养蚕技术毕业论文

小学科技活动课程中素质教育的功能“活动类课程”范围项目与种类很广，其中科技活动是重要的组成都分。笔者就任科技辅导以来，开展科技活动的点滴体会浅谈如下。学生参加科技活动与学科类课程学习的关系。当前，很多人认为小学生只要学好语文、数学、英语三门“主科”就行，别的活动是多余的，甚至会拉“主科”的后腿。其实不然。笔者曾对参加各种科技兴趣小组的学生作过调查，对他们的学习时间、学习情况和学习成绩作了比较，发现他们虽然在科技活动方面花了一 些时间，但较其他学生更善于安排时间，做作业不磨蹭。由于参加科技活动的学生自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心，做小动作的次数也较其他学生少；参加科技活动的学生学习成绩较其他的学生好，毕业后考上重点中学的比率比其他学生高。当然，在三、四年级挑选科技兴趣小组成员时，除了自愿报名外，学习成绩较好是入选的条件之一，但这些学生绝大多数从四年级到六年级的文化科成绩呈上升趋势就可以说明参加科技类活动不影响学科类的学习，反而会促进学科类学习和思维能力的发展。开展科技活动能提高学生的素质。对此，许多学者都作过肯定的结论，笔者根据多年辅导小学生进行科技活动的经验，认为开展科技活动更有助于提高学生以下几方面的素质：①有效地培养非智力因素。学生的学科类学习实践证明，智力固然影响学生的学习，但学生的理想、毅力、兴趣、自信、情感、习惯、性格等非智力因素涉及学习动力问题，是影响学生学习的一个重要因素。可见，要想提高学生的学科类学习成绩，培养学生非智力因素是关键。非智力因素的培养又必须寓于各项教育之中，尤其要寓于象科技活动这样多方位的教育之中。②提高学生独立思考和分析问题的能力。儿童思维系统的发展是从知识系统的分析综合发展到按问题的需要进行分析、归类和组合的。在科技活动中，辅导教师常留下问题让学生独立思考、分析，这些问题知识面广，灵活性大，一般无法完全依赖课本来解答，于是对学生大脑的思维活动起到促进作用。③增强学生的创新意识。平时的课堂学习较易使学生落入死记硬背的窠臼，被人称之为“高分低能”的学生，只会因循守旧缺乏创新意识。开展科技活动，辅导他们搞小革新和小发明，为学生打开了广阔的知识视野，培养了他们刻意创新的精神。我校“小发明”组的一个学生发现传统的长方体老鼠笼捕鼠效果差，细心分析原因，原来这种鼠笼只有一个人口，老鼠入笼机会少，于是就有了改变老鼠笼一个入口为四面八方均可入内的想法，他的想法得到教师的支持。第一个鼠笼做出来了，是用铁线网做成的，形状－－圆形；捕鼠方式－－罩式；使用方法－－将鼠罩提高，轻搭在鼠笼底座中央，约有一尺高的轴上，将一小块油条用细线绑在罩上。但是老鼠被罩后，只要用尾巴一撬，脚一托，逃之夭夭。这位学生多次动脑、修改，最后应用小学《自然》书中的“杆杠”原理，将笼底座中央的竖轴进行改革，终于将一个完美的鼠笼造出来了，投放某食堂试用，一个晚上就抓到11只老鼠。后来，这个鼠笼先后获区青少年小发明竞赛一等奖和市小发明竞赛一等奖。该生创新意识倍增，对很多物体都进行了改革，头脑越来越灵活，学习成绩也进一步提高。开展科技活动的方法问题。开展科技活动的方法多种多样，国内外小学都有许多成功的经验。日本中小学近年来实施的教育、教学活动值得借鉴。他们打破传统的做法，寓科技教育于各门学科、各项活动和日常生活中，让孩子们在丰富的环境中实现身心的健全发展。笔者根据学校的自身条件，考虑诸多客观因素，认为可采用以下方法：（1）自然实验课。这是一种很实用的方式。小学《自然》内容包罗万象，能激发学生的兴趣、思索，能安排实验的应尽量安排，不可因课时紧而随意删减。（2）科技兴趣小组。可根据各校师资和设备状况，成立无线电小组，航、舰模小组，电脑班，小电工组，天文气象组，生物养殖标本采制小组，小制作小发明组等等。兴趣小组活动每周开展一次，每次两节课。（3）校外科技活动。可组织学生到工厂、农村参观访问，到野外远足、登山、游泳、野炊等。可结合学生春、秋游时间进行，辅寻学生在行前作好思想准备，明确目的，订出计划。活动中，先让学生自行观察、思考、分析、讨论，然后再加以归纳总结。（4）发动学生搞小制作、小发明。鼓励学生在节、假日时间里，最大程度地发挥主观能动性进行制作，不苛求学生的制作水平，重在培养他们的思维方法。（5）辅导学生写小论文。学写论文不但使学生提高文字表达能力，更重要的是使学生从小养成将观察和实验结果归纳、总结并表达出来的良好习惯。活动课是根据素质教育需要而开设的，具有与学科类教学相辅相成、相互促进的作用，有利创造愉快和谐的教育环境和气氛，全面贯彻教育方针以促进学生全面发展。在整个教育活动中必须规范活动类课程，充分发挥学科类与活动类课程的整体功能，才能把应试教育转到素质教育上来，不断提高学生素质。在科技活动中挖掘创新思维的源泉我国著名教育家刘佛年说：“什么叫创造？我想只要有一点新意思、新思想、新设计、新意图、新做法、新方法就可以称得上创造。我们要把创造的范围看得广一些，不要看得太神秘。”一切创造活动都来源于创新思维，创造成果就是创新思维的结晶。把创新思维能力的培养渗透到我们的科技活动中，对于他们的创造潜能的开发，是相当必要的。