中华教育论文萃选

2004年11月东莞市教育局安排广东省中山市教育考察团来校参观、考察工作。2004年11月孙悦同学参加东城区举办的故事大王比赛荣获二等奖。2004年12月东莞市教育局安排浙江省杭州市教育考察团来校参观考察工作。2004年12月东莞市教育局安排安徽省人大立法考察团来校参观考察工作。2005年4月，学校荣获东城区首届中小学生广播操比赛初中组优秀奖，小学组优秀奖。2005年4月，在东城区中小学生田径运动会上，黄政群同学荣获男子100米跑第一名；曹晓丽、刘呈丹、苏雅婷、张运如四位同学荣获女子4×400米接力赛第三名。2005年5月，在东城区语文知识竞赛中，王莉莉、黄飞玲两位同学荣获六个一等奖中的两个一等奖。2005年5月，学校在东城区教办举办的首届中小学声乐艺术演唱比赛中，荣获合唱三等奖，独唱三等奖，表演唱三等奖。2005年9月，廖秀娟、侯立勋被东莞市东城区评为“优秀班主任”，王军，揭玉君，李杰英，何齐玉，聂文英被评为“优秀教师”。2005年10月，天安门国旗班战士来我校示范升旗仪式。2005年12月，教师杨云的论文《个性，精灵的意蕴》获“师圣杯”全国教育教学论文大赛二等奖，入选《中华教育论文萃选》。2005年12月，中国教育部城市农村教育综改办副主任雷克啸教授我校参观、调研。2005年12月，黄昕迪、赖彩珍等七位同学参加第四届全国师生优秀美术作品评选活动，荣获两个银奖，两个铜奖，三个优秀奖。2005年12月，陈爱辉老师参加第四届全国师生优秀美术作品评选活动，荣获辅导奖。2006年4月，成亚维，姚惠杭同学在参加东城区少年儿童主持人大赛中荣获二等奖和三等奖。2006年5月29日，深圳市南山区民办教育考察团来校参观、考察工作。2006年9月，胡翠娥、寿红兵被东莞市东城区评为“优秀班主任”，邱竞俏、霍冬梅、王新红、邓昌荣、张科敏被评为“优秀教师”。何浪彬被评为“优秀学生”。2006年12月7日，学校荣获东城区中小学首届学生自编操比赛小学组三等奖，初中组优秀奖。2007年1月，学校成为广东教育学会民办教育专业委员会理事单位。2007年5月，学校参加东城区中小学幼儿园学生艺术展演，荣获一个二等奖、一个三等奖和两个优秀奖。2007年5月，潘莞倪同学荣获第八届世界华人小学生作文大赛三等奖。何平秀老师荣获辅导奖。2007年9月，李杰英老师被评为东莞市“优秀班主任”；廖秀娟老师被评为东莞市“优秀教师”；彭建国、陈丽萍、张丽芳被评为东城区“优秀班主任”；丁江、李治兵、张晓芬、何平秀、刘丹、庞英被评为东城区“优秀教师”。2007年9月，贺静怡、郑祖鹏、潘莞倪在东城区小学生“阳光下的阅读”现场作文比赛中分获三等奖和优秀奖。2007年10月，李志君老师在东城区举办的“读书滋润心灵“演讲比赛中获三等奖。2007年11月，黄福霖、程职华、叶伟彬、颜宏峰、严允章、郭俊发、苏子富等同学代表学校参加东城区第八届中小学生田径运动会荣获29块奖牌，创历届新高。2007年12月，姚惠杭同学参加东城区“我是讲故事大王“比赛荣获二等奖。2007年12月，广东省首届民办学校文艺比赛，我校选送的《金色的木鼓敲起来》和《太阳谷的孩子》分别荣获金奖和银奖。2008年5月，甘甜同学在东城区“迎奥运，学英语”小学生英语讲故事比赛活动中，荣获优秀奖。2008年5月，王超同学在荣城区首届“庆五四·青春励志”中英文录入竞赛英文录入项目中荣获一等奖。2008年7月，在第六届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛中，我校马丽同学荣获二等奖；吴秋婷、游粮同学荣获三等奖；黄若霓、潘虹彤荣获优胜奖。2008年7月，在“文心雕龙杯”第一届全国新课标写作才艺大赛中，我校曹茜、钟惠友等8位同学荣获二等奖；张俊儿、蔡毅森两位同学荣获三等奖；朱涛豪、潘莞倪等20位同学荣获优秀奖。2008年8月，贺靖怡同学被第五届中国优秀特长生推选活动办公室授予“未来之星—中国优秀特长生”荣誉称号。2008年9月，张安意、何富秀、许新胜老师被评为东城区“优秀班主任”，高静、孙薇、邓娟娟、曾广祥、吴文香老师被评为东城区“优秀教师”。2008年9月，卢芸在东城区小学生“阳光下的阅读”现场作文竞赛中，荣获三等奖。2008年9月，姚惠杭同学在东城区“儿童故事大王”比赛中，荣获二等奖。2008年11月，东城区首届中小学生篮球比赛，我校中学男子组获第三名，初一男子组荣获第四名和第六名，初二男子组荣获第五名。2008年12月，东城区首届中小学生篮球比赛，中学男子组获第三名。

