断臂维纳斯艺术鉴赏论文

残缺也是一种美我们总是以为，已经得到的东西便是属于自己的。一旦失去，就觉得蒙受了损失。其实一切皆变，没有一样东西能被真正拥有，得到的一切终将在一天悉数交出。不如在一生中，得而复失，失而复得，欣赏残缺的乐趣。因为，残缺也是一种美。小时候的邰丽华是不幸的，由于一场重病而变成了聋哑人。但他不甘就这样沉沦下去，节目《千手观音》的顺利播出使她从内心的低谷攀登到了艺术的颠峰，用自己残缺的身体叙写了美丽动人的艺术人生。中国女孩文华枝是可敬的。当她自己身处险境时却不忘自己的职责：“请先救我的游客。”这是心的呼唤，这是爱的奉献。身残志坚，文华枝用不完整的身躯抒写了一个感人的故事。满月固然赏心，但月牙儿又何尝不美丽？阳光固然灿烂，但星辰又何尝不美丽？大树固然挺拔，但小草又何尝不美丽？残缺，也是一种美。它使痛苦者的心灵得到升华；它使寂寞者托起心灵的月亮；它使矛盾者感悟到真理。咖啡没有加糖，是一种残缺，但这样的残缺却更容易使人尝到甜美；听不到，说不出是一种残缺，但这样的残缺才使生活更加美丽；失败是一种残缺，但这样的残缺使人更加珍惜成功的短暂美丽。人的一生总在习惯于过去，习惯于残缺。金无足赤，人无完人。我们只有一点点弥补残缺，才会拥有美丽的人生。上帝造人时忘记让人拥有一双翅膀，这是一种残缺，但残缺也是一种美。所以，没有翅膀，我们照样可以飞翔！情绪中有怒、有哀、有惧，这是一种残缺，但残缺也是一种美。所以，没有理由，我们依然可以灿烂微笑！

任何艺术品都有光彩夺目的亮点给人以美的享受，甚至是震撼人心的心灵感受，如《蒙娜丽莎》中蒙娜丽莎式的微笑，《最后的晚餐》中13种反映折射出的人性。大多数艺术品为人们所津津乐道的就是完美的艺术表现力和感官冲击力!但是，有一件出土文物极大地改变了人们的艺术鉴赏的观念。当断臂的维纳斯展示在人们面前时，好奇的人们的所有补白艺术在断臂维纳斯的残缺美面前，都是不值一提的。断臂维纳斯诉说着一种艺术理念:残缺也是一种美!为什么好奇的人们的补白艺术都无法满足人们的审美需求?这画蛇添足式的补白难道不令人深思吗?其实，艺术之美，美在自然!美在个性!美在和谐!就象埃及艳后的鼻子是美的，但是如果她的鼻子出现在加西莫多的脸上，那加西莫多是美了还是更加丑陋了呢?答案自然是不言而喻的!美是没有统一标准的。犹如看风景，我们喜欢层岚叠嶂的崇山峻岭，也喜欢一马平川的平原;喜欢碧浪静波的湖泊，也喜欢波涛湍急的河流…...我们旅游在外，希望看见就是与众不同。当然，我们不能否认:审美情趣也是因人而异的，鲁迅说过:焦大是不会喜欢林黛玉的!无独有偶，中国传统的书画艺术也有着同样的艺术美感:留白艺术。中国传统的文人画，讲究书画诗的和谐。他们非常巧妙得在自己的书画作品上通过留白给人们留下无限的遐想空间。好多文人在自己的书画作品上留下落款和私人印章时，也再三斟酌，颇费心思，惟恐破坏艺术的美感!没有的就是最好的!维纳斯的断臂的永恒的魅力恰恰在于吸引人们提出种种接上断臂的奇思妙想!仅仅就激发创造力和想象力来说，维纳斯的成功恰恰在于她的断臂。维纳斯之美:美在断臂!

