关于针对高考研究论文的解释

议论文如何展开议论 中学生爱写议论文，在写作过程中，往往论点一提，论据一用，甭管文中有什么方法，只要凑够800字，在他们看来就是一篇好作文。殊不知，一篇优秀的议论文，仅仅有论点、论据显然是不行的，还需要通过论证，把议论、说理、论据结合起来，才能跨入一类卷甚至优秀卷的行列。 怎样才能让中学生学会展开议论呢？我根据多年的教学体会，借鉴参照别人的文章，从新的角度进行探索，总结了以下几种展开议论的方法。 1、诠释法。此种方法是，先提出论点，然后对论点进行解释说明，使读者对论点的含义更加清楚明了。这种方法，最典型的例子当数原高中语文教材中的《义理、考据和辞章》里的一段话：“正确的论点是从哪里来的呢？是从客观实际中来的。我们在研究任何一个问题的时候，都要从客观存在着的事物出发，详细是占有材料，在马克思主义基本原理的指导下，给予科学的分析，然后才能在这些问题上形成正确的观点。”这一段话论点是：正确的观点是从客观实际中来的。提出论点后，作者解释说明了正确的观点来的详细过程，让读者对论点感到真实可信、清晰明了。我们的学生写议论文缺少的就是这样一个环节，往往提出论点后堆砌一些例子去证明，根本没有解释说明这一步骤，让人感到观点孤立，例子也孤立。 2、假设法。先假设一种情况，然后据此推出结果，从而阐明文章的观点。假设时，可以从正面假设与观点一致的情况，也可以从反而假设与观点相反的情况。例2003高考《捕捉理性的灵光》：“如果不是理性，忧国忧民的爱国情操，姜树椿会重新走上手术台？叶欣成为又一个南丁格尔节的持灯护士？何大一会放弃‘艾滋病鸡尾疗法’的研究，不远千里治非典？”这段话是从正面假设的，连续列举了三个人，证明在事物认识的过程中理性的作用，使中心论点得到了充分阐述。 3、并列法。指的是从几个方面去论证论点，这几个方面的内容是并列的，没有先后主次之分。例2003高考《心中的天平》：“一个人如果能用理智控制感情，会使他变得亲切而又冷静。一个人如果能用道德控制感情，会使他显得高尚而又真诚。一个人如果能用责任控制感情，会使他显得坚毅而又可信。我欣赏李白的狂放洒脱；爱他‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’的自信，爱他‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’的自尊。但从另一个角度讲，我更能理解并接受杜甫的现实感、沧桑感。人不能总活在梦想中，更不能活在自己随意释放的感情中”这段文字，作者先从理智、道德、责任感三个方面，以并列的形式论述控制感情的意义。再举李白、杜甫的实例，初看似乎无用，可与后面一句话联系起来一读，分明觉得在对比中显出了鲜明的倾向性。使论述更全面，说理更深刻。 4、层进法。一步一步地推进地论述，用两个以上的理由证明论点，在形式上，在形式上，采用递进关系或承接关系的句子。例《畏惧错误就是毁灭进步》：“人们从事各项活动，总是希望获得成功，避免失败。可是实际上，往往事与愿违。这原因，从认识上讲，是由于客观事物的本质并不是显露在外，而是潜藏在内的；不仅如此，它有时还以颠倒的形式——‘假象’出现，就象达尔文有一次半认真地说的那样：‘大自然是一有机会就要说谎的。’加上人们的认识能力、水平、经验有限，就难免发生错误了。”这段文字的论点是“人们从事的各项活动往往失败”。为了论述这个观点，作者说了三个理由，这三个理由用递进关系的句式表态，其中第三与第二个理由则用承接关系的句式阐述。它们的标志分别是“不仅如此 ”、“加上”等，层次显得非常分明。 5、转折法。这种方法在我们写作中经常用，并且有好多同学用的不合适宜。它的使用原则是，先肯定问题的一个方面，然后用“但是”一转，论述与之对立的另一个重要的方面，使问题论证得更加严密全面。例2003年高考《天平与七弦琴》中：“‘祸患常积于忽微，智勇常困于所溺。’因为所溺，有好恶，感情上有亲蔬远近，人们认识事物时便易于被迷失双眼。这时，唯有理性的火光才能照亮黑暗混沌的未知世界，人类要到更高更远的地方去，健全的理性才是可靠的阶梯，布鲁诺被烧死在鲜花广场时，欢呼的人群又何尝不以为自己才是真理的掌握者呢？但是，布鲁诺相信理性这个‘内心的教师’，他要让‘所向披靡的论据万箭齐发’，射穿习惯和感情上依赖宗教的迷雾，把人类在认识事物的道路上引入正轨。 理性在认识事物中不可缺少，但我们就能因此完全排除感情因素吗？难道感情在认识过程中永远起着反作用吗？ 康德仰望星空的时候，他的内心泛起的是崇高的感情，正是靠了这亲近永恒、亲近真理的感情，他才能在认知彼岸的道路上不断前进。没有感情的存在，人类生活会陷入刻板和抽象，我们认识事物不仅要分辨对和错，也要知道美和丑，没有了感情，艺术如何存在呢？只剩下了冷冰冰的法律条文，什么能做，什么不能做，一切熟悉的温情都离我们远去，我们能说认识了世界的本来面目吗？生活又有什么乐趣呢？” 在以上的论述中，作者不仅在第一段中用了“但是”作为转折，并且用了中间一段作为总的转折，转入论述人们在认知事物的过程中，在社会生活中感情的重要性，与前段论述的理性形成了鲜明的对照。 针对不同的文体和内容，议论还会有其它的论证方法。总之，不论用什么样的方法，仅仅用论据是不能解决问题的，一定要运用说理、议论、分析等，进而使文章更具说服力。

1、论文是一个汉语词语，拼音是lùn wén，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。 2、当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。 3、它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

针对某一个(些)问题、现象进行深入分析、讨论并得到有意义结论的文章。研究性论文的基本原则：架构要清晰,表述要清楚,逻辑要合理,证据要客观,态度要严谨,尊重他人的贡献；设置研究标准,学术八股文,很明确的表达问题,研究方法要设置良好并很好的实施,数据假设要合理、有用,促进知识；建议要精确、易懂、有说服力、语气恰当。研究性学习的意义和特征：素质教育是要培养人的创造能力和创造意识，而培养创造能力的关键是对信息的加工、处理能力。在教学过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收渠、分析和处理，从而增进思维能力和创造能力，即研究性的学习。研究性学习是在素质教育和创新思维观念下出现的一种全新的教学方式，有效改变了学生的学习方式、教师观念、教师的教学方式。与传统的教学方式相比，研究性学习以学生发展为本，更有效地突出学生学的方式，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的积极的教学方式。同样传统的高效学习十分重视学习方法的学习，但其主要目的是提高学习的效率。而研究性学习重过程、重应用、重体验、重全员参与，它把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中。是给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。