雅丹地貌论文文献

根据上述沙漠化调查和监测环境地质指标，下面按国际地质指标释义形式介绍沙漠化的环境地质指标。

一、沙丘的形成与活化

名称：沙丘的形成与活化

简介：沙丘和沙席是在各种气候和环境控制因素作用下形成的，其中包括风速和风向、湿度和堆积量。大陆环境下沙丘系统和沙席是由风力作用搬运或再运移的沉积物形成的。新形成的沙丘是由气候变化和/或人类扰动使沉积物重新活动而产生的。源自许多沙漠边缘沙丘迁移以及温带地区半固定、固定沙丘的活化（如塔克拉玛干沙漠东南缘，毛乌素沙地等）。沙丘形态或位置的变化可指示干旱程度、风速和风向的变化（参见风蚀、风积作用）或人类的扰动。利用干旱度指标和沙丘活动性指标（沙丘活动性指标是指现有风能与降水量—潜在蒸发量比值的比率）能够把沙丘的变化与气候变化联系起来。

意义：运动着的沙丘可能会掩埋房屋、场地，阻塞变通。半干旱至半湿润地区的沙丘活动，使牧场和农业的可耕地面积减少。它们也是干旱性变化的一个很好的指标。沙丘通过提供地貌和水文对生物增减的控制，在许多生态系统（北方的生态、半干旱地区、沙漠区）中起着重要的作用。

人为或自然原因：沙丘形态的变化和沙丘的运动可能是由干旱程度的变化（旱灾的周期）引起的。广泛的变化也可能是因风模式的改变以及人文活动诱发的，例如过度放牧对植被造成的破坏，以及不合理的耕作生产、生活方式。

适用环境：沙丘分布广泛于中纬度干旱、半干旱、半湿润的沙漠、沙地区，零星分布于盆地内古河道发育地带。

监测场地类型：活动沙丘的边缘，半固定沙岗和植被稳定的固定沙丘。

空间尺度：块段至景观/区域尺度。

测量方法：沙席和沙丘区大小、形状和位置的变化可以通过重复地面勘查监测，活动及固定沙丘和残遗沙丘的测量则利用航空摄影或卫星图像进行监测。

测量频率：监测沙丘与干旱周期有关变化的测量频率应是5～10年一次，当发现移动时，应加大监测频率。

数据和监测的局限性：往往缺乏气候记录，尤其是风的资料。

过去与未来的应用：能够建立干旱、半干旱、半湿润地区过去50年中沙丘活动性的记录，并能将这些记录与温度和降水量记录联系起来。已有第四纪残遗沙丘的古记录（包括古风向）可以评价未来的气候变化对风成系统的潜在影响。

可能的临界值：沙丘活动指数M>50。其他的临界值可能以活动沙丘区对农业耕地以及相关地下水位的容许极限为基础。

主要参考文献：

十九世纪美国大平原上活动沙丘的沙：来自早期考察者计算的证据.第四系研究，43：118-124.

沙漠地貌学.伦敦：UCL出版社.

沙丘的地貌.伦敦：Roottedge.

Cooke，R.， and ：USL Press.

Lancaster of desert ：Roottedge.

Muhs， dune sand on the Great Plains in the 19th Century：evidence from accounts of early Research，43：118-124.

Nordstorn，.， and dunes：form and ，John Wiley and Sons.

其他资料来源：农业与环境署、地质调查所、沙漠研究所、国际第四纪研究联合会

（INQUA）、国际地貌学家协会（IGA）。

有关的环境和地质问题：活动沙丘可能侵入并破坏农业生产耕地、影响交通运输干线。人类为稳定沙丘作出了努力。沙的运移使地表蒸发量降低，可影响浅层地下水位。

总体评价：沙丘是干旱、半干旱、半湿润地区地表形态与环境变化极为重要的指标。

二、地表岩土组成

名称：地表岩土组成

简介：地表出露着各种岩土类型，其中松散堆积物的抗风化能力最差。在干旱、半干旱和部分半湿润地区的少雨多风条件下，岩土类型的不同其产沙能力具有较大的差异。一般说来，碳酸岩、喷发岩类（灰岩、白云岩、玄武岩、流纹岩等等）分布区为不产沙区；抗风化能力较差的中生代晚期及第三纪半固结碎屑岩为少量产沙区；松散的第四纪堆积物，特别是第四纪晚期河流湖滨相富沙沉积物分布区是土地沙漠化的大量产沙区。我国现代沙漠及沙漠化土地则主要分布在大量产沙区及周遍生态环境较脆弱地带。

意义：地表岩土的固结程度以及松散堆积物的粒级组分等物理特性，是判断土地沙漠化发生发展的基础环境地质指标。特别是在预测土地沙漠化可能发生的潜在地域时，地表岩土组成及其物理特性具有指示意义。

