多媒体课件论文范文文献

摘 要：编写完整的《电子测量技术》教材的课件制作脚本，设计课件的整体框架结构，并围绕脚本设计了课件的界面，基于Authorware和Fireworks软件进行流程图的编辑，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材融为一体，形成良好交互性的教学课件，最后完成课件的打包和发布。关键词：多媒体；课件；Authorware；背景音乐；多媒体前言多媒体课件以丰富的视听信息，生动的图形、图像，高科技表现手段使教学内容化繁为简，化宏观为微观，形象生动，创设情境，代写论文使理论学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现，使学生由被动学习变为主动学习，由个体独立学习变为群体合作学习，由复制性学习变为创造性学习[1]。本文采用的软件，通过创作动画辅助，将多种教学媒体和教学方法有机结合，完成《电子测量技术》课程的课件设计。1 课件的设计《电子测量技术》课程是高等职业教育电子信息、应用电子、自动化等专业的专业基础课，同时也是新知识点较多的一门课程。针对职业教育特点，我们主编了《电子测量技术》规划教材，2003年由电子工业出版社出版，教材目前印刷7次，印数已达3万册。因此，从教学角度出发，考虑该教材已获得广泛承认，课件内容以该书为基础，涵盖《电子测量技术》全书12章节内容，并且借鉴原来基于PowerPoint课件的经验，各章节自成体系，按教学大纲划分出知识点；其次是课件应具有良好的用户界面和视觉、听觉效果，课件所使用的计算机硬件和软件开发环境相对兼容，便于升级扩展。1）脚本的编写编写详细的脚本，是整个多媒体课件开发过程中的一个重要环节，它把课件设计与制作紧密地联系在一起，成为课件制作的重要依据。代写毕业论文编写脚本包括界面设计、交互设计和风格设计3个方面[2]。界面是教学信息在屏幕上的显示区域及用户操作区域，设计时我们主要突出“教为学”的思想，围绕教学内容这一中心，既防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈、喧宾夺主，影响学习内容；又考虑课程部分内容如仪器内部电路抽象、枯燥，而学生需要感官刺激，激发兴趣的特点。同时，我们体会多媒体课件的强大生命力主要体现在交互能力上，比如只需通过单击屏幕上某个特殊的链接设置，方便实现不同对象之间的跳转。本设计中创建了两个导航结构，一种是利用“导航”图标指向框架图标中的某一页，来实现程序内部的跳转和调用。另一种是通过“框架”图标内嵌的导航控件来实现不同页面间的浏览、翻页。除此之外还可以通过设置相应的超文本链接来实现交互性能。在风格设计上主要体现界面、字幕和显示对象上整体的和谐统一。2）框架结构的设计编辑之前考虑到有大量的文本的输入，实现各个章节之间的翻转如果只使用“交互”图标，也是可以实现翻页功能，但代写硕士论文制作起来比较麻烦，而且在查找页和指定固定页方面力不从心。因此运用“框架”图标及“导航”图标制作文本浏览，就方便多了[2]。“框架”图标和“导航”图标密切相关，经常放在一起使用。导航结构提供了选择路径的方法，可以根据设置自动跳转到指定的目标页上；“框架”图标可以方便地设计含有图形、声音、动画等组件的页面，最重要的是在“框架”图标的内部内嵌了一整套导航控件，通过这一控件可以更容易实现页面之间的来回翻转。基本框架结构设计后，对有的地方进行了编辑，如更改控制按钮的位置和图标、设置按钮防止页面回绕、编辑进入和退出画面等，使其更适合课件的使用。