良好课堂氛围论文答辩问题及答案

正课堂是开展教学活动的主阵地,是师生进行互动交流的主要场所,融洽、活跃的课堂气氛能促进课堂教学效率的提高。但是,在当前的小学英语课堂教学中存在着课堂气氛沉闷、师生之间缺乏沟通等问题,不但影响了教学质量,也阻碍了英语教学的发展。为了转变这一状况,作为小学英语教师,我们应当根据小学生好奇心强、求知欲旺盛、好玩爱动等特点来营造一种和谐、融洽课堂氛围,给学生创造良好的学习环境,以此来激发他们的学习欲望和学习热情,使他们积极主动【摘 要】兴趣是推动学习的内在力量，是推动学生主动学习的强大动力。在小学英语口语课堂教学中，如果教师能够充分恰当地根据学生的年龄特点调动他们的学习兴趣，小学阶段的英语启蒙教学一定会培养出更多的英语爱好者，并且能够提高英语学习者的实际交际能力。基于此，本文对提高小学生英语课堂兴趣的方法进行探讨，以供参考。【关键词】小学英语；课堂兴趣【中图分类号】G623 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）03-0158-02引言现代社会，英语已经成为一门国际化的语言，在经济发展中的作用也越来越突出。小学作为英语学习的起步阶段，小学英语教学质量直接关乎学生英语学习的质量和效果。一、小学英语教学中激发学生学习兴趣的重要性1.有助于促进学生形成良好的学习习惯。小学英语是素质教育的重要课程载体之一，属于启蒙性和入门阶段的教学。随着教学内容的加深，以及升学压力的加大，在小学英语课堂教学中，教师常会采用做游戏、欣赏歌曲、场景对话等方式来激发学生学习英语的兴趣，从而让学生产生持续的、积极的学习态度，全身心地投入英语学习中。小学生全身心地投入英语学习中，就会关注英语学习的每一个环节，在“听、说、读、写”过程中做出一些学习行为。这为其养成良好的英语学习习惯奠定了基础。行为主义心理学家约翰·布里德斯华生（JohnBroadusWatson）提到过，学习的过程本身就是习惯养成的过程。所以，浓厚英语学习的兴趣会促使学生一直投入学习过程中，保持一贯的、稳定的行为，最终转化成良好的英语学习习惯。2.有助于营造良好的课堂氛围。激发小学生学习英语的兴趣可以给学生营造一个非常轻松的课堂氛围，从而吸引小学生的注意力。如果一个教师总是“填鸭式”地进行英语教学，每天就是按照课本内容来要求学生背诵、学习，根本无法吸引学生的注意力，还会让学生产生逆反心理，这样学习的知识也不扎实。如果教师在教学过程中，利用实物图展示、多媒体教学、游戏性教学，就会使整个教室都充满和谐的氛围，也非常容易抓住小学生的心理，让学生在游戏中就完成了英语的听讲，使其注意力集中，而且还加深了学生的印象。二、小学英语课堂兴趣培育方法1.创设良好课堂氛围。英语课堂是教师开展教学活动的主阵地，教师创造良好的课堂气氛，能够提高小学生学习英语的兴趣。小学生的性格都是比较孩子气，喜欢玩，也比较好动。教师是课堂教学的组织者和领导者，是影响学生情感体验的重要因素[1]。因此，教师就应该根据这个阶段学生的优势来对其进行教学，不要过于追求传统的课堂纪律来压抑学生的求知欲望，由此，把控课堂气氛，在授课时教师要学会用抑扬顿挫、风趣幽默的语言，再结合丰富的面部表情和手势来进行教学，这样就能够给学生营造一个比较放松的课堂氛围，学生在这样的课堂教学中，也能释放自己，积极地拓宽思维空间，用英语进行发言。并且教师在备课时要适当地将教室变成一个活动场地，对学生进行分组，小组进行交流，以此来促使学生个性的发展，激发他们学习英语的热情。2.转移知识，培养兴趣。学好一门语言需要具备持之以恒的毅力，小学一、二年级的孩子缺乏意志和毅力，兴趣也特别容易转移及中断。所以，教师不能只从正面大谈学好英语的种种好处，可以把学生在其它方面的兴趣转移到英语学习中来，这样必定可以事半功倍。一、二年级的小朋友感觉40分钟的课堂学习时间漫长，对反反复复的知识操练感觉枯燥乏味。口语中的一些词汇、句型和故事变化多，孩子们如果不认真模仿、运用，很难做到“出口成章”。孩子们一旦对英语失去学习兴趣，他们在课堂上便会开小差。这时，教师就很难控制好课堂了。所以，对于一、二年级的学生来说，在课堂教学中要以培养孩子们的兴趣为主，这一点尤其重要。笔者根据低年级孩子的年龄和心理特点设计英语口语课堂活动，把40分钟的课堂分为热身（5分钟）、学习（30分钟）、放松（5分钟）三个阶段。在热身阶段，播放与本节课的课堂学习内容相关的动画视频或者以微课形式引入课堂。生动有趣的短视频很容易吸引孩子们的注意力，孩子们很快就安静下来，并且把注意力转移到课堂上来。接着，通过短视频或微课的内容给孩子们设疑，把孩子们的好奇心顺利地转移到英语口语学习中来。鼓励孩子们在学习的过程中踊跃参与各种个人学习比赛或小组合作学习比赛，看谁学得最快，表现最棒。孩子们的好胜心都非常强，为了在比赛中获胜，个个都特别认真听课。在30分钟的英语口语学习和实际运用过程中，孩子们只感觉那是一场场小比赛，或是在参与一个个小游戏。3.恰当的教学手段。（1）多媒体教学具有声、光俱全，生动、形象的特点，可以使学生听觉、视觉和动觉神经系统共同参与到学习过程中，使学生更快地接受新知识。学生在这种动态的课堂中，学习起来会感到轻松、愉快，充满了乐趣。（2）简笔画是课堂教学中必不可少的教学手段之一。观察图画可省掉从言语表达到意会的中间解释过程，能够促进学生对语言材料的感知，清楚地揭示语言与事物间的本质联系。在介绍语言时，简笔画十分有效，往往寥寥数笔就能表达出丰富的语言学习内容或概念，使学生能形象感知，而不是枯燥被动地接受英语知识。结束语孩子们的想象力和创造力是成年人所无法预知的，他们运用语言解决问题的能力总在不经意时带来惊喜。笔者相信，只要孩子们在学习上学得有趣，他们就会一直处在积极主动的学习状态中，教师的课堂教学目标和教学效果都会事半功倍。常言道：兴趣是最好的老师。在小学英语口语课堂教学中，如果教师能够充分恰当地根据学生的年龄特点调动他们的学习兴趣，小学阶段的英语启蒙教学一定会培养出更多的英语爱好者，并且提高英语学习者的实际交际能力。参考文献[1]薛芬.短剧表演在小学英语课堂中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2016.[2]贺双.小学英语课堂有效教学研究[D].长江大学，2013.[3]徐劼翔.小学英语课堂情景活动设计与运用研究[D].华中师范大学，2013.[4]赵世开.语言学研究中观念和态度的变化：简评40年来语言学理论研究在中国[J].语文建设，1990（2）：11-16.