人为或自然原因：自然成因。

适用环境：干旱、半干旱及部分半湿润地区。

监测场所类型：毛乌素沙地中北部等（侏罗、白垩纪地层分布区）少量产沙区；第四系分布区。

空间尺度：块段至景观/中尺度至区域尺度。

测量方法：结合地质图编绘，野外进行侏罗、白垩纪地层表面“糠砒砂”的抗风化物化测试。

数据和监测的局限性：地表岩土组成受自然和人为影响较强，抗风化强度难以监测。

过去与未来的应用：预测未来气候环境变化时，易发生土地沙漠化和可能产沙的重点地区。

可能的临界值：参照岩石类型地质单元分界。

主要参考文献：

董光荣，金炯，申建友等.1990.晚更新世初以来我国陆地生态系统的沙漠化过程及其成因.见：刘东生编.黄土·第四纪地质.全球变化（第二集）.北京：科学出版社，91-101.

樊自立，马映军.2002.塔里木盆地水资源利用与生态平衡及土地沙漠化.中国历史地理论丛，17（3）：27-32.

龚家栋，程国栋，张小由等.2002.黑河下游额济纳地区的环境与演变.地球科学进展，17（4）：491-496.

吴波，慈龙骏.1998b.毛乌素沙地荒漠化的发展阶段和成因.科学通报，43（22）：2437-2440.

新疆荒地资源综合考察队.1985.新疆重点地区荒地资源合理利用.乌鲁木齐：新疆人民出版社.

赵哈林，赵学勇，张铜会，吴薇等.2003.科尔沁沙地沙漠化过程及其恢复机理.北京：海洋出版社.

中国科学院塔克拉玛干沙漠综合科学考察队.1994.塔克拉玛干沙漠地区土壤和土地资源.北京：科学出版社.

朱震达，王涛.1992.中国沙漠化研究的理论与实践.第四纪研究，（2）：97-106.

Acton，（eds） health of our soil-toward sustainable agriculture in for Land and Biological Resources Research，Ottawa：Agriculture and AgriFood Canada.

Rodriguez-Iturbe and soil moisture dynamics：a theoretical approach to the ecohydrology of water-controlled ：Cambridge University Press，2003.

有关的环境和地质问题：在自然和人类作用下可能发生水土流失。

总体评价：地表岩土组成是环境和人为作用下的产物，其变化会影响地表和地下水质量。

三、土壤物质组分含量

名称：土壤物质组分含量

简介：从地学角度来看，土壤层既是地表沉积物经风化和生物作用产生的风化壳层。也是反映气候、水分、植被和地形等环境要素的地质标志。一般对土壤物质含量的分析主要包括：物理性粘粒和有机质、氮、磷的数量变化等。我国东部科尔沁沙地，内蒙伊克昭蒙及腾格沙漠东南缘沙坡头等地的实践工作都证明：土壤物质含量指征及其变化量，可以用来确定土地沙漠化发展阶段或程度。

意义：土壤物质组分含量的变化是土地沙漠化过程的重要标志，是反映沙漠地区环境变化的重要信息。物理性粘粒是表征土壤塑性、保水能力的分界线，其含量高，意味着土壤物理性能好，保水、保肥能力高。土壤有机质一方面反映了植物残体的养分归还能力，另一方面也反映了地面植物生长的情况。所以土壤有机质和物理性粘粒在评价沙漠化土壤特征中具有重要作用。

在研究风蚀沙漠化问题时，通过对沙漠化土壤物质含量的研究，深入、全面了解沙漠化过程的发展规律和沙化土壤退化的演变过程，认清沙漠化危害，将为预测沙漠化发展趋势和采取相应的防治措施提供可靠的科学依据。

人为或自然原因：土壤物质组分含量是人类改造土地或风蚀、水蚀等自然现象改变土地的结果和表现。

适用环境：干旱、半干旱地区，半湿润地区等不同自然地带的沙漠化土地。

监测场地类型：未沙漠化及沙漠化土地。未沙漠化土壤物质组分含量可以作为背景值。

空间尺度：区域尺度/小比例尺。

测量方法：常规物理分析、化学分析。

测量频率：3～5年。

数据与监测的局限性：不同地区原生土壤养分的本底值不尽相同，故不同地区各类沙漠化土地的土壤指征不可能一样，很难定量的确定沙漠化各发展阶段的土壤指征。

数据与监测的局限性：胡孟春（1991），根据野外大量调查样点统计资料整理出科尔沁地区土地沙漠化单要素分类指标：以科尔沁沙漠地区内蒙古奈曼旗为试验点，无论是草地还是旱作农田，发生沙漠化后土壤养分含量均明显下降（表3-14）。土壤养分是作物赖以生长、繁殖的物质保障，其含量的多少直接关系到其生物量的高低。显然，土地沙漠化后，土壤养分环境的恶化是植物（作物）生长、发育和繁殖受阻的重要原因之一。