《陶行知教育思想研究》

[摘要]陶行知(1891――1946)，是我国“五四”运动以后最有影响的进步教育家，1917年留美回国后，积极提倡平民教育，认为以此可“推定国家的命运”，持“教育救国”论的思想。1927年创办晓庄学校，著名的生活教育理论就是在这个时候确立的。1936年后，他的思想发生了根本变化，从教育救国的道路走上了民族民主革命的道路，积极推行国难教育、抗战教育、民主教育。

[关键词]陶行知教育思想

一、陶行知教育思想的发展过程

陶行知，原名文睿，安徽人。1910年秋进入南京金陵大学文科学习，改名“知行”。1914年赴美国留学，在进入哥伦比亚大学研究教育后，成了杜威的关门弟子。1917年秋回国，任南京高等师范学校教授，讲授“教育学”、“教育行政”、“教育统计”等课程，介绍实用主义教育理论。1922年初，他被聘为“中华教育改进社”主任干事。1922年底，南京高等师范学校并入东南大学，他任教育科主任。1923年，他辞去东南大学的职务，与朱其慧、晏阳初在北京发起组织“中华平民教育促进会”，专任教育改进社主任干事，积极提倡平民教育运动。这时，他认为“平民教育是改造社会环境的一个最重要方法”，可以“推定国家的命运”，幻想利用平民教育来“打通”贫富、贵贱的关系，从而来“创造一个四通八达的社会”。这种主张，无疑是一种“教育救国”的改良主义思想。在这个时期，他还经常在《新教育》上发表文章，批判旧传统教育，提出了改革教育的主张。

1926年，陶行知为“中华教育改进社”起草了《改造全国乡村教育宣言书》，提出要“筹募一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村”，并在1927年春，与赵叔愚在南京和平门外晓庄，创办了南京市试验乡村师范学校，后改名为晓庄学校。他著名的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等理论，就是在这个时候确立起来的，并且在“晓庄”加以试验。1930年4月13日，国民党政府查封了晓庄学校，陶行知因受到通缉而逃亡日本。

1931年春，陶行知回到上海，从事科学普及教育，提倡“科学下嫁运动”，创办了“自然科学园”。1932年在上海郊区创办了“山海工学团”，提出“工以养生，学以明生，团以保生”，主张把工场、学堂、社会打成一片。陶行知认为“中华民族的新生命是在工学团的种子里潜伏着”，“工学团是中华民族之救命圈”。1934年7月，陶行知发表了《行知行》的文章，正式改名为“行知”，以表示他坚信唯物主义认识论。

从1917年到1935年，这是陶行知教育思想发展的前期阶段。他提倡鼓吹平民教育、乡村教育和普及教育三大运动，其思想基本上是属于“教育救国”论范畴的。毋庸讳言，这是由于受到杜威思想的影响。

陶行知提倡乡村教育，创办晓庄学校是有积极意义的，这不仅在于创立了“生活即教育”理论，还在于他当时就看到了中国革命要靠农民，喊出了“唤醒锄头来革命”、“革命成功靠锄头”的口号。为了唤醒农民起来革命，所以要提倡乡村教育，办乡村学校。可以说，陶行知是中国现代教育史上提倡乡村教育、办乡村学校的先行者。

1935年“一二九”运动爆发后，中国人民抗日救亡运动开始高涨，这对陶行知有极大的影响，他的教育思想有了很大的进步，他号召“山海工学团”师生参加抗日救亡运动。1939年7月，陶行知在重庆创办了培养人才幼苗的育才学校，它成了国民党统治区的“民主圣地”和“沙漠里的绿洲”，蜚声中外。育才的教育实践，大大地丰富了“生活教育”理论，从而将陶行知的教育思想推向新的发展阶段。

从1936年后，陶行知教育思想进入了后期的发展阶段，由一个改良主义的“教育救国”论者，转变成为一个“国难教育”、“抗战教育”、“民主教育”论的新民主主义教育家。在政治实践上，他积极地参加抗日斗争，坚决站在人民大众一边，反对蒋介石的独裁统治，坚持斗争直至1946年7月25日去世。他的死，“是中国人民又一次不可补偿的损失”。