心理学研究表明：与智力相比较，创造力“受到兴趣、爱好、情绪、意志、动机等意向的制约更大”。科技活动能使学生扩大视野、增长知识、动手动脑、培养能力、发展个性特长、增进身心健康，使学生能够生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展,同时还能培养学生敏锐的洞察力和善于观察事物的能力。 所以，在科技活动中，辅导员要充分挖掘活动内容自身的创造性思维因素，着重引导学生进行创新思维训练，多引导观察，多发挥想象，多合作讨论，多强化竞争，即“观察——想象——讨论——竞争”模式，为培养学生的创新思维能力，也为培养学生的创造力打下比较扎实的基础。一、引导观察，奠定创新基础观察能力是发展学生认识能力的基础，也是构成学生创造力的始发因素。科技活动要以观察活动的开展为铺垫，以具体形象的活动来培养学生的口、眼、手等一起动的习惯，使学生善于观察、善于发现。因为它提供的素材形象直观，又经过亲身的体验，因此，为培养学生敏锐的观察力提供了一个非常好的现场指导实践的天地。例如我校位于半山区，板栗种植是当地的一项重要经济来源，陈蒋杰同学发现在拾取板栗时经常有人被它外面的刺扎伤，如果掉进草丛里，刺球就和草缠连在一起，更难拾取。通过观察，他发现板栗果基本上都呈球形，有拳头大小，用圆球形器物可以夹取。他就想到在火钳顶端焊上两个铁勺，制成“板栗拾取器”，结果获得杭州市青少年创新发明三等奖。学生在现场观察中，在动手实实践中，培养了敏锐的观察能力，为他们从观察中发现问题，解决问题，培养创新思维能力奠定了一定的基础。二、发挥想象，创设创新条件加强对学生的想象训练，可以提高学生的创新素质，通过科技活动这个渠道，来培养学生的想象能力，是发展学生创新思维能力的重要举措之一。正如爱因斯坦所说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进步的源泉。”确实，想象是思维的体操，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，是拓展思维空间的内驱力。如“怎样让一块冰糖最快溶解?”、“如何让一堆火尽快熄灭?”，你能在一分钟内说出多少种方法；塑料瓶除了能盛水装饮料外，还有哪些用途，要求学生2分钟内尽可能多地列出它的用途。以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性。在这样的过程里，学生已有的学习、生活、实践经验给了想象再现的源泉，同时也为发展创新思维提供了一定的条件。三 、合作讨论，催化创新意识在活动过程中，辅导员应该鼓励学生想出不同的办法，发表不同的见解。可采用分组讨论、自由讨论、共同讨论、自由组合讨论等形式，在辅导员与学生交互和学生间的交互中，学生的思维活动会越来越活跃，同时由于不断的鼓励与评价，使学生参与活动的积极性提高，有利于思维的螺旋式上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，也使学生的创新思维能力有一定的发展。在指导学生对“现代司马光救人不砸缸”的方法思考时，一开始好多学生都不敢发言，我就以看谁想得新颖，引入“衣服”可以救人为例，请学生们自己展开。学生意识和体验到创新意识的变量以后，思路随即宽广了，然后我以流畅性、变通性、独特性为要求，以1，2，3分形式进行点评。学生的创新意识在纵深方向得到了拓宽，让学生学会体会这种想法好不好?他怎么会想到的?你还有更好的吗?——如“几个人同时跳入水缸，水就会溢出来。”、“采用虹吸原理，吸走缸里的水。”、“往缸里扔漂浮物。”、“用竹竿把他拉上来。”……合作讨论在这一活动中使学生的发散思维能力得到了较好地训练，学生思维空间开阔了，思维的灵活性也增强了，在很大程度上对学生创新思维能力的发展起到了催化的作用。四、开展竞赛，提供创新动力竞赛是一种激发智力的手段，也是促进创新思维能力发展的一种方法。在科技活动中的竞赛属于智力技能操作竞赛，它能使学生在活动中进行实践，带有竞争意识，思维活动中有想象、有记忆、有比较，使学生在活动中有适当的紧张感，会非常积极地参与，促进学生创新思维的萌芽，培养学生的创新思维能力，并会应用和迁移已有的知识和经验。这就为学生点燃了创新思维的火花，使学生产生创造后的成就感。例如，利用废物搞发明，对环境保护有利，对节约材料、节省费用有利，对培养创新思维有利。塑料瓶除了能盛水装饮料外，还有哪些用途，以此训练学生思维的流畅性、变通性和独特性，再让学生进行小发明，做成了《塑料瓶洒水器》、《利用空瓶做灯罩》、《塑料花瓶》、《塑料烟缸》、《简易捕鱼桶》等作品。再如，在纸制船模的制作中，为了保证模型的坚挺美观，粘合到位，棱角分明，最后学生想到用砝码放在玻璃上进行压制，取得了理想的效果。在浙江省的“爱我海疆”模型制作竞赛中参赛选手获二金二银的好成绩，真是实践出真知呀！ 现代著名教育家陈鹤琴先生曾用“沉睡在儿童大脑里的狮子”这句话描述儿童的潜在创造力。而今，科技活动正以它自身的魅力吸引着广大的学生，以它独特的优势调动了学生的活动积极性，唤醒了学生潜在的创造活力，为发展学生的创新思维能力开辟了一个广阔而精彩的天地。