表3-14 沙漠化过程中草地和旱作农田土壤养分含量的变化

刘玉平（1998）在对毛乌素沙漠化草场实验研究中，也成功地用土壤的物质含量指标与土壤质地一起完成了土壤概况的评价工作。

姚洪林（2002）认为：在土地沙漠化过程中，土壤指标的变化不是单一的，而是多个指标都在发生作用。其中起主要作用的指标是土壤有机质和小于的物理性粘粒。不同沙漠化程度土壤的基本特征如下：

流动沙地：土壤有机质～，全氮～，速氮～，全磷～，速磷～。～沙粒为～，小于的物理性粘粒～，小于的粘粒～。

半固定沙地：土壤有机质～，全氮～，速氮～，全磷～，速磷～。～沙粒为～，小于的物理性粘粒～，小于的粘粒～。

固定沙地：土壤有机质～，全氮～，速氮～，全磷～，速磷～。～沙粒为～，小于的物理性粘粒～，小于的粘粒～。

可能的临界值：物理性粘粒——直径小于的粘粒<、有机质含量<。

主要参考文献：

关有志.1992.科尔沁沙地的元素、粘土矿物与沉积环境，中国沙漠，12（1）：9-15.

胡孟春.1991.科尔沁土地沙漠化分类定量指标.中国沙漠，11（3）：57-61.

刘玉平，慈龙骏.1998.毛乌素沙地草场荒漠化评价的指标体系［J］.中国沙漠，18（4）：366-372.

申建友，董光荣，李长治等.1992.沙漠化与土壤物质含量变化.中国沙漠，12（1）：40-48.

王葆芳，刘星晨，王君厚，丁国栋.2004.沙质荒漠化土地评价指标体系研究.干旱区资源与环境，18（4）：23-28.

王涛，吴薇，赵哈林等.2004.科尔沁地区现代沙漠化过程的驱动因素分析.中国沙漠，24（5）：519-528.

姚洪林.2002.内蒙古沙漠化土地评价指标研究［J］.内蒙古林业科技，（3）：19-23.

朱震达，刘怒，邸醒民.1989.中国的沙漠化及其治理.北京：科学出版社.

有关的环境和地质问题：土壤物质含量的改变可能引起植被的死亡。

总体评价：土壤物质含量是环境和人为作用的灵敏指标：变化会影响土地质量、植被生长。监测土壤物质含量变化可有助于预测未来土壤沙漠化和用于农业、林业等目的的价值。

四、地下水位、水化学

名称：地下水位、水化学

简介：地下水是干旱、半干旱和部分半湿润地区最宝贵的生态资源，其水位埋深的变化，影响者地表植物的生长和土地沙漠化过程。另一方面，地下水的水质，尤其是水中的含盐量、矿化度对土壤水化学组分和地表植物的生存、生长产生较大的影响。塔里木河区植被与地下水质的相关研究表明，当潜水矿化度<5g/l时，胡杨、红柳长势较好，当矿化度>5～6g/l时，胡杨开始出现枯萎，矿化度>30g/l时胡杨全部死亡，矿化度>70g/l时还可见到稀疏生长的红柳。

人为或自然原因：地下水位可因气候变化而发生自然变化，其埋深的变化可以作为预测地表环境及植物生长环境的间接指标。另外，人类过量抽取使地下水位急剧下降，造成地表土地沙漠化。河北坝上局部暖棚蔬菜种植地区，大量地下水的摄取，造成湖泊干枯，出现大面积的土地沙漠化过程。

适用环境：任何抽取地下水用于人类饮用、灌溉、工业用途的地方，或影响生态系统的区域。

空间尺度：从块段到景观/区域尺度。

监测场所类型：可以代表特定含水层的钻井、水井或泉。

测定方法：到达潜水面的深度是采用人工测定、水位自动记录仪或压力传感器监测的。标准水文地质方法被用来计算水量平衡。在计算现实补给速率时必须考虑到近几十年的气候变化和地表生态系统变化。

测量频率：用来反映季节性及每年变化的最小间隔期为月。评价古含水层状态的间隔应当为大约5年。

资料和监测局限性：水位需要在几十年里按季节和每年来测定，以便确定总体趋势。人工方法的总精度约1cm，但是采用自动方法可以将精度提高。

过去与未来的应用：古水体可以作为过去气候变化的“档案馆”。

可能的临界值：为抽水速率超过补给速率时就越过了某个界限，则可持续的可再生资源变为不可再生，并使其变弱的资源。当某个水井的抽水速率超过旁侧入流速率时，该水井就会干枯，因而也就越过了某个界限，尽管当停止抽水或当补给量加大时情况本身可以反过来。

主要参考文献：

地下水.新泽西州 Englewood Cliffs：Prentice Hall 出版社.

地下水介绍.伦敦：Allen and Unwin出版社.

定量地质学.纽约 Academic出版社.

西北地区地下水生态环境临界指标体系与深层承压水合理利用研究.“九五”国家重点科技攻关项目96-912-01-03S报告.

deMrsily， York：Academic Press.