二、提倡为大众服务的普及教育

陶行知最大的心愿，是要在中国实现普及教育，把文化科学知识从少数人手里拿来交给大众，使“整个民族现代化”。1920年夏，他在南京高等师范学校任教时，就开办了暑期学校，亲自教居民、车夫、小商贩读书识字。在提倡平民教育运动时，他编写了《平民千字课》，举办平民读书处和平民学校，并到机关、工厂、商店、家庭、和尚庙乃至监狱里去教平民识字。1926年后，他又致力于乡村教育运动。他认为中国农民占全国总人口的85%，爱中华民族，就得爱“中华民族中最多而最不幸之农人”。

1931至1935年间，他又发起了普及教育运动。他说：“反动派在那里提倡生产教育，我们今天最迫切要做的事是使生产的劳苦大众受教育，不是生产教育而是生产者受教育。”他说，普及教育就是把文化知识变成空气一样，普及于众生，人人都得呼吸，人人不可少。普及教育要城市与乡村同时并进，成人教育和儿童教育“打成一片”。他明确地把普及教育的目的同保卫祖国领土主权的完整，争取中华民族之自由平等联系起来，认为“这才是我们所要普及的教育”。更可贵的是，他还把普及教育和控制人口的增长联系起来，否则“一万年教育也不会普及”。他主张普及教育必须“劝导与强迫并行”，把普及教育与教育立法联系起来，这在当时是很有远见的主张。

陶行知的普及教育思想，是从当时社会实际出发的。旧中国，文盲占了总人口的90%以上，而在经费、师资等极端困难的条件下，只能把普及教育的计划“建筑在极困难的农业经济的基础上”，用穷办法普及穷人所需要的“粗茶淡饭的教育”。

陶行知认为，普及教育专靠学校不行，要多种形式并举，要在学校之外，创造出一种较为自然的组织来补救，学校是文化的“旅馆”，只能暂住而不可久留。自学团、共学团、普及教育团、生活教育团、工学团“才是文化之活细胞”。

根据以上论述，可以把陶行知的普及教育思想归纳为以下几个方面：

1.把普及教育的目的同保卫国家领土主权完整、争取民族的自由平等联系起来。

2.把普及教育和控制人口增长联系起来，否则“一万年教育也不会普及”。

3.把普及教育和教育立法联系起来，“劝导与强迫并行”。

4.普及教育应从群众的生活实际出发，因陋就简，用穷办法普及穷人所需要的“粗茶淡饭的教育”。

5.普及教育专靠学校不行，要多种形式并举。

陶行知的普及教育思想和实践，经历了一个探索、创造、前进、发展的过程。从推行平民教育、乡村教育、普及教育，而进入国难教育、战时教育、全面教育、民主教育等阶段，每一次的新探索，都在原有的基础上有所进步，并随着中国革命的深入而发展，沿着新民主主义教育的方向前进。

三、提倡教育联系生活和劳动

陶行知竭力反对脱离生活、脱离劳动的传统教育，认为传统的“老八股”教育是为教育而办教育，用“大书呆子教小书呆子”的办法，把读书人引入“伪知识的圈套”，而成为废人。

陶行知批评传统教育是“先生教死书，死教书，教书死;学生是读死书，死读书，读书死。”传统教育是“叫人分利不生利”，“教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，住房子不造林”，为教育而教育。他指出：“教育没有农业，便成为空洞的教育，分利的教育，消耗的教育。”因此，他大力提倡生活教育，主张教育联系生活、联系劳动。后来他进一步主张“把农民变成知识分子，知识分子变成农民，最后变成统一分子”。同时，他也反对“仪型他国”、全盘西化的“洋八股”教育。

陶行知的教育联系生活、联系劳动的主张，是他“生活教育”理论的重要组成部分。他企图用教育的力量来提高农业生产，从而改善农民生活。后来由于他不断地和工农大众接触，特别是在他的政治思想水平提高后，他的劳动教育思想就有了新的发展，不再是单纯地为提高农民的生活，教农民读书识字，而是主张“把一般无用的知识分子变成参加生产的集团之成员，更进一步把农民变成知识分子，知识分子变成农民，最后变成统一分子”。虽然他这一主张在旧中国是无法实现的，但是他的教育思想中，已经意识到知识分子和农民最后变成“统一分子”，是要通过生产劳动教育来完成的，从而缓和了体力劳动和脑力劳动的对立。陶行知的这一主张，确实是很有见地的。