让埋在学生心底的创新思维乘着科技的翅膀，苏醒过来，成长起来，活跃开来，把这种潜在的创新思维发挥出来。学校科技活动中，培养学生创新思维的实践研究创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在实现中华民族伟大复兴的系统工程中，全面推进素质教育无疑是关键举措,素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力，这是目前教育界共同关注的问题。而创新思维的培养长期以来未能得到很好的解决。学生创造性思维的缺乏，已经越来越明显地阻碍学生的发展。在教育教学实际中，小学生思维的无定势、无框架优势得不到发挥，更得不到发展，甚至受到压抑，无疑是对学生思维发展的一种损失，成为一种智力资源的浪费。那么什么是创造思维呢？创造思维就是指有创建的思维，是重新组织已有的知识经验，提出新的思维成果的思维方式。创造思维是人类思维的高级过程，是在一般思维的基础上发展起来，经过后天培养与训练的结果。究竟如何培养学生的创造思维？我校以科技活动为切入口，开展“学校科技活动中，培养学生创新思维”的实践研究，为培养创新思维提供一种操作方法。一、理论依据创新思维的三个要素：（1）创新思维的物质基础是人脑中储存的知识和信息，没有知识和信息，创新思维是不能进行的。（2）必须掌握创新思维的方法，才能使头脑中储备的知识和信息进行科学的重新组合。（3）必须要有强烈的创新意识。如果没有强烈的创新意识，一个人虽然具有相当的知识信息量，也未必能做出相应的创新。二、研究内容与具体操作1、养殖、种植活动根据小学生的年龄特点，对植物、动物有着浓厚的兴趣。我们在学生中挑选一批责任心较强的学生担任科技养殖小组的成员，从日常生活中，学生较熟悉的蚕宝宝的饲养，简单易活的花草树木的种植，发展到养些小乌龟、金鱼、小兔子、盆景等，使学生观察能力、创新思维能力、分析问题能力得到了加强，同时培养学生热爱动植物的美好情感。饲养小动物：指导学生养蚕，从卵→蚕宝宝→蛹→蚕蛾→卵这一生命轮回，历经一个多月时间，特别是蚕宝宝的生长，要用心呵护、精心养育。从中获取一定的经验。（1）、孵卵：三月份，气候温暖，空气湿润，非常适合孵卵。把蚕卵铺在白纸上，放在一个纸盒里，盖上扎了小孔的盖子，几天后。蚕卵逐渐变大、变白、透明，蚕宝宝快要出壳了。然后蚁蚕开始出壳，蚁蚕一出壳就会爬过来，一头扎在桑叶上吃起来。（2）、养蚕： 用桑叶喂养：把采来的嫩桑叶洗干净，晾干水份，用湿毛巾包住，保湿、保鲜，有条件的放在冰箱中冷藏。把桑叶用剪刀横剪成细条，蚁蚕爬上来就很容易吃，把爬在桑叶上的蚁蚕放在另一个盒子。 用饲料喂养： 把小烧杯、玻璃棒洗干净，用开水消毒后，取适量饲养粉放入烧杯中，加入适量矿泉水调成像牙膏那样的“面团”,水多太稀蚕宝宝会拉肚子，太硬容易干。 两种方法对比：（优点、缺点）桑叶喂食清理方便，观察桑叶就能知道蚕宝宝有没有吃，是否还要给它喂食。吃的姿势多，看起来很可爱。要天天采新鲜桑叶，并保存一定量的桑叶，及时给蚕宝宝喂，小蚁蚕要吃嫩桑叶。饲料能清楚地观察到蚕宝宝的一举一动，特别是脱皮现象看得很清楚；蚕宝宝长的壮，长的快，说明营养丰富，科学喂养。要调饲料，要铺新食，要让蚕宝宝从旧食爬到或转移到新食上，蚕宝宝埋头吃食，饲料表面容易干，吃掉很少，扔掉很多，更要注意卫生。 生长情况记录： 孵卵 孵出蚁蚕 一次蜕皮 二次蜕皮 三次蜕皮 四次蜕皮 吐丝结茧 3月 1日 3月 9日 3月14日 3月18日 3月24日 4月 2日 4月 7日 . （3）、蛹和蚕蛾学生往往会带着这些问题去观察，蚕宝宝吐丝前身体是怎样的？它会做些什么？有什么异动？用什么方法吐丝结成一个椭圆形的茧？蚕蛹是怎样的？与蚕宝宝比较有什么不同？ 蚕蛾身体的各部分分别是从蚕蛹的哪些部分发育而成的？种植花草：我校科技教室设在综合楼四楼。在建造设计时，特意设计楼梯，能直接上四楼顶，我们利用现有资源，组织学生在楼顶搞些花草种植，让学生在种植中，发现问题、研究问题、解决问题，从而，使学生掌握花草种植的一些基本知识，同时促进了学生创新思维的发展。2、环境考察、社会调查我校位于三江汇合处，地理条件独特，而我们正是运用这一亮点，充分发挥好三江水产资源优势，凸现学生的生活体验，使全体学生体验到身边的生活，引领学生生活。另外，我们采用走出去，请进来的办法，来丰富学生的课外知识，培养学生的创新思维。 （1）、查阅文献资料三江水产主要品种：钱塘江鲻鱼、钱塘江甲鱼、钱塘江鲫鱼、钱塘江石斑鱼、钱塘江野生旺刺、钱塘江胖头鱼、钱塘江船丁、钱塘江土步鱼、钱塘江洋花鱼、钱塘江江鳗、钱塘江白条、钱塘江鳊鱼、钱塘江桂鱼、钱塘江鲈鱼、钱塘江虾、钱塘江大鲶鱼、钱塘江鱼钩； （2）、利用学生家长资源学校里很多学生家长都在当地的酒店工作、农贸市场卖鱼，我们组织科技小组的学生到酒店、农贸市场参观调查，了解一些三江特色菜及其烧法。三江特色菜：清蒸钱塘江鳗、伴侣钱塘胖头鱼、干菜头钱塘大虾、广式钱塘江白条、雪菜钱塘江船丁、包心菜干钱塘江鱼钩、笋干菜钱塘特大鲶鱼。例：《 大豆腐胖鱼头 》 原料：胖头鱼鱼头1个、豆腐250克、葱段泡椒。制法：鱼头去鳞去腮，从中间切开，用热水油炸透。