华德福课程之研究论文

1.华德福幼儿教育课程的理论基础 (1)华德福幼儿课程的哲学基础是人智学理论。 (2)华德福幼儿课程的社会学基础是三元社会结构理论。 (3)华德福幼儿课程的心理学基础是人的四个组成部分和三个发展阶段即七年发展周期理论。2.华德福幼儿教育课程实施的特点 (1)重视呼吸式的生活节奏。 (2)强调艺术化的教学方式。 （3）教师和家长的角色。3.对华德福幼儿教育课程的评价 (1)华德福幼儿课程的优点。 ①重视儿童心灵的滋养。 ②课程与生活相互渗透。 ③课程着眼于全人教育。主张身、心、灵三个维度均衡发展，强调人的精神自由和解放。同时，它为儿童创造真实自然、没有压力、轻松的教育环境反对压迫、灌输式的学习方式，充分发挥儿童创造力，符合全人教育的理念。 ④顺应儿童发展，以艺术为中心，以游戏为基本活动，以自然为依托开展教育。 难能可贵的是，在这个科学技术高速发展，社会大众普遍追求速度，应试教育不断向幼儿园蔓延的时代，华德福幼儿教育却关注幼儿自身，尊重童年为幼儿发展提供自然、宽松的环境。 (2)华德福幼儿教育课程的局限。 尽管华德福幼儿课程模式赢得越来越多人的赞同和感叹，但对其持怀疑态度的人亦不在少数。 ①华德福幼儿课程的宗教色彩。 ②华德福幼儿课程对待关键期的态度有待商榷。 揠苗助长式的教育固然要否定和摒弃，但是顺其自然式的教育是否就是最佳选择?研究表明，5岁左右是幼儿掌握数学概念，进行抽象运算以及综合能力开始形成的关键期;是幼儿记忆流畅性、记忆备用性开始成长的关键期;还是幼儿掌握语法、理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。关键期所接触的经验以及成人的指导会对儿童的发展结果产生显著影响，儿童在自由游戏中所获得的经验可能是有限的。然而，在华德福教育中，教师除了给儿童唱歌、讲故事、进行艺术活动外，是否对儿童进行了足够的指导，提供了足够的经验来促进儿童在关键期得到科学的教育呢? 此外，也有人认为华德福教育过于理想，担心通过华德福教育培养出来的儿童难以适应社会。