四、“生活教育”论

“生活教育”论是陶行知整个教育思想的理论主体，它包括了教育的目的、内容和方法，是一种富有创造性的，自身又不断发展前进的教育理论。陶行知创立“生活教育”论的原意，是由于推行平民教育运动的失败，“所找出来的新路”。同时也是出于对传统教育的憎恨，试图从“根本上”来改造传统教育。“生活教育”论主要内容有：

“生活即教育”――是生活教育论的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育。”教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。生活决定教育，教育与实际生活相联系。生活教育最初多侧重日常生活，遇到什么事，就受什么教育，但“生活”范围很大，处处有生活，处处要进行教育，便降低了教育的特殊职能，所以以后他把生活的范围概括为健康的、劳动的、科学的、艺术的、改造社会的五种。生活教育是一种终身教育。它与生活同步，“与生俱来，与生同去，出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。生活教育的目的是要用前进的生活引导落后的生活。

“社会即学校”――是“生活教育”论的另一个重要主张。陶行知指出：“自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育。”他认为，学校里的东西太少了，“一切都减少，校外有经验的农夫，就没人愿意去领教;校内有价值的活动，外人也不能受益”，从而批评“学校即社会”是鸟笼，就好像把一只活泼的小鸟关在鸟笼里一样。而“社会即学校”则不然，是要把鸟笼里的小鸟放到天空中任意翱翔，“是要把学校的一切伸展到大自然里去”，把整个社会作为教育的范围。他认为，“不运用社会的力量，便是无能的教育，不了解社会的需要，便是盲目的教育”。传统学校在“学校与社会中间造了一道高墙”，“社会即学校”就是为了冲破这堵“高墙”，从而把学校伸张到整个社会，在这所“伟大的学校”里，人人可以作先生，人人可以作学生，“随手抓来都是活书，都是学问，都是本领”。但他主张把“社会”和“学校”划上等号，抹煞了学校的特殊性。不过，以后在理论上又有所修正。

“教学做合一”――是陶行知的“生活即教育”论的教学方法论。他认为，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三个方面，不是三个各不相谋的过程。教学做合一是生活法也就是教育法。它的涵义是：教的方法要根据学的方法;学的方法要根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。他说，“教学做是一件事，不是三件事”，而“做”是一切教育活动的中心，即“做(既)是学的中心”，也就是“教的中心”。由于片面强调直接经验和感性知识，把做的过程和教学过程等同起来，这就抹煞了教学过程的独特意义，使系统知识的传授降到次要的地位，这种思想在晓庄办学时得到充分体现，到1939年以后在办育才学校过程中才有所改变，重新重视课程设置和课堂教学。可见，陶行知的“教学做合一”是针对注入式的“教授法”的。传统的教授法是以“教”为中心，完全没有学生的“学”。陶行知的教学实践就是从“教授法”到“教学法”，由“教学合一”到“教学做合一”，这一教学方法的改革，是一种重大的贡献。

总之，陶行知的“生活教育”论有着许多有益的主张和有价值的见解。特别是他后期教育思想变化后，“生活教育”论也随之发展变化。后来他认为“生活教育”有六个特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的和有历史联系的，从而把“生活教育”论推向一个新的发展阶段。

五、论教师

陶行知认为，我们对于自然的环境和人为的环境，都要有理想的安排。教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去改变它;至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。教师应具有农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神。教师的生活是艺术生活。教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的。那些高谈阔论，妄自尊大，不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。教师得人，则学校活，学校活，则社会活。教师是虚心的，好观察和尝试，教师对于科学和科学上其他的新发明，都应感到有浓厚的兴趣。

要热爱学生。教师要和学生打成一片，共事共学共修养;对学生要一视同仁，不能厚此薄彼。他说，你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。他讲，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

他还认为，一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人的。“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众的蓬蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师提出的警告。只有不断的追求真理才能免掉这样的恐怖。作为教师，要“捧着一颗心来，不带半根草去”，要“爱满天下”。他深信，如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为中华民族创造一个伟大的新生命。

他认为，在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。所以我们要一面教，一面学。不断学习，教师必须一面教一面学，“不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的”。

要追求真理，勇于创新。他指出，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。教人求真，学做真人，方是教师职业之真、人性之真。

