训练基地建设标准与内容研究论文

建设实代虚、虚助实、虚实相结合、符合要求、满足需求的虚拟仿真实训场。01国家教育部发文2020年下半年教育部关于建设职业教育示范虚拟实训基地的通知。 公司表示，目前公司也在协助多家中高职类院校制定职业教育虚拟实习基地建设方案。 所以，这次主要是分享我们在编制程序过程中的经验，希望对大家有所帮助。首先，我们来看看国家教育部的发文。02阅读帖子的说明后，可以看出教育部对方案的编制已经提出了内容要求，也可以按照附件二的框架直接填写内容。这里根据几个优秀的制作方案和我的个人经验，对框架的每个项目进行说明。03封面以XXX职业技术学校为例。04目录在最后一次编辑结束后整理，要求清晰，一目了然。05建设基础进入内容编辑阶段，首先是建设基础，只是学校硬件条件(教师队伍、专家等)、学校对国家政策的理解、学校对虚拟仿真技术的理解和应用条件几个方面。因此，我们分三部分写。学校的基本情况在此写下学校的基本概要、学校获得的荣誉、学校的硬件条件、教师人数、教师荣誉、学校文化、毕业生等在学校职业教育方面的成绩。这里很容易写，毕竟每个学校关于这一部分的内容早就整理好了。国家政策对虚拟仿真技术的支持在这里应该编辑的内容几乎都能在网上找到。 只需要一点整合提炼，把国家政策和本校建设融合起来。在这里我向大家提供共同的内容：《国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020 年》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》指出“信息技术对教育发展有革命性的影响”，鲜明地举起了教育信息化的旗帜。当前，现代高等教育正处于信息化、网络化快速发展的新时代，为了适应时代的发展，增强我校的教育实力，保证我校教育资源的先进性和代表性，利用网络技术、模拟技术等现代化的教育和教学手段，结合传统的教育培训构建以学习者为操作主体、教师指导为辅助、教学需求直接转化为训练内容设置安排、体现多专业多方向、可扩展的虚拟仿真实验教学体系。职业教育教学的特色是突出实际的工作环境、实践和实践教学环节，培养和锻炼适合学生工作需要的职业技能。近年来，随着职业教育的大力发展，国家加大了对实验实习设备的投入，虽然职业学校的软硬件师资)得到了较大的改善，但仍然面临许多实际困难)实验实习设备价格昂贵，耗材投入较大； 技术进步加速设备转型，成本高； 存在安全隐患的小班教学难以实现，“双师型”教师不足等。这些都成为提高职业教育实践性教学质量的制约和瓶颈，需要从技术和理论上寻求新的实用方法手段来辅助解决这些问题。从2008年开始，教育部印发一系列文件，明确指出职业教育“将大力推进模拟、多媒体课件等数字化教育资源的开发”，“重点解决常规教学手段、技术、设施设备难以实现的实习实习问题，教育需求重点满足覆盖面大的模拟实习教育学的需要”，确立了职业学校应用虚拟仿真技术进行实践性教学的方针。虚拟仿真技术在职业教育中的应用在这里，我考察了大家对虚拟模拟技术的理解。 这里我给大家的建议是，把虚拟模拟技术和本校的专家结合起来写，如何利用虚拟模拟技术真正对教学有所帮助。如果学校本身有虚拟模拟技术的应用，请详细说明。06建设思路这里基本上是在考察我们为什么要建设虚拟仿真实训基地。 写这部分内容时，建议结合以下文章的内容。 如图所示我们可以把文章的内容汇总起来，然后组合起来写。另外，发文中明确提出要寻求校企合作。例如：(一)以实践虚构大力加强职业教育虚拟实训平台建设。(二)精心构建虚虚实实、VR优势的专业虚拟仿真实践教学课程体系。(三)校企合作建设职业教育虚拟仿真资源共享平台。07建设目标主要阐述2-3年内如何建立典型的虚拟仿真基地，这里可以从以下几个方面来写：(一)建设技术先进、功能齐全的特色VR典型虚拟仿真实训基地。(二)创建特色VR培育产业学院。(三)建立一支教学经验丰富、技能过硬的VR特色专业师资队伍。(四)建设虚拟现实党建馆和学校史馆，增强学校凝聚力。08建设内容这里的内容需要找到专业的设计公司给出设计图。 