有关历史研究性学习论文

1、假如我是秦始皇前文《是打开始皇陵墓的时候了》发表后，传到某网站去，只一天点击逾十万（据说最热闹的一个小时点击达四万），创了什么纪录云云。可见炎黄子孙关心始皇的——关心自己的传统，关心中国文字统一的根源——实在多。好现象。然而，同学说，数百个回应，大部分骂我。有些是人身攻击，不算，但客观不同意打开始皇陵墓的，有百多个。十多万中只有百多个表达不同意，本微不足道，但既然大家认为是重要话题，我应该再说说。 反对打开始皇陵墓的声浪有两种：其一是我们不应该干扰先人之墓；其二是科技还不到位，不能防止氧气侵蚀。 不应该干扰先人墓地之见没有支持。兵马俑是始皇之墓的一小角，已经打开了，说不干扰已经干扰了，而发现兵马俑那位仁兄成了英雄。据我的理解，兵马俑不继续开发的主要原因，是变化不多，虽然知道还有数之不尽的兵马，开发下去没有新意。不难想象，始皇地下有知，翻一翻身，骂了出来：「你们这些后生小子懂什么？老夫力拔山兮气盖世，何止兵马咁简单？蠢到死，不打开陵墓怎会知道老夫厉害！」 真的不该干扰先人之墓吗？这些年神州大兴土木，推土车过处，无数墓地被翻得草木凄悲，而盗墓早就成为一个不大不小的行业，以致一件如假包换的唐三彩，懂得鉴辨的在地摊找到，市价低于一件儿童玩具！ 较有道理的反对开墓，是氧气侵蚀文物。某程度无可避免：可以做到墓中没有氧气，但这样，参观就头痛了。为了讯息费用的调查，我研究古物二十多年，知道主要是彩陶的颜色，曝光或遇氧后会变，但适当保护，可以持久。荷兰三百多年前的大画师伦勃朗，遗留下来的素描作品，国宝无疑也。今天在该国的博物馆展出，灯光非常暗，仅足以令人叹为观止。 盗墓盗墓，北京当局知道被盗之墓无数，一般不是那么重要，半管半不管。比较重要的当然管，但今天认为此墓重要，到了明天，更重要的出现，于是昨天的保护免不了松弛起来。始皇之墓是另一回事。作为人类文化的重要遗产，此墓独一无二也。我深信开发此墓北京会做得好，保护内里的文物也会做到一流。 不少读者提出墓内有水银为河，记载无疑这样说。但水银泻地，无孔不入，今天那些水银应该不存在了。除了黄金，当年没有其它发明可以盛载水银二千多年。如果水银今天还在，我们更要看个究竟了。至于什么毒气云云，鸡毛小事，容易处理。 秦始皇花了那么大的人力物力，加三十九年心血，建自己的陵墓，无疑是相信死后再有来生。一千三百年后智力超凡的苏东坡，多多少少还相信会有来生。这样的文化不是中国独有，解释了为什么以文物陪葬的行为，我们的过去是那样普及。时代改变了，知识增加了，加上墓地昂贵，今天盛行火化。伟大如邓小平，墓地有资格不小于始皇的，却选火化，让骨灰随风飘散，使我这个仰慕的人无缘到墓前深鞠一躬。 如果我是秦始皇，地下有知，知道没有来生这回事，但自己毕竟建造了那个举世无匹的大陵墓，放了那么多的好东西进去，我会恨不得二千二百年后的好奇之士，把陵墓打开，让我对他们说：「进来看看吧。墓内是你们先人的文物，要感谢我当年发神经才保存下来。」 相关文章：《始皇陵墓的经济分析》