主要参考文献：

1.《什么是生活教育》

2.《陶行知教育论文选辑》

3.《陶行知教育文选》

辜春玲，女，出生于1948年3月，1967年9月参加教育工作。步入教坛的三十多个春秋她一刻也没有忘记过学生，一刻也没放弃过当一名好教师的信念。她爱岗敬业，默默奉献，三十多年如一日，做出了惊人的成绩，数十次被评为省、地、市级先进工作者、优秀党员。一九八九年被评为全国优秀教师。一九九四年被评为中学高级教师。一九九八年被评为荆州市首届初中学段明星教师、学科带头人。在文峰中学任教的十几年中，她任教的英语学科成绩一直名列全市前茅，在各级英语竞赛中多人次获大奖。一九九五年，她辅导的学生参加全国中学生英语奥林匹克竞赛，十人获省级奖励；一九九七年，辅导的学生参加全国中学生英语能力大赛，有七人获国家级奖，其中一等奖两人，二等奖两人，三等奖三人；二00二年辅导的学生参加全国中学生英语竞赛，一人获一等奖，三人获三等奖。因此，她两次获荆州市优秀英语辅导教师奖。担任英语教研组长工作期间，她带领全组全心倾注，力争创新，扎实开展教育教学理论学习与研究，认真总结工作实践规律，撰写了多篇论文在刊物上发表并获奖。她还多次以老带新，给新教师上示范课，把自己积累的点滴教学经验无私献给“后来人”。在她的带领下，文峰中学英语教研组多次被评为市优秀教研组。由她负责主持和参与的“情景教学法”和“课文整体教学”两项教研课题的实验教学成果多次通过公开课、研究课、论文交流等形式在全市展示、推广并获得荆州市优秀教研成果奖。王志炎，男，1975年出生，大学本科学历，中共党员，中学语文一级教师。从事教育教学工作十多年，成绩显著。2001年被团省委、省教育厅评为湖北省优秀青年志愿者，并记入石首市教育志特列贡献栏中：2005年8月被市教育局评为骨干教师：2006年9月被市委、市政府评为优秀教师。平时精心钻研教学，电教课《安塞腰鼓》分别获省、地区一等奖，参与编写《科幻作文汇《智趣作文》、《尖子生题库》、《高分百分百》等书籍。班主任工作有细心、耐心与爱心。教学工作讲方法，重素质培养，受到家长一致好评。曹玉英，女，1955年11月出生，大专学历，中共党员，中学英语高级教师，湖北省教育学会会员。她热爱教学，注重学生能力的培养，多次被评为市级先进工作者，辅导学生张卫同学在1997年全国中学生英语能力竞赛中荣获初二年级组特等奖，1997年被评为湖北省优秀教师。杨本雄：男，1963年10月出生，本科学历，中共党员，中教语文高级教师1998年至2001年任文峰中学副校长（后调任），课堂教学诙谐风趣，注重学生德能的培养。论文（《从“变”入手〈我的叔叔于勒〉》）获国家级论文评选一等奖。多次被评为地市两级先进工作者。1998年9月被评为湖北省优秀教师。李光耀：男，1962年6月出生，本科学历，中共党员，中学英语高级教师，曾任文峰中学副校长（后调任），有多篇论文发表在国家级刊物上。2000年赴新西兰考察学习，辅导学生多次参加国家级省级英语竞赛，并获得一等奖。1998年被评为湖北省优秀教师。刘镜昌，男，1959年9月出生，中国党员，中学物理高级教师，善于从教材中挖掘创新点。1995年自制教具，获省级一等奖，工作任劳任怨，多次被评为先进工作者，1996年被评为湖北省优秀教师。易湘林，男，1958年出生，大专学历，中学语文高级教师，湖北省教育学会中学语文专业委员会会员，全国教育学会中学语文专业委员会课堂教学研究中心研究员，全国教育学会中学语文专业委员会创新写作与教学课题组研究员，首都师大《作文导报》特约编辑；荆州市首届中学语文骨干教师，湖北省首届中学语文骨干教师。《搭起心灵的桥》等四篇论文获全国一等奖，《语文教学的康庄大道》、《范进中举课堂实录》等六篇文章分别在《学习方法报》、《语文报》、《语文教学通讯》、《语文教学与研究》、《中学语文》（河南）等报刊上发表，参与编写《中学语文备课全书》、《全国优秀教师下水文》等大型教学用书。辅导学生作文，曾多次荣获国家级、省市级奖励，指导青年老师参加全国教学比武，荣获一等奖。在语文教学中，追求快乐学习，轻松进步，实践提高，学生在愉悦的氛围中，低负荷运行，高效率提高，取得了很好的教学效果和社会效应。陈宁，女，1965年4月出生，大学本科学历，中学英语高级教师，省骨干教师，荆州市十佳优秀班主任。荆州市优质课竞赛一等奖获得者，湖北省教育学会英语学会会员，文峰中学英语首席教科员。