当然这里也有必要根据学校的课程内容进行区域划分。 举一个例子，可以分为以下几类。虚拟场景教程该区域凭借虚拟现实3D立体显示的大屏幕和丰富的虚拟仿真教学资源，满足汽车运用与维修、旅游服务与管理专业等专业人员在实习教学过程中提供多维情景创造途径的需求。 教师可以将复杂、抽象、难以到达等类型的教学内容和情景在虚拟现实环境中展现出来，学生可以佩戴3D眼镜沿着教师的视角观看相应的场景，学习相应的知识和操作方法。虚拟资源创建区域虚拟资源创作区承担的主要功能是教学模式满足在教学过程中以学生为中心，建立实训基地专业课程训练教材库的需要，虚拟现实模型库、虚拟现实课件内容制作软件、基于5G的云绘制列表小组合作培训区域组协同培训区域承担的主要功能是虚拟现实案例资源、组协同培训平台、基于5G的云渲染流媒体、以满足学生在学习过程中操作能力逐渐达到定向、模仿、集成、熟练过程的需要VR综合实践区VR综合实践区承担的主要功能是基于虚拟现实案例资源、大空间跟踪对话系统、多人协同训练平台、5G的云绘制，在教学过程中将教学内容结合生产实际，形成学生未来职业发展的需求09进度计划为保证基地建设按时有序推进，需要制定详细的进度计划，包括：10预期效果从几个方面出发，预测本师范基地将取得什么样的成果。 例如：(一)成为地区典型样板(二)成为区域共享平台(三) VR专业虚拟伪资源数量省内领先(四)双师型教师比例大幅提高(五)产业学院创造巨大效益(六)学生参加国家级竞赛获得更好名次(七)学生创新创业人数明显增加11保障措施为了使该基地建设方案顺利推进，学校可以从组织、经费、场地、校企合作等几个方面着手，理顺有力的保障体系。12经费预算经费预算主要分为两个方面，一个是硬件设施经费，一个是软件制作经费。硬件可以按分区填写。 表格如下。大家把分项的报价单也写在表里，在表的最上面写总额。软件可以按学科填写，格式如下。大家把分项的报价单也写在表里，在表的最上面写总额。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：

试析校内经营性实训基地建设对学生职业意识培养的意义

论文摘要：培养学生的职业意识是职业教育的重要内容，实训基地是培养职业意识的重要场所。本文阐述了校内经营性实训基地（大学生实验超市）建设对学生进行职业意识培养的意义。 论文关键词：学生为主体；校内经营性实训基地建设；职业意识培养 职业意识就是职业人在一定的职业环境中所形成的职业认识、理解、情感与态度，它是心理素质与思想素质的综合。高职学生在校期间的学习实际就是为职业做准备。注重学生职业意识的培养，使他们在求学期间尽快完成职业习惯的模仿、学习和形成以及相应职业技能的掌握等一系列学习任务，是当前我们高等职业教育的重要内容，也是高等职业院校进行教育教学改革的重要课题。为此，广西电力职业技术学院（以下简称“我院”）于2007年在校内创建了具有真实企业经营氛围，融“教、学、做”为一体的经营性实训基地——大学生实验超市（以下简称“实验超市”）。本文就校内经营性实训基地建设对学生职业意识培养的意义进行阐述。 一、校内经营性实训基地建设有利于强化学生的职业角色意识 职业意识是职业人在一定职业环境和实践活动中逐步形成的。在学生没有顶岗能力之前，在现行的政策背景和社会环境下，不可能奢求企业允许学生在生产岗位上有太多的实训时间。因此，深入推进课程改革，创新校内经营性实训基地建设对学生职业意识的培养起着不可或缺的重要基础作用。根据管理类专业的特点，我们全面实施“实践，创新，领先”的教改思路，逐步完善了实验超市这个“学生为主体”的校内经营性实训基地。通过实验超市的全面运行，让学生完全置身于真实的企业环境中，真切地体验职业角色、承受职业压力，促进学生用职业行为履行职业责任，用职业责任规范职业行为，从而不断强化学生的职业角色意识，较好地实现“干中学，学中干”的职教理念。 实验超市按照真实的“经营实体”构建，其组织机构完全模仿真实的超市设置。经营主体全部是在校学生，即从超市总经理到一般员工都由各专业应聘、选拔出来的学生担任。