Freeze， Cliff，NJ：Prentice-Hall.

Price， ：Allen and Unwin.

其他资料来源：环境、水/水文公司、地质调查所、国际水文地质学家联合会（ISH）国际水文学科学协会（IAHS）、国际水文规划署（IHP）、世界卫生组织（WHO）。

有关的环境和地质问题：具有大量的与地下水减少有关的环境问题的“备忘录”，包括湿地排水、地质稳定性和土壤盐碱化（参见地下水水质）。城市地区的一个大问题——地下水污染，也减少总的水资源。

总体评价：地下水水位是利用地下水地区的一个基本参数。

五、风蚀、风积

名称：风蚀、风积作用

简介：风蚀是大气圈与土壤圈或岩石圈相互作用并受生物圈和人类活动的干扰而形成的复杂的自然—经济复合过程。风积作用则是在风营力搬运过程中，主要以跳跃或滚动搬运形式的粉细沙粒，在特定的运动休止点开始堆积，形成各种类型的沙丘、沙席。风积与风蚀是风沙运动的近地表的现象，是较干旱地区反映剥蚀—堆积地质作用过程的重要标志。大风作用于地表松散沉积物和脆弱岩层，引起风蚀，携走沉积物和土壤中的细微颗粒。风蚀地质作用主要形成雅丹地貌、风蚀干谷、洼地；风蚀过程常使地下沉积物和植物根系因风蚀出露，减少植被覆盖度，由于细粒物质从地面吹蚀，造成土壤养分不足或植被减少；风积过程常促成地表沙丘、沙席的形成和移动，在一定范围内掩埋田地、阻塞公路，或造成土壤粗化，降低耕田、草场的自然生物产量。

意义：伴随旱灾和干旱化出现的风蚀、风积的形成与地貌形态变化，是衡量沙漠形成和土地沙漠化发展的重要环境地质表征。

人为或自然原因：风蚀、风积是干旱多风地区一种自然现象，它们的作用过程，常改变地表微地貌特征与土壤组分机配，以及植被的生存环境。同时多变的风蚀、风积地表形态对人为活动反映敏感，尤其对诸如耕作和过度放牧等会导致植被减少的人类作用。

适用环境：干旱、半干旱和部分半湿润地区。

监测场所类型：不同自然带沙漠、沙地及生态环境脆弱地区的风蚀、风积地面。

空间尺度：块段至景观/中尺度至区域尺度。

测量方法：辅以航空照片进行典型地带一定范围的地质地貌调查、测量。利用系列图件、航空照片、卫星图像和典型区地面验证方法进行大区域监测。测量频率：5～20年1次。

数据和监测的局限性：风蚀对不同岩土类型和地貌是不一样的，地面粗糙状况（障碍的程度）不同，引起近地面风力削弱程度的差异造成风蚀强度的不同。因此无论是风蚀因子还是由此产生的风蚀过程都具有时间和空间上的随机性，如各等级风速所以不易评价复杂景观的侵蚀强度。

过去与未来的应用：过去的风蚀、风积作用可以通过研究在古侵蚀面上发育的埋藏土壤层和古沙丘来探测。

可能的临界值：沉积物的侵蚀、搬运和堆积是在特定的风速范围内发生的，取决于粒度、胶结和压实程度、含水量、植被和微地貌形态。

主要参考文献：

沙漠地貌.伦敦：UCL出版社.

沙漠环境的地貌学.伦敦：Chapman&Hall出版社.

王涛.中国沙漠与沙漠化.石家庄：河北科学技术出版社，2003.

王训明，董治宝，武生智，陈广庭.土壤风蚀过程的一类随机模型.水土保持通报，2001，21（1）.

吴正.风沙地貌研究论文选集.北京：海洋出版社，2004.

Abrahams， of desert ：Chapman&Hall.

Cooke， ：UCL Press.

Woodruff， Science Society America （5）：602-608.