自1980年参加教育工作以来，工作兢兢业业，态度认真，效果明显。无论是教学还是班主任工作都取得了可喜的成绩。曾多次为全市英语教师上公开课、示范课、研讨课，并获得一致好评。不仅是文峰中学的业务骨干而且是全市初中学段英语学科带头人。2002年主编《金版1+1同步双测》在全国发行；2004年编写的《三维合一》教学参考书已出版；1997年，辅导学生参加全国英语竞赛学生获一等奖，本人获“优秀辅导教师”；1998年6月，被评为“石首市骨干教师”；1998年10月，获荆州市青年教师优质课竞赛一等奖；1999年中考，两名学生英语单科并列第一；2004年9月被评为“省级骨干教师”；2004年3月获全国公共英语等级考试考官证。2005年中考成绩居全市第一：中考状元，英语单科第一，新加坡公费留学生都出自她班，多人被华师附中、荆州中学、石首一中等重点高中录取。自1993年9月担任班主任工作以来，工作更加出色，年年被评为优秀班主任，所带班被评为优秀文明班级。1996、1997、1999、2000、2001、2002年连续多年被评为石首市“优秀班主任”受到市委、市政府、市教委的表彰；1997年被评为“石首市中小学德育先进工作者”；2003年3月，被授予“荆州市中小学十佳班主任”荣誉称号；2003年12月，获文峰中学“最受欢迎的教师”及“十佳班主任”称号；2005年10月，被市教育局评为“石首市中考先进个人”；2003年10月和2004年10月两次为“石首市青年教师上岗培训班”作《做有益于学生终生发展的班主任》的专题讲座；2004年3月应邀为“荆州市第6期中学校长培训班”作专题讲座；2004年4月，撰写的班主任工作案例《用心灵的火焰去点燃》被石首市教育局评为优秀奖。2006年12月，为“石首市青年教师上岗培训班”作班主任工作经验介绍。朱正龙，男，1976年1月出生，1996年8月参加工作，中共党员，中学一级教师，大学本科学历，荆州市教育学会会员，现任初三政治教师、校办副主任。2004年被评为市级优秀教师、市级优秀团干部、优秀共产党员，2005年被评为石首市第三届初中学段骨干教师，2006年被评为石首市第二届教育科研学术带头人、校级“十佳”优秀共产党员。先后有优质课《工业革命》获荆州市一等奖，教案《外资经济》、《迎接知识经济的挑战》获荆州市二等奖，论文《浅谈思想政治课理论联系实际的方法》、《初中政治新课改之我见》获荆州市二等奖，论文《初中政治课情境教学初探》获荆州市一等奖。在教学实践中，形成了努力创设教学情境，积极引导师生互动、合作、探究，营造和谐氛围的教学风格。陈梦阳，女，38岁，执教初中英语。她勤于钻研教育教学理论，在教学中坚持学习，具有新颖的与时俱进的教育理念，教学成绩显著，先后十多次被评为市优秀教师、优秀班主任和中考教学教研先进个人，荣获市第一届优质课竞赛一等奖，第二届市级骨干教师，教学论文《浅谈初中英语中的情感教育》获省二等奖。袁玉芳，女，1972年11月出生，大学本科学历。1993年8月参加教育工作，中学英语一级教师，荆州市教育学会会员。先后获石首市第二届中青年教师初中段英语学科教学能手称号，市第三届初中学段骨干教师，市优秀教师，校“十佳”青年教师。电教课《We’ll make a lot of money》获荆州地区一等奖，论文《坚持学生主体地位，提高英语课堂效率》被评为荆州市教育学会基础理论研究会第一届年会一等奖，并获得荆州教育科研成果二等奖，多次获校青年教师教学比武一等奖。在英语教学中，始终坚持学生的主体地位，坚持以学生为中心，树立了严谨、勤奋、求实、创新的工作精神，把全心全意为学生服务，努力提高学生综合素质作为终身追求的目标。叶琴，女，1975年11月出生，大学本科学历，中学英语一级教师。2005年被评为石首市骨干教师，2004年被石首市政府评为优秀政协委员，2003年撰写的论文《如何排除初中生在英语学习中的心理障碍》己被收入国家《中华教育论文萃选》丛书第二卷，并荣获国家级贰等奖。在石首市实施素质教育提高初中教学质量的活动中，连续三年被评为教学教研先进工作者，辅导的学生多次在全国中学生英语能力竞赛中获国家级奖励。她热爱每位学生，尊重学生人格，以自己真挚的感情唤起学生的共鸣，激发学生学英语的兴趣。马艳红，女，1974年12月出生，1992年8月参加教育工作。本科学历，中学语文教师，中共党员，石首市第二届初中学段骨干教师。