2 多种媒体素材的使用要实现多媒体课件的内容丰富多彩，使用多种媒体素材是必不可少的。其中文本、图形、图像是最基本元素，此外还有声音、动画、视频等媒体信息。考虑到职业教育“淡化理论、够用为度、培养技能、重在应用”的特点，我们认为对测量原理部分的讲解应力求突出基本概念，通俗易懂，代写工作总结便于自学，因此课件这部分主要以文本、图片形式，比较详细；而测量方法则应突出操作应用，在设计时则主要以视频演示为主；对测量仪器仪表则重点讲清工作原理和组成框图，在设计时主要以动画、网页内容为主，整个课件设计力求对多媒体资源的合理布局，使它们既符合教材要求，又突出多媒体特征。1）文本的输入Authorware可以直接将外部的文本输入到其内部，但是它有一特点就是在文本的输入格式方面有一定的限制，它只能输入TXT、RTF格式的文件[3]。对于不是这种格式的文档如果采用常规直接进行输入势必会占用很多时间，不利于课件的开发。因此借助系统剪贴板使用复制、粘贴的方法来添加文本。当文本过长时，或者输入的文本篇幅较大，采用滚动文本的输入方式，这样在预览时会显得更方便。2）图片的应用使用系统本身的绘图工具箱可以绘制出比较简单的画面，但对于《电子测量技术》这门课程仅仅依靠绘图工具箱不能达到实际的要求，如大量的仪器原理图、接线图、仪器面板图等，我们采取的第一个方法是采用提供的插入外部对象的功能，将原来以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作转换为图片形式，代写医学论文使设计的原料变得更加丰富。3）添加背景音乐在系统中可以支持多种类型的声音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作课件时，通过“声音”图标来插入音频和设置声音播放，如控制播放次数、设置播放时间、速率等，可以轻松引用这些声音素材添加到课件中。在课件中导入背景音乐有它的优点，但是并不是每个人都喜欢有音乐，因此通过对“计算”图标和按钮响应的设置，编写按钮激活代码使课件在播放时可以由使用者根据自己的意愿单击相应的按钮，实现有声和静音之间的转换[4]。4）动画的调用动画是多媒体作品中不可缺少的一部分，也是设计中的一个亮点，但使用Authorware本身只能制作出二维的动画，即动画的对象只能在一个平面内运动，这样使演示的效果大打折扣，然而这并不说明Authorware不能演示三维动画，它可以通过文件插入的方式来演示其他软件制作的三维动画，同时系统本身也提供多种效果的页面切换功能，对各种外部和内部资源加以利用同样可以达到理想的效果。制作动画的软件有很多，使用起来也各有特色。选择合适的创作工具是设计成功的关键，通过查阅相关的资料，了解Authorware系统提供了对GIF动画图像的支持，可以将其应用到课件中。GIF动画是一种特殊的图像格式，其中包含了多帧图像，这些图像按照一定的时间频率交替显示，从而达到动画显示的效果，具体是通过Macromedia Fireworks 来设计。在Fireworks中制作动画的一种方法是通过创建元件并不停地改变它们的属性来产生运动的错觉。当按顺序播放所有的帧时就成了动画[5]。5）智能对象与数字电影智能对象就像一个插入Authorware作品的逻辑包，它是一个强有力的开发工具，它的不同之处在于它与向导的联接，向导可以给Authorware作品提供设置界面，代写职称论文并且可以在插入智能对象的位置添加各种变化、新的内容和逻辑关系。