实验超市的建章立制、市场调研、供货商选择、商务谈判、订货、入库、商品信息录入与管理、销售、财务记账等环节，以及“员工”选拔任用、上岗培训、绩效考核都由学生完成。同时，实验超市作为实训基地，还负责对市场营销、人力资源管理、会计电算化、物流管理等经管类专业的所有学生开展对口岗位轮训，实验超市的“员工”就是负责培训的“先生”。学生通过在“实体”的“工作”，不仅能提高自己的职业能力，还能不断地强化职业角色意识，增加对未来职业直接而又深刻的感性认识。他们在实际“工作”中，能直接地了解职业、了解专业、了解自己，进而更理性地思考“我想干什么”、“我能干什么”、“社会需要我干什么”，自觉地把“我想干什么”、“我会干什么”置放于“社会需要我干什么”之中。而且通过“工作”进行衡量，能更清楚地认识到自己现有知识、技能、素质与职业目标岗位的差距，从而不断激发学生的学习兴趣和动力。 二、校内经营性实训基地建设有利于培养敬业精神和责任意识 敬业精神和责任意识是职业人做好本职工作的基础，只有热爱和敬重自己的职业，有强烈的责任感，才能安心工作，克服困难，做实事求实效。当今大多数企业的用人标准也将“责任感和敬业精神”置于首位。为此，我们在校内经营性实训基地建设过程中，各专业均按照岗位职责对学生提出“应知应会”要求，并引导他们认真履行岗位职责，以培养他们的责任意识和良好的职业行为习惯。注重实训室文化与企业文化的对接和融合，把实训室文化建设作为“课程建设与改革”的重要内容。大力借鉴现代企业文化，将企业理念、“5S”管理融入到实训室文化建设中，以增强学生的责任感、使命感和职业岗位的适应性。同时积极引导学生深入共建实训基地的优秀企业，不断学习优秀企业文化，强化责任意识和服务意识。如电网公司“想尽办法去完成每一项任务”的企业精神、“主动承担社会责任”的企业核心价值观；以企业文化为先导，积极营造具有专业特色的文化氛围，以此潜移默化地引导和熏陶学生，稳固专业思想，激发学习兴趣。 实验超市是一个具有真实职业氛围的“经营实体”。学生在实验超市进行企业化经营和管理，不仅可以真切地感受到企业文化和现代职业人应具备的职业素养，还可以感受“爱岗敬业和责任感”在实验超市经营管理的深刻内涵。学生通过在实验超市的实习工作，既验证了专业理论知识，提高了动手能力，更重要的是亲身感受到工作的艰辛，体味完善自身素质、加强职业能力训练对做好就业准备的重要性。从而真正理解“爱岗敬业和承担责任”的职业精神和职业态度，使之不是停留在口号上，更是落实在行动中。正是这种“观念”的不断培植，才能将“想尽办法完成工作任务”的企业精神转化为“工作”热情，养成良好的职业行为习惯，进而主动担责“实体”发展。如，为了抓住每个学期开学时难得的“商机”，实验超市“员工”都要提前若干天回校，抓紧做好实验超市开业前的商品采购、超市理货、营销策划以及设备调试、财务对账等各项工作。有时为了准时开业，还得经常不断加班加点，但他们并不觉得苦，体会更多已经是一种责任和成就。 三、校内经营性实训基地建设有利于培养竞争意识和自信心 竞争意识是积极求生存、求发展的一种心理状态。培养学生的竞争意识，是为了使学生克服惰性，形成百折不挠，积极进取的心理品质。让学生接受竞争的观点，是培养竞争意识的第一步。为了做大做强实验超市，经营部在做了市场调查后，在女生公寓开了一家以女生用品为主、兼营小百货的女生服务部。没想到，小店一开就遇到很大困难。校外的.大超市、小百货店很多，无论价格还是款式，女生服务部都没有竞争优势。为了赢得顾客和市场，学生们直面压力，强化市场调研和营销策划。在诚信服务、薄利多销的同时，强化“订单式服务”，“同学们需要什么款式的商品，我们就进什么样的货”，生意一下子好了很多。此后，实验超市又陆续创建了报刊亭、早餐部、奶屋等。虽然创业项目、经营模式不尽相同，但选择创业的学生都有一个共同点，就是有着强烈的创业意识和较强的抗挫能力。学生在不断“营销”实验超市品牌的历练中，拓展了竞争意识和职业能力，得到了区内外职教专家的高度评价和各兄弟院校的充分肯定。