全和支持性的相互依赖的成长环境,他们或许可能或许不能满足孩子的基本物质需求,但是他们肯定不能满足孩子思想健康成长的要求与充分的精神慰藉。托尔斯泰有句名言:“幸福的家庭是相似的,而不幸的家庭却各有各的不幸。”从现象上看,属于“典型的家庭”的核心家庭是完整的、幸福的,属于“特殊的家庭”的单亲家庭是残缺的、不幸的,其实,单亲家庭一切不幸的总根源却是家庭功能的受损与障碍。这类家庭对孩子的负面影响很难一一举出,但下列一些特征却是共同的:“不信任、不自信、缺少欢乐、自卑感强”,按照弗洛伊德“人格的发展主要是幼年生活经验的产物”的理论。我们可以推断:儿童生活过的那个曾让他伤感的家庭中接受的信息将对他起到消极的阻碍作用。 二、单亲家庭儿童心理行为的一般特征 1. 离婚前后短期影响 一些单亲家庭形成前首先经历了冲突家庭阶段。父母长期的分歧、敌对、争吵不休,制造了冷漠的家庭氛围,特别是父母的不良情绪投射到孩子身上,给孩子幼小的心灵带来了不安全感和负性情绪体验,在以后的生活中容易出现心理病理症状。社会心理学家时蓉华认为,“由于父母经常的感情冲突,会使孩子产生强烈的情绪波动,且极易出现情绪混乱,降低其社会适应能力,增大孩子患精神分裂症的可能性”;父母间对事物难以调和的态度和看法,很有可能内化成孩子的不良认知模式,从而形成神经质个性与闭锁内倾心理,让其内心感到痛苦并变得敏感、焦虑、抑郁,很难建立信任感。父母离异前的情感冲突阶段对子女的心理的负面影响要远远大于离婚后进入单亲阶段给孩子留下的创伤性影响。美国精神病医生德斯帕特也说:不是离婚给孩子们造成种种影响,而是离婚之前的夫妻不和状况已给孩子造成了很大的影响,离婚不过是这种不和状态的结果而已。有人还发现,有严重的家庭冲突但没有离婚的家庭,对孩子总的不良影响比单亲家庭更为严重,孩子表现出更大的攻击性,出现的问题更多。“父母离婚不可避免地会使子女遭到不幸,但如果生活在一个婚姻非常不美满的家庭里,儿童在感情上受到的伤害更大。” 国外的研究表明:父母离婚对儿童的消极影响一般要弥留18个月,过后孩子的情绪便渐归平静。但在这段时间内,儿童是极度痛苦悲哀的,要经历一个“拒绝、生气、失望、容忍、顺从”这样一个过程。父母离婚后这段时间儿童普遍会感到内疚(他们为父母的离婚有自己的责任而感到内疚)、自卑、敏感、孤独感强、与人不融洽,有丧失感、被遗弃感、焦虑和不安全的消极心理,这种消极的心理会影响到儿童将来处理感情和工作的关系;在性格上将表现得孤僻内向、固执、少语、倔强、情绪不稳定;语言认识能力有限,社会适应能力差等;在行为上多数表现出学业成绩差、多动、说谎、偷窃、逃学、攻击、反社会、喝酒、离家出走,青少年犯罪和自杀行为也明显高于完整的家庭的同龄人。离婚后虽说子女靠单亲抚养,但往往夫妻双方有时还保持某种藕断丝连的来往,如果一些离异夫妻之间的敌意仍然存在,争斗、辱骂、讥讽不但会引起子女焦虑与愤怒,也可能成为子女效仿的榜样。 2. 离婚后长期影响(主要是养育方式所施加的) 进入稳定的单亲家庭阶段以后,对儿童的教育方式在儿童的心理行为发展过程中将逐渐发挥日益明显的作用。单亲家庭有可能承续家庭破裂前的教养方式,也有可能中断原来的`教养方式而有所转变。但无论如何,均不出劳拉·E·贝克所分析的四种类型:权威型、专制型、放任自流型和漠不关心型。一般而言,采取“权威型”教养方式的单亲家庭向孩子提出合理的要求与限制,并要求他们遵守,对孩子更加表现出热忱和热心并尽力抚慰其心灵创伤,很少粗鲁蛮横地对待孩子;亲子之间交流与沟通的密度加大,一旦孩子出现行为偏差便严加管教。这样,孩子容易从灰暗的情绪中逐步恢复到活泼、愉快的状态,自卑感减弱,自尊感增强,自我控制能力也得到发展。采取“专制型”教养方式的单亲家庭对孩子也提出相应的要求,但他们非常看重孩子对他们的遵从,当孩子有抵制性情绪时,他们并不是耐心地听取其意见,制造出一种民主的气氛让孩子表达自己的观点,而是希望他们毫无保留地接受大人们的管教,否则便强迫孩子去做或施加惩罚,完全压抑了孩子的自我表达和独立意识。孩子继续处于由离异前的冲突所造成的焦虑、孤僻、郁闷的情绪状态,容易变得有强烈的攻击性,毫无责任感,学习成绩走低,性格上或许变得冲动、顽劣,很难让父(母)亲对其进行严格、合理、连贯的教育。以“放任自流型”教养方式为主的单亲“将孩子视为花朵”,不对孩子提出行为的标准与要求和进行管教,允许他们自己做出许多决定,而不在乎他们有没有能力决策,孩子行为随便随意,基本不受约束;当家庭面临较严重的经济生活压力时,父(母)亲觉得自己不能为子女提供比较优越的物质生活条件与支持性学习环境时便有一种内疚感,这种内疚使得父(母) 亲在感情上不愿意对子女施以刺激,家庭内便不怎么严格要求管教他们,对外采取“过度保护”的策略,以求得亲子关系的平稳与融洽。这样教养的结果是子女变得非常不成熟,当遇到与他们期望相冲突的事件时,他们很难控制住自己的冲动,抗拒、任性、不听取别人的意见,表现出反叛行为。他们可能向父(母)提出过分的要求,或过分地依赖父(母),做事缺乏坚持性。“漠不关心型”的教养方式在一些单亲家庭比较常见:父(母)亲总体上不关心子女的成长,甚至对之在态度上是拒绝否认的,只在满足了他们最低的衣食要求外,就不再尽心尽责;大人通常在生活中面临着沉重的负担,以致他们很少有时间和精力与孩子呆在一起,忽视对孩子的精神心理需要,孩子失去了完整的父爱或母爱又无法得到单亲正常的关爱,所以容易发展出更强烈的依恋行为;由于单亲对教育孩子没有兴趣,平时对孩子提供的刺激较少(如言辞交流量低),易造成孩子认知、游戏以及情感和社会交往能力的缺陷,也许使智力的发展滞后、受挫;又由于孩子的行为较少受到约束与修正,孩子便容易出现行为越轨,对他人攻击性强,逃学,离家出走。

