怎么表演课本剧的作文如下:
根据人物的出场顺序,创造性地设计好人物的对白、动作、表情。(后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。)剧本开头要写明剧中的人物(给剧中人物起好一个简洁的代名称)。安排好场景(布景、道具的设计制作及其摆放位置)。
依据课文内容情节的发生顺序,创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话,要在不改变课文原意的前提下,创编更生动、幽默,更具有个性化的人物对白,剧本的尾声一定要达到创作的最高潮,以利于揭示升华表演主题,收到应有的体验教育效果。
与单纯性的写作教学相比,课本剧写作是基于课本选文,由教师主导的情景剧的二次创编活动。在这个情景剧创编中,利用“不完整”的选文,为学生提供补写台词的契机。事实上,在课本剧写作实践中,更能发展学生的描写能力。
课本剧写作形式生动、多样,具有良好的趣味性、表演性,能够贴近学生的生活,便于激发学生的描写热情,将学生内心所想到的人物、动作、神态、心理、语言等表达出来。
也就是说,在课本剧写作中,学生不是为了写作而写作,而是为了丰富舞台剧情,提高舞台表演效果而写。课本剧写作有助于培养学生良好的描写习惯。在课本剧写作中,舞台提示、台词的设定,都需要学生自己根据选文来进行创编,每一句话、每一处提示都是描写。