豆腐切大块炸至定型。锅中入底油，放少许花椒大料，煸出香味放泡椒、葱段、烹入料酒，然后放鱼头、豆腐、汤调口。小火将鱼头烧、勾芡亮明油、出锅。特点：造型优美、软嫩醇香 （3）、走出去，请进来组织学生到水产养殖场参观，请浙江海洋学院的专家来校讲座，使学生了解我镇的水产状况。目前，全镇水产基地面积稳定在2000余亩，其中罗氏沼虾1千亩，2002年平均亩产超200公斤，亩值4000余元，亩获利1500余元。有万只以上规模鳖场14个，温室30820平方米，水面1千余亩，年产商品鳖100余万只，均实行生态化养殖。其中萧山区级农业龙头企业--杭州萧山湘湖水产养殖场，是典型的工商资本投资农业开发企业，该场规模较大，资金实力雄厚，科技含量高，场内从亲鳖培育到幼鳖孵化、商品鳖上市实行一条龙生态化生产，现有湘湖中华亲鳖万只,年产优质"三江绿涯"牌湘湖花鳖20万只，在市场上颇具知名度。3、电子制作中培养创新思维开展电子制作活动不仅能让学生掌握简单的电路知识并能实际运用，有利于培养创新思维。创造思维是人类与生俱来的一种能力，这种天赋的创造思维人与人之间的差异是不大的，关键在于后天的开发和培养。根据本校实际，在科技活动中，开展了电子制作活动,它是培养小学生创新思维的有效方法,而且它集趣味性与知识性于一体。（1）、初学“电子制作”，激发兴趣和参与热情 认知兴趣是创造的“内驱力”，教师要以创新的意识，想方设法激发学生的学习兴趣和参与热情，一开始，教师先给学生出这样一个问题：用我们桌上的“电子制作”材料，就能拼搭出一台收音机，让学生享受到成功的喜悦。（2）、循序渐进，在认知的过程中懂得初步原理。 接下来就是认识电与电子制作的过程。在“电子制作”的过程中，教师要善于设疑，使学生处于对所学内容感到有问题可想、有矛盾必须解决的情境，这样可以激发学生探求解决问题的积极性，从而培养创新思维。例如，在让学生了解电容器的充放电功能时，教师先让学生自己设计一个电路，要求在没有电池的情况下让发光二极管发光，学生听了都很疑惑，没有电池怎么能让二极管发光呢？这时教师不失时机地拿出一个经过充电的电容器，把它与一个发光二极管连接，立即能看到发光二极管亮了一下。在反复的拼装训练中，既培养了学生的动手能力，也使他们感受到用较少的精力获得成功的喜悦，从而消除了对电子学的神秘感，激发了学生对电子技术的学习兴趣。（3）、举一反三，激发学生的创新思维。“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育是创造一种适宜的条件”，在感知的过程中倡导“自我表现”,让学生“自由表达”，“进行创造”。合作学习是学生“自我表现”的一种有效形式。教师让学生在感知电子百拼的过程中，以小组为合作方式，互相交流，合作学习。让学生充分表现，增强学生广收信息、主动学习的能力。在“ 电子百拼”的过程中，没有现成的方法，有许多未知的领域在等待着学生去发现。如在拼装的过程中，导线和元件上的用来连接的扣比较紧，装拆困难，很容易造成零件的破损，有一个学生提议在扣上抹缝纫机油，增加润滑度，经过实验，大家都给予肯定，在班级中进行了推广，从此这位学生学习的积极性更加高了，还经常总结出一些拼装技巧和同学分享。（4）、实践中创新，在“电子制作”焊接训练过程中，学生先把零件插入焊接板中，放在板上焊接，很难操作，时间经常不够。学生在训练中反复试验，用橡皮泥代替木板，效果明显，时间只要三分之一。4、科技活动与校园文化相结合随着校园美化品味的提升，我们利用校园内100平方米左右不规则的水池，在师生的共同研究和探讨下，我们把水池分成遥控艇训练场、水陆两栖船、潜水艇训练场两个场地。空余的地方放些假山、荷花等，使整个池塘动静结合，有声有色。三、研究成果1、我校的科技教育活动开展得有声有色,在科技活动中，开展“金点子、小发明、小创造”活动，培养学生的创造思维能力，科学论文、科学幻想画都榜上有名。组织学生进行科普讲座，参观学习，带领兴趣小组调查了解观察实验、制作标本、撰写论文，培养学生热爱大自然的情感、增强环保意识。2、参与电子制作，必须通过小学生自己的实践活动，通过主动的探索、实践和体验，来培养科学精神、创新思维和分析问题的能。这在学习方式上，是开创了从单一的接受性学习转变为接受性学习和研究性学习相结合的优良模式。在训练中，学生需经受失败和挫折的考验,要勇于克服困难，始终保持对创造的热情和兴趣，不屈不挠，坚持到底。在这中间培养出的创造毅力，不仅有助于文化知识的学习，也有助于以后从事其他工作的执着顽强精神。3、激发了学生思维创新的意识。学生发散性思维调查看，科技组的学生中，有92％以上学生思维的流畅性较好，86％左右学生变通性较为广泛，58％学生的独特性较为新颖。从创新思维训练题看，学生能不受种种束缚，能够自由地发挥自己的思维能力。4、提高了学生综合运用知识解决问题的能力。在杭州市航海模型比赛中，我校代表队获橡筋动力船航行团体第四名；浙江省航海模型比赛中，我校代表队获橡筋动力船航行团体三等奖，海鹰号遥控船团体三等奖；浙江省首届电子制作锦标赛中，我校获个人名次十多个，并获得团体第四名的好成绩；全国电子制作锦标赛中，我校获小学组团体第六名，个人获奖四十多人次。

