学风建设论文题目

论文摘要：学风是学校治学精神、治学态度He治学原则的综合体现。以新生教育为契机，Tong过加强思想政治教育、强化守纪教育、培养专业学Xi兴趣、建设优良班风等途径，抓好学风建设的起点，Ba握学风建设的关键，是学风建设取得良好成效的Bao障。论文关键词：新生教育；学风建设；Fu导员优良的学风可以对个人心理形Cheng积极的影响，造成一种相互激励、互相促Jin的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，Gei学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以Ping借群体行为对个体起到约束、规范的作用，Shou到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小Huan境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，Ke以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、Zuo事、做人的精神指导和实践途径，使其受益终身。Zhe当然是理想的状态，作为辅导员不能单Chun地依靠传统，依赖过往的学风可以润物无声，Xue风的建设更是一个系统的工程。

好好学习，天天向上

今日我在奋力的耕耘明天我在努力的收Huo

促进学风建设，首先就要加强思想道德教育,Ye就是加强人格教育。包括学习目标与学习Dong力教育、学习纪律与学术道德教育，大学精神教育。Tong过学习，提高学生的诚信度，培养具有时代特征、Cheng实守信、锐意进取的大学精神。其次完善教育制Du。学校不要只看学生的分数而断定他/她的Hao坏，不要就教育论教育，教育学生和整Ge社会经济发展同步，要有 长远的规划，Zhong视个案研究。再次，老师要有人格魅力。只有老师Ju备人格魅力，学生自然就受其影响。诚信，Shi人基本的素质与道德要求，是人与人之间的Guan系得以维系的绳索，是我们正立于天地之间De脚下基石，是茫茫大荒漠中那“一点浩然气，千里Kuai哉风”、、、、、、同学们，让我们做诚信De人，因为他会为你赢得朋友，赢得尊重，赢得一Qie

班风：文明 守纪 团结 好学学风：乐学 Qin思 求实 进取采纳我的吧··

开场白； 学风,乃读书之风，是治学之风，Geng是做人之风，学风建设是一所大学的气质He灵魂，也是一所大学立校之本，更是我们作为一个Da学生应该具备的最基本的条件。这也是衡量一所高Xiao的办学思想，和管理水平的重要条件，学风的好Huai直接影响到教育改革的步伐和教学质量的提Gao，影响到校风的形成和人才培养目标的Shi现，在大学里，班级学风建设对我们的影Xiang更是深远，它是体现一个班级风气好坏，群体好坏De重要特征。进一步加强学风建设，才能为我们的Cheng长成才营造良好的育人环境，增强全校学生Xue习的积极性和主动性，用所学理论去指导实Jian，在时间的过程中促进我们的健康成长和综合素质De全面提高。土木工程系学风建设月的启动仪式正式Kai始。结束语：学风建设是一个长期的过程，Suo以我们要坚持不懈的加强学风建设！面Dui着明天的挑战和机遇，我们应该信心百倍，Cong我做起，从现在做起，共同努力，为今后Can与社会竞争打下坚实的基础，为我们人生目标De实现而努力。班风兴则学风兴，学风兴则校风Xing，校风兴则学校兴。建立良好的班风，营造良好De班风，既需要我们大家的共同努力，自Jue遵守一规一则，养成良好的生活习惯，建设Yi个和谐美好，井然有序的学习环境，携手共建学校Liang好校风。希望采纳 谢谢

你就说：学风关键在于学生，因为浮果老师Bu管怎么教，不管用什么处罚，学生不听也Shi没有什么用的，有些学生就是两面派，老师面前一Mian，老师背后一面，学生干了什么事，同学们也不说，Lao师是不会那么轻易知道的，等知道时也晚了，因Wei学生们已经养成恶习，不易再改，管理起来Geng难。所以还得靠学生自觉。学风建设关Jian在于学生。

高校辅导员在学风建设过程中单纯的说教模Shi不仅仅不能够起到良好的效果，反而Hui造成学生的逆反心理，所以在进行学风建设的Guo程中，辅导员需要更加注意以身作则，通Guo自身良好的人格魅力和负责任的态度去感化和帮Zhu学生，从而使得学生能够真正接受和支Chi辅导员的日常工作，使得学风建设Neng够真正的贯彻到实处。相Bi于单纯意义上的管理者和教育者，当代大学生Geng容易接受以良师益友姿态出现的辅导员，所Yi高校辅导员在日常工作中应该注重平等尊重De交流方式，注重自身的榜样作用，用自Ji的言行举止来引导学生形成良好的学风！