它能使看似繁琐的工作变得更加容易完成，即使是没有经验的开发人员也更容易更有效地完成任务。实际上智能对象在多媒体编辑上做出了根本性的改革。比如智能对象与数字电影的结合应用[3]。在课件中引入数字电影如果只是采用之前的方法，就是在流程线上添加相应的图标进行导入，在程序运行过程中当执行到该图标，系统会直接弹出播放的窗口，不利于下一操作，但是通过Movie Controller智能对象可以容易实现播放进度的调节。6）网页链接在课件设计时，考虑到有些仪器由于价格昂贵或者其他原因，学校无法购置，如数字通信测试用误码仪、逻辑分析仪等，课件设计中考虑实现网页的链接，链接到知名企业的网页上，已加强学生感性认识。这一功能是通过Fireworks中使用URL来实现，编辑选中的热点并对其指定URL路径，最后导出此URL即可实现指定网页的链接。课件的主界面如图1所示，课件第1章界面如图2所示。3 课件的调试与打包课件主要是为《电子测量技术》教材而制作的，因此为方便发行和使用，课件的后期工作就是进行调试和打包处理。由于课件发行打包后将不允许用户再修改，打包之前应尽可能排除其中的错误，确认课件可以正常运行。代写英语论文调试可以通过两种方法来实现。一种是利用区段标志（开始/停止标志），另外一种是通过控制面板的使用。通过使用调试工具可以控制程序流程执行的区段，逐个执行程序流程中的设计图标。将制作好的课件与课件中的库文件一起打包能够提高文件的性能，减少发布文件的数量，使最后的作品的安装、运行更为容易，并且增加了作品运行的可靠性，避免运行时因为找不到外来函数或库文件而发生错误。打包好的课件进行设置，可以运行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000这样的32位操作系统中。其中要求的CPU应该是Pentium166以上兼容机种、内存是64M以上、硬盘容量780M、支持DirectX的显卡、光驱是8倍速以上的光驱，此外由于演示窗口大小设置为832*624像素，因此可以用于不低于16英寸显示器。制作好课件并打包后，就可以发布，发布课件时必须随同程序中用到的外部媒体文件或外部函数文件一同发布，提供了发布作品的功能，该功能可以将运行作品所需的各种文件及外部函数输出到指定的目录中，从而形成用于发行的最终作品[3]。4 结论随着各种多媒体教学的推广和普及，计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，代写留学生论文越来越受到大家的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件[6]。我们的作品虽然完成了，但是在各院校使用过程中，一定还会发现很多不尽人意之处，我们将与时俱进，将作品更加完善，以更好的实现教学目的，达到教学效果。参考文献[1] 胡欣杰.时尚教师多媒体课件DIY[M].北京：中国宇航出版社，[2] 孙印杰,李春晖,封新亚.新世纪多媒体CAI课件制作培训教程[M].北京：电子工业出版社，2004[3] Naheeda Authorware7[M/CD]. Macromedia, Townsend Francisco, CA 94103, 2003[4] . Authorware 5多媒体制作实用教程[DK/CD].北京寰宇之星软件有限公司2000[5] 计算机教育图书研究室.中文精彩效果108例[M].北京:航天工业出版社2003[6] 马秀峰.课件设计的理论探索[J].中国电化教育, 1997,(4):216-293仅供参考 需要原创的找我说明