1、具有自卑感。

这类学生表现为沉默寡言,他们从不谈起甚至回避谈双亲的事,对任何人都保守着这个秘密。这些学生有的原有美好而远大的理想,有的甚至一度要改变环境,但由于自卑,不能使自己的理想顺利发展。

自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥,从而上课回答问题不敢举手,即使老师点名叫到他们,他们由于怕回答错了,其他同学笑话自己,而不敢大声回答。

2、感到孤独。

单亲孩子,特别是随父亲或生活在重组家庭里的孩子,由于父亲的粗心或与继母之间的隔阂,他们的亲情交流受到限制,觉得自己在家庭中是多余的人,自然而然就产生孤独感,少言寡语,胆小怕事,自卑,不愿意和同学交往,整日生活在一个孤独的城堡里,这种类型的学生,学习成绩往往中等偏下。

3、做事我行我素。

其主要表现为无组织纪律观念,我行我素,想干什么就干什么,自控力差,对集体漠不关心,以自我为中心,心中没有父母,没有同学,没有老师,没有他人。久而久之,养成了上不服天,下不服地的心理特点。常迟到、旷课,爱说谎话,对老师的批评不予理睬,不遵守校规班纪,学习成绩较差。

4、对任何事都感到怀疑。

对任何事物都抱怀疑态度,不愿意相信任何人,对教师的表扬和批评麻木不仁,把继父母的关心当作是坏事,认为他们在害自己。没有集体荣誉感,不参加公益活动。学习上拖拖拉拉、无上进心,学习成绩中游偏下。

5、严重的逆反行为。

这类学生学习努力,成绩中等偏上,但他们幼小的心灵早已背上家庭沉重的包袱,他们感到自己被父母拒绝,为家庭的破裂感到羞耻。这种类型的学生有很强的逆反心理,不服从老师的教育,经常与老师作对,他们有时会把对父母的不满发泄在同学身上,欺负同学,惹是生非。

他们有时为发泄内心的郁闷,有意违反学校纪律,以引起老师的注意,求得心理的暂时满足。他们做事很少考虑后果,容易受外界诱惑,加上法律观念淡薄,很容易走上犯罪道路。