(一)题名(Title,Topic)Ti名又称题目或标题。题名是以最恰当、最Jian明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。Lun文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第Yi个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词Bu达意和编制题录、索引等二次文献可以提供Jian索的特定实用信息。论文题目十分重要，Bi须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用Liao下面的一句话：“论文题目是文章的一半”。对论Wen题目的要求是：准确得体：简短精炼：外延和内Han恰如其分：醒目。(二)作者姓名和单Wei(Authoranddepartment)Zhe一项属于论文署名问题。署名一是为了表明文责自Fu，二是记录作用的劳动成果，三是便于读者与作者De联系及文献检索(作者索引)。大致分为二种情Xing，即：单个作者论文和多作者论文。后Zhe按署名顺序列为第一作者、第二作者……。Zhong要的是坚持实事求是的态度，对研究工作Yu论文撰写实际贡献最大的列为第一作者，贡献Ci之的，列为第二作者，余类推。注明作者所在Dan位同样是为了便于读者与作者的联系。(三)Zhai要(Abstract)论文一般Ying有摘要，有些为了国际交流，还有外文(多Yong英文)摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短Chen述。其他用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。Zhai要应包含以下内容：①从事这一研究的目De和重要性;②研究的主要内容，指Ming完成了哪些工作;③获得的基本结Lun和研究成果，突出论文的新见解;④结Lun或结果的意义。(四)关键词(Key)Guan键词属于主题词中的一类。主题词除关键词外，Huan包含有单元词、标题词的叙词。主题词是用来Miao述文献资料主题和、给出检索文献资料的一种新型De情报检索语言词汇，正是由于它的出现和Fa展，才使得情报检索计算机化(计算机Jian索)成为可能。主题词是指以概念的特性关系来区Fen事物，用自然语言来表达，并且具有组配功能，Yong以准确显示词与词之间的语义概念关系的动态性的Ci或词组。技巧—：依据学术方向进行Xuan题。论文写作的价值，关键在于能够解Jue特定行业的特定问题，特别是在学术方面的论Wen更是如此。因此，论文选择和提炼标题的技巧之Yi，就是依据学术价值进行选择提炼。技巧二：Yi据兴趣爱好进行选题。论文选择和提炼标题的Ji巧之二，就是从作者的爱好和兴趣出发，只You选题符合作者兴趣和爱好，作者平日所积累的资料Cai能得以发挥效用，语言应用等方面也才能熟能Sheng巧。技巧三：依据掌握的文献资料进行Xuan题。文献资料是支撑、充实论文的基础，Tong时更能体现论文所研究的方向和观点，Yin而，作者从现有文献资料出发，进行选Ti和提炼标题，即成为第三大技巧。技巧Si：从小从专进行选题。所谓从小从专，即是指软Wen撰稿者在进行选则和提炼标题时，要从专业出发，Cong小处入手进行突破，切记全而不专，大而空洞。考文献格式要规范，严谨，基本要求超过三十篇（Gong程硕士20）。12.所有参考文献必须在Lun文中有引用的地方。13.所有图Xing公式都要自己完成，拷贝、复制是不允许的。量不要用我或者我们这样的字眼，也就是Kou语化的东西要杜绝。15.图形都要You英文的title。16.页眉需要有下面信Xi。17.摘要和目录是专家评审的主要翻阅的Di方，一定要让摘要和目录体现所做工作He创新点，所以摘要和目录的编写很重要，Wang往容易被忽视！18.表格需要有编号并Zhi于表格的上方，不同于图形的放置于下方。文的结构一般是背景介绍·研究现状Xian有算法、技术、手段或方法的缺陷和不足提出De新的算法、协议、方法、技术或手段对自己Ti出的方法、技术或手段进行实践、分析和比Jiao结论和展望20.论文撰写时，一Ding要注意书面语气，不要有口语化的成分，很多同学Mei有培养这方面的能力，写的内容过于口语化，Ying注意！

