全身反应法英语毕业论文

①教师说出指令并做示范动作,学生一边听一边观察。

②教师说出指令并做示范动作,然后让学生跟着做。

③教师说出指令,不示范动作,让学生按照老师的指令去做。

④教师说出指令,不示范动作,让学生复述指令、完成动作。

⑤让一位学生说出指令,教师和其他学生一起做动作

教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型。

指令型语言其形式只能是祈使句，其它句型的出现只能服从于祈使句的使用，不仅新授动词如此，新授名词、形容词、介词等也是如此。

在轻松教授完新词汇之后，再让学生相互发出指令。如：“apple，apple，apple, It’s an apple .”Do you like apple?” “yes I do。”从而实现学生对英语的快速理解和长时记忆，使学生在毫无压力的情况下学习英语。

我大学毕业论文写的就是《情景教学法在中学英语教学中的应用》,当时,情景交际法,导师给我定的题目用的是Situational Teaching Approach 常用的八大教学方法： 自然教学法（ The Natural Approach ） 直接法(The Direct Method) 整体语言教学法（Whole Language Approach） 语言经验教学法（Language Experience Approach） 听说法(The Audio-Lingual Method) 视听法（Audio Video Method） 全身反应法（total physical response） 交际法(Communicative Approach)

全身反应法（Total Physical Response，简称TPR）是心理学教授詹姆士·阿歇尔(James Asher)1966年提出的一种教学方法。

全身反应法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授语言，这种方法使孩子们可以水到渠成的完成从听到说的学习过程。

全身反应法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。全身反应法他主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。

根据学语言本身的规律，从小孩学语言的角度来看，首先是要学习听的能力，然后在这个基础上，逐步发展成说的能力，再发展成读和写的能力。强调首先培养学生听的能力，要大量听一段时间以后，听到一定的基础了，到小孩子愿意说了，就水到渠成地开始说了。这样学生说的不紧张，说的很自然，是要在熟了的基础上再来输出。