残缺的美金无足赤，人无完人！这是对残缺的美的一个很生动的写照，这个世界不是因为完美才美丽，恰恰相反的是正是因为有残缺才愈发使这个世界更加绚丽多姿！从断臂的维纳斯，到《红楼梦》底稿的残缺，《二泉映月》的声音与创作者本身的残缺之美，再到梵高生前的画作不被承认，到月亮的阴晴圆缺，到花开花落，到人间的悲欢离合，无不彰显着生活之中一种不完全的美，即一种残缺的美！断臂的维纳斯所表现的是一种美的残缺，是对有着无穷魅力遗憾之余的感叹。尽管维纳斯是残缺的，断了一只手臂，仍凝聚了人体形象美的魅力,"人体由于力，或者由于它的美，可以唤起种种不同的意象"。它即表现出了对健康、匀称、和谐充满活力的形象美的向往和歌颂，又表现出对人的生命，以及对生命的热爱和对人类的热爱。残缺的维纳斯毕竟是令人遗憾的，艺术家们试图让其完美无缺，续接的手臂或举或抬，或屈或展，或空或实，诸多方案均不理想，最终放异至善至美的举动，保留了维纳斯的残缺----人们发现残缺本身也是一种美。而二胡曲《二泉映月》所带给人们的却是一种由残缺创造出来的震撼之美，是在残缺的逆境中走出辉煌。如果说前者是残缺的形象美，而后者则是残缺的内在美，前者是美的残缺，后者是残缺的美。阿炳卖艺的形象丝毫引不起人们美的感受，但阿炳的琴声却唤起人们的共鸣，给人一种前所未有的美的震撼。这种美的震撼产生于残缺的形象外表，创造了残缺的艺术行为。这种创造出来的残缺美与形象的丑是那么的不和谐，是那么远，却又那么近，美的琴声发自内心，流于心田，震撼着人们的心灵。崇尚完美仅是一种相对的理想的选择，完美中少不了残缺；而残缺往往是一种美。人生的高尚追求应在不断升华，不断变残缺为完美！残缺的古老建筑正因其原始残缺的苍凉而受人膜拜，而似乎完美的想象中的人造古物，却总也荡不起观光者火爆的激情。也曾经为曹雪芹深深的遗憾，感叹着有始无终，残缺散落的文字里透露出无尽的哀怨，拜寻那落寞的断章，和而为一，完成了被称为整体的红楼之梦，这是否可以称为残缺的美呢？残缺抑或是一种美，一种孤寂寥落的凄美！世事那能尽如人意呢？其实有时候缺憾和遗憾未尝不是一种美，一种不对称的经典绝世之美，正是这种美才使人有了对完美的向往和对这种残缺的孤寂寥落之美的深深眷恋！残缺的美金无足赤，人无完人！这是对残缺的美的一个很生动的写照，这个世界不是因为完美才美丽，恰恰相反的是正是因为有残缺才愈发使这个世界更加绚丽多姿！从断臂的维纳斯，到《红楼梦》底稿的残缺，《二泉映月》的声音与创作者本身的残缺之美，再到梵高生前的画作不被承认，到月亮的阴晴圆缺，到花开花落，到人间的悲欢离合，无不彰显着生活之中一种不完全的美，即一种残缺的美！断臂的维纳斯所表现的是一种美的残缺，是对有着无穷魅力遗憾之余的感叹。尽管维纳斯是残缺的，断了一只手臂，仍凝聚了人体形象美的魅力,"人体由于力，或者由于它的美，可以唤起种种不同的意象"。它即表现出了对健康、匀称、和谐充满活力的形象美的向往和歌颂，又表现出对人的生命，以及对生命的热爱和对人类的热爱。残缺的维纳斯毕竟是令人遗憾的，艺术家们试图让其完美无缺，续接的手臂或举或抬，或屈或展，或空或实，诸多方案均不理想，最终放异至善至美的举动，保留了维纳斯的残缺----人们发现残缺本身也是一种美。而二胡曲《二泉映月》所带给人们的却是一种由残缺创造出来的震撼之美，是在残缺的逆境中走出辉煌。如果说前者是残缺的形象美，而后者则是残缺的内在美，前者是美的残缺，后者是残缺的美。阿炳卖艺的形象丝毫引不起人们美的感受，但阿炳的琴声却唤起人们的共鸣，给人一种前所未有的美的震撼。