有关的环境和地质问题：耕地、草场退化、沙漠化。

总体评价：在干旱和半干旱地区，风蚀、风积是地质环境变化的有价值指标。

对雅丹形成年代研究的方法主要有4种：（1）实地调查和观测现代风蚀速率来间接推算其形成年代。如夏训诚根据罗布泊楼兰古城的建筑物遗址风蚀调查结果，认为该区的风蚀速率为～厘米/年，那里的雅丹是近千年的风蚀产物；西班牙埃布罗低地雅丹区域倾倒的石膏废弃物上形成的雅丹，Gutiérrez-Elorza等认为其形成不到100年。（2）获取雅丹地貌顶部的地层年代推算雅丹地貌的形成年代。如Clarke等用红外释光法对美国莫哈维荒漠1米高的小型雅丹进行测年，得出其形成时间不到250年。（3）对雅丹地区内存在的文物测年来推断雅丹形成年代。Bohlin和Hoerner分别对罗布泊和敦煌附近细沙中的陶器进行定年，认为那里的中型雅丹在距今～千年以前开始形成。（4）通过分析雅丹周边沙漠的形成年代，洞穴堆积物等记录的区域地质历史时期气候变化和前人的气候变化研究成果，间接推断雅丹形成年代，这也是学者们应用比较多的方法之一。如El-Baz等根据区域地质历史时期的气候变化，认为埃及西部荒漠大型雅丹的风蚀历史可上溯到中新世晚期或上新世早期；Beadnell、Peel和Hagedorn认为非洲撒哈拉中型雅丹是在新石器洪积期之后形成的；Haynes认为撒哈拉东部的雅丹地貌是在距今千年以前开始的极端干旱期形成的；Washington等认为乍得Bodele低地4米高的雅丹可能形成于距今～千年以前；Goudie通过对非洲纳米布沙漠形成年代来推测纳米比亚海岸的大型雅丹可能形成于数百万年前；Inbar等认为阿根廷PayunMatru火山区玄武岩上的雅丹形成于干旱而多风的更新世晚期—全新世初期；Vincent等根据洞穴堆积物记录的气候变化情况，推断沙特阿拉伯西北部寒武纪—奥陶纪砂岩的雅丹地貌在距今400千年以前开始形成；郑本兴等通过分析周边区域地质历史演化与前人研究结果，认为敦煌雅丹地质公园的雅丹地貌是晚更新世中晚期开始切割的。除上述方法的单独应用外，还有学者组合应用这些方法来推断雅丹的形成年代。如Al-Dousari等通过综合前人区域气候研究，结合实地观测风蚀速率，推算出科威特Um Al-Rimam低地雅丹的形成年代为距今44～1500年以前。雅丹地貌是侵蚀地貌，不同于堆积地貌，其形成年代不同于雅丹地层的年代，地层开始被切割的年代才是雅丹开始形成的年代。因此，雅丹形成年代的断定存在很大的难度，还没有直接的方法来测定其形成年代，这也是雅丹地貌研究的难点。只有通过一系列的间接方法来推测其形成的大致年代，但准确性欠佳。由于不同或同一区域的岩性、动力、气候和规模存在差异性，雅丹地貌的形成年代也是千差万别的。

社会经济、文化的发展，要求基础教育更加关注学生交流与合作能力的培养。下面是我为大家整理的初中地理论文，供大家参考。

1.初中地理教学反思的主要内容

初中地理教学反思的目的除了评价总结整个课堂教学活动中的所有组成部分外，还在于触发教师们的自我反省意识。其主要内容有以下两点：第一，对教学模式的反思。随着新课程改革的推行，教师照本宣科的传统课堂教学模式已经不再适应新课改的标准。以前的课堂上，教师讲课占课堂的百分之七十左右，等于是教师一个人的独角戏，并没有给学生参与的机会，四十五分钟的课堂中，学生基本上都是被动学习，并没有完全汲取教师在课堂上教授的知识。长此以往，地理教学课堂模式逐渐僵化，教师渐渐失去自我反思的意识，课堂效率无法提高。所以，教师们应该从教学模式开始反思，改变旧的教学理念，积极接受新的教学方法，并合理地应用到教学实践中。第二，对教案设计的反思。教案设计在初中教学中占有主导整个教学过程的地位，是把反思教学运用到课堂实践中的主要途径。教师在写教案的时候不仅要对自己之前设计的教案进行反思总结，而且要对比分析其他教师的教案，以此提高教案设计质量。

2.初中地理教学反思的有效形式

师生之间建立融洽的关系

新课程标准下的课堂并不是以教师为主导的教学过程，而是以学生为主体，教师起辅助引导作用的学习活动。完成这项活动需要教师和学生之间相互配合默契，共同完成。所以教师在教学过程中要深刻认识学生的中心地位，注意自己与学生之间是否建立融洽的师生关系。不能一味地要求学生听课，记笔记，做作业，要明确自己不仅充当教育者的角色，还要作为学生的朋友，多与他们交流，在交流过程中了解他们对地理知识的掌握程度及学习地理时遇到的问题。初中生还处于对地理知识的启蒙阶段，必须以一种轻松的学习氛围带动他们学习地理的兴趣，帮助他们发现地理的乐趣，从而打下牢固的地理基础，为进入高校的地理学习做好充分准备。

