1、人眼视觉特性的研究 视觉是一个复杂的生理与心理过程。外界光线通过角膜、虹膜、晶状体聚焦在视网膜上，刺激感光细胞发出神经脉冲，经视神经传递到大脑产生视觉。下面，我
高压氧联合早期康复治疗急性脑梗死的临床疗效进行分析。
随着医疗水平的不断进步，人们对护理专业的要求越来越高，急需在各个专科领域独立解决问题的高级护理人才，这已成为今后我国护理事业发展的重点。为了满足社会对高层次护理人才的需求，2010年国务院学位委员会通过了护理硕士专业学位设置方案，提出在我國开设和发展护理硕士专业学位[1]。护理专业硕士学位是培养具有扎实理论基础，并适应临床专科护理工作需要的应
摘要：为了更好的发挥医学物理学在医学人才的培养中的作用，有必要在教学中对其进行改革。本文从理论教学内容、实验教学内容、教学方法、教学评价四个方面探讨了医学物理学教学改革的理念和实施方法。 关键词：医学物理学，人才培养，教学改革，评价 作者：葛黎新，蒋媛 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）19-0269-01 0引言 医学物理学在高素质的医学
摘 要：诊断学是大专临床医学专业一门重要的学科，是医学生以及临床医师所必须要掌握的基础课程之一。 当前临床医学专业诊断学实验课程存在教学内容更新速度慢，与临床严重脱节，学生参与度低下现象。为了有效提高临床医学专业的实验技能，需要根据学生的教学反馈，并综合教学实践，对诊断学实验课进行大幅度的调整，通过一种全新的授教方法，改变传统的单一、验
人参为五加科植物人参的干燥根，始载于我国第一部本草专著《神农本草经》。中医认为人参味甘，有大补元气、生津止渴、调荣养卫的功能。现代化学研究表明，人参中含有13种以上的皂苷，其总皂苷称人参皂苷Rx，皂苷元为人参二醇、人参三醇及齐墩果酸等，皂苷是人参生物活性的物质基础。人参中还含有少量的挥发油、β-榄香烯和人参炔醇，其中含有的氨基酸主要有精氨酸
摘要：医学素质教育是临床医学学生培养的关键，而素质教育可以从引导学生体认并养成中医的思维和逻辑推理，培养学生的医学伦理和职业道德，加强医学生的人文素质教育等三个方面兼顾入手，进行科学系统地引导和培养。 关键词：中医药；职业教育；临床医学；学生素质；培养 作为承担着传承振兴中医药事业重任的中医学、针灸推拿学专业学生，应该具备扎实的理论知识
教研室在临床医学专业五年制本科内科见习带教方面主要采取了以下措施：实施教师脱产带教制；采用多种教学方法（启发式教学法、病例分析教学法、以问题为基础的教学法、多媒体教学法）；定期进行教学联系会；加强医患沟通。 临床见习是医学生在完成内科学理论课程学习后进入临床实践的第一步。如何在临床见习阶段加强医学生的综合能力培养，是摆在内科学教育工作
医学免疫学是临床医学等多个专业学生必修的基础学科，随着教育教学改革的不断深入，如何结合课程教学，加强学生综合素质和创新能力的培养，成为亟待解决的问题。本文就教学工作中的一些尝试和体会谈几点看法。 1.加强与临床的联系，激发学生兴趣 设计一个好的教学导入点等于成功的一半。在开讲时就牢牢抓住学生的注意力，才有可能激发学生的学习热情，营造互动良
摘 要：目的：了解儿童手足口病的临床流行特征。方法：对562例手足口病患儿进行临床流行病学分析。结果：皮疹发生率为100％，发热72．24％，主要并发症依次为肺炎、肠炎、脑炎。城区及幼儿园、托儿所（幼托）儿童发病率高。1～5岁儿童发病率63．25％。结论：手足口病流行与年龄及环境有关。 近年来，手足口病已经成为一种趋势，严重威胁着人类的生命健康。本课题将通过
【摘要】目的探索手术室护理在预防人工关节置换术后切口感染中的作用。方法120例人工关节置换术患者，隨机分为观察组与对照组，每组60例。对照组患者采用常规护理干预，观察组患者采用手术室护理干预。比较两组患者的术后切口感染率、满意度、愈合程度。结果观察组患者术后切口感染率为1.67%（1/60）；甲级愈合率为96.67%（58/60）、乙级愈合率为3.33%（2/60）、丙级愈合率
摘要：随着生物、心理一社会医学模式的建立，人们已经意识到大多数疾病的发生、发展及预后都与患者的心理状态密切相关，因此研究患者的各种心理因素对疾病的影响、如何让患者得到最佳的心理护理，成为临床护理的重要工作。 关键词：心理学；护理 中图分类号：R471 医学心理学的发展促进了医学模式的转变，健康的概念和内涵也随之发生改变。在门诊病人中，有近80％病
引言： 随着我国医疗水平的不断提高，对医疗过程中的各项检验技术的要求也越来越严格。因此，对目前我国临床医学检验技术质量管理中存在的问题进行对比分析，对保障我国临床医学技术更快更好的发展具有重要的意义。 1研究过程中运用的相关资料和方法 1.1基本资料 针对2016年2月-2017年2月前来我院进行治疗的88位患者随机进行分组实验，并分为两个不同的组别，每组均为