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金融硕士毕业论文题目选题

1、内蒙古自治区环境污染治理融资 渠道 研究

2、京津冀地区外商直接投资的就业效应研究

3、我国银行软件外包企业风险管理研究

4、货币政策对房地产需求影响分析

5、物流企业仓单质押业务风险评价研究

6、信用违约互换在我国公司债券市场中的应用研究

7、转变经济增长方式的金融风险：对中国银行业的影响

8、中国对东北亚直接投资的区位选择研究

9、中美BIT及其对中美相互直接投资影响研究

10、增长方式转变、产业关联与中国通货膨胀传导机制

11、对外直接投资对我国技术创新影响的研究

12、外商直接投资与中国区域非平衡发展关系研究

13、中美双向直接投资影响因素分析

14、北京市金融集聚与区域经济增长耦合研究

15、区域农村经济发展中的金融支持研究

16、新型农场投资机制研究

17、海洋油气业金融风险研究

18、股权结构对于上市公司关联交易影响的研究

19、盈余结构的价值相关性研究

20、货币政策、企业成长性与税收筹划

21、基于生命周期理论的现金股利与企业价值关系研究

22、上市公司 对子 公司多元化股权投资与资本成本

23、城市社区居民对社区银行使用意愿研究

24、基于模糊综合评价法的中国互联网企业融资风险评估

25、外商直接投资对辽宁省对外贸易影响的机理及实证研究

26、我国银行业最优税负问题的研究

27、我国股份制商业银行运营效率变化研究

28、基于面板数据的中国股份制商业银行资本效率实证分析

29、民营银行边缘性进入的声誉壁垒与声誉机制设计

30、农村金融机构功能与市场定位研究

31、国际货币体系改革与中国的路径选择

32、我国证券分析师盈利预测的乐观倾向研究

33、日韩利用FDI战略研究及中国加大对日韩投资的政策建议

34、心理距离对中国对外直接投资区位选择的影响研究

35、中外影子银行监管比较研究

36、金融脱媒背景下货币政策的资产价格传导渠道分析

37、中国商业银行的利率市场化及利率风险分析

38、投资者信心变化与股价波动关系研究

39、影子银行信用创造对货币政策冲击的研究

40、外资银行进入对我国银行业绩效的影响研究

41、我国商业银行盈利模式市场化转型研究

42、基于硅谷银行模式的我国科技银行发展问题研究

43、离岸市场视角下的人民币国际化问题研究

44、宏观信息冲击下的创业板短期过度反应行为研究

45、中国创业板上市公司并购行为的股价效应研究

46、互联网金融背景下商业银行金融产品需求分析

47、企业金融关联性风险图研究

教育 硕士毕业论文题目

1、教育资源差异化对房地产价格的影响

2、农民工随迁子女的教育困境及救助对策研究

3、马克思主义教育思想中国化的历史进程与启示

4、中国农村劳动力流动对家庭义务教育决策的影响

5、教育经济与管理专业发展中的问题及对策研究

6、辽宁省农村义务教育教师资源优化配置研究

7、绿色教育视野下华德福课程思想研究

8、大学和中学孝廉 文化 教育有机衔接研究

9、HW公司互联网教育 商业模式 研究

10、浅谈卢梭的教育思想及在实践中的应用

11、西部大开发以来内蒙古自治区教育投入对经济增长影响的分析

12、教育信息化中数据处理与数据可视化研究

13、基于教育传播学视角的高中地理课堂多媒体教学研究

14、家庭因素在大学生心理健康教育中的作用

15、远程教育运用于 羽毛球 教学的 方法 研究

16、现代远程教育中学生管理问题研究

17、盲聋哑学校教育信息化建设现状调查研究

18、后平权时代美国原住民教育政策研究

19、我国基本公共教育服务均等化指标体系构建与实证分析

20、高中生异性交往中理想异性的特征现状调查及教育对策

21、县域义务教育均衡发展中政府角色研究

22、城市留守 儿童 教育问题及对策研究

23、初中教师教育技术能力城乡差异分析

24、视频在教育教学中的应用研究

25、铁岭市小学心理健康教育现状调查及对策研究

26、高中积极心理健康教育课程有效性的实证研究

27、基于体感交互的教育游戏的设计与开发

28、心理游戏在中小衔接心理教育中的策略探究

29、基础教育信息化评价指标体系建构研究

30、数字化游戏的教育价值及其课堂实践研究

31、云南边疆地区卫校学生心理健康及教育干预研究

