摘 要：临床检验是一门实践性与操作性相对较强的学科，其实验教学具有重要的地位和作用。为了进一步提升临床检验实验教学工作的效率与质量，教师必须注重结合学生的自身特点，以及相关教学规定与目标，采取行之有效的实验教学方法，以培养符合实际需要的高素质的应用型临床检验人员。
关键词：临床检验；实验教学；改革
随着国内外医学检验技术的不断发展，在临床检验教学中，教师必须结合各医疗单位的实际需求，合理、科学开展相关教学科目，其中实验教学是影响教学效率与质量的关键环节之一，必须引起教师的高度重视。鉴于本门课程的特殊性，实验教学所占的比例相对较大，适时加强教学改革及相关问题的探讨是十分必要的，也是增强本课程整体教学质量的重要途径。
1 临床检验实验教学中存在的问题
实验室的硬件水平落后，师资力量薄弱。近年来，国内的高等医学院校大量引入新型仪器、设备，一定程度上提升了实验室的硬件水平，但是在临床检验实验教学的实际开展中，仍然存在仪器、设备数量不足或者相对落后等问题，使得实验教学无法与学生今后的工作相接轨，客观影响了学生的实际操作能力[1]。另外，在国内的临床检验实验教学中，师资力量薄弱也是不容忽视的问题之一，经验丰富的教师多数负责理论课讲授，而实验课教师多为年轻教师，缺乏相应的教学经验，难以保证实验教学的实际效率与质量，这是现阶段临床检验实验教学中面临的主要问题之一。
教学内容及课时安排不合理，在临床检验实验教学中，普遍存在教学内容缺乏系统性、课时安排较少等问题，严重制约了实验教学工作的有序开展。部分教师在临床检验实验教学中，利用大量时间进行实验目标、原理、方法、操作步骤及注意事项的讲解，而留给学生独立进行实验操作的时间相对较少，使得学生难以得到足够的锻炼，必然会影响到实验教学工作的实际效果。另外，部分教师在组织临床检验实验教学时，在课前为学生准备好需要的培养皿、试剂及相关仪器、设备，学生只需按照规定的实验步骤进行操作即可，而对于实验目的、原理等基本内容则缺乏相应的讲解，这种教学方法不符合新时期的医学实验教学要求，客观影响到学生独创力与自行解决问题能力的培养，而且可能削减学生对于实验课的兴趣与积极性。
2 临床检验实验教学改革的策略
丰富实验教学的内容，进一步提高学生的积极性。针对临床检验实验教学中普遍存在的教学内容滞后、教学内容与临床需要脱节等问题，在今后的实验教学中必须注重教学内容的丰富性，使得学生更加乐于参与到实验教学活动中。教师应在总结以往实验教学经验的基础上，不断增加新的临床检验实验教学内容，在丰富教学内容的基础上，进一步提升学生参与实验的积极性，最终达到提升整体教学质量的目标[2]。
合理调整实验教学策略，在临床检验实验教学前，教师应引导学生通过网络或书籍等途径查找与实验相关的资料，以进一步明确实验目的与流程。在实验教学过程中，教师应将学生合理划分为若干个小组，由每个小组经过集体分析与讨论，确定相应的实验设计方案，在组长的带领下完成相关实验任务，并且提交实验报告。在实验教学过程中，教师主要责任引导讨论方向，由学生自行解决实验中发现的问题，从而提高学生参与实验的热情与积极性，并且有利于培养学生的医学科研思维能力。
增加学生的实际操作能力训练，在临床检验实验教学中，教师必须注重以学生为中心，建立以学生自我训练为主的分组教学模式，在提高学生实践操作能力的基础上，全面培养学生的合作意识与互助精神。为了提高临床检验实验的效率与实验结果的准确性，教师可以选择符合实际需要的随机分组教学形式，即将实验对象难易程度不同或操作技能掌握程度不同的划分在同一小组，使得学生在实验过程中均得到相应的训练。例如：在静脉采血的实验教学中，存在一定的偶然性，男同学的静脉比较好找，而女同学或者较胖同学的静脉则很难找到[3-4]。
3 讨论
综上所述，在新时期的临床检验教育中，实验教学是不容忽视的教学环节之一，也是实现学生基本理论与实践技能有机结合的重要途径。随着现代医学研究与实践的不断深入，医学检验技术作为其重要组成部分，加强对于本专业实验教学改革及相关问题的探讨具有重要的意义。在新时期的临床检验实验教学中，教师必须注重自身知识内容与教学观念的更新，结合实际需要进行教学内容与方法的调整，追求教学模式的多样化，使得学生在掌握本专业相关理论知识的前提下，进一步提升实际操作技能，更好的满足专业能力提升的实际要求。
4 参考文献
[1] 魏 巍,赵春艳,黄晓华,等.医学检验实验教学改革的研究与探索[J].中国实用医药,2011,6(2):245.
[2] 孙瑞红,潘世扬,黄飒瑶,等.高校医学检验专业实验教学改革初探[J].西北医学教育,2009,17(6):1102.
[3] 沈道清.灵活应用教学方法提高病理学实验教学效果[J].吉林医学,2012,33(6):1344.
[4] 李艳明,郑兰香,陶 莹,等.临床检验基础实验教学的几点体会[J].实用预防医学,2008,15(5):1623.