不好意思，偶是理科生，可能帮不了你…

学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论；或在学术刊物上发表；或作其他用途的书面文件。学术论文应提供新的科技信息，其内容应有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，而不是重复、模仿、抄袭前人的工作。主要特点 科学性学术论文的科学性，要求作者在立论上不得带有个人好恶的偏见，不得主观臆造，必须切实地从客观实际出发，从中引出符合实际的结论。在论据上，应尽可能多地占有资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。在论证时，必须经过周密的思考，进行严谨的论证。创造性科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。学术论文的创造性在于作者要有自己独到的见解，能提出新的观点、新的理论。这是因为科学的本性就是“革命的和非正统的”，“科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段，旧的科学理论就必然会不断地为新理论推翻。”（斯蒂芬·梅森）因此，没有创造性，学术论文就没有科学价值。理论性学术论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，不能只是材料的罗列，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。一般来说，学术论文具有论证色彩，或具有论辩色彩。论文的内容必须符合历史唯物主义和唯物辩证法，符合“实事求是”、“有的放矢”、“既分析又综合” 的科学研究方法。平易性指的是要用通俗易懂的语言表述科学道理，不仅要做到文从字顺，而且要准确、鲜明、和谐、力求生动。专业性是区别不同类型论文的主要标志，也是论文分类的主要依据。实践性是论文价值的具体体现。 它还表现在内容上，旨在根据一定的岗位职责与目标要求培养能力。

jia'ru'wo'shi'qin'shi假如我是秦始皇

中学历史学科研究性学习是指在教师指导下，在学习的过程中，让学生始终处于开放的情境之中，用类似于史学研究的方式，去主动探索，以培养能力和态度的学习活动。传统的接受性学习，以教师为中心，以知识为本位，以传授为方式。这种学习不能适应信息时代对人才的需要。信息时代要求教育以学生为中心，以学生发展为本位。采用以学生主动地获取知识、应用知识、解决问题为基本特征的研究性学习方式。我们认为历史学科研究性学习的最终目标，就是形成自觉的、习惯性的研究性学习方式，学习过程具有历史研究所要求的立场观点、方式方法的属性。因此，我们围绕历史科学研究的基本方式和能力，制定了历史学科研究性学习的目标，即围绕获取史料和整理史料的方法和能力，研究史料的立场、观点及其方法和能力，表达研究成果的方式和能力等制定了历史学科研究性学习目标。一、获取史料和整理史料的目标1．能够获取不同形式的史料文字、文物、图片、音像、民俗、口传等2．能从多渠道获得史料图书馆、博物馆、历史遗址、当事人、互联网等3．能按时空坐标整理史料4．能按史料特性整理史料数据表格、图像归类、文义逻辑等二、研究史料目标1．识记史料、鉴别史料的能力2．诠释史料、分析史料的能力3．获取史料信息、评价史料的能力4．应用史料、得出结论的能力三、掌握史学理论目标（最主要者）1．运用生产力与生产关系理论的能力2．运用经济基础与上层建筑理论的能力3．运用对立统一规律的能力4．运用个别与一般关系的能力四、表述研究成果目标1．口语表达能力2．文字表达能力3．模拟表达能力4．电子动画表达能力在历史学科的研究性学习过程中，其过程和情感方面还有目标要求。因为这些目标要求是各科研究性学习所共有的，所以，在此没有列出。为实现研究性学习的目标，我们采用了“三课”结合搞“研究”的方略。“三课”是指历史研究性学习的三种类型；课程类、课题类和课堂类。课程类，是指将历史学科的研究性学习作为一门课程。采用集会讲座的形式，介绍史学研究的一般方式方法，介绍某些著名史学家研究问题的具体过程、成果及对时代发展的重大意义和重大影响；让学生自找科学家、史学家、哲学家、思想家、政治家们的传记性的书籍和文章进行阅读，从中编辑出他们如何进行科学研究的小故事，并对此进行交流和评点。开设这一课程，让学生对研究性学习形成初步的感性认识，激起学生的好奇心，导引学生进入研究性学习之门。这个课程，每学期安排l～2次讲座，每次讲座1～2个课时。让学生编辑小故事的时间，与其他学科研究性学习课程对学生的实践性要求一样，都放在每周一节的研究性学习课中，具体科目由学生自己决定。课题类，是指以历史学科领域内的某些特定问题作为专题，在开放的现实情境中，让学生利用已有的知识和经验进行的研究性学习。课题类研究性学习的课题内容，可以由三个方面组成，一是来源于教材内部；二是既来源于教材内部，又来源于相应的教材外部；三是除了来源于历史学科领域，还来源于非历史学科领域。因为历史学科本身的综合性强，在研究某些历史课题时，往往要涉及其他学科，如将第二次国内革命战争时期的农村革命根据地作为课题研究，就必然要涉及地理环境、人口分布等问题。所以在历史学科研究性学习的课题类的学习方式中，必然要遇到第三种跨学科类型的课题。课题，由教师根据自己的教学情况，根据学生的情况，结合地方资源拟定；学生也可以自己拟定课题。学生根据自己的兴趣，自愿组成若干个课题小组，利用每周一节研究性学习的时间和节假日时间，不受课堂空间限制，搜集、整理、研究史料，在规定的时间内以一定的方式交流成果。课题类研究性学习，每学期每小组至少做一个课题，交流一次成果。通过课题类的研究性学习，使学生自主地开辟了获取知识的多种渠道，通过知识的综合性应用，深化了学科知识，也学习了他科知识，强化了学生的问题意识，比较有利于达到前文所述的研究性学习目标。