这种美的震撼产生于残缺的形象外表，创造了残缺的艺术行为。这种创造出来的残缺美与形象的丑是那么的不和谐，是那么远，却又那么近，美的琴声发自内心，流于心田，震撼着人们的心灵。崇尚完美仅是一种相对的理想的选择，完美中少不了残缺；而残缺往往是一种美。人生的高尚追求应在不断升华，不断变残缺为完美！残缺的古老建筑正因其原始残缺的苍凉而受人膜拜，而似乎完美的想象中的人造古物，却总也荡不起观光者火爆的激情。也曾经为曹雪芹深深的遗憾，感叹着有始无终，残缺散落的文字里透露出无尽的哀怨，拜寻那落寞的断章，和而为一，完成了被称为整体的红楼之梦，这是否可以称为残缺的美呢？残缺抑或是一种美，一种孤寂寥落的凄美！世事那能尽如人意呢？其实有时候缺憾和遗憾未尝不是一种美，一种不对称的经典绝世之美，正是这种美才使人有了对完美的向往和对这种残缺的孤寂寥落之美的深深眷恋！

议论文章主要的要点有三： 1 论点（这篇文章议论的是什么） 2 论证（你是通过什么样的方式来论证的，也就是你所写文章的格式） 3 论据（为论点阐述道理的句子：可以是名言名句，哲理诗句，谚语，典故等等。）

如果让我来写这篇文章，我愿意选择比较常规的议论文写法：一事一议。一事：可以是传闻，也可以是发生在自己身边的事情。我在湖北谷城县第一中学读高中，曾经学校发生过一件学生伤亡事件，可以引以为此，做为议论的对象，参考事件描述可见下。一议：针对此事，发现学校教育中的失败，学生求学态度的缺陷，家庭教育的不足，对此可以感召同学，呼吁社会，思考教育。希望我的回答对你有帮助，下面的是我引用网页的评论。___________________________________________尖子生缘何带刀上学？ 谷城县一中校园血案调查(2006-09-13 06:42:54) 楚天都市报记者沈伟 陈曙光 宋枕涛核心提示：老师评价15岁的阿杰是品学兼优的尖子生，但谁也没发现他随身带着管制刀具。在一次小小的校园纠纷中，他挥刀乱刺，制造了一死4伤的校园惨剧。昨日，记者在看守所内与阿杰面对面，他的说法令人瞠目：“我第一刀捅过去后，看了看刀子，上面根本没有血，对方也没有退开，我以为没刺中，我就又不停地捅了过去……”教室门口的血案 3分钟捅倒5名同学瘦高的个头，清秀的面容，彬彬有礼的谈吐……如果不是身上的囚服，15岁的阿杰本应是校园中一个意气风发的“阳光男孩”。如今，在谷城县公安局看守所内，阿杰仍在深深忏悔着……9月9日上午7时30分许，谷城县一中，早自习刚刚结束。15岁的阿杰像往常那样步出二楼的教室，站在走廊上呼吸新鲜空气。突然，一群外班的男生黑压压地围过来。“他们几乎没说几句话，就围过来打我，我当时根本没搞清楚为什么”。看到对方用椅子、扫帚等群起而攻，上前劝架的同班同学也被推开。阿杰毫无退路，掏出随身携带的水果刀晃了一下，但对方没有停手。阿杰挥刀对着前方的人群刺去……大约只有3分钟时间，其他同学将他们扯开了。阿杰刚回到教室里的座位上，走廊上传来阵阵惊呼。几名被刺中的同学血流不止，有两人渐渐不支瘫坐在地上。110、120闻讯赶来，5名被刺伤的学生全被送医，其中，15岁的学生李某到医院时已经死亡，其他4人也接受了紧急手术，目前仍在医院接受治疗。无知的冲动 “刀上没血我就又捅”为何对同学下如此杀手？记者问起阿杰行凶时的想法，他似乎有几分委屈。“当时，对方有十几人，我根本没地方退让，当时就急了！”“我先拿出刀子，本是想吓吓他们，但他们并未看到，我只好一刀捅了过去。”为何会连捅5人呢？