及时在课堂上反思

无论是哪一门学科，在整个教学过程中最主要的部分是课堂教学。教师要利用宝贵的四十五分钟时间抓住学习重点，给学生传授相关知识。初中地理的知识点比较系统，整合度较高。教师完全能够通过课堂教学将教材中涉及的地理知识完整地传授给学生。因此在课堂上进行的反思教学相当关键。教师应该在授课的时候时刻注意学生的注意力是否集中，对哪方面的知识比较感兴趣，比较容易接受哪种教学形式。例如在教授《海陆的变迁》一课时的主要教学目标是让学生掌握地球表面海陆分布的原因，并运用板块运动说明火山、地震带分布的规律。这堂课对第一节“大洲和大洋”的承接，那么教师应该反思在讲“大洲和大洋”时用的教学方法效果好不好，学生学习的兴趣高不高。比如在讲“大洲和大洋”时，教师通过给学生看地图的方式展示大洲和大洋的分布，发现学生上课的时候集中度不够高，课后掌握度并不好。那么在讲授《海陆变迁》时就可以换一种方式，用视讯展示的形式给学生讲解板块运动的过程。通过教师这样对课堂进行反思，就在短时间内及时地调动学生学习地理的积极性，从而提高地理教学效率。

3.结语

初中地理是学生地理学习的重要阶段，是为学生进入更高学府进行地理学习打下坚实基础。因此初中地理教育工作者必须努力研究高效的教学法，时常运用教学反思，通过教学反思发现自身与学生的不足，及时加以改正，进而提高整体教学质量。只有科学地结合初中地理教学特点进行教学反思，培养学生自主学习能力，提高学生对地理的学习兴趣，发现初中地理知识的乐趣，并把掌握的地理知识灵活地运用到生活中，才能实现达到贯彻落实我国素质教育全面发展的新目标。

一、教学模式简介

课堂教学模式指的就是教师们在课堂上针对学生们的实际情况所使用的教学方法，即圣人孔子所说的“因材施教”。要取得良好的教学效果，教师就需要在不同的课堂上，以及在对待不同的学生时采取不同的课堂教学模式。

在《教学模式》一书中，乔伊斯和韦尔认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种正规化或计划。”但是从某方面来说教学模式并不是一种计划。因为将模式引入到教学理论中，只是希望能够在一定的教学思想或者教学理论下建立起各种型别的教学活动的基本框架或者结构。教学模式具有以下特点：1指向性;2操作性;3完整性;4稳定性;5灵活性。

二、教学模式的构建需要注意的方面

一需要明确教学目标

任何一种教学模式的设计都是有着一定的目标性，即是需要围绕一定的教学目标进行教学模式设计。这就要求教师必须要明确教学目标。只有这样才能够让教学模式起到更好的作用。例如湘教版初中地理七年级下册第一章第二节《非洲》，其教学目标主要可以分为三部分：1知识与技能，学生需要掌握非洲地理位置、地形特点、气候特征、主要河流、主要资源;2过程与方法，练习看各种气候图，训练读图分析能力，学会通过对比法了解尼罗河和刚果河的水文特征;3情感，让学生通过课堂学习，树立起正确的人口观、资源观、环境观与可持续发展意识。教师必须在明确这些教学目标的前提下，设计相应的教学模式，或者是套用合适的教学模式。只有这样，教学模式才能够起到提高课堂教学效率的作用，教师们也才能够顺利的完成教学目标。

二需要注意对各种先进技术的应用

如今教学在很多时候已经不再是“一支粉笔+一本教材”，现在已经有了很多先进的技术可以应用到教学中，例如多媒体。虽然这些先进的教学技术可以变抽象为具体，将静态变为动态，将微观过程进行巨集观模拟，把巨集大场景作缩微处理，转瞬变为定格，化枯燥为生动。但是如过不注意，则极有可能形成喧宾夺主的效果，不仅仅是无法提高教学效果，还会形成反作用。因此在进行教学模式的构建的时候，需要考虑好如何应用这些先进的技术。

三需要注意灵活性，让学生能够参与到教学过程中

如今，课堂教学活动并不是教师单方面的“教”，而还包括了学生主动的参与到教学活动中去“学”。因此在构建相应的课堂教学模式时，需要注意教学模式的灵活性，让学生能够主动的参与到课堂教学中去，从而主动的去“学”。为此，教学模式需要考虑到提升学生对地理的兴趣从而激发他们的兴趣与思维。例如可以设定相应的问题情景来激发学生的学习兴趣，启用学生的思维。例如在教学《中国的水资源》时，可以设计这样的几个问题：我国的水资源时空分布不均表现在什么方面呢?水资源时间上分布不均，是否就可以说，在同一时间段内，就一定分布均匀，没有矛盾了呢?应该如何解决水资源空间分布不均的现象呢?究竟应该是北方的“土老哥”南下去“打工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢?为什么?如今随着我国人口的增长，水资源的供需矛盾十分严重，这种现象又该如何解决呢?让学生们通过思考，给出自己的答案，然后再根据学生们的回答情况进行补充。这样做学生通过自己的思考与分析，获取了答案，教师的补充使得他们的答案更加的准确合理，他们就会获得相应的喜悦感和成功感，同时还能不断的提升对问题的应变能力和分析能力，以便于增强创新思维的敏捷性。