在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我精心整理的选择话题作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

鹰选择了搏击长空，便放弃了广袤大地；鱼选择了畅游海洋，便放弃了浩瀚天空；山选择了伟岸，便放弃了海的博大。选择，亦是一种放弃。选择放弃，亦是一种气魄。

屈原——选择尊严，放弃生命。是什么让他衣衫褴褛面对汨罗江长叹？是什么让他鼓起勇气纵身一跃？是对祖国的警醒，对君主的无奈，对自己尊严的表达。他选择了纵深一跃，唤醒了人们的爱国心、护国情。他的选择是惊天地、泣鬼神。他让我知道，选择放弃亦是一种气节。

荆轲——选择维护国家，放弃了一切。吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮国之歌，他踏上了刺秦王的血路。他知道，一旦失败，自己就会没命，但他仍毅然前往，为的是对太子丹的一句承诺，为的是对得起自己的良心，为的是维护国家的安危。他放弃了一切选择了血洒咸阳殿，让人们永远的记住了他的精神。他让我知道，选择放弃亦是一种勇气。

陶渊明——选择了“不为五斗米折腰”放弃了荣华富贵。一生畅游于山水之间，一生畅游于自一由之间，一生畅游于自己的世界。他不畏于权贵，不屈于朝廷，不屑于五斗米，他选择了“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意，放弃了官场的追逐名利。他选择了高尚，放弃了财富。他让我知道，选择放弃亦是一种智慧。

从历史的长河走来，放眼望去，有多少名仁志士，选择了自我的志向，放弃了名利。鲁迅选择了用文章对付敌人，放弃了治病救人；司马迁选择了著成《史记》，放弃了宫刑耻辱；李时珍选择了谱成伟大的医书，放弃了安逸的生活。他们都对人生做出了选择，也做出了放弃。

生命还在继续，选择仍未停止。如果你选择了刻苦努力，就放弃了娱乐休息；如果你选择了成为人上人，就放弃了安逸，若吃苦中苦，方为人上人；生命很宝贵，选择放弃亦是一种气魄。

憔悴的柳，在黄昏残薄的日色下，映出森然的淡影。檐下，桃花雪如泄，沾衣未觉。

你，昭君，正在做一个决定大汉命运的选择。你闭上眼，思绪翩跹。也是这样一个明媚的春，你入宫了，宫外的粉桃盛开，似白绸上的水彩，氤氲开来，你本性高洁，面对宫廷画师的要挟，自是选择了拒绝。可谁知，再倾国倾城的脸庞，在画笔之下，竟是如此。于是，你这一冷，便是十年。

你冷笑，只能自嘲的叹了一声。

近日总是听闻匈奴进犯大汉边境。人民倍受战火之苦，生活艰苦，你听闻，心中总是隐隐作痛，你多想帮助他们，但你是一个弱女子，能如何？

昨日，你忽得听闻匈奴要来和亲。众宫女纷纷躲避，你本想遵循内心，选择和亲，但那大漠风沙的险恶，生活艰苦……不，你摇了摇头，坚定了自己的选择，你坚信，你的选择是对的。

“姐姐莫要冲动，那大漠凄苦，我们怎能忍受？”“大汉锦衣玉食，去那里作甚？”“再美的脸庞也受不了风沙的摧残，可想清楚。”……你听了，只浅浅一笑，是选择安逸，还是守卫大汉和平，你很清楚，守卫和平是你的梦想。

和亲的日子终是到了。残阳落日，西天如血。你一袭红裙，凤冠霞帔。如花的容颜惊艳了所有人。你回眸，望了一眼长安的繁华，那一树桃花在夕阳下烂漫着。送行的宫女问，你，不悔吗？你笑了，笑得凄美，你不悔，你选择了去塞外撒播和平的种子，你其实很快乐。

塞外的风中，纤纤素手轻拢慢捻，琵琶声声，女子的心思啊，百转千回，琵琶最终还是作了胡语罢。但她不悔的。你愿的，你选择了去塞外播撒和平的种子，长安的纸醉金迷你已不再留恋。

你在匈奴很受爱戴，你教人民养蚕纺纱，种植耕作，你促进了匈奴与大汉的和平，人民真心的爱着你这位贤惠的女子，你欣慰地笑了，你为你的选择而自豪。

塞外的黄沙足以让美人的容颜老去，但那颗纯净的心灵，那个无悔的选择却始终熠熠生辉。

清亮的琵琶声在戈壁大漠上响起，昭君的手指轻轻将其弹起，似玉、似月、似水，人们都驻足倾听。和平的乐章，久久响起。

青丝成了白发，细雨湿了流年，琵琶声声，你在时光深处浅笑。你的选择，谱写了和平的乐章。

人生就像一道道选择题，在友情和事实中，你选哪一个?在自己和朋友中，你选择哪一个？如果让我说，我就有亲身经历。

胡欣颖，是我4年级的好伙伴，咱们在同一个小区，同一个学校和班级，还和我上了同一个书法班。一天，我们同时出现在门口，没想到，我们竟然会吵架！上课了，我们坐在一起听课，欣颖家很有钱，又只有她一个宝贝千金，所以她的书包里总是塞满了零食，水果。也许是肚子饿了，欣颖偷偷的从书包里掏出一袋“好多鱼”，趁老师转过头，在黑板上写字的时候，她拿出了一条小鱼吃了起来。可是很不巧，被我发现了。我戳戳她的胳膊，刚想说出口，没想到，她拿出一条鱼，塞到我手里。好吧，在给你最后一次机会。我用眼神告诉他。谢谢啦，她也冲我笑了一个。唉，她可能太饿了，竟又吃了起来。我瞪她一眼，缓缓举起了右手。“龙艺倩，说”老师点了我的名字。“那个，胡欣颖在课上吃零食！”“哦？胡欣颖，到后面罚站！”下课了，我走到她面前，她白了我一眼，“还是朋友呢！”她生气的说。“报歉，规矩就是规矩，不管你饿不饿，都不能在课上吃，也要等到下课吧！”朋友，这就是我的选择。

