首都师范大学论文格式

根据学术堂的了解，参考文献是英语论文的重要组成部分，也是编辑加工和重要内容。接下来就为大家介绍英语论文参考文献格式要求，欢迎阅读。I.文内引用(一)直接引用1.引用中的省略原始资料的引用：在正文中直接引用时，应给出作者、年份，并用带括号的数字标出页码。若有任何资料省略，使用英文时，应用3个省略号在句中标出(…)，中文用6个(……);若两句间的资料省略，英文应用4个省略号标出(‥‥)，中文用6个(……)。若要在直接引用插入自己的解释，应使用方括号[ ]。若在资料中有什么错误拼写、错误语法或标点错误会使读者糊涂，应在引用后立即插入[sic]，中文用[原文如此]。下面是一些示例：例一：The DSM IV defines the disorder [dysthymic] as being in a chronically depressed mood that occurs for "most of the day more days than not for at least two years (Criterion A) .... In children, the mood may be irritable rather than depressed, and the required minimum duration is only one year" (APA, 1994, p. 345).例二：Issac (1995) states that bipolar disorder "is not only uncommon but may be the most diagnostic entity in children and adolescents in similar settings .... and may be the most common diagnosis in adolescents who are court-remanded to such settings" (p.275).2.大段落引用当中文引用超过160字时，不使用引号，而使用“块”的形式(引用起于新的一行，首行缩进4个空格，两端对齐，之后每行都缩进)。当英文引用超过40字时，不使用引号，而使用“块”的形式(引用起于新的一行，首行缩进5个空格，左对齐，之后每行都缩进)。Elkind (1978) states:In general, our findings support Piaget's view that perceptionsas well as intelligence are neither entirely inborn nor entirely innate but are rather progressively constructed through the gradual development of perceptual regulations. The chapter has also attempted to demonstrate the applicability of Piaget's theory to practical issues by summarizing some research growing out of an analysis of beginning reading. (p.183)(二)间接引用1.基本格式同作者在同一段中重复被引用时，第一次必须写出日期，第二次以后则日期可省略。a.英文文献：In a recent study of reaction times, Walker (2000) described the method…Walker also found…。b.中文文献：李福印(2004)提出概念隐喻的重要性，…;李福印同时建议…。2. 单一作者a. 英文文献：姓氏(出版或发表年代)或(姓氏，出版或发表年代)。例如：Porter (2001)…或…(Porter, 2001)。b. 中文文献：姓名(出版或发表年代)或(姓名，出版或发表年代)。例如：杨惠中(2011)…或…(杨惠中，2011)。3.两个作者英文引用时，在圆括号内使用两名作者的姓氏，并使用“&”来连接，在正文中，使用“and”连接两名作者。中文引用时，在圆括号内使用两名作者的姓名，并用顿号“、”来连接，在正文中，使用 “和”、“与”、“及”等字连接两名作者。例如：(Smith & Jones, 1994), or Smith and Jones (1994) found....In 1994 Smith and Jones researched.... Always cite both names in text.陈国华和田兵(2008)认为…或…(陈国华、田兵，2008)4.三至五个作者英文第一次引用参考资料时，列出所有的作者的姓氏，除最后一名作者之前在正文中使用逗号加“and”、在圆括号内使用逗号加“&”连接外，之前的其他作者之间使用逗号“，”;之后引用时，英文用第一个作者的姓随之以“et al.”。中文第一次引用参考资料时，列出所有作者的姓名，除最后两名作者之间用“和”连接外，之前的其他作者之间使用顿号“、”;之后引用时，用第一名作者加“等”字。例如：Strasburger, Jorgensen, and Randles (1996) found differences.... (第一次使用).Strasburger et al. (1996) also created tests.... (在段落中第二次使用).Starsburger et al. found discrepancies.... (在同一段落中再次使用，此时省略年份).卫乃兴、李文中与濮建忠(2005)指出…或…(卫乃兴、李文中、濮建忠，2005)。(第一次使用)卫乃兴等(2005)指出…或…(卫乃兴等，2005)。(第二次使用)5.六个作者及以上使用英文时，只用第一个人的姓氏加“et al.”;使用中文时，只列出第一名作者的姓名，再加上“等”。例如：Pouliquen et al. (2003)……或……(Pouliquen et al., 2003)王洪俊等(2007)…或…(王洪俊等,2007)6.团体作者使用中文时，第一次用全称，比如，(首都师范大学教育科学学院[首师大教科院]，2001);之后可以用简称，比如，首师大教科院(2001)的调查表明……。使用英文时，第一次引用时，拼出团体，比如, (National Institute of Mental Health [NIMH], 1996);以后用团体缩写加年份表示，比如，The NIMH (1996) examined....。7.没有作者的文献当一部作品没有作者时，在文中引用参考文献目录单中的前几个字(通常是标题)和年份。比如，一项关于成年人抑郁症的调查(“Study Finds”, 1997)报告……。当某作品的作者列为“Anonymous”、中文使用“匿名”或“无名氏”时，英文引用时用“Anonymous”加逗号及年份，即(Anonymous, 1997)，中文用“匿名”加逗号及年份，即(匿名，1997)。8.英文文献作者姓氏相同英文文献作者姓氏相同时，相同姓氏之作者于论文中引用时均引用全名，以避免混淆。例如：R. D. Luce (1995) and G. E. Luce (1988)…。9.多篇文献a. 多篇文献，同一作者若一作者有多篇你想引用的文献，只需用逗号“，”来区隔作品的发表年份(最早到最晚依序排列)。若多篇文献在同一年内发表，请在年份后面加上a、b、c……等标注。(按：abc的使用需与参考文献部分有所对应，而这些文献的编排以标题名称的字母来决定。)例如：1)A recent study found a possible genetic cause of alcoholism (Pauling, 2004, 2005a, 2005b).2)Pauling (2004, 2005a, 2005b) conducted a study that discovered a possible genetic cause of alcoholismb.多篇文献，多位作者文献依姓氏字母(笔画)、出版年代等顺序排列，不同作者之间用分号“;”分开，相同作者不同年代之文献用逗号“，” 分开。例如：…(Pautler, 1992; Razik & Swanson, 1993a, 1993b)。例如：…(董伟，2010;周音，2011a，2011b)。