提供一个Authorware课件源文件下载，纳米盘下载。毕业论文，根据里面说明自己凑合凑合吧

你可以从应用的角度写。 作为一款多媒体应用软件，可以写的东西有很多。 中国知网 可以搜到很多文章 附上一篇论文供你参考 运用Authorware制作多媒体课件的几点技巧 作者：青岛科技大学信息科学技术学院 刘 萍 多媒体课件在现代教学技术与学科教学中的作用越来越引起重视，应用也日趋广泛。通过图片、文字动画、影视、声音等多种媒体的有机组合，可取得良好的教学效果。因此，它的设计和制作也越来越成为广大教师应掌握的一门技术。在所运用的制作软件工具中，Authorware以操作平台的可视性和交互性强，逻辑结构清晰等优点备受广大教师的青睐。为此，笔者根据自己多年来运用Authorware的教学经验和制作经验，谈几点运用该软件制作多媒体课件的技巧。 1课件制作的前期准备 首先要确定课件的风格，编写尽量详细的脚本，然后收集所需要的文字、动画、声音等素材。而收集素材是制作流程中的一个非常重要的环节，素材准备不充分，会延长软件制作周期，打破原有的一系列计划。 在收集素材时要注意Authorware支持的文件格式。uthorware支持的文本格式有普通文本格式(txt )和丰富文本格式(rtf )，对RTF文件可以保持原来的编排格式。Authorware支持的图片格式有:BMP, CIF, }'MF, Photoshop3. 0等，支持的数字化电影类型包括:Director, AVI, QuickTime for indows,FLC和MPEG等，能使用扩展名为WAV,AIFF,MP3,SWA等格式的声音文件。 另外还要注意Authonvare的兼容Authorware4. 0支持3. 5版本的.a3w文件，但是不支持3. 0以及更早版本的Authorware 二所制作的多媒体文件，目前最新的版本是Authonvare7. 0，兼容以前版本。 2正确设置显示界面的大小 课件制作的第一步要确定显示界面的大小，而Authonvare默认的标准界面是640 x 480 .‘如果使用Resizewindow函数对运行窗口进行初始化设置就不能超出这个范围。因为现在电脑的显示分辨率绝大多数是800 x 600或1 024 x 768.那样会使图像不能全屏显示或居中，正确的方法是:先执行菜单栏中的“修改”一“文件”、“属性”，在对话框中把显示窗口大小设为800 x 600或1 024 x 768 ,然后再重设Resizewindow函数中的参数。 3制作个性化按钮的技巧 在课件中常常用一些按钮来控制其中的交互方式，虽然可以用Authorware自带的按钮工具来制作，但是制作出来的按钮效果单一，缺乏变化，这时我们可以用Photoshop, Ulead hotoImpact ,. Ulead Cool3 D等专业软件来制作特殊效果的按钮，能使课件增色不少。方法是:先用它们生成BMP文件，然后执行菜单中的“窗口”、“按钮”命令，弹出“按钮”库对话框，单击左下方的“添加”按钮、则出现“按钮编辑”对话框，其右下方有两个“导人”键，单击上面一个，出现“导入哪个文件?”对话框，从里面选择自己制作的按钮;点下面一个“导人”可输人WAV文件，作为当按钮被按下以后播放的伴音。 4课件的“瘦身”技巧 Authorware虽然是一个优秀的多媒体课件制作软件，但是它的一个最大的缺陷是课件所占的磁盘空间特别大.这就造成了计算机资源的短缺、声音影片不同步、播放不流畅、上传速度慢等问题。为解决这一问题，我们采用下面的方法和技巧。对于wav的声音文件用mp3工具转换为。p3格式，然后利用插件ActiveX或mp3player. u32播放，可大大减少空间;对于多媒体课件的背景音乐，可以采用midi文件代替wav文件，这样不但音乐优美动听，而且也节约了空间;还可以通过Authorware菜单栏的“Xtras*其他转WAV到TWA"来转换使用。另外，除对语言要求较高的课件(如音乐、外语、语音)外，可尽量把声音转化为单声道，以节省空间。 对于动画和视频文件，为节约空间，可以将诸如。vi, mov, flc, fli, dat等格式转化为mpg格式，因为mpg格式文件压缩率 是最高的，并且Authorware支持。但要注意的是，运行时需要安装XingMPEG驱动程序才能正常播放。对于一些简单的动画， 建议制作成gif格式，因为这类格式的动画所占的空间也很小。 5打包的处理技巧 用Authorware制作多媒体课件最终要打包生成可执行的.exe文件，脱离Au-thonvare平台，可直接在Window;平台上运行。在打包时要注意将一些驱动文件复制到课件目录下，这些驱动文件是:在,4u-toornRt℃中要实现特定的过渡效果，必须有Xtra文件夹中相应的文件，用来支持播放效果的驱动文件有:a6qt, xmo/ a6qt32, xmo, a6vfw. smo/a6vfw32. xmo;用于加载、显示位图文件的驱动文件有:Bm-pview, x16/Bmpview. x32;用来播放.s“和. gif文件的驱动文件有，int132. dll , vct32161. dll,vct16151. dll,icdllw32, dll} 6将课件上传到服务器中的方法和技巧 用Authorwa，制作的CAI课件不能够直接保存为.htm格式，但可以利用.4uthornare web packager程序将课件打包为.aam文件和.as，文件。~格式文件可以直接安装在Authorware web player插件的IE或Netscape上浏览。用浏览器打开浏览，可编写HTML文件如下: ( HTML) (HEAD) (1TTLE)*** CAl课件(/TITLE) (!HEAD)(‘ BODY) (EMBED SRC二“filename. aam}} Width二640 Right二48D BGcolor = FFFFFF) (/BODY) (/HTML) 如果在Internet上已申请有主页空间，就可以上传到Internet中，别人就可以浏览到该CAI课件了。 在运用Authornare制作多媒体课件时，只要善于摸索和研究，一定会寻求到更多的实用技巧，而运用这些技巧，能使我们制作的多媒体课件水平大大提高，制作周期大大缩短，起到事半功倍的效果，同时也可提高多媒体课件的可操作性与使用性。 参考资料：中国知网