“黄色的树林中分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”漫长的人生路中，每个人都要走出一条属于自己的路，而只有适合自己的那条路，才能带领我们，登上成功之巅。

鲁迅年少时，曾漂洋过海至日本求医，他原本想跟随藤野先生一起，当一名医生，医治人们的身体，但当他回国后，他亲眼见证了中国与列强的差距，见证了旧社会的顽固与落后，这使他最终做出了自己的选择：弃医从文。他不仅要医治国人的肉体，更要医治国人的精神，他的文章像匕首和投枪一般直击旧社会的要害，他要用他的笔，为中华民族开出一副救世的文化药方；“横眉冷对千夫指”，他用犀利的文字，一针见血地道出旧社会的弊端；他振臂一呼，让中华人民站起来，走出落后的旧社会，迎接更好的未来！

若鲁迅未选择从文，他可能会成为一名出色的医生，技术精湛，而终归于平庸；而他却选择了从文来医治国人精神，才能成为了伟大的革命战士，登上成功之巅。

曾几何时，屈原曾满怀抱负，认定楚国将在他的辅佐下，国泰民安，然而官场的现实，却让他一次又一次的失望，虽“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，空有一腔热血，却无报国之门，被贬谪，被流放，他虽高喊“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，却无人理会，楚国被灭，他本可以选择隐居，也能拥有安逸的生活，可他还是放不下对楚国的一片忠心。“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼魂”，他终究做出了自己的选择，纵身一跃，汨罗江畔永远回荡着他的哀音。

若屈原选择归隐，则终将归于平庸，一腔热血不为人所知；但他选择了慷慨赴死以维护自己的理想，才使他成为伟大的爱国诗人，最终登上成功之巅。

也许多少年以后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：黄色的树林里分出两条路，我却选择了人迹罕至的一条，从此决定了我一生的道路。正所谓只有适合自己的生活才是美好而诗意的，人生之路，更是如此，只有选择了合适的路，才能登上成功之巅。

徘徊在生与死间，踌躇于明与暗间，有人选择生，也有人选择死，有人选择明，也有人选择暗……真正源于人类内心深处的一缕精神血脉，却选择永恒。

选择永恒。流星的永恒源于用生命划亮的光华，飞蛾的永恒源于用生命追求的光与热，人生的永恒呢?源于一次次选择。

站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择;纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择;纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。

而今天呢?有多少人在温柔富贵乡中神经疲软筋骨麻木。有多少人愿选择清贫，选择质朴，选择刚健?物欲横流流尽了血汗，歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精神魂大气磅礴还有谁唱?五千年传统美德源远流长还有谁传?

选择永恒，不是要我们抖落千年文明，摔碎道德瓷罐;选择永恒，不是让我们漠视生命，麻木不仁。

选择永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈铁马去”的慷慨志向;选择永恒，需要“吾将上下而求索”的探寻，需要“要留清白在人间”的高洁。

用心灵选择，给人一片绿荫;用意志选择，撑出一道晴空。对生命的膜拜，信心的追求，需要我们选择永恒。滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给了别人生命;浩瀚沙漠里，战士选择自身的苦辛却给了别人幸福。面对歹徒毫不畏惧，面对苦难迎难而上，生命的选择赋予人活力、追求与成功，灵魂的选择产生永恒。

选择永恒。“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”

选择永恒。追求生命图腾，激昂生命斗志，让掉进泥潭的人振奋，让处于危难的人平安，纵然一无所得，纵然粉骨碎身，也要将文明与道德的火炬传承，也要用今生无悔的选择铸就春秋的华盖与乐章。

选择永恒。虽九死而犹未悔!

漆黑的夜空划过一道流星，它带着尾巴逐渐变小，变小，继而消失，而我的心却迟迟没有静下来，似乎还沉醉在那个故事里。我在咖啡馆随意翻着一本故事书。

“两支军队对峙，一骑士赶到，双方均邀请其加入作战，骑士选择了其中一方。”我低下头，看了一眼手中的小说，喝了口苦的发涩的咖啡，看着窗外脚踏高跟鞋的女郎，摇摇摆摆的文艺不良青年，蹦蹦跳跳的小孩，想起那淡色色的，微微卷着角儿的纸，黑色的格子里，囚禁着的一个个端庄的印刷体，颤抖的手竭力紧握着笔，和头上那摇摇欲坠的汗珠。然而，在手起笔落的那一霎那，我仿佛看到了一片飘忽着的倩影，她的声音是那么深邃，仿佛见不到底：“你决定了吗？”我咬咬牙，坚决地点点头，在汗珠掉下的那一刻，她的脸上似乎飘过了一丝诡异的微笑。

我铺开手中的书，继续看她用美丽的宋体字演绎神奇。“结果兵败被擒”，当看到这儿时，我嘴角竟微微上扬了一个美丽的角度，切开盘中的奶油蛋糕，无声的咀嚼着，天色忽然变暗，由远及近变成暗蓝，然后迸发为深灰色，在我愣神的间隙，一道闪电劈开了沉闷的空气，身边昏昏欲睡的女服务员一张惊惶的脸被照得棱角分明。就是在这么一个天气，我失败了，只因几分之差，就跨入了另一个世界，不再是老师的骄傲了，不再是那个人人夸奖，品学兼优的好学生了。失败了，我的心亦如那冰冷的雨水，凉了凉了。

我低下头，继续看着：“骑士面对胜者，请求让他重新选择一次！”我鄙夷的笑了，“请求”、“重新”，唉，我苦笑着摇摇头，选择了，岂还有收回的道理，正如当年我在面对惨重的现实后，也曾想过要回到从前，再选择一次，但却不得不承让那个苍白而无力的现实，谁又能回去呢？