上万字是起码的

谈新课程下教师的专业成长 论文关键词：主体思想教研自修实践 论文摘 要：新课程理念以提高学生的科学素养为主旨，以发展学生的综合能力为核心，从根本上确立了学生的课堂主体地位。作为新课程下的教师，应该及时更新教育理念，明确教育目的，分清课堂主次，不断进修和科研，促进专业素养积极健康地成长。 “百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”。振兴国家靠教育，振兴教育靠教师。在新课程、新教育观的驱动下，教师的专业成长成为时代的呼声。教师如何才能使专业得到有效的成长呢？ 一、更新教育理念，建构新的价值观取向 1、更新思想，构建人生价值观。在当今市场经济的洪流中，身处于教师这个多付出少收入的行业，如何才能真正做到“爱岗敬业”呢？有句话是：“只要你愿意，一切皆有可能。”思想是关键，觉悟是动力，只有具备了先进的思想觉悟，才能一丝不苟地坚守工作岗位，扎扎实实地做好本职工作；只有建立起新时期新的世界观、人生观和价值观，才能抵挡得住市场经济的“风吹雨打”，才能做到真正的“爱岗敬业”，才能一心一意地为教育事业而献身。 2、提高认识，构建教育事业观。作为教师，我们的工作是“教书育人”，工作的对象是活生生的人、年轻的一代、未来社会发展的希望之所在，我们应该提高认识，把教学工作提高到事业的高度。 3、更新教育理念，明确教育方向。新课程以培养学生的综合素养为主旨，以发展综合能力为核心。在教学中，我们应该明确教育方向，以学生为主体，加强学习方法的教育和过程的体验，教会他们学习的技巧和方法，养成他们自主学习的态度和习惯，形成独特的自我学习策略，使他们在未来社会中具备非凡的学习能力和创造能力。 4、更新教育观念，发展教育思想。 （1）以人为本，因材施教。由于学生个别差异性的影响，学习能力也有所差异。传统教育忽略了学生的个别差异性，扼杀了个性的成长，使特长没有得到应有的发展。面对传统教育的诸多弊端，我们应及时更新教育理念，把学生的需求放在首位，注意个性发展的需求，以人为本，因材施教。 （2）确立教育方向，分清主次，构建课堂新格局。为了让每个学生都拥有适应未来生活的知识和技能、态度和方法，教学过程必须遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，在教学设计时，明确教育目的和方向，分清主次，构建课堂新格局。 二、研究与创新，发展专业素质 1、多观摩，勤反思，发展专业品质。人有不同，教育的理念和教学方法也存在着差异。要多听课、多观摩，把他人成功的思想和方法挖掘出来，内化分解，掌握并灵活运用。观摩后的教研是专业成长的捷径，写反思却是思想的再升华，是初步的思想到理论成长的必经之路。要通过观摩与探讨，将自己的感悟和别人的思想进行对比，提取精华，去其糟粕，并在平时教学工作中加以运用，再思考，再修改，内化为一种能力，提升为一种品质。 2、重实践，正评价，取长补短。实践是专业成长的基石，教育的智慧来自于实践。面对众多教育思想和主张，只有在实践中才能有效地升华和内化，才能进化为品质，形成素养。传统教学虽然有诸多弊端，但并非一无是处，其中有很多的方法值得我们学习和借鉴。所以我们应该客观评价传统教学的优劣得失，批判地继承传统教学的长处，将传统教学中好的方法和经验进行实践，取长而补短，提高教学质量。 3、重心得，勤修改，形成个性风格。教学有法而无定法。为了适应现代教学所需，我们应该在教学过程中多多反思、及时总结，把资料汇集成心得。对自己的行为和教学过程要多加审视，发现闪光点，及时记录下来，多多研究，结合自我特点，立足个人经验，寻找到一条适合自己教学特色的.方法和教学模式，形成自我的独特风格。 4、搞科研，重教研，促进新理论和新模式的发展。时代在进步，教学方法也在不断更新。我们需要不断地科研，通过观摩名师课堂、撰写论文、教后笔记、读后感、听课心得、评课活动等教研活动，不断总结教学经验，反思教训；要运用校内、校外的一切资源，利用日常教学中的感悟，及时记录、思考和小结，将成果书写下来，写成论文，促进科研的进行，促进理念和模式的形成与成熟。 5、多读书，读好书，增广见识。作为信息时代的教师，为了适应教学所需，我们只有具备了广博的知识，才能在课堂上游刃有余，才能轻松驾驭课堂，灵活处理课堂上出现的各种知识问题。 总之，提高专业素养，思想觉悟是关键，价值观取向是根本。要重拾教育存在的意义，挖掘教学生活中点点滴滴的快乐，把教学工作提高到理论的高度，用一生的时光去成就、去发展，成就快乐的教育人生。在教学过程中，应该分清主次，发挥主导功能，及时更新知识结构，不断发展专业水平，促进素质教育健康而蓬勃地发展。 参考文献 ①王玬《智慧型教师的诞生》.教育科学出版社，2006年12月第2次印刷。 ②韩立福《新课程有效课堂教学行动策略》.首都师范大学出版社，2006年3月第一版。 ③王祖浩《化学问题设计与问题解决》.高等教育出版社，2003年8月第1版。 论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文 ;