文化是一个社会群体中各个成员的信仰、观念、风俗、行为、社会习惯等的总和。语言与文化不可分割，它们相互影响，相互依靠。从学习英语我们可以看出使用该语言的社会文化，看到西方的自然环境、生产劳动、历史典故等。汉英语言丰富多彩，中西文化更是博大精深，通过对比了解中西方文化差异，的确对语言学习起着非常重要的作用。以下是本人的一些简单见解：一、自然环境。在中国人的心目中，“夏日炎炎”、“火辣夏日”，夏天总与酷暑炎热联系在一起。而在莎翁的一首十四行诗中却有这样的诗句，Shall I compare there to a Summers day ? / Than are more temperate . （我能不能拿夏天同你相比？/你啊，比夏天来得可爱。）诗人把情人比作夏天，可爱而温煦。“夏天”带给中国人和英国人的联想竟是如此的迥异。原因就在于所处的地理位置不同，中国位于亚洲大陆，属大陆性气候，四季分明，夏天最明显的特征是骄阳艳火，炎热难熬。而英国位于北温带，属海洋性气候，夏天明媚温和，令人惬意。当然，还有许多例子，例如，在汉语中的“东风”，使人想到温暖和煦，西风则有种寒风刺骨的味道，而在西方则相反。二、生产劳动。英语中与水产、航船有关的词语非常多，如fish in the air（缘木求鱼）、an add fish（怪人）、miss the boat（错过机会）等。汉语中这类词语就少得多。原因在于英语四周环水，水产捕捞业与航海业在其经济生活中占有重要地位，故而多此类词语。而在中国只有沿海地区才有渔民结网捕鱼，所以该类词语相对较少。要表达“用体力负运东西”的动词在汉语中有许多，如“扛、荷、挑、担、抬、背、驮、负”等， 每个词都有一定的负运的东西与之相适应（如，挑土、担水、提箱子），真是细密之极。在英语中却只有一个carry来泛指这个动作。汉语之所以将这个动词细加区分，大概因为中国长期处于农业社会，体力劳动特别多的缘故。汉语中我们会遇到“像老黄牛一样干活”、“气壮如牛”等词，英语中要表达同样的意思，会说would like a horse , as strong as a horse , flog a willing horse 。为什么汉语用“牛”而英语用horse呢？答案是中国人向来用牛耕地，早期英国人却用马来耕作。牛和马在生产过程中分别分成了两国人的好帮手，博得的人们的好感，词语中也就有了如上说法。三、历史典故。用典是每个民族日常交谈的一个重要组成部分，人们常常在不自觉间运用出于各民族文化遗产的典故。中国人的典故多源于《红楼梦》等四大名著、民间传说神话以及中国传统的体育娱乐项目，如象棋、戏剧等。而西方典故多出于莎士比亚戏剧和以后英美文学中的许多其他人物或名称，希腊、罗马神话、圣经中的人物与事件以及传统的体育项目，如美国的棒球等。通过语言对比了解中西方文化的差异，人们会对双方文化有更深的理解，这反过来有助于我们掌握这两种语言，增强使用规范语言的意识。 就这个吧