摘要 ：多媒体在幼儿园教学活动中提供了更多、更形象的知识内容，使幼儿更容易理解接受。它在未来的教学中发挥着越来越大的作用，因此教师要学会运用现代教育手段，促进幼儿的全面发展。

关键词 ：多媒体；幼儿教学活动；优势；弊端

多媒体应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改进，而且改变了传统的教育方式，教学效果更加突出。在教学活动中运用多媒体技术，能提高幼儿的学习兴趣，使他们更加积极主动地学习，探索发现生活和大自然中的美。我们要不断学习多媒体手段辅助教学，使它真正走进幼儿园，并发挥作用。

一、多媒体教学在幼儿园活动中的优势

（一）多媒体教学更直观、更生动、更有趣

幼儿的年龄小，注意力集中时间短。要在短时间内引导幼儿学习比较困难，运用多媒体能很快吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。我们注意到幼儿语言学习需要在一定的环境中，良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。传统的教学就是先出示图片，引发幼儿的兴趣，然后老师讲故事，接着幼儿复述故事，最后明白了故事中的动物和人物都在干什么。而运用了多媒体手段后，小朋友的积极性大增。在老师播放画面的同时，就激发他们的学习兴趣，有的小朋友已经情不自禁地喊了出来。最后他们自己能把老师讲的故事讲下来，这样学习效果提高了。

（二）多媒体教学能使幼儿大胆发挥想象意识

幼儿的想象力很丰富，使用多媒体教学可以发掘幼儿想象力潜能。教师的指导和评价可影响幼儿在一幅作品中想象成分的多少。教师直接讲出来就会让幼儿丧失了想象力。比如在绘画活动中教师通过多媒体展示一张圆的画面，然后对幼儿进行一些提问，让幼儿通过有趣的动态视频展开丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师要积极肯定他们，鼓励幼儿大胆夸张，想象也随之更加扩张。幼儿的想象潜力是巨大的，他们有的把圆画成了娃娃的脸，有的画出了太阳，有的画出来了灰太狼，有的画成了向日葵……

（三）多媒体教学使抽象概念形象化，提高了教学效果

多媒体教学中教师在显示屏上进行动态、逼真的动画模拟，并根据教学需要进行调控，让幼儿更容易接受动和静、远和近、快和慢之间相互关系。教师还可以利用多媒体创造美妙的教学情境，把课本中的图画展现出来，幼儿能感受到立体美、景色美、动态美、音韵美、师生关系的和谐美。教师讲完的故事，绘本用多媒体再播放一两遍，图片、音乐、动画的结合让他们理解接受的更好。打破了传统，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。

