摘要：医学模式是在不同的历史发展过程中，以及不同的医疗科学条件，人类为人类健康而与疾病做抗争时，对问题的观察与分析方式。随着医疗技术的房展和医学模式的方式转变，新世纪的临床医学教学工作人员在临床医学的教育过程中，也发生了教学模式的转变。人们对肿瘤人才培养提出了更高的要求，针对此，就肿瘤学临床教学过程中需要注意的几点内容进行阐述，为培养更高素质的肿瘤学专业人才以作参考。
关键词：现代医学肿瘤学临床教学
在最近半个世纪的时间内，全球恶性肿瘤的发病率和临床死亡率呈逐年递增的趋势，已经成为临床多发病和常见并，对人类的生命健康安全造成严重威胁。伴随着人们生活水平的不断提升，以及临床医学技术的不断发展，对肿瘤学人才的培养也有了越来越高的要求。医学模式是在不同的历史发展过程中，以及不同的医疗科学条件，人类为人类健康而与疾病做抗争时，对问题的观察与分析方式。随着医疗技术的房展和医学模式的方式转变，新世纪的临床医学教学工作人员在临床医学的教育过程中，也发生了教学模式的转变。人们对肿瘤人才培养提出了更高的要求，本次研究中结合实际工作经验，对肿瘤学临床教学过程中需要注意的几点重点问题进行阐述。
1.传统肿瘤学教育模式的问题
我国现在的医学教学使用的大多是“灌输式”的教学方法，肿瘤临床专业临床教学同城分成理论教学、临床实践与科研指导三方面的内容。肿瘤学的理论教学通常是以导师和小课堂教学相结合的方式，将已有知识进行传递，导师在课堂上将最先进的学科进展告知学生，没能重视各个学科之间的交叉，教学过程中多是进行知识传授而不重视实践操作能力的培养[1]。肿瘤专业的临床医师不会主动加入到肿瘤学的临床教学过程中，不会主动和学生交流临床经验。并且科室在教授例床医学的过程中，各种包括查房、病例讨论等等教学都还是以“填鸭式”的教学方式为主，临床医师缺乏加入教学过程的积极性。肿瘤学的临床科研设计与方式使用自主创新性不足，大多数实验都是单纯的重复国外的实验，没有自己的创新见解，这在某种程度上也限制了医学研究学生的能力发展，不利于提升学生的全面发展素质。如今随着医学模式与医疗技术的发展转变，传统医学教育模式的不足之处也渐渐显现，使用传统医学教育模式培养的学生，虽然有较扎实的理论知识，但是学生的实践能力明显不足，思维不够活跃，过于死板。
2.现代医学教学模式下提升临床肿瘤教学质量的方式
2.1教师自身素质的提升
临床肿瘤学科涉及到多种医学内容，教师需要具备全面、系统、专业的知识，通过自身不断的学习，以更新自我的知识组成。调节知识结构，完善自身能力而实现教学能力提升的要求。另外需要在学生面前树立良好的教师形象，培养高尚的人格，以身作则，学习的实习过程是和教师近距离接触的一个过程，教师的言谈举止都会影响学生，教师有良好的医德医风与专业全面的知识，也会在不知不觉中影响学生，让学生也树立良好的品德，以更好的姿态投入学习[2]。
2.2理论联系实际开展互动式教学
临床教学的过程中，学生不能够只是等教师“教”，教师也不能一个人滔滔不绝的讲，需要创设师生之间的互动，例如教师可以在课堂教学过程中提一些在临床治疗过程中容易碰到的问题询问学生，要求学生当堂解答。或者在操作实践的过程中，让学生先对患者进行检查，同时以口述的方式讲述在手术过程中需要注意的各项要点和具体的手术操作步骤，学生讲解完之后，教师再针对学生的答案进行点评总结，并演示一遍正确的操作手法[3]。
2.3多样化教学方式相结合
临床肿瘤课程的实践性较强，单纯的进行理论讲解是无法助于学生理解知识和掌握知识的，更加无法顺利的将课堂学习到的理论知识转移至临床实践过程中。一名优秀的医生，其思维能力是在临床实践过程中长期的经验总结而累积的，所以在肿瘤学实践的教学过程中，为了实现最理想的教学效果，教师的教学活动需要以实践活动为核心，利用多种教学手段，使用学生更愿意接受的方式，传达教学内容[4]。例如教学方式可以选择案例教学方法、PBL教学方法、SP临床场景教学方法等等。另外在教学过程中可以借助电子信息技术或者多媒体技术辅助教学，活跃课堂气氛，带动学生的学习主动性。
3.结语
综上所述，因为临床肿瘤学学科的综合性较强，对实践有较强的联系性，各种诊疗技术和临床相关知识的更新速度较快，因此教师在临床肿瘤学的教学过程中需要进行深入的探索，以最合理的教学方式提升临床肿瘤学的教学实效性，让学生朝着全面化、专业化的方向发展。现代医学教学模式运用到肿瘤临床学的教学，未来还有很长的路要走，还要继续深入研究不断完善。
作者：郭康
参考文献：
[1]林生趣，巴明臣，崔书中，等.以循证医学模式改革医学教育，提高肿瘤学临床教学水平[J].中国校外教育，2010，02：63+68.
[2]李多杰，李红伟，彭开桂，等.肿瘤学临床教学的探索[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，11：1115-1117.
[3]邹岚，梁后杰.提高医学生肿瘤学临床见习教学质量的探讨[J].医学教育探索，2009，03：288-290.
[4]张蕾，柳喜洋，张卫平，等.肿瘤学临床带教方法的探索及体会[J].河南职工医学院学报，2011，04：474-475.
