低年级学生书写质量研究论文

解析农村小学写字教学中存在的问题及应对措施论文

写字教学是小学语文教学中的重要组成部分之一，其主要目标是培养、提高学生的写字能力，而写字是小学生必须掌握的一项非常重要的基本技能。但由于受到传统应试教育长时间的影响，部分小学教师往往只重视学生的成绩，而忽视了培养与提高学生的写字能力，这样的现象严重制约着学生写字素质、写字质量的发展。

1. 农村小学写字教学中存在的问题

通过对多所农村小学进行实践调查，笔者发现现阶段小学写字教学中仍旧存在着一定的问题，主要体现在以下几个方面：第一，体现在教师的备课上。有很多教师缺乏对教学大纲的正确理解，没有将书法教育纳入到写字教学中去，其所设计的教案中，并没有写字指导、写字训练环节。第二，体现在课堂教学上。有很多教师在课堂教学过程中，只注重分析字、词、句以及段，没有重视写字训练;对于低年级来说，虽然写字教学、识字教学相互联系，但是在实际教学过程中“重识字而轻写字”的现象普遍存在;部分教师没有正确认识到良好的写字质量有利于提高学生的学习成绩，反而认为写字质量好坏与学生的学习成绩没有关系，在这种理念的指导下，教师往往只注重对错，而不会关注学生书写的是否规范、整洁。第三，体现在写字教学模式上。有很多教师目前仍在使用单一的写字教学模式，对学生的写字指导没有重点，只是要求学生进行机械式的抄写训练，也没有充分利用写字课，从而导致小学写字教学只是流于形式。第四，体现在作业上。

2. 应对措施

改变教育教学理念。与能力、实施相比，观念、策划更加重要。之所以要改变教育教学理念，原因在于现阶段农村小学中的部分教师教育教学理念颇为陈旧，主要体现在对教育教学目标缺乏正确的认识上。教育教学思想的核心就是教育教学目标，现阶段，我国的教育教学目标是建立在“马克思主义”中“人的全面发展学说”基础上，以我国社会发展实际情况作为出发点，以全面提高民族素质为目的而制定的。但是就现阶段来说，仍旧有很多教师没有对此有深入的了解与正确认识，教育教学理念较为陈旧，在学生的素质结构上没有体现全面发展，过多偏重考试科目、智育与分数的现象较为普遍。

考试内容与评价方法的改革。在考试内容与评价方法方面，应注意以下几点：首先，要注意因教施考，做到以考促教。应以教学工作的需要、课程标准的具体要求为主要根据，来确定考试内容与评价方法，而不能按照教师的个人意愿进行选择，更不能根据学生的情况随机提高、降低考试难度与教学质量的评价标准。必须要因教施考，切忌因考施教，应注意加强教学双方追求培养目标、教学目标的意识，从而促进教师自觉地在教学过程中贯彻落实标准的要求。其次，要注意考试内容的全面性。在确定考试内容时，应改变以往只侧重知识的模式，转变为对技能、知识的全面检测，写字技能应当达到20% 的占比。其次，对教师的考核也要加强对教学过程、教学效果的重视，而不能将学生的成绩当作唯一的'判定标准。

改进写字教学方法，提高学生的写字兴趣。在写字教学过程中，教师应积极改进写字教学方法，提高学生的写字兴趣，例如：第一，故事激趣。针对小学生的年龄特点，可以适当采用故事激趣的教学方法，激发学生的写字兴趣。为此，教师应当注意阅读、积极收集历代书法家的相关故事，尤其是要注意收集书法名家勤学书法的趣事，例如，王羲之洗笔成墨池的故事等，并把这些故事讲给学生。不仅可以激发学生的写字兴趣，还可以激发学生的民族自豪感;不仅可以让学生在比较枯燥的写字训练过程中得到调节, 还可以使学生学习到著名书法家的优良品质。第二，直观演示。一般情况下，用笔方法很难使用语言进行表述，因此在写字教学过程中，教师也可以充分利用现代化多媒体技术，进行直接演示，让学生看清、明白运笔过程。第三，写字歌。为提高学生的写字兴趣，教师可以选择创作写字歌的教学方法，让学生在哼唱旋律中了解写字的要求，使其写字能力得到提高。例如，《五指歌》“老一老二捏笔杆, 老三喜欢紧抵上, 老四老五抱成团”等。第四，展览引趣。为提高学生对写字技能的学习兴趣，还要根据小学生的年龄特点，营造和谐的、有趣的写字训练氛围，可以在学校展览室中放置一些名家书法作品、字帖以及学生的优秀作品，并组织学生进行参观，潜移默化地激发学生动手写字的欲望。