32、县域公共教育服务体系存在的问题与对策研究

33、普通高中心理健康教育工作的现状与对策研究

34、县域政府促进义务教育均衡发展现状及对策研究

35、二战后台湾原住民语言教育政策变迁研究

36、初中心理健康教育课程的开发与实践

37、江西省农村留守儿童的教育问题研究

38、学校教育与社区教育融合的现状及对策研究

39、孟子人性论在当代道德教育中的价值

40、思想政治教育生活化研究

41、农民工随迁子女基础教育公平的问题探究

42、基于儿童本位理论下学龄前儿童教育类APP的交互设计研究

43、农民工随城子女教育公平问题研究

44、高职院校心理健康教育现状与对策研究

45、新媒体环境下中学语文教育网站建设研究

46、高职学生积极心理品质、社会支持对总体幸福感的影响及教育对策研究

47、美国“家庭学校”教育方式在中国的推行方案研究

48、中小学心理健康教育教师职业能力需求与胜任的分析

49、特殊教育学校教师课程观形成的叙事研究

50、凉州区城乡义务教育均衡发展研究

会计硕士毕业论文题目

1、 证券市场会计信息披露及独立审计研究

2、市场经济条件下会计政策选择的研究

3、基于知识经济的财务会计体系研究

4、论 经验 研究方法在现代管理会计研究中的应用

5、论网络会计在企业应用的实现方案

6、论上市公司并购中的财务安排

7、人力资源价值会计的货币计量研究

8、知识经济时代无形资产会计核算问题研究

9、论电于商务及其与会计软件的整合

10、上市公司会计信息披露的研究

11、关于我国社会保障制度会计问题的研究

12、论人力资源会计的理论研究和应用

13、我国注册会计师审计责任与控制研究

14、关于外币财务报表折算方法的研究

15、论我国证券投资基金的若会计问题

16、对股票期权会计的探讨

17、中外会计 报告 比较及启示

18、对我国具体会计准则的思考

19、关于会计信息真实性的思考

20、试论人力资源会计

21、关于会计政策的探讨

22、建立我国金融工具会计的探讨

23、关于商誉的会计思考

24、论会计的国家性与国际性

25、关于法定财产重估增值的研究

26、试论重组会计

27、论现代企业制度的建立与会计监督

28、关于破产清算会计若问题的思考

29、关于会计管理体制的研究

30、对会计目标的重新思考

31、关于或有事项的研究

32、试论会计学科体系的构建

33、会计学专业课程体系的思考

34、浅议企业内部会计制度建设

35、上市公司信息披露若问题的思考

36、债务重组会计的探讨

37、会计准则和制度的经济后果研究

38、关于借款费用资本化的探讨

39、试论会计信息披露制度

40、试论我国的会计准则体系

41、浅谈不良应收账款的原因与对策

42、租赁业务会计处理方法的研究

43、浅析企业内部审计制度

44、债务重组中的所得税问题

45、浅谈企业长期投资项目决策的不确定性分析

46、浅析新会计准则下上市公司的盈余管理问题

47、新企业会计准则中公允价值的运用对利润的影响

48、试论负债和负债经营

49、资本结构对我国上市公司影响

50、论我国中小企业融资存在问题及解决对策

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缘起 2012年初，结束了六七年主流教学生涯的我稀里糊涂地成为了珠海春彤学校的兼职英语老师，从此和华德福结了缘。华德福教育所具有的呼吸、中心和平衡等品质深深吸引了我，暗下决心要实践它并最终让更多公立学校的孩子能够与它相遇。 2013年底，回到阔别13年的武汉，发现居然没有华德福小学，便不知天高地厚地筹备起小学来，学校于2016年秋开学，名为友邻学园。2018年四月，我离开了深爱的友邻，来到了前身为福慧培英小学的天地博愿自然基地，成为了这里的负责人。我知道，2012年暗下的决心快要付诸实践了。 从整体出发华德福小学阶段的教育有一个重要特点，就是从整体到部分，尤其对于九岁之前的孩子。九岁之变，是孩子主客体分离的关键时期。在此之前，最适合孩子的学习方式，是从整体上感知。所谓从整体上感知，有很多层面的意思。比如，在华德福学校的教学实践中常见的，是从童话故事出发。故事提供了一个完整的背景，从这样的背景出发，孩子们觉得一切都顺理成章。再比如，一个概念，不会直接给到孩子，而是通过各种感官的体验去得到形象的认知，在此基础上逐渐升华到抽象的认知。