浅谈小学体育教学论文瑞文网

小学教育实践报告考核表可以根据这所小学的教育情况等方面来写

9月9日，位于山东临沂费县瑞文学校内，当天学生上体育课时正好是在下午2点半左右，当时的室外气温已经达到了30°左右，因为天气太热，再加上跑步时的剧烈运动，有一名初三的男生突然毫无征兆的倒下了。

学校方面立即将该学生送往了医院，但是经过1小时的紧急抢救，还是不幸离世了，医生判定结果是心脏猝死。

事后，该学生的班主任说：在学生出事之前并没有什么异样，而跑步也是集体活动，所有学生都在慢跑。而学生倒地之后，老师也是立马就拨打了120急救电话，同时老师还做了急救措施，这期间并没有耽误太多时间。

而学生家长却说：孩子在室外上体育课的时候一直穿的都是厚校服。而且学校也并没有订制夏季校服，说是教室里有空调，不需要。现在出事，就是因为学校没有做好降温措施。

校方表示非常理解家长的心情，毕竟谁也是不希望发生这样的事情，同时也会积极的和家长进行沟通调解，给学生家长以及亲属一个满意的答复。

校方表示非常理解家长的心情，毕竟谁也是不希望发生这样的事情，同时也会积极的和家长进行沟通调解，给学生家长以及亲属一个满意的答复。

扩展资料

复学后运动应循序渐进：

近期，据媒体报道，河南省周口市郸城县才源中学初三学生小李返校复课后，在体育课上跑步时发生猝死。

“运动可能是造成小李发生猝死的一个原因，还有一个重要原因是可能他有一些潜在的心脏方面的疾病没有查出来，这种情况下一旦运动量大了就会发生这种风险，运动后发生猝死的风险肯定比不运动大。”上海交通大学医学院附属新华医院心血管内科副主任医师许之民告诉记者。

“戴口罩跑步，确实会影响氧气的吸入，对氧气的供应造成一定的影响，但是不至于导致孩子发生猝死。”许之民说。

苏北人民医院重症医学科主任郑瑞强在接受记者采访时表示，运动的时候，人体的耗氧增加，需要吸入非常多的氧气，戴口罩后氧气的吸入不及时，会造成严重的缺氧，这一行为不仅会对人体的肺部造成损伤，还会对人体的全身造成损伤。

针对复学后学生如何科学的进行体育课的学习，许之民建议，是否有必要佩戴口罩，要根据每个地方的疫情情况做科学的判断，但是可以肯定的是，不需要戴 N95 口罩，普通的外科口罩即可。

参考资料来源：中国小康网-初三学生体育课跑步时猝死 全程经过细节曝光 令人警醒

福建省宁德市蕉城区的树德学校，发生一起学生在体育课上猝死的事件。

当日上午11点40多，在树德学校的操场上，学生陈某正在上体育课，忽然间晕厥并摔倒在地，校方虽然及时联系了120求助，但经医生努力抢救后，孩子还是没有醒来。

网友对此进行了多方讨论，有人觉得这都是在升学考试中加大体育成绩比重惹的祸，目前学生有必要多进行体育锻炼，然而体育考核应以达标为准，而不是只看分数的高低。

因为一旦重视体育分数，各种体能训练班就会如雨后春笋般涌出，孩子们会多一份辛苦。他们不可能为了提高体育成绩，就放弃文化课的分数，于是只能一边在晚上加班熬夜刷题，一边在白天进行高强度的体育训练，想想都让人觉得累得慌。

另一方则认为适者生存，为了整体提高下一代的身体素质，有必要进行体能训练，不能因为有风险而放慢脚步，更不能因为意外而因噎废食。

从个人角度上讲，要加强学生的体质，学校需要有专业的人员来进行风险控制，对每个人的体质特征要有客观的评估，不能在不知情的情况下让身体有恙的孩子参加剧烈运动。而在实际操作中，要有符合实际的制度保障，体育老师有科学的训练方法，校医在突发意外时知道如何抢救。