四需要考虑学生的情感，让学生得到协调发展

有一位心理学家曾经说过：“教学的过程并不仅仅是一种认知的过程，更重要的还是一种情感的投入和交流的过程平等。”正因为如此，在构建教学模式的过程中，需要对学生的情感因素进行考虑，只有这样才能够让构建出的教学模式能够促进学生在“知识、情感、意念、行为”等多方面的协调发展。教师必须要明白，在教学的过程中不仅仅是要加强对课本知识以及其他技能的传授与培养，还应该在教学的过程中加强与学生进行情感上的交流。任何一个人都希望在学习与生活中能够得到他人的尊重与肯定，能够与他人建立起平等的关系，处于叛逆期的初中生尤其如此。为此，在构建教学模式的过程中，教师需要从教材中挖掘出能够培养和感染学生情感的部分内容，并进行一定的加强与润色，让学生能够加大在学习上的情感投入，使学生们能够获得学习的积极情感，例如那绵延万里的万里长城、举世闻名的黄河壶口、有雪域之称的青藏高原、千姿百态的雅丹地貌等等，都能使学生产生崇敬、赞美喜悦的情感，从而激发学生对地理内容的以及我国的地理环境产生情趣和热爱。

例如在教学《中国的疆域与人口》中的《中国的人口》时，首先教师可以结合我国的经济与社会等各方面的国情，对我国的人口特点进行详细的介绍。并结合当下的一些时事，引导学生们对我国人口的特点以及人口增长后所带来的各种社会问题的资料进行收集，并在此基础上开展主题活动。同过对一些社会现象的展示，会激发出他们的强烈的爱国热情与求知欲望，他们会积极的思考：“有什么方法可以减缓我国的人口增长?有什么对策可以缓解人口增长带来的就业压力?有什么方法可以有效的减轻人口增长带来的各种负面影响，如资源紧缺等?”在课后，他们会更加积极的进行资料的搜寻，或是去图书馆查询相关的书籍，或是利用网路蒐集相关的资料。在教学模式的构建中将学生的情感因素考虑进去，能够更加容易的激发学生各方面的正面情感，从而让他们更加积极的去学习地理知识，同时考虑学生的情感因素，还有助于培养学生的自主能力与创新能力。

总之，初中地理课堂教学模式的构建需要从多个方面进行考虑，并不断的通过教学实践进行改进，从而使得教学模式变得更加的完善。这些都需要我们地理教师不断的进行探索。这里所讲的只是笔者的一些粗浅意见，供各位同行参考。

一篇利用空间遥感技术破解楼兰古城消亡之谜的论文最近在学术界引起关注。该论文认为两次地质滑坡堵住了古孔雀河，切断了供水源，楼兰古城因断水而被遗弃并最终消亡。 有关楼兰古城消失之谜的探索，最近因中国国土资源航空物探遥感中心何宇华、孙永军两位研究人员的一篇论文再次引起学术界的兴趣。作者在这篇发表于第二季度《国土资源遥感》杂志上的论文中称，他们应用空间遥感技术，通过对卫星图像的判读解译，找到了楼兰古城消失的真正原因。中国论文联盟 楼兰曾经是丝绸之路上一颗璀璨的明珠，可不知什么原因，这个西北形胜之地突然神秘地消失了，对此史书中没有留下只言片语。１９０１年，瑞典探险家斯文·赫定在当地向导的帮助下发现了“楼兰古城”，并且宣称是“沙漠中庞贝城的再现”，世界为之震动。随之而来的是１００多年关于楼兰消亡原因的论争，至今没有定论。 在今年６月１５日出版的《国土资源遥感》杂志上发表了一篇题为《应用卫星遥感探索楼兰古城消亡之谜》的文章，该文作者何宇华、孙永军确信他们找到了古城消亡的答案。他们应用空间遥感技术，通过对卫星图像的判读解译，发现楼兰古城上游存在堰塞湖和两处地质滑坡。又从环境地质学上研究与分析楼兰地区的供水源和古河道分布情况。基于这一发现他们认为，新疆楼兰古城最终消亡的原因是由于古城所在地古孔雀河上游先后发生过两处滑坡崩塌（分别位于古城上游８．５公里和２０公里处，前者规模较小，后者规模较大），堵住河水后形成堰塞湖，从而切断了楼兰古城的供水源。楼兰古城因断水而被遗弃乃至消亡。 中国科学院遥感应用研究所副研究员王长林说，该文通过遥感图像对区域古地理环境进行了分析，提出古滑坡是导致该地区古堰塞湖出现的主要原因。用遥感图像，特别是高分辨率图像进行分析，是考古包括古地理环境研究行之有效的手段。因此，该文的观点值得重视。该文提出了对楼兰古城消亡原因的新认识，说明遥感在考古研究中能发挥巨大作用。 可是对此见解持有异议的专家也不少。中国科学院地理科学与资源研究所王守春研究员认为，滑坡的观点不能成立，那里根本不会存在滑坡。 他们通过对卫星图象的解译得出结论，可能对实地的情况不是很了解。楼兰以北雅丹地形相对高差最多才２０米；楼兰以西的雅丹地貌相对高差也就几米，２０公里处的地形相对高差也不是很大。在这样的地方不可能产生滑坡。 塔里木河下游是平原地区，河流改道是很平常的；而且塔里木河每年都有洪水，就和黄河下游一样，洪水一来大平原上河流改道是很容易的，不一定因为滑坡才改道。 中国社科院考古研究所研究员孟凡人说，关键的问题是他们不能断定堰塞湖形成的时代。如果楼兰城是因为堰塞湖而废弃，那么必须和它的废弃时代相对应。不能确定时代就不能说明楼兰城是因为这个堰塞湖而废弃的。 中国国土资源航空物探遥感中心李廷祺先生针对这一质疑，举出北魏法显《佛国记》中的一段话：“上无飞鸟，下无走兽，遍望极目，欲求度处，则莫知所拟，唯以死人枯骨为标帜耳。”李先生认为这段描写说明当时的罗布泊已经干涸，其根本原因就是由于其上游发生滑坡。 孟凡人则认为，北魏法显的《佛国记》中没有明确记载他是从楼兰经过的，这段描写适用于这条线路的任何地方，而且当时他是不是一定从罗布泊经过，现在有很多种意见。他根本没有点出罗布泊，也没有写到湖泊。出玉门关以后走罗布泊这条路线，代代几乎都有这种情况；而且后人好多都不从罗布泊走，出玉门关以后往西南就斜插下去了。 王长林也提出了建议。他说，文中只提出从图象中能看到滑坡，而没对产生滑坡的来源进行分析，且给出该滑坡是否真实存在的有力证据，因此需对该滑坡做深入分析研究。如果滑坡真的存在，则该文确实对楼兰古城的消失提出了新的见解和认识，值得对此关注。 (科学时报) 中国论文联盟

