尊重学生的议论文题目

尊重和关爱每个学生，使学生在快乐中成长、

热爱学生，尊重学生，作为师德基本要求已被每一个教师所认可。但很多教师在具体的实践中，受“师道尊严”思想的影响，常常引起师生相互感受不到尊重。师生间不愉快的事情随之发生。既伤害了学生，又伤害了教师。

怎么改变这种情形？联系多年的班主任管理工作的实践，经验说不上，只能浅谈自己一点看法：关爱学生就是要视学生为学习的主人，他们具有思想和个性，数学学习过程是一个主动的、富有个性的过程。

在这一过程中要尊重学生的需要，激发他们自身的兴趣和潜能，通过多种形式的数学实践活动，提高数学素养，形成多方面的能力，发展个性。

正确区分尊重学生与批评学生的关系。

尊重是实施批评的前提。不管学生在学校犯了多大的错误，在人格尊严、地位上和教师是平等的，我们尊重的是学生的人格，批评的是学生的错误。既不能因为尊重学生的人格，就认为不能批评学生，也不能因为批评学生就伤害学生的人格。

当然，批评不是横眉冷对，也不是讥讽挖苦，更不是指责、训斥、谩骂与体罚，批评是和颜悦色，诚心诚意，心平气和地帮助学生分析错误的危害，找出错误的原因，制定出改正的措施，只有在这种批评中，学生感受老师的尊重。

我曾经对学生的屡教不改为之生气甚至动怒，每当叫学生出来时就会听到学生说：你完了。原来在学生心目中认定了我找他们就肯定是犯了错误要被骂了，于是今后我很少批评他们，而是把学生叫出来私底下交流，我们才能走进学生的内心世界。

确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神。

教学是教与学的双向活动，是学生的主动认识的过程，在这个过程中，教学内容是客体，学生则是学习活动的主体，学生不仅仅接受教师所传授的知识与技能，还应该是主动的探索者、积极的思考者。让学生在玩中学、做中学，可以使学生更主动，更积极地去学习。

创设民主和谐气氛，建立合作互动机制。

在教学中，要让每一个学生都得到发展，就必须创设民主自由的气氛，确立师生间的平等关系，重视学生群体的相互作用，加强交流，培养学生健全的学习心理。教师对学生的帮助与关爱要建立在平等、尊重的基础上，相互成长。

在民主和谐的气氛下，学生喜欢学习；喜欢与同伴尤其是教师一起学习，学习的质和量都很高。学生们很喜欢帮我讲练习，一课一练几乎都是学生们自己处理的，效果非常好。

. 创设教学情境，激发学生学习的主动性

教师应精心创设情境，当学生身处在与实际生活相符的情境时，往往容易产生身临其境、似曾相识的感觉，情绪往往也容易被调动，学习的主动性也会被激发起来，从而主动地去学习、体验。

例如讲《丑小鸭》时，我就让学生们自扮丑小鸭，学生们感到新奇有趣，在活跃的气氛中帮助学生对丑小鸭的理解，采用了在游戏中学习的方式，学生兴趣浓厚，同时达到了检验学生对丑小鸭形象的理解的目的。

发现学生的闪光点，更多的关注后进生

处于后进的学生应享受到更多表扬、关爱的机会。对于班级中的后进学生，需要花特别多的时间和精力、需要更多的耐心和技巧，不能剥夺了他们参与学习的机会。

扩展资料：

写作技巧：

1、文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文采，能使人一看开头就有想往下读的欲望。可以引用歌词 或者悬念式开头，吸引读者的阅读兴趣 。

2、文章的中间内容要丰富，多用比喻拟人等修辞手法。

3、文章的结尾应象老虎的尾巴那样，结实，有力。可以用卒章显志，首尾呼应等手法。

如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。一次数学课上，班里的王伟同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师，特别是数学老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢?但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。 于是我把王伟喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句："王伟啊!数学课上是怎么回事?"此话一出，在数学老师面前表现得异常"勇敢、坚强"的他，却泪如雨下，泣不成声。隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的`原委告诉了我：数学课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。王伟大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。

教育从尊重开始。对于著名教育专家孙云晓的这一观点，有些家长顺势而为，成功实践；有些家长心有余而力不足，面对现实无可奈何；有些家长过于盲从，导致尊重“失衡”；还有一些家长则独断专行，“垄断”孩子的成长历程……本期教育故事，希望能为家长真正感悟“尊重教育”带来启发。家长会上口难开 时下，女儿学校的各项工作抓住分数这个“牛鼻子”不放松，家长会也概莫能外。 女儿刚上初中那会儿，成绩名列前茅。学校通知我开家长会时作典型发言。我激动不已，连夜将自己的“教女心得”写了满满几张稿纸。第二天家长会上，我神采飞扬地宣读了这篇大作，班主任含笑频频向我点头。可几天后，女儿对我说：“爸，您以后发言谦虚点儿好不好？别的家长都说，考得好就这样神气活现。您这么旁若无人，同学们都开始疏远我了。” 随着课程难度的加大，女儿的学习劣势日显。到了初二，她的学习成绩已在前十名左右徘徊。开家长会时，我耷拉着脑袋听另一位“先进家长”的发言，心里五味俱全。典型发言后，班主任又动员其他家长发表意见。几位学习成绩中不溜的学生家长讲了几句，我忍不住也附和了几句。谁知女儿回家后又埋怨开了：“家长会都快结束了，就算你说得再好也引不起老师的重视。我的成绩都这样了，你还在会上乱掺和啥！” 这也不行，那也不行，以后开家长会我不说还不行？最近女儿的成绩急速下滑，开家长会时，我干脆一言不发。谁知，一位“后进”学生的家长一时冲动，带头表了决心，口口声声要帮助自己的孩子赶上先进的同学，不辜负老师的希望云云。在他的带动下，形成了“后进”同学家长表决心的高潮。我插不上嘴，痛失了这次表决心的机会。后来，班主任给我打了电话：“你以前对教育孩子有些独到的见解。如果你今天能带头发言，对其他的家长启发会更大。你的孩子暂时落伍，但是潜质不错，相信你能帮她迎头赶上……”看来，不说也不行！