从这些方面来讲，我觉得完全可以在基地做一些课外活动的尝试。 基地这个地方，麻雀虽小五脏俱全，木工房、多功能阳光房、舞蹈室、户外草坪和操场等空间一应俱全，特别适合做从整体出发的大综合课程。于是，我做了一个关于小小精灵村的尝试。有一本叫《欧洲精灵传奇》的书，画面颇具美感，收录了很多经典的精灵故事。这些流传了几百上千年的故事饱含了人类的智慧。我截取了其中一个关于感恩的小精灵的故事，作为整个活动的引子。但是在讲述故事之前，还有一个重要的活动。 由于是周末的活动，参与的家庭互相之间并不怎么认识，在展开故事之前，我带着家长和孩子们在草坪上跳了一个精灵圆圈舞。HAVE YOU EVER SEEN A LITTLE NIMBLE GNOME这首歌是结束了劳作后小精灵们一起唱的歌，节奏欢快，富有感染力，也很经典。歌声和舞蹈将大家带入到一种轻松活泼的氛围中。从忙碌的都市生活中带来的紧张感，略略松了一些。 我们来到室内，进入到故事环节。传统的华德福故事很少借用图画，老师唱着特定的歌曲，点燃故事蜡烛，孩子们便安静下来，等待老师亲口送出的精神礼物。没有故事蜡烛的助阵，仅有一张主题画，还需要用麦克风，我尽量以平稳的声音和有意识的停顿，将孩子们带入内在图景中。好故事确实是有魔力的，这些来自不同教育背景的孩子，不约而同地安静下来，听我说这个感恩的小精灵。当一张张陌生的小脸蛋向我投来专注的眼神时，真的有被电到的感觉。这是一种怎样的信任！要知道，这里面有一些孩子，早早被声光电和智力开发剥夺了做梦的权力。现在他们却仍然愿意劳这个神听我在这里说看不见摸不着的东西。嗯，有些事情也许让他们灵魂的某些部分沉睡了，但是他们智慧地保留了被唤醒的可能。 接下来，带着对精灵世界的憧憬，孩子们热情满满地开始了建造精灵屋的工作。从最基本的和泥巴开始。进而搜集材料，用各种在基地可能发现的材料搭建和装饰精灵屋。而后一个个精灵屋诞生了，正如您在本文开头所看到的。无论是大人还是孩子，都经历了一个从不相信到相信的过程。随着他们越多地做，他们越与故事中的精灵合一，故事也就越在他们内心鲜活起来。 精灵村第一期视频纪实 （点击可观看） 当大家都完成了自己的精灵屋，我带着大家做了一个口头回顾。自由表达对于习惯了标准答案的孩子无疑是困难的。在这个环节，我先就自己观察到的进行了简单描述，顺利引导孩子们说出自己的制作经历。然后我们再次回到室内，孩子们进行书面的二次创作，用或图或文的形式来记录他们刚刚做的项目。这个过程模仿的是华德福学校的主课，相当于主课本的工作。孩子们所呈现的，是他们内化后的结果，重点在内化本身。由于是混龄活动，作为观察者，我们可以清晰地看到不同年龄孩子的意识状态，也惊叹于同一个事情经过不同孩子内在的加工所展现的不同面貌。 从整体出发，给予孩子丰富的体验，调动孩子的听觉触觉等基础感官，提供大肌肉活动的可能，以艺术化的方式进行回顾，…… 所有这些教学的编排，营造出一个让人放松的学习环境，当孩子们放松下来，他们才成为自由的人，可以进行个性化的创造。整个活动流程涉及金木水火土五行元素，这五种基本元素简单到无法评判，简单到可以无限创意，孩子们在过程中卸下包袱，每个人的作品都是合理的可圈可点的。 更多艺术化教学实践在第一期精灵村的基础上，我又做了一些改进。比如第二期精灵村就增加了木工和手工的部分，在听故事之后加入制作小精灵的环节，让活动进一步增加了完整性。这种改进方案是基于华德福学校的多学科集体备课的做法。在华德福学校，学科与学科之间不是孤立的，体育老师音乐老师手工老师等都会在自己的课上呼应主班老师的授课内容。孩子们在不同科目中从各个侧面体验同一个主题，不断深化对主题的理解和认知。我让大家用取自基地的木头做小精灵的身体，用不织布和蕾丝等制作衣服，家长和孩子都不亦乐乎。待精灵屋落成后，孩子们更是兴致勃勃地邀请小精灵住进去，且不由自主地编起故事来。这样水到渠成的自发创作，正是我想带给孩子们的，哪怕他们只来基地一天。我相信，这样的体验会成为他们美好的回忆，身和心的回忆。 其实不仅仅是孩子，成人一样很享受这样的过程，甚至可以做成团建。明美幼儿园的老师们就以精灵村为主题做了一期艺术化团建。基于精灵村的活动，我还设计了一些别的活动，都遵循华德福教育的核心原则。家长和孩子们在这个过程中得到了滋养。能够接受全日制华德福学校教学的孩子毕竟是极少数。通过这样的教学实践，让从整体出发的艺术化教学，惠及更多孩子和家庭。每每看到一个个紧绷着的孩子放慢节奏回到自己，都会深深感到欣慰…… 感谢天地博愿自然基地，给了我这片大大的试验田，让我得以迈出这一步。