孩子上体育课猝死已经不是个案，今年四月份疫情有所控制，各省的中小学相继开学，就接连发生三起初三孩子上体育课猝死的事件，三名孩子皆是上体育课时戴着口罩。

今年4月14日，浙江省温州市一名初三未满16岁的学生，在体育课上跑步时晕倒，后送医院抢救无效离世；

4月24日，河南省周口市邯郸县一名初三学生，体育课时在操场上跑了几圈后不幸猝死；

4月30日，湖南省长沙市一名初三学生在校进行1000米体育测验时，突然晕倒猝死。

在这三起事件中，三名初三学生都是在跑步的时候戴着口罩，而且有一名学生戴的还是N95口罩。看似是口罩引起的，但随后专家分析，口罩虽然对自由呼吸有影响，但是孩子们在家里歇了几个月，突然参加剧烈的运动，很多孩子从心理到生理机能上，还没有一下子跟上节奏，无法适应当下的运动。

今年9月9日，在山东省临沂市费县的瑞文学校，一名初三男生在跑步中突然晕倒，后经一个多小时的抢救也无力回天，孩子还是再也没有醒来。

当时室外的温度达到30°C，家长反映该校以教室有空调为由，并没有给学生们配发夏季校服，以至于所有人在炎热的夏天都是穿着厚校服上体育课。

从以前的文化课占用体育课，到现在纷纷强调体育课的重要性，各个学校都在适应中考改革，中考中体育的分值也在逐年升高，逐渐向主课看齐。但是诸多体育课上的初三孩子猝死的事件，也在表明各个学校在执行新的教学方案中，存在着以下问题。

首先，没有考虑到孩子的体能是否达标，只着眼于体育成绩的提高。猝死事件集中发生在初三，很有可能这些学校在初三阶段才狠抓体育成绩，这就导致一些孩子在没有打好身体基础的情况下，强行且被动地加入训练大军，为运动中发生意外埋下了隐患。

再者，学校在运动中防护措施不到位。4月份天气已经转热，心肺功能偏弱的人，戴着口罩走路久了都有可能会感到憋闷，更别说还要跟着大家不停地转圈圈跑步了。如果学校在一开始能够意识到这个问题，刚返校的时候让孩子们在体育课上保持距离，而不是戴上口罩，或许这几名孩子也不会遭遇不测。

最后，学校在急救人员和急救设施的配备上不足。如果学校事先考虑到体育运动会导致猝死发生，在校园内配备有经验的校医和有效的急救装备，当发生学生晕厥时，就不会仅仅是手忙脚乱地打急救电话。在打120的同时，也可以进行校内自我急救，这样可以在很大概率上减少伤亡事故的发生。

不幸已然发生，任谁都无力挽回，在为逝者惋惜的同时，生者也要进行自我反思，让这些鲜活稚嫩的生命得以安息。对此你有什么看法呢？

但凡一个小学生，一提起写作文，没有一个不头疼，但作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉，作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么家长老师如何引导学生"作文入门"呢？我认为以下几"多"十分重要：1、多说 。"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生多说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。2、多读 。古人云："读书破万卷，下笔如有神，”说明学生是要"多读书，读好书"。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。3、多写 。作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。4、多改。作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。 这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。5、多鼓励。学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。不管老师还是家长应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。使学生"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，就能使小学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。

希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

我觉得孩子的体能不达标，考个试也不能够解决这种问题，现在有许多的运动量确实已经超过了一个学生的身体负荷，感觉这是很不好的一个现象。

作为一名小学生，写作的开始最主要有两大困难：一是“写什么”？二是“怎么写”？说通俗点就是材料和技巧的问题。入门者应先解决选材的问题，在来解决写作技巧的问题。前者是基础，就好比是河水的源头。小学三年级是写作“入门”阶段。那么，如何引导学生入门写作呢？小学作文加盟提出如下几点看法：

一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。事后，有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。

二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。

三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。其实仅几元钱，使她很惊奇。这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育。

四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过秀水公园后，在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是：“我走上拱桥向东望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性。

说了那么多，总结下吧，为了孩子的发展，作为老师及家长的我们应当积极的相互配合起来，共同创造条件，共同引导学生通过多种途径观察生活，获取同时也积累写作素材，让我们的学生在写作时更加有“材”。

拓展资料：

怎样辅导小学作文 写作技巧和步骤？

怎样写人：