阿杰的说法更令人瞠目：“我第一刀捅过去后，看了看刀子，上面根本没有血，对方也没有退开，我以为没刺中，我就又不停地捅了过去……”侦办此案的民警说，阿杰交待所暴露的无知令人感到悲哀。“比较光滑的刀具刺中人体后，拔出时又和衣物摩擦，本身不会沾染太多血迹。事实上，阿杰所刺的每一刀，根本不顾后果，都极度危险。”民警说，阿杰的那一阵乱刀中，15岁的男生李某心脏被刺中，在送医时已经死亡。一名16岁的男生肾脏被刺破，被迫摘除肾脏。其他伤者中，刀伤也都离致命区域不远，“如果不是警方和救护人员赶到及时，后果将更加可怕”。但可悲的是，在民警告知伤亡结果之前，阿杰一直都认为那些被自己捅到的同学“伤不会太重”。惨痛的悲剧 “尖子生”的自卫“情结”民警介绍，阿杰用于行凶的刀是一把跳刀，属于管制刀具。在看守所，记者问阿杰为何随身带刀？他的说法是：案发前几天从亲戚家拿的，本意是削水果和“自卫”，但没想到闯下这么大的祸。而民警方调查后发现，在这起校园惨案的背后，少年阿杰平静的生活中确有隐而不见的心理波动。该校高一学生阿强“钟情”一名女生，而阿杰恰巧与该女生关系不错。在案发前日，阿杰与该女生在教室嬉闹的情景，被同学们当成“绯闻”传到阿强耳中。案发当天，阿强邀约多名同学找阿杰“算账”，结果引发这幕悲剧。一时冲动，却造就了一死4伤的惨剧。是什么驱使阿杰做出如此可怕的行为呢？阿杰在看守所里充满悔恨：“在任何时候，我都根本没有想到会有这种后果。”阿杰说父母对他一直十分关心，他幼时多病，母亲放弃工作照顾他，后来也一直没有工作。这件事让他对家人感到十分愧疚。阿杰的悲剧令他的老师与同学们叹惜不已。在同学眼中，阿杰平日喜爱读书和音乐，成绩很好，而且很少跟人发生争斗。据了解，阿杰今年中考以560多分的高分考入谷城县一中。谷城一中张校长表示，阿杰到该校上学仅几天，一中老师对他了解不多，但阿杰入学成绩和上课都相当不错。阿杰初中时的班主任张老师听到这起血案后，一时震惊得说不出话来，“品学兼优，是我对他的唯一评价”。张老师称，阿杰在初中的优秀表现，让他们难以相信眼前的事实。沉重的反思 学生心理教育刻不容缓或许是还沉浸在惨案的悲痛之中，记者昨日中午离开谷城前，阿杰的父母仍没有到看守所看望儿子，而在记者整个采访过程中，案中其他学生的家长也都不愿谈论此事。阿杰因涉嫌故意伤害（致死）已被谷城警方刑拘。除了“一时冲动”、“无知”外，无论是阿杰本人，还是他的同学、老师都没法就这幕校园血案作出更多解释。但是，从马加爵的惊世血案、恩施校园诗人残杀同窗（本报曾报道），一幕幕校园血案却值得我们深深的反思。昨日，记者分别采访了社会学、教育学及心理学方面的专家。几位专家都从各自的研究角度，分析了校园惨剧频发的深层原因。华中科技大学社会学系陈恢忠教授说，目前，我国中学教育仍普遍是应试教育，一切以高考为中心运转，学校、父母只关心孩子的学习成绩，对他们的思想品德教育及社会交往能力培养等重视不够，不能及时发现孩子在心理方面出现的不良倾向。另外，青少年心智尚不成熟，情绪容易冲动，而部分家长、老师缺乏青少年教育方面的知识，导致问题出现后，往往不知如何正确引导。陈恢忠教授说，长此以往，一些本来很容易解决的小问题，慢慢积累后变得十分复杂，一旦遇到外力诱导，就会突然爆发，产生严重后果。家长、老师平时应多与孩子接触、沟通，并加强心理辅导。过分溺爱孩子或对孩子放任自流的作法，都是十分错误的。湖北大学教育学院副院长叶显发教授说，青少年性格的形成与多方面因素有关，如家庭教育、学校教育、社会影响等，当某一方面影响占优势，孩子的思想状况就会表现出相似特征。