坚持认真指导与训练。在每一篇课文中，都有许多的生字，需要教师进行重点指导，每一个生字都有需要教师重点进行指导的笔画，因此，教师应在实际教学过程中坚持认真指导与训练。对刚入学的学生，教师应重点指导笔画，让学生灵活的书写笔画，避免学生将笔画写得“呆板”。例如，横要写得平稳，但却不是水平地进行书写，而是要看上去比较平稳;长横下笔要稍微重一点，在向右行笔的过程中逐渐减轻，在收笔时要稍微向右按，最终使整个长横呈现出向下俯势、左低右高的形态。

结语

综上所述，农村小学写字教学过程中，存在着诸多问题，例如教师缺乏对写字教学重要性的认识、教学方法比较单一、教学理念比较落后等等，从而导致了写字教学的效率低下，严重限制了学生写字能力的发展与进步。

一、选题选题是论文写作关键的第一步，直接关系论文的质量。常言说：“题好文一半”。对于临床护理人员来说，选择论文题目要注意以下几点：（1）要结合学习与工作实际，根据自己所熟悉的专业和研究兴趣，适当选择有理论和实践意义的课题；（2）论文写作选题宜小不宜大，只要在学术的某一领域或某一点上，有自己的一得之见，或成功的经验．或失败的教训，或新的观点和认识，言之有物，读之有益，就可以作为选题；（3）论文写作选题时要查看文献资料，既可了解别人对这个问题的研究达到什么程度，也可以借鉴人家对这个问题的研究成果。需要指出，论文写作选题与论文的标题既有关系又不是一回事。标题是在选题基础上拟定的，是选题的高度概括，但选题及写作不应受标题的限制，有时在写作过程中，选题未变，标题却几经修改变动。二、设计设计是在论文写作选题确定之后，进一步提出问题并计划出解决问题的初步方案，以便使科研和写作顺利进行。护理论文设计应包括以下几方面：（1）专业设计：是根据选题的需要及现有的技术条件所提出的研究方案；（2）统计学设计：是运用卫生统计学的方法所提出的统计学处理方案，这种设计对含有实验对比样本的护理论文的写作尤为重要；（3）写作设计：是为拟定提纲与执笔写作所考虑的初步方案。总之，设计是护理科研和论文写作的蓝图，没有“蓝图”就无法工作。三、实验与观察从事基础或临床护理科学研究与撰写论文，进行必要的动物实验或临床观察是极重要的一步，既是获得客观结果以引出正确结论的基本过程，也是积累论文资料准备写作的重要途径。实验是根据研究目的，利用各种物质手段（实验仪器、动物等），探索客观规律的方法；观察则是为了揭示现象背后的原因及其规律而有意识地对自然现象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科学事实，获得科研的感性材料，发展和检验科学理论。二者的区别在于“观察是搜集自然现象所提供的东酉，而实验则是从自然现象中提取它所愿望的东西。”因此，不管进行动物实验还是临床观察，都要详细认真．以各种事实为依据，并在工作中做好各种记录。有些护理论文写作并不一定要进行动物实验或临床观察，如护理管理论文或护理综述等，但必要的社会实践活动仍是不可缺少的，只有将实践中得来的素材上升到理论，才有可能获得有价值的成果。四、资料搜集与处理资料是构成论文写作的基础。在确定选题、进行设计以及必要的观察与实验之后，做好资料的搜集与处理工作，是为论文写作所做的进一步准备。论文写作资料可分为第一手资料与第二手资料两类。前者也称为第一性资料或直接资料，是指作者亲自参与调查、研究或体察到的东西，如在实验或观察中所做的记录等，都属于这类资料；后者也称为第二性资料或间接资料，是指有关专业或专题文献资料，主要靠平时的学习积累。在获得足够资料的基础上，还要进行加工处理，使之系统化和条理化，便于应用。对于论文写作来说，这两类资料都是必不可少的，要恰当地将它们运用到论文写作中去，注意区别主次，特别对于文献资料要在充分消化吸收的基础上适当引用，不要喧宾夺主。对于第一手资料的运用也要做到真实、准确、无误。五、论文写作提纲拟写论文提纲也是论文写作过程中的重要一步，可以说从此进入正式的写作阶段。首先，要对学术论文的基本型（常用格式）有一概括了解，并根据自己掌握的资料考虑论文的构成形式。对于初学论文写作者可以参考杂志上发表的论文类型，做到心中有数；其次，要对掌握的资料做进一步的研究，通盘考虑众多材料的取舍和运用，做到论点突出，论据可靠，论证有力，各部分内容衔接得体。第三，要考虑论文提纲的详略程度。论文提纲可分为粗纲和细纲两种，前者只是提示各部分要点，不涉及材料和论文的展开。对于有经验的论文作者可以采用。但对初学论文写作者来说，最好拟一个比较详细的写作提纲，不但提出论文各部分要点、而且对其中所涉及的材料和材料的详略安排以及各部分之间的相互关系等都有所反映，写作时即可得心应手。六、执笔写作执笔写作标志着科研工作已进入表达成果的阶段。在有了好的选题、丰富的材料和详细的提纲基础上，执笔写作应该是顺利的，但也不可掉以轻心。一篇高质量的学术论文，内容当然要充实，但形式也不可不讲究，文字表达要精炼、确切，语法修辞要合乎规范，句子长短要适度。特别应注意的是，一定要采用医学科技语体，用陈述句表达，减少或避免感叹、抒情等语句以及俗言俚语，也不要在论文的开头或结尾无关联系党政领导及其言论或政治形势。论文写作也和其他文体写作一样，存在着思维的连续性。因此，在写作时要尽量排除各种干扰，使思维活动连续下去，集中精力，力求一气呵成。对于篇幅较长的论文，也要部分一气呵成，中途不要停顿，这样写作效果较好。[2]