地貌学2。第四纪地质学2。问题和讨论问题:1。地貌研究的主要对象和内容是什么？2。第四纪地质研究的主要对象和内容是什么？3。研究地貌学和第四纪地质学的理论和实践意义是什么？4.地貌与第四纪地质关系简述5。讨论地貌学与第四纪地质学和其他学科的关系6.讨论地貌和第四纪地质学的简史第二章第四纪、地貌学和地球环境动力学概述1。名词概念解释:1。地貌学2。地貌学3。地形线4。地形表面5。地形点6。谷对谷7。地貌基本形式。地貌组合。地质时期10。现代地貌学。古地貌2。问题和讨论问题:1。地貌的基本要素是什么？2.地貌调查包括哪些方面？3.如何绘制地图的切割度图？4。为什么不同大小的地貌应该分级？有多少层？各级的地貌特征是什么？5.地貌形成的物质基础是什么？6。我们应该从哪个方面着手研究地貌的成因？7.什么是整合地形？什么是逆构造地形？8。为什么说地貌形成的驱动力是内外地质力相互作用的结果？9。形成地貌的内力和地质过程涉及哪些方面？10.尝试描述内部和外部地质力量在地貌发展中的重要性11.影响地貌发展的因素有哪些？12。基础地貌学的分类依据是什么？13.划分地貌组合时应考虑哪些因素？14.为什么要进行地貌分区？15.什么是地貌分区？16.地貌的分区类型是什么？17。暖湿气候带的地貌特征？18.地貌的时代是什么时候？19。岩石和地质结构在地貌形成中起什么作用？XXXX年？23.确定地貌和地质年龄的方法？24.什么是坡地？25。戴维斯侵蚀循环理论与地貌发育3。填充、判断和选择:1。形成古地貌的气候条件是2.地貌的基本要素是，3.地貌的相对等级，，，，，，4。地貌测量的标志是，，，5.造成地形的主要力量是，6.通常根据以下情况确定地形是否相对平坦:第三章风化和重力地貌及沉积1。名词解释:1。风化壳2。古土壤3。土壤形成。残留物5。风化系数6。粘度分子比7。标准矿物8。秋天9。折叠10。错误(座位)跌倒11。分散12。倒锥体13。滑坡14。土壤蠕变。薄片流16。斜坡沉积物17。泥浆流量18。山脚侵蚀面19。面部擦洗2。作文和作文题:1。风化壳分带及其带特征2.碎片的形成过程？3。试描述风化壳类型与古气候的关系4.简述风化壳的形态类型5。不同的岩性对风化壳的形成有什么影响？6.什么是古老的风化壳？7.简述土壤的形成过程8.简要描述土壤剖面的结构特征9。什么是现代土壤？论现代土壤的类型10.形成埋藏土需要什么样的条件？11.试着描述古土壤的气候意义12。土壤剖面研究应注意什么？13.古土壤实验的气候学意义14。研究风化壳的理论和实践意义是什么？15.试着描述风化和农业之间的关系16.不同气候带的风化壳有什么不同？17。粘度分子比是多少？研究它的地质意义是什么？研究粘度分子比时应该注意什么？