清理一下行囊，那一本本鲜红的证书都是她探索道路上的足迹：2002、2003、2004连续三年教学论文获荆州市一等奖，2004、2005、2006连续三年被评为校级先进工作者，是2005年度文峰中学“十佳”共产党员，市级优秀共产党员，2006年电教录像课《白雪歌送武判官归京》获荆州市一等奖，她辅导的学生在国家、省、市级作文竞赛中多次获得好名次，曾参与编写《尖子生题库》一书。她的课堂设计新颖，教学思路清新、明快、流畅、优美。在教学过程中，她始终坚持以“激发和培养兴趣”为切入口，想方设法让学生获得学习乐趣，鼓励学生主动参与，注重开发学生思维，培养学生的健康个性，从而全面提高学生的语文能力和语文素养。吴学兵，男，1978年出生，大学本科学历，中共党员，中学数学一级教师。从事教育教学工作近十年，始终忠诚于党的教育事业，始终站在教学第一线，始终走在教育教学科研最前沿。多年来，成绩显著，特别是融入文峰中学这个大集体后，各方面工作有了质的习跃，2005年被评为石首市第三届初中学段骨干教师，2006年6月被评为石首市教育系统优秀共产党员。李霞，女，1978年出生，中共党员，数学教师，石首市第三届骨干教师。1998年毕业于荆州师院数学应用系，现任文峰中学团委书记。在工作中，她善于总结与积累经验，努力提高个人教育教学水平，连续三年被学校安排任教毕业年级，教学效果好。她的教学思想是：让学生轻松愉悦的学习，健康快乐的成长。为了追求这一宗旨，她总是和学生打成一片，倾听他们的心声，做学生的知心朋友，从而改进个人教学的方法。许吉兵，男，中学数学一级教师。他努力钻研业务，在教学上精益求精。上课深受学生欢迎。从教十几载，许老师一直担任班主任，一直投身教学第一线。他带班有方，对学生严格要求，班风良好。他爱生如子，对学生呵护细心，师生关系融洽。由于教育教学工作成绩突出，他多次被评为市优秀教师，优秀班主任。张林，女，1980年8月出生，大学本科学历，中学语文二级教师。她一贯坚持用细心观察每一位学生的发展，用耐心关注每一位学生的进步，用爱心赢得每一位学生的尊重。她的论文《狼》获石首市一等奖，《导入的细节艺术》获荆州市一等奖，并发表在《荆州、旧报》上，《浅谈语文教学中教师的主导作用》获湖北省中语会一等奖。2005年8月被评为石首市第二届初中学段骨干教师。杨霞，女，中学数学一级教师。从参加工作起，她就潜心钻研教材，精心设计教学。她常说“善待学生，就是善待自己！”杨老师热爱学生，尊重学生，以一颗火热的爱心温暖着每一个学生。多年来，由于杨老师工作成绩显著，于2002年被评为石首市第三届中青年教师初中段数学学科“教学能手”称号。李淑君，女，中学语文一级教师。自参加工作以来，一直推行赏识教育，注重学生身心健康，促进学生和谐发展。《多加几个苹果》获国家奖，还有多篇论文获地市奖，辅导学生多人次在各级报刊杂志上发表文章，参与编写《尖子生题库》、《实中语文题典》等书籍。2001年、2004年分别获得石首市教育教学先进个人荣誉称号。聂为福，男，28岁，中学二级教师，本科学历，1998年参加教育工作，现任教初中数学。参加工作以来工作态度端正，学习态度虚心，尽能力地去完成每一项工作，不断提升和完善自己。2002年被评为石首市“优秀教师”和“教学能手”，2004年被评为石首市首届教育科研学术带头人和先进个人，2005年被评为石首市骨干教师，2006年被评为市优秀班主任。刘涛，男，中学物理一级教师。2003年12月被评为石首市首届教育科研先进个人，2001年6月被评为第二届石首市骨干教师，2004年5月被评为全国初中化学竞赛优秀辅导奖，2002年度被评为荆州市教育科学研究先进个人，2000年被评为石首市优秀教师。聂爱萍，女，本科学历，中学语文一级教师。她一直执著地认为：语文是一座巍峨而冷峻的文明大厦，更是一座生命的后花园，在语文每一条迷人的雨线下面，都有生命的丰润抚媚和道不尽的快乐、忧伤。2005年被评为石首市第三届骨干教师：2006年被评为石首市第二届学科带头人。夏志红，女，26岁，毕业于华中师范大学，2001年参加工作，一直从事语文教学工作。“快乐语文，快乐学习”是她的执教信念。在教学过程中，她能从学生实际出发，切中时机地提出富有启发性的问题，尊重学生意见，促进学生发现学习，使学生有疑而入，无疑而出，上课语言精炼、谐趣。2003年12月被评为石首市先进工作者。