我一口气喝完了已经冷掉的咖啡，又苦又冷，刺痛了我的双目。胜者说：“他是有一次机会，但现在一切都不一样了！”在舌根的苦涩中，我似乎觉到一丝香甜，微微点点头，那时的我想必也是明白这个道理，但在面对事实时，我还是固执地用双手捂住眼睛，怕它的苍白会刺痛我的双目。那倩影仿佛又飘了出来：“你后悔吗？”那空洞的声音震动了我的心灵，“你后悔吗？”是啊！我也无数次的问过自己——你后悔吗？看着那诡异的微笑逐渐绽开，我大喊一声：“不后悔，永远不会后悔！”我看到，那微笑僵住了，那影子，也逐渐，逐渐消失。

回过神来，看着已经空掉的杯与盘，我似乎明白了一些道理，人的一生有许多次选择，我们可以掌控一切在选择之前，而不是之后，所以，在做选择前要慎重考虑，作出准确的判断，正如亚里士多德所说：“掷石子者可掌控石子到其掷出之前，而不是掷出之后。”所以，要学会对自己的选择负责，无论成功还是失败，石子既以掷出，就不要想要收回，同样，选择既以做出，就不要后悔！

如果你在海上航行，只允许你带5样东西，你会带些什么?是食物?水?亦或是供自己娱乐消遣的工具?再次舍弃，你又会保留哪些? 生活中似乎时时刻刻都需要做出选择：在饭店，爱吃的鱼和锅包肉，只能选一样，这时需要做出选择;在班级，当学习委员和副班长，只能选一样，这时需要做出选择;在商店，两件漂亮的'衣服，只能选一件，这时需要做出选择…… 选择，在人们看来有时是艰难的，多少人因犹豫不决而断送性命?有一位冒险家，独自去森林中探险，不巧指南针失效，迷失了方向。他漫无目的地漫游到了一块空地上，现在有两条路摆在面前：当然，一条通往生的希望;另一条，则通向死亡。这艰难的情况下，他不敢轻易下结论。犹豫不决间，夜幕降临，他便成为了野兽的腹中之物。他错过了选择的最佳时机，犹豫不决断送了他的生命。 很多时候，我们也需要做出艰难的选择。遇到老人跌倒，父母告诫我要置之不理，不要多管闲事，但我选择向他伸出援助之手;拾到巨款，人们告诉我放进自己的腰包，我选择了交给警察叔叔;公交车上见到小偷，别人告诉我不要冒生命危险，勉强去做，但我选择了上前阻止;同学得了传染病，同学们都远离他，但我选择给他补课，让他多一丝温暖，一丝安慰…… 有多少人因为一时疏忽而毁掉了自己的生活?有多少人因犹豫不决而断送了自己的人生目标?该舍的就要舍，但要把握好自己的选择。

我是太阳公公。至于我在宇宙中生活了多长时间，其实我也说不清楚，好像有很长时间了。我是一个会发光发热的星球，热量是不可估量的，在宇宙里，我有好多的朋友，我的身边就有好几个，我最喜欢的就是地球。我向来认为地球提供光合作用，让地球上的植物消耗人类和其他生物呼出的二氧化碳，而我给地球带来了温暖。

这几天地球弟弟的病又一次加重了，什么病这么严重。人类在它身上破坏的太厉害了，他的衣服──大气层虽然可以阻挡外界的伤害，但不能防止内部的，地球上的绿化面积越来越少，大量的污水破坏了水流的干净，地球弟弟也生气过，可他太善良了，一直呵护着人类，我也没法子，今年暑假，我把温度给提升了几度，河南变得很干旱，结果他就不高兴了，随后阻止了我，还下了几天的大雨。

那天我还在睡梦中，突然一道白光飞来，原来是一个UFO，这东西我常见，没什么稀奇的，那个飞船里走出一个怪模怪样的外星人，他用太阳语跟我说话：“你好，太阳公公我是来邀请您去我们XQ星系的，我知道你的寿命已经过了一半了，如果你跟我们走，我就送你一颗不灭丸，你就可以长生不老了，再说你不是早就想惩罚地球上的人了吗？你一走他们不都在灭亡吗？”我心动了，想跟他们走，可是我又想起了地球弟弟，我一走他怎么办？他为什么要护着人类呢？我犹豫了一下对他们说：“你们先走吧，我再考虑考虑。”等他们走后，我来到了月亮妹妹的家，想要知道地球弟弟为什么这样做，月亮妹妹也只是摇头，她也不知道，这时，月亮上的嫦娥知道了这事儿，他告诉我：“地球上的人类虽然破坏了地球，但他们现在也已经意识到自己的错误了，他们现在也知道环保了，人们之中绝大数人都是善良的、正义的。”听了这番话，我拿不定主意了，到底该走还是该留呢，如果走了，我就可以永远活下去，对我来说也没什么坏处，但地球就遭殃了，地球上的植物会枯死人类也会接受灭顶之灾的，最终我下定决心，留下来，太阳固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。我留了下来，为了地球弟弟，为了人类，我愿意留下来。

不管我的选择是对是错，我想，选择的路就一定要坚持走下去。

三十而立，四十而不惑，五十而知天命。年过半百才知命运，是否有些晚了？命运会让我想到“命中注定”。老一辈的人似乎十分相信这四个汉字，但我更信人定胜天。

生物老师曾说过所有生物都有趋利避害的本能。草履虫会从高盐度的水域游向清水水域，即使它是单细胞生物，它也会为自己后一秒的命运作出选择。鱼类可以潜藏在河底、湖底或海底，更能在各水域的表面来回游动。但他们多半选择前者，因为那样更为安全。草履虫是无性繁殖生物，它们只要分裂就会有子孙后代产生，鱼类的记忆通常只有三秒，但它们不会忘记潜藏在深处，它们并不是高级生物。