四辩陈词谢谢主席，谢谢评委，Zheng方四辩XXX再次代表XXXXue院向大家问好，大家晚上好！感谢对方辩友的Ji昂陈词。但对方辩友的妙语连珠却不能自Yuan其说。其陈述中明显存在着几个不足，请允Xu我在此一一列出。首先，对Fang辩友在整个辩论过程中一直忽略了Yi个非常重要的事实，这也是今天在这里讨Lun学风建设的现实前提，那就是当今大学生普遍Mei有良好的自我约束能力，虽然他们拥有大量De自主学习时间，但是没有明确的奋斗目Biao，没有良好的自我约束能力，导致学风Ri下，学风建设这个严肃的问题才一再地被推向Lang尖风口。其次，对方辩友没有看到Xue风建设所面向的对象，是一个学校的全体师Sheng而不是某一个特例，而对方辩友多Ci想通过举出个别人的例子来论证观点，Zhe未免也太以偏概全了。再者，Dui方辩友一味地夸大个人主观能动性的积极Zuo用，当一个问题是针对个人来谈的时候，Wo们自然更重视个人的主观能动性，但学风建设Shi针对一个整体来谈论的，千千万万的师Sheng要共同建设一种有特色的优良的学风，Mei有一个统一的标准这怎么可能。另Wai，对方辩友似乎有意偷换概念，认为学风Jian设就是学生学习的风气和氛围，但显然，这只Shi学风建设的一个方面，学风是一种动力，Shi一种氛围，是一种追求，更是一种Jing神。要建设一个良好的学风，光靠学生De自我约束是不够的，学风的建设，学校在教育Zhe的帮助和引导下，以学校管理制度为依托，Zhu步地，有方向、有目标

高校学风建设存在的问题及对策论文

一、高校学风建设存在的问题

（一）学习目标不明确，专业思想不稳定，学习动力不足

调查显示，的学生学习目标是近景的直接性目标，如为了正常毕业、找份好工作、报答父母或获得奖学金而学习，而报效祖国、为社会发展贡献力量等远景性的学习目标仅占，还有的学生没有学习目标。近景的学习目标稳定性和持久性相对较差，容易受情境因素的冲击，很难让学生产生真正的学习动力。另外，的学生表示对自己的专业满意度一般或不喜欢，的学生对自己的专业前景表示一般或暗淡。专业思想不稳定与对专业前景的不乐观，直接影响到学生的学习兴趣和学习投入。

（二）学习投入不足、学习效果较差

部分学生缺乏统筹安排时间的能力和主动学习的意识，学习计划的制定和执行能力差。只有的学生有课后复习习惯，大部分学生只在考试前夕集中突击。在课余时间的安排上，上网是最主要的安排方式。尽管大部分学生认为网络对自己学习的影响是利大于弊，但仍有的学生认为网络对自己的学习会产生负面影响。在学习方法和学习计划上，的学生以记忆为主，只有的学生以理解为主，的学生没有学习计划，或者即便有也形同虚设。学习精力投入明显不足导致学习效果较差。的学生出现了挂科现象。在分析挂科原因时，排名前三位的是：平时没有努力、对课程学习不感兴趣、因刚升入大学思想麻痹放松学习，这三个原因均是学生自身学习态度问题，占了挂科总原因的。

（三）不良学习现象普遍存在

学习目标的不明确和学习动力不足，导致部分学生学习态度不够端正，引发了多种不良学习现象。调查显示，高校五种不良学习现象按照严重程度排序分别为：作业抄袭、迟到、旷课、早退和考试作弊。作业抄袭和迟到的均值均接近（调查设五个频率维度），说明这两种现象在本科生的学习中普遍存在。早退和旷课的均值超过2，说明这两种现象在部分本科生身上存在。考试作弊的均值是最低的，但也达到了的水平，不容小觑。对学生个体不良学习现象的调查得出，的学生的个人作业靠与他人合作或抄袭完成，的学生上课迟到，的学生有旷课或缺课现象。22%的学生有过考试作弊行为，的学生有作弊的想法，但没有付诸行动。在调查不良学习现象出现的原因时，发现迟到或者旷课的原因排序在前四位的分别是“偶尔有事”、“老师讲课调动不起学生兴趣”、“做比上课更有意义的事情”以及“晚上休息太迟、白天需要补睡眠”。源自学生自身方面的原因占了61%，源自教师方面的原因占了，还有10%的学生因对本专业不感兴趣而迟到或旷课。考察考试作弊的原因时发现，排在前四名的分别是：害怕不及格担心重修（），对所学专业不感兴趣，仅为应付考试（），周围作弊成功氛围的影响（）以及监考老师要求不严（）。

（四）学校整体学习气氛不浓厚

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习环境和学习氛围对学风的影响不可忽视。调查表明，高校高层次、高质量的科技竞赛、学术讲座和学术会议尚显不足，校园整体学术氛围不够浓郁。具体而言，班级氛围较好，但宿舍学习气氛不太理想。近一半的学生认为自己的宿舍氛围只能偶尔学习或者完全没有学习氛围。的学生认为学校课外科技文化活动开展得一般，无法满足同学们多样化的需求。