二、多媒体教学应用于幼儿园的弊端

（一）多媒体教学只注重表面，忽视效果

应用多媒体技术，能突破教育教学的重难点，把幼儿课本上复杂的内容简单化，有效地弥补了传统教学的不足，使教学过程更加清晰，但要符合幼儿心理特点、认知规律。在实际教学中有些幼儿教师只是简单地把教材内容做成多媒体课件，加以复杂的背景画面和动画、视频、图片和声音，由于幼儿年龄小注意力不集中和无意识记都占主导地位，他们只看喜欢的动画和动听的声音而忽视了内容的实质，有的甚至不知道这个故事的题目。有些课件虽然看起来活泼、生动，但脱离了主题，对所讲内容起不到帮助作用。幼儿光顾着看影片和图片了，从不静下心来深入思考，教学目标达不到。这样教学不能发挥多媒体的优势，其效果不如传统的教学模式，教学目标不仅达不到，因此教师在备课和教学过程中一定要引起注意，并使它发挥作用，提高教学成果。

（二）应用多媒体教学课件信息量大，速度过快

多媒体教学展示方便快捷，上课速度快，幼儿获得的信息量大。如果幼儿教师并没有清楚地认识到这一点，在制作多媒体课件时，只是一味地根据教材内容将与之有关的所有材料放进课件中。在讲课时，信息切换地过快，停留时间短，幼儿没有时间消化理解，只是被动地接受，不利于幼儿对知识的记忆和理解提升，基础较差的幼儿根本不知道这节课学了什么。

三、解决多媒体教学存在问题

（一）多媒体教学应符合幼儿的发展认知水平

幼儿园应用多媒体教学的目的就是优化教学结构，提高教学效率。幼儿的年龄特点决定了他的认知规律，以感官去认知和感知事物。根据这一个规律，课件的设计和制作上，应着眼于幼儿的发展水平，所用材料能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，更好地帮助幼儿理解所学内容，从而提高课堂效率。

（二）多媒体教学和传统教学相结合

多媒体教学中使用的课件各知识点设计要合理，做到有的放矢。设计的课件要利于教师的教学，促进幼儿的学习。幼儿的年龄小、认知水平有限，教师教给他什么，他就学到什么。所以教师要给幼儿讲授科学合理的知识，避免让幼儿产生错误片面的认识。只使用多媒体教学而忽略传统教学中手工艺制作，图片素材等教具的准备，课件展示效果不是太好，二者结合更能帮助幼儿把抽象事物形象化。近年来多媒体教学是在各地幼儿园中广泛应用，并取得了明显的效果。幼儿教师应正确看待多媒体教学的优势和弊端，激发幼儿的求知欲望，提高教学效果；要及时发现问题并解决问题，为了幼儿的一切发展，根据幼儿接受知识的能力，努力寻求发展多媒体教学的新方向，推进幼儿教育快速发展。

参考文献：

［1］范文棋．幼儿园多媒体教学的有关问题思考。

［2］孙丽丽．多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及对策，青春岁月。

【拓展内容】

幼儿园学习活动中运用多媒体的优势与误区

运用多媒体技术开展教学活动的优势

1、有利于激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性

一般而言，幼儿年龄小，注意力保持时间短，控制能力差。呆板的图片、口耳相传的教学模式，不能轻易地吸引幼儿的注意力。而多媒体以其直观、生动且形象的表现力，可以较迅速地吸引幼儿，使之更积极地投入到活动当中。多媒体教学的.方式能化静为动、化虚为实、化抽象为形象，易于幼儿接受，从而达到事半功倍的效果。

2、有利于促进师幼之间的互动，激发幼儿语言表达的愿望

3～4岁是幼儿语言发展的关键期，这一阶段的孩子，主动表达的积极性不高，与人交流的能力还有待发展。因此，就需要教师在活动中增加与孩子间的互动，引导孩子多说话，鼓励孩子多表达。多媒体教学的有效性，能进一步增加教师与幼儿之间互动的机会，进一步激发幼儿语言表达的欲望与积极性，从而达到提高幼儿语言表达能力的目的。