人类可以推动世界的发展，可以改造世界，他们所要面对的选择繁多且复杂。小到每餐的菜谱，大到手术室中被牵动的生命，或者一份合同下的上亿资产。人们需要选择来决定自己的命运，更需要它来改变命运。人不可以被环境所束缚。当你的父母给你万贯家财，豪华洋房的时候，你可以选择不接受。当然，你可以选择以这些家财为底，继续创造出更庞大的财富；但你更可以选择白手起家，然后创造出卓越的成绩，这样会让你更有成就感。

当你的父母无法给你丰厚的物质基础时，你就浑浑噩噩，找不到命运的方向了吗？你可以选择自强，也可以选择贫困。即使你的自强毁于一旦，即使你多次的努力与汗水都得不到回报，那你仍可以选择微笑。命运给你一千次哭泣的不幸，你仍要为自己选择第一千零一次微笑的理由。

各人有各人的生活方式，有的人生活得多姿多彩，有的人则黯淡非常；有的人生活得高调异常，有的人则低调行事。你无法去评论他们的生活，因为他们大多按自己的能力选择了不同的命运。人们都爱赞美深埋在地底下的树根，因为它们毫不张扬。但若让树根裸露在自然中，任那一星点雨露，几米阳光，它很快会枯死，然后连带着整棵树一起散成云烟。它们生来使幕后工作者，甘于奉献。前台刺眼的镁光灯智慧让它们无所适从。选择一个适合自己的方式来创造自己的命运才是关键。

命运是死，是生，是贫富，是遭遇，也是个人的运行方式。它会受到环境的影响，会受机遇的波动，但决定它的是选择。选择一种适宜的方式，选择一个奋斗的目标，选择一个人生信仰，然后走下去。那样的命运就是注定的，注定被你所决定。

选择是什么？这个，我不知道，我想我应该结合自己的经历去慢慢理解它。

在我很小的时候，我认为选择很简单，那就是心里面想要什么就说出来。妈妈每天都会去买菜，她总是拿不定主意该买什么样的菜，才能符合我们一家人的口味。妈妈问姐姐：“你想吃什么？”姐姐回答道：“随便吧。”妈妈对这个答案很不满意，因为姐姐没有帮她做好选择，只好转头问我。在一旁的我早就耐不住性子了，立刻发表了自己的意见：“妈妈，我想吃红烧肉。”看样子，妈妈喜欢我这样肯定的回答。

上了小学，我依然认为选择还是那么简单，完全不必要纠结。我是在上海上到小学三年级的，四年级时，爸爸妈妈因为工作原因，迫不得已，要把我转到常州的民办小学。他们来征询我的意见，我一点儿也没有纠结，一口答应了。我很开心，因为我曾经去过常州，那里比我生活着的上海更有趣，而且我还有一个很要好的朋友在那里，我到常州读书的话，就可以天天去找她玩了。

不知不觉中，我上到了小学六年级，已经是一个散发着青春气息的少女，有了自己的想法，甚至在有些事情上可以独当一面。选择，对我而言，不知什么时候开始，变得复杂了。

在毕业季里，我明确地知道自己想要的是什么——考上实验。考上实验几乎是我日思夜想的事，我每天都在为这件事而努力。然而，最终的录取名单上还是没有我的名字，我整个人都崩溃了。但是，我知道哭泣是解决不了问题的，于是我回到自己的房间，关上门，从书架上拿出泰戈尔的《飞鸟集》，一页一页的翻着，我要把自己沉浸在书本里，忘却这次失败带来的痛楚。

突然，一句话映入我的眼帘——“如果你因失去太阳而流泪，那么你也将失去群星。”这句话深深地打动了我。是呀，一次“失败”而已，并不代表所有的失败，要是我一直自怨自艾，不振作起来，带来的后果，可就会失去“群星”了。况且实验并不是唯一一所好学校，我仍然可以去别的学校，做一个好学生，一个实验“得不到”的好学生。

我走出房间，对妈妈说：“妈妈没关系，我还可以选择去淹城读书，我一定会好好用功，在哪里读书都一样！”妈妈看到我没有继续消极下去，紧皱着的眉头，终于舒缓了不少。

这就是我的选择，虽然有些无奈，但我会坚定地走下去，迎接下一次选择。

最后，用泰戈尔的诗来总结一下吧：“我不能选择最好的，是那最好的选择我。”

鸟为什么会飞鸟为什么会飞，因为它有翅膀，这个我们都知道，但是，我们的答案正确吗，我们不知道。所以我们应该去查一下十万个为什么，我查到了。是这样： 鸟类翅膀结构的复杂性，决不亚于鸟类本身的复杂性。如果鸟翅的羽毛构造，能巧妙地运用空气动力学原理，当它们作上下扇动或上下举压时，能推动空气，利用反作用原理向前飞行；羽毛构造合理，能有效的减少飞行时遇到的空气阻力，有的还能起到除震颤消噪音的作用。各种不同种类的鸟在各自翅膀上有较大的区别，这样一来，仅仅是翅膀的差异，就造就了许多优秀与一般的“飞行员”。 看了前面的内容，也许有人会问，仅仅是翅膀就可以飞行了吗？不，把鸟类送上蓝天的还有它们特殊的骨骼。鸟骨是优良的“轻质材料”，中空，质轻。据分析，鸟骨只占鸟体重的5％～6％；而人类骨头占体重的18％。由于骨头轻，翅膀极容易带动起来。 原来，鸟是这么神奇，我们人类还 需要加油呀，我们比动物还是差一些呀

听说那很多学蚕学的后来都转专业了

蚕学专业 本专业培养具有扎实的数、理、化、生物学等基础理论和专业基础知识，系统熟练地掌握桑（柞）树栽培、蚕（家蚕、柞蚕、天蚕等）的饲养、蚕桑病虫害防治、蚕桑遗传育种与良种繁育、蚕丝化学与蚕茧收烘、蚕业资源开发与利用、蚕桑生物技术等专业知识和专业技能，毕业后从事蚕业及相近专业的技术指导与推广、经营管理、教学、科研等工作的应用型、复合型蚕学高级专业技术人才。