（五）年级、专业和群体对学风存在差异性影响

分析发现年级和专业对学生的学习状态有显著性影响。年级上的差异表现在学生对总体精神状态、学风总体评价、独立完成作业情况、学习计划执行、认真听课程度和学习受老师影响程度，这六个方面。以绝大多数专业的学习年限即四年作为考察范围，会发现二、三年级的学生学习状态最差，二年级尤甚。二、三年级对学风和学生精神面貌的总体评价最差，课后独立完成作业情况最差，课程考核挂科最严重。二年级是学习计划执行最差的年级，认真听课的程度也最差，老师的影响力在二年级学生身上发挥得最小。笔者将样本按专业分八个大类来分析，发现不同专业类别的学生，学习状态有明显差别。艺术类的学生无论是对学风总体评价和学生整体的精神状态评价，还是对专业的喜爱程度及对专业前景的乐观程度，亦或是学业受老师的影响程度等方面都远远超过其他专业。工科和医药类学生对学风和学生整体精神状态评价最差，对专业的喜爱度程度最低。政法类、文史哲类和理学类专业的学生对专业前景最不乐观。政法类、经管类和工科类的学生受老师影响程度最低。比较有趣的现象是在专业喜爱度两极的两个专业的学生也有共同之处，即艺术类和医药类的学生挂科现象都很严重。不同群体的学风差异同样明显。普通生、港澳台生、定向委培学生、国防生等四个群体学习风气迥异。普通学生和国防生群体循规蹈矩，学习按部就班，学习风气总体良好。台港澳学生由于学习基础或文化习惯等原因，学习普遍较为吃力，挂科比例达到，约为本科生总体挂科水平的三倍。的港澳台学生成绩处在班级排名的中后位置，是学风不良现象比较集中的一个群体。定向委培学生特别是西部地区的定向学生，则普遍存在前景迷茫感、学习动力不足的现象。

二、高校学风存在问题的原因分析

（一）学生自身因素导致学习兴趣下降

新入学时课业压力轻，很容易受社会上“大学六十分万岁”的思想影响，难以让学生从内心产生真正的学习动力。他们感觉真正的大学生活与怀有美好期望的憧憬之间存在较大落差，易使出现厌学情绪。特别是部分学生被调剂或招进较冷门的专业后，对自己的专业不感兴趣、学习动力不足、学习目标不明是影响学风建设的最主要因素。

（二）社会不良因素的影响

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，极易受外部客观环境的影响。目前社会上投机取巧、功利主义、金钱至上、享乐主义给学生“三观”带来了巨大的冲击，间接影响了学生的学习风气。社会环境的复杂化和严峻的就业前景也让意志不坚定的部分学生面临很大的困惑或诱惑，有的学生质疑在“拼爹时代”努力学习的价值，从而失去对学习的兴趣。

（三）教师育人作用发挥不充分催化不良学风

教师的言行举止、工作态度对学生有着直接的示范作用，师德师风的优劣对学风有着最直接的影响。很多高校对教师的考核“重科研、轻教学”，影响了部分教师的教风。有些教师一心扑在科研上，疏于对学生的管理，纵容学生各种不良学习习惯。的学生认为教师对课堂秩序管理一般或宽松，23%的学生认为老师对监考不太严格，助长了同学们不良学习风气。部分教师课堂教学循规蹈矩、照本宣科，缺乏与学生的互动。因此，“老师讲课调动不起学习兴趣”这个因素仅次于“偶尔有事”，排在学生迟到或旷课原因排行榜的第二位。有些教师在“教书”时，很少对学生进行思想政治教育。此外，师生关系冷淡、老师对学生的影响力不强，也影响了优良学风的形成。本调查考察了五类老师（专业课老师、辅导员、本科生导师、班主任、公共课教师）与学生之间师生关系的亲疏度以及对学生学业影响的大小，结果表明，辅导员和专业课老师与学生关系最为密切，对学生学习能起到较大的影响作用。而本科生导师、班主任、公共课教师与学生的关系较为淡漠，与这三类老师的关系处于“没什么交往、淡漠和非常淡漠”状态的`学生比例分别高达、、74%。