在信息传播十分发达的今天，孩子们接触网络游戏及影视等大众文化的机会较多，很容易接受其中所宣扬的价值观念，自觉不自觉地模仿其中人物的行为。而青少年意志力薄弱，耳濡目染之下，便容易形成冲动、偏执、极度自我的性格，法律意识淡漠，传统道德价值观成了他们嘲弄的对象，其结果令人忧虑。为消除不良环境因素造成的影响，家庭、学校应承担起“纠偏”重任。但是，目前一些传统教育方式形式单一，内容枯燥，不容易为青少年所接受，因此，家长和教育部门应该反思，探索形式、内容丰富多彩的教育方式。湖北心理学会会长、湖北大学心理学系严梅复教授说，一些校园血案中，凶手行凶后还若无其事，这说明他们对生命价值缺乏起码的尊重，而这也是部分青少年身上存在的问题。青少年是人格形成的关键时期，而长期接受“快餐文化”，不注意从传统文化中汲取营养，导致知识结构单薄，文化素养不足，人生观、价值观出现偏差，严重的就会形成人格障碍，视生命如草芥，既不珍惜自己的生命，也不珍惜他人的生命。这也是近年来青少年犯罪、特别是恶性犯罪呈上升趋势的主要原因。对此，学校和家长应加强孩子的心理健康教育，对他们在人格上出现的偏差予以足够重视并及时纠正，以免遗恨终生。观点本报昨日消息见报后，新浪等网站转载，有3000多条网友跟帖，现摘录部分：●又一个让人痛心的故事。学校要加大法制教育力度，杜绝这类现象的再次发生。●珍爱生命啊!透视现在中学生心理缺陷，体现了现在\(家庭、学校、社会\教育的悲哀,教育学生首先是成人，不能只关心成绩。●这个男生挺可惜的，那些受伤的学生中有些人欺负弱小。学校的治安问题有待加强。●我现在读到博士了，想起我当年读高中时，真是有太多的“学生混混”欺负同学，可以说有生以来就那段日子心里很怕这些混混。制度、管理缺陷是校园悲剧的根源。●考上一中不容易啊，可惜了，都是暴力“文化”给害的。●不少中学生以暴力为荣，走上社会后就以钱多为荣，淡化了钱的来路。_____________________________________________谷城一中新生挥刀捅倒五同学 造成一死四伤(图)2006-09-12 08:23:58 来源: 楚天都市报 网友评论 0 条 进入论坛荆楚网（楚天都市报）（记者沈伟宋枕涛襄闻）开学仅数天，谷城县一中就发生一起扼腕悲剧：一名15岁的高一新生被近十名男同学围攻时，拔出随身携带的水果刀一阵乱捅，导致一死四伤。昨日，这名未成年凶手被警方刑拘。据谷城一中高一七班的同学回忆，9月9日上午7时许刚下早自习，该班学生阿杰走出教室门口，被一群外班的男同学围上。几句争执后，这些男生开始围攻阿杰。阿杰寡不敌众，突然掏出一把水果刀，向围攻他的男生猛刺。一片惊呼声中，有5名男同学被刺中。阿杰见状扔掉水果刀，返身回到教室座位上自习。学校领导、教师闻讯赶到，将伤者送到医院抢救。民警随后将阿杰从教室带走。被捅的5名学生中，李某不幸身亡。朱某等4名同学腰部、背部等多处被刺伤，仍在医院接受抢救。5名死伤者均在15-17岁之间，与阿杰一样，同为到该校上课仅数日的高一新生。据谷城一中张校长介绍，阿杰中考以560余分的较好成绩考入该校，其家境一般。案发前日，校方还进行过学生安全法制教育，没想到悲剧还是发生了。据讯问过阿杰的民警介绍，在审讯过程中，本来一直比较平静的阿杰，得知有一同学死亡后，流露出深深的悔意。据阿杰交待及相关同学介绍，事件起因可能是外班同学阿强“钟情”该校一名女生，而阿杰与该女生关系不错。阿强曾警告阿杰不得接近那名女生，并于当天带一帮同学来教训阿杰，最终酿成惨剧。