作为教师的我们应该如何在平时的教学中进行有好的方法指导呢，下面谈谈自己的几点思考。一、 激发学生兴趣，培养学生主动写字的愿望。都说兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，学习写字也会变成一件有趣的事。在我们平时的教学中可以利用一些游戏将写字教学融入其中。例如，每节课我都安排有“送生字宝宝回家”的任务，学生都会饶有兴趣地想成为送生字宝宝的“小卫士”，并且努力要完成任务。每次任务之前还要拍手背诵写好汉字的田字格儿歌，方便学生记忆田字格，为生字宝宝正确占格打好基础。低年级学生还特别喜欢听故事，也可以通过讲书法家的小故事，如《王羲之练字》等，激发他们写字的愿望，树立学习写字要认真努力的精神。当然了，学生也可以从学习写字的过程中感受汉字的独特魅力。二、 加强写字指导，培养良好的书写习惯与书写姿势是基础。我们在看某个人的字时常会说“字如其人”，写一手好字不是一件容易的事情。要想把字写端正、工整就必须得有正确的书写姿势。因此，每节课学生练习书写生字时，我都会不停地重复：“脚踏平，背挺直，做好‘三个一’”。即做到眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。要知道，不良的书写姿势不但会影响学生身体的骨骼发育，还会影响视力。只有好的书写姿势，才能保证书写时字的端正。此外，还要注意培养学生良好的书写习惯。例如书写时正确执笔、写字之前先仔细观察、不要动笔写字就开始用橡皮擦、保持书写页面的整洁，字的大小要匀称等等，这些都应是我们常抓不懈的书写习惯，只有学生养成良好的习惯，才会认真、规范地书写汉字。三、 学习方法的指导师学生学习写字的关键。按照规范要求认真写好汉字是教学基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。低年级每课的写字量在八个左右，每天的语文课中安排10分钟在老师的指导下随堂练习。那么，在十分钟学会写字并讲究练字效果，这就值得我们好好思考，如何进行有效地方法指导了。1、 培养学生的观察能力。每课课后生字指导前，让学生先从字形方面进行观察，然后再将生字归类。在归类的同时总结出汉字结构的一些特点。如左右结构的字大多数都是左窄右宽的，也有左宽右窄，还有左右相等的；再如上下结构的字一般也是上小下大比较常见……掌握这些特点，学生在书写时就能自然地将生字按照其特点在田字格中正确摆放了。其次，还要观察生字的偏旁或笔画在书写时的变化，总结出关键笔画，这样写的时候就不容易出错。在写完字之后也要仔细观察，看看自己的字和示范字有什么不一样的地方，好做以修改。学生养成观察的好习惯，这对写好汉字有着重要的作用。2、 教师的示范书写不容忽视。低年级的学生模仿能力特别强，教师在示范书写汉字时，一定要按照字的笔画顺序和书写规则正确、规范书写。不能多笔少画，更不能写错别字。教师只有做到正确、规范书写，才能真正起到示范引领的作用。学生常练常写，写熟了笔画，知道了笔顺和结构，便可以在书写的过程中感受汉字的形体美，书写质量也会逐渐提升。3、 多元化的评价，树立学生写好汉字的信心。我们通常会在学生写完生字之后进行展示、评价。利用这一环节将学生的字与示范字进行比较，可以由老师、同学或小伙伴来进行评价。主要评价笔画笔顺是否正确、字迹大小是否匀称，同时指出不足或有待改进的地方，写得好的可以点赞、画小红旗、大拇指等。班级中开展“我是小小书法家”、“书写我最棒”等练习活动，调动学生的积极性，让他们都愿意参与写字练字的活动中来。老师鼓励性的语言是对学生最好的评价，简单的话语就可以让学生体验到写字的乐趣，增强学生写好汉字的自信心，更能激发他们乐于写字的欲望。