（四）课程设置及相关学习制度存在问题

在调查中，课程设置和成绩考核制度是同学们认为影响学习的重要因素。部分课程设置存在着理论与实践脱节、学期课程安排不均衡问题，对学习的系统性、连贯性造成影响。的学生认为老师的课程考核较看重期末考试成绩，无法兼顾平时学习表现，助长了考前突击而平时放松学习的不良风气。部分老师连续几年考试内容相同甚至考前划重点，挫伤了学生平时认真学习的积极性。高校有些如奖惩制度、退学警示制度、转专业制度、重修制度等在学风建设中发挥的作用没有达到理想效果。的学生认为奖惩制度对学生学习的激励引导作用不大。的学生认为退学警示制度执行力度不强，对学生的警示作用不大。转专业制度难以满足广大学生的转专业需求，课程重修制度可以提供重新学习和补救的机会，但是课程重修的再次考核无法与之前的考试水平相比，降低了学习要求，助长了后进生不良的学习习惯。

三、加强高校学风建设的建议和对策

（一）加强学风专项教育

学风问题，实际上是一个理想、事业心的问题。影响学生学风最主要的原因是学生缺乏远大理想和明确的学习目标，刻苦勤奋学习的动力先天不足，因此，加强学风建设的关键在于激发学生内在求学精神和动力。高校要根据大学生的心理特点有针对性地加以引导。一是加强理想信念教育。理想信念教育是加强学风建设的最基础性工作。高校要切实抓好学生的理想信念教育，启发大学生提高思想认识，努力培养学生的社会责任感，引导学生树立远大理想，从而明确学习目的，端正学习态度，继而转化为认真刻苦的学习行为。二是做好专业思想教育。加强专业思想教育是加强学风建设的关键环节。专业思想教育要贯穿在大学教育的各个阶段，通过多种形式让学生了解本专业的特点，消除对专业认识的误区，逐渐培养学习兴趣，激发学习积极性。同时加强对学生的职业生涯教育，帮助学生结合个人实际状况，做好职业生涯发展规划和大学四年分阶段发展规划，把职业理想与刻苦学习结合起来，增强学生学习动力。三是抓好学术诚信教育。高校要针对大学生的思想实际，有的放矢地进行诚信教育，帮助他们树立正确的是非观和荣辱观。要加强考试作弊等学术不诚信的违纪案例宣传，引导学生增强法纪观念、校规意识和道德观念，自觉遵守学习纪律、考试纪律和学术道德规范，提高学习诚信度。四是加强学习指导。高校应针对不同年级学生的不同特点，加强分类指导。对于刚入学的新生，应指导他们了解和掌握大学的学习方法，完成中学生向大学生的角色过渡，培养其自主学习的能力。对于学习各方面总体表现相对较差的大二、大三学生，应严格要求，进一步加强管理和教育，同时要加强指导他们树立专业信心，提高专业能力。对于已深入学习专业的大四、大五学生，应指导确定将来主攻的专业方向，加强就业能力培养。

（二）狠抓师德师风建设，严格教务管理，深化教学改革

一是狠抓师德师风建设。高校应着重加强对师德师风建设，增强教师责任心，明确教师在学风建设中的重要职责，充分调动教师在学风建设中的积极性和创造性。改变教师“重科研，轻教学”的思想，加强教学质量监控与评价。特别要重视发挥班主任、本科生导师、公共课教师对学生的育人影响力。二是严格教务管理。高校要有针对性地加强管理，完善学风监管制度，形成学校、学院班级三级管理、监督、考评体系，加大对学生考试作弊行为的处理力度，形成良好考风。三是深化教学改革，积极拓展学生学习空间。高校应科学设置和合理安排课程，保持课程的科学性、系统性和稳定性。课程考核体系方面，应加大平时学习表现在最终考核中所占比重，改变“期末成绩决定一切”的评价方法，从注重结果学习转向注重过程学习。同时尝试对现有学习制度进行探索，拓展学生发展空间，教育者要把相对稳定的思想灌输到驾驭对象的大脑当中，让教育对象接受，分类施教。改善学生奖励机制，充分发挥评优评奖等奖励措施对学生学习的导向性作用。

（三）发挥学生骨干模范作用，营造良好的校园文化环境

一是重视发挥学生骨干的先锋模范作用。加强学生党建工作，抓好学生干部队伍建设，充分发挥学生党员在学风建设中的先锋模范作用，组织上的凝聚作用，道德上的表率作用，学习上的榜样作用，以点带面，在学生中形成能够带动学习、工作、集体、形象的良好局面。二是创造良好的校园文化环境。优秀的校园文化既对学风建设具有导向作用，也为学风建设提供载体与保证。高校要努力营造校园学术气氛，更多地开展一些精品学术活动，扩大学术活动的校园影响力，让学生感受浓厚的学术风气，激发学习的热情。同时组织好学生课外科技活动和学术交流活动，使学生的课内学习与课外实践相结合，提高学生的学习能力和学习主动性，激发学生的进取心。