随着中国国际地位的日益提高，越来越多的学生选择留 学这个拥有五千年灿烂文明的国度11丨.自2005年以来，中 国医学留学生人数不断增长，在所有学科中排列在第二位， 仅次于语言类专业。2008年，在中国就读医学专业的人数达 到近3万1 2。 2011年到2012学年，光是招收本科临床医学英 语授课专业来华留学生的高等学校就已经达到49所，预计 招收留学生5010人13丨.在这样的主流趋势之下，发展中国 医学院校留学生教育刻不容缓。
作为新时代国际化的优秀医学人才应该时刻关注医学 教育的国内外动态。达到这一目的最有效的方法就是出国 学习，但是其成本高、受益群体小，而且很多学生也忽视了身 边可利用的国际资源14丨.因此，笔者在假期中利用身边的资 源，试图完善在国际化素质上的欠缺。
—、研究方法选取北京大学医学院、天津医科大学、南京医科大学、东 南大学医学院和新疆医科大学等五所具有代表性的学校，通 过网络调研、资料搜集以及采访相关医学院校的老师和留学 生等方式，了解国内某些地区的医学国际化教育现状。
上述五所学校的留学生教育都已经有相当规模，从办学 之初至今已有一段时间，且均有一定办学成绩。来华留学生 在人数、国别、层次、类别上既有共同性，又有一定的层次性。
二、研究带来的启示
(一)提高中国医学专业英文教学水平，营造校园国际化 氛围。
首先，留学生教育提高了教师的英文教学水准，并同时 使中国学生受益。由于英语为多数留学生国家的官方语言， 英语教学就成了留学生的教育手段。为了满足教学要求，学 校采用多种模式对教师进行英语培训，提高其英语，尤其是 专业英文水平|5丨。例如天津医科大学建立了国外、国内和校 内三级培训制度，选送优秀青年教师到外国大学、本地大学 参加教学培训并聘请外籍专家协助教学16。教师们在上课时提到的专业英语单词频率增加了，中文课件也逐步被英文 课件所取代，中国本土学生们在潜移默化中逐渐感受到英语 的重要性，懂得自觉地完善英语交流能力。
其次，留学生教育有利于营造校园国际化氛围，扩展学 生国际视野，增强对多元文化的理解。多数留学生思维灵 活，崇尚个性自由，处事坦率直接，同时也拥有很多特殊的生 活习惯。通过简单的交流，中国学生们不但开拓了自己的国 际视野，还接收到异国文化的冲击洗礼，提高了自己的国际 化素质和多元文化理解能力，为今后自己的国际交流奠定基 础。
此外，留学生出现在校园中，作为同样希望获得高品质 医学教育的跨文化教育对象，使学校更加的国际化、全球化， 帮助高校走向世界17丨.如为了达到国际医学教育标准，使更 多的留学生回到本国后学历可以被认可，新疆医科大学积极 联系巴基斯坦等国家的政府管理部门，申请学历认证丨^这 类措施不但为留学生回国就业解决了后顾之忧，更提升了中 国学校的国际影响力。
(二)提高国际医学教育认识，建立学习借鉴意识。
“不识庐山真面目只缘身在此山中中国本土医学生 受经济、时间等限制，只有极少部分可以有机会真正走出国 门去感受国外的文化与技末大部分学生对自己所接受的教 育没有分析比较。国外留学生拥有在不同国家的生活经历， 从他们口中得到的反馈中最容易窥见中国和国际在医学教 育水平上的不同，也可以得到第一手关于国外医学体系的信 息；而从事留学生教育的中国教师，也因此机遇而开始学习、 研究及体验国际医学教育体系。上述两方面的相互作用，最 终将提升中国医学教育的国际化水平。
与留学生的交流接触，使笔者从一个全新的角度清楚认 识到中国教育和国外在授课方式、学生选课、知识考核等方 面存在显著差异。“中国的医学教育比我们国家的年限短， 我们有充分的时间选择自己的专业，完成自己的理想。” 一位 来自美国的留学生这样说到。美国的医学院中超过91 %需 8年的高等教育;而中国医学院则与普通高校一样以招收高 中生为主，本科学制为5年1 \“美国医学教育运用教材灵活多变，教师可以为学生推 荐参考资料，学生也可以根据自己的需要选择教师推荐以外 的材料;欧美的医学教育普遍重视医患关系、医患沟通的教 育与培训，认为'以病人为中心（patien- centeiedness)’的理念 应当成为医学教育的核心191。长期从事留学生英文教学的 专业教师，在实地考察了美国一些医学院校的教育教学模式 后如是介绍。发达国家的成功教学模式可以为中国下一步 发展提供借鉴，使中国学生获得更大收益。
(三）了解中国医学教育现状，培养国际竞争意识。
中国部分医学院现阶段的部分教育内容已经达到了国 际水平，使留学生在中国学习医学之后，可以很快的融入世 界性医学领域，成为合格的临床工作者。例如两名在南京医 科大学学习临床专业的2005级留学生顺利通过了哈佛大学 的见习生考试及美国执业医师考试⑴SMLE)现已在美国进 行住院医师培训。但与发达国家相比，仍有相当大差距。
“在中国学习，和美国最大的区别就是美国教学以学生 为主而中国以老师为主。独立的团队合作学习没有像我们 国家那么得到重视。似乎在中国，知识是用来记忆的，而不 是用来吸收的。采访时，一名美国研究生这样说到。美国教 育方式灵活开放，课上学生可以自由发言联想，教师只起到 引导学生的作用，而中国以“师传生授”的灌输为主，很少考 虑到学生的自主性。“在中国，老师上课大部分时间都是在 念幻灯片或者让我们念幻灯片，他们一点都不重视知识的运 用，几乎从来不回答超出幻灯片内容的问题。这是在办学经 验有限的医学院中普遍存在的问题。为解决这个问题，很多 学校都做出过相应的努力。例如天津医科大学和南京医科 大学，这两所学校在人体解剖学、组织胚胎学、病理生理学等 重要学科上都针对留学生的特殊情况提出了相应的教学模 式，并且结合现代化多媒体、PBL教学、自编英文教材力等手 段求与国际接轨。即便如此，还是有一部分难以克服的问题 (如“文化休克'资源不均衡、缺乏沟通等）需要进一步商讨 解决|10_13丨。
作为本土医学生，通过来华留学生医学教育这一窗口 可以使我们了解中国医学教育的一些不足之处，从而不再固 步自封、墨守陈规，更加具备国际竞争意识。除了日常的学 习与考试，中国医学生应该顺应时代发展，注意提高英语尤 其是专业英文实际应用能力，锻炼沟通和语言表达能力、打 下扎实的专业基础、培养创新思维以及把握学术动向，为将 来出国深造或者进行国际医疗服务作准备。
三、结语
发展留学生教育是一项意义深远的工作，与提高我国的 国际地位、创造经济利益、加强科技文化交流、引进优秀人才 等工作的关系密切，是我国外交工作的重要组成部分，也是 实现教育国际化促进教育发展的有效途径丨14。优秀的医学 生应该通过对来华留学生医学教育的关注，认识到不同医学 教育体系的特点，了解国际医学生的核心技能，对帮助锻炼 自己的开拓思维与创新意识、树立国际视野、培养国际竞争 意识、成长为具有国际竞争力的卓越人才大有裨益。世界的 目光慢慢聚集到中国，中国医学生有巨大的责任和义务承担 起建设祖国，发展祖国乃至全球卫生徤康事业的责任。