郭书生，女，大专学历，数学教师，石首市第三届中青年教师数学科“教学能手”。参加教育工作以来，多次担任班主任工作。她能力强，业务精，成绩显著，所带班级多次被评为“优秀班级”、“家长最满意班级”，所教数学在同类班级中处于领先地位，所写教学论文多次获省、地、市级一、二等奖，所上的公开课多次受到领导、同事的好评。武刚，男，1973年出生，中共党员，大学本科学历，政治教师，法学学士。荆州市骨干教师。现任文峰中学教务处副主任，1996年从湖北师范学院毕业参加工作以来，他一直恪守“把教育当做信仰”的誓言，含英咀华，积淀学养，在教书育人这片热土上谱写着自己人生的华章。杨其国，男，1972年出生，中共党员，物理教师，荆州市物理学会会员、石首市骨干教师。现任文峰中学德育处副主任，在讲台己耕耘15个春秋，立足本职、工作勤恳，待人谦和、锐意进取，教学中坚持教学与育人并举，兴趣和能力的并重。几年来，多篇论文获各级奖励，2006年辅导学生在全国初中物理知识竞赛中，一人次获全国二等奖，四人次获全国三等奖，2005年度被市教育局评为优秀共产党员。胡珍，女，中共党员，本科学历，中学英语一级教师，现任文峰中学教务处副主任。工作中，她勤于钻研，勇于创新。教法上，勤思阜新，有效将新课程理念、方法与传统教法整合形成个人风格施教于课堂中，有力指导学生乐学、善学、学会。她辅导学生参加各级英语竞赛，先后有十二人次获省级以上奖励。其中张培凡、李慕航获国家一等奖。成果上，喜写敢投，有二十多篇教育教学论文获奖。参与编写荆州市中考训练话题命题，《英语新教材第二册（上下）同步双测》等书。2002至2006年间曾先后被评为石首市教学能手、教科研学术带头人，荆州市骨干教师、教改先进个人、优秀班主任等。聂玲玲，女，1974年4月出生，大学本科学历，中学一级教师。从教以来，多篇论文、教案设计获荆州市一等奖，指导学生在国家级作文大赛中获奖一百余人次。主编校本教材《好文100》受到社会各界好评。主编校刊杂志《远帆》获中央教育科研所、教育杂志社主办的“首届全国中小学校刊杂志评选活动”国家级一等奖。1998年，被评为荆州市第二届骨干教师。2005年，被评为石首市第三届骨干教师。“生命靓丽，青春闪光”，这是全国著名语文特级教师余映潮老师给她的赠言。“快乐学习，勤奋工作，享受生活”，这便是她的人生信条。杨海容，男，1978年出生，汉族，大学本科，毕业于华中师范大学英语教育专业，从事于教育工作12余年，现在石首市文峰中学从教，在教育岗位上，杨老师对工作兢兢业业，治学严谨，视学生为自己的孩子一般对待，由于他所执教的班级大部分的孩子是父母在外地务工，也有一些孩子是单亲家庭，长期得不到父母的关爱，孩子们在他所教的班级可以找到家庭的温暖，杨老师的言语如沐春风，孩子失落时，他会主动走到孩子身边，与孩子促膝而谈，孩子顿时豁然开朗，孩子学习有困难时，他会给孩子主动解惑。在他的英语课堂上，从来不歧视问题生，他长期要优先学生对问题生实行帮带活动，座位的编排实行的是三带一，所以，在他班上，孩子们的那种学习劲很足，比学赶超，每个学生生怕落后。杨老师课堂有一个最大的特色，那就是英语教学开放，经常带领学生参加英语户外活动，如在学camping时，会把学生带到户外，在学进行时的时候，会把学生带到操场上体育课，在操作的时候以小组为单位，这样大大的促发了孩子学习语言的兴趣，所以他的课堂每天都有新发明，孩子们每天都在期待中上他的英语。多篇论文在省市级报刊杂志发表。2000年在湖北石首日报发表处女作品《眼神》2002年在荆州日报发表学术专著《多余的讲台》2002年论文《浅谈英语学习指导在英语中的运用》获得国家级一等奖2003年论文《浅谈初中英语四位一体阅读教学》获得石首一等奖2003年论文《小组合作学习教学模式》获得石首一等奖2003年优质课比赛获得石首一等奖2003年获得中考先进个人2006年论文《多媒体教学在英语教学中的运用》获得石首一等奖2006年优质课比赛石首一等奖2006年论文《如何利用多媒体进行英语趣味教学》获得湖北省一等奖2007年说课比赛获得石首一等奖2010年在全国50强校园期刊《远帆》发表《我童年的春天》2010年在荆州市重点期刊杂志《绣林》发表《童年的秋天》2010年获得石首文峰中学优秀工作者称号2010年论文《高效阅读教学模式》获得石首一等奖2011年在五四激情飞扬石首文峰中学青年教师比武获得一等奖