3、有利于提高教学活动的效率，促使教学活动有序进行

在开展教学活动时，我们常以出示图片或照片的形式为主。而这样的出现方式不仅会出现速度慢的现象，有时还会出现出示的顺序出错的情况。而多媒体教学，促使教师在活动前制作多媒体课件时，更仔细地思考图像出示的顺序，最大程度地避免图像出示顺序上的失误，从而能让活动更有序、更高效。

例如，在传统的美术活动中，教师多以手绘的形式当堂示范。然而，这样的示范很容易出现速度慢、幼儿等待的现象；示范的图示由于受纸张大小的限制，常使示范图像小且不清晰。教师做示范时，也很容易遮挡住幼儿的视线，使幼儿看不清楚示范的过程。运用多媒体教学，就可以避免上述这些情况的出现。多媒体呈现的方式不仅能提高示范的速度，而且大而清晰的图像也能弥补纸张大小带来的限制，使示范的图像更清晰，就能让幼儿看得更清楚。

运用多媒体课件开展教学活动的误区

很多教师在教学活动中，一味追求“时髦”，不假思索地将多媒体课件搬到课堂上，结果出现了“画虎类犬”的现象。要想让现代多媒体课件在教学活动中发挥更大效益，应注意在运用过程中避免走进“三大误区”。

1、逢课必用多媒体课件

利用多媒体课件辅助教学可以更好地营造教学活动的氛围，调动幼儿情感，激发兴趣。同时，在教学中运用多媒体课件能促使教师采用新型教学手段，便于教师进行教学改革和教学创新。因此，很多教师一提上课，尤其是上公开课，觉得非用多媒体课件不行，不运用课件进行教学好像就不是好的教学活动。提倡使用现代信息技术手段进行集体教学是很正确的，但关键是在什么样的教学活动中运用较好，并非每次教学活动都适合利用多媒体课件，也并不是每次教学活动都必须用多媒体课件。

多媒体课件应用的目的是优化教学结构，既要有利于教师的教，又要有利于幼儿的学，所以教师在运用多媒体课件时首先关心的应该是利用某个课件进行教学是否有必要，需用时则用不能一概都用。毕竟教师在应用课件方面主要是辅助教学，对多媒体课件的运用要得当，掌握火候。比如，作为教学活动的引入，用课件以动画的形式演示出来，不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能对内容的展开与理解有很大帮助。

2、直接照搬多媒体课件

很多教师热衷于从网络上下载精美的多媒体课件，在教学活动时照搬多媒体课件教学，而不注重自己修正和开发，其结果无疑是“缘木求鱼”，无益于教师的专业成长，更不利于充实幼儿的学识。如果能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，虽然大大节省了时间，但是用现成的多媒体课件来上课则无法按自己的思路发挥风格，再加上教学对象的不同，自己的思想、表现方式和技巧运用更难融于教学活动中，搞不好会手忙脚乱，弄巧成拙，照搬使用课件的弊端就暴露出来了。

另外，教师应适当运用多媒体课件。在教学活动中不能只追求课件的“外在美”，忽视了重点、难点的解决，而且还应知道用课件解决了教学中的什么问题，辅助功能在何处。教师在运用多媒体课件时应适时地加以创新改进，这就需要教师要注重提高自身的信息技术素养，制作和修正出更加优秀的课件，以提高教学活动质量，真正做到运用多媒体课件为教学活动服务。

3、全程使用多媒体课件

很多教师在运用多媒体开展教学活动时，出现整个教学从头到尾都使用课件的现象，计算机的播放代替了教师的讲解，教师成了放映员，幼儿成了观众，体现不出师生互动的环节。如在“学本领”活动中，我曾将有关动物的视频搬到教学活动中，结果幼儿像看电影一样，虽然注意力高度集中了，但师生互动没有了，活动后调查幼儿学到了什么，他们能回答的很少，教学活动没有达到预期的效果。这是由于教师没搞清楚多媒体课件在教学活动中的位置，过于依赖多媒体课件而忽视了教师的主导地位和幼儿的主体作用。