1、自己为什么会选择这个课题？

这个问题需要从自身专业回答，比如这和自己专业相关，自己可以有很多想法去解决这个问题等，关键点需要结合自己的专业。

2、为什么要研究这个课题？

这实际上就是问这个课题的研究意义，自己需要提前做好准备，搜集相关资料，了解这个课题背后所能带来的社会价值，做到游刃有余。

3、这篇论文的基本框架和结构是什么样的？

这个问题需要自己对论文内容有着深刻的理解，需要了解论文各章节的内容，大致就是围绕为什么研究、怎样研究、研究结果怎样来展开叙述。

4、在研究该课题的过程中遇到过哪些问题？是怎么解决的？

这个问题就需要实话实说了，当然并不需要把所有的问题都说出来，说出其中一两个，而且被自己解决的就可以了。

5、论文中没有提到但是和该研究课题十分密切的问题还有哪些？

这个就需要拓宽自己的思维了，想一个和研究课题相关但是论文中没有提到的问题，自圆其说即可。

6、还有哪些问题自己到现在也没搞清楚的？

这个问题也需要从实际出发，实话实说，但是问题不能太基础，也不能说太多问题，否则老师会认为你基础知识不扎实。

论文答辩问题归纳

导语：论文答辩要做得好，除了要对论文内容了解清楚外，还要做好论文答辩稿的准备。接下来我整理了论文答辩问题归纳，文章希望大家喜欢！

一、选择这个课题的原因是什么？

回答解析：首先从主观入手，每篇论文都对应着相应的专业，可从当前该专业的社会大致情况来简要分析，其次可以结合自己的实习经历来分析（实习过程中对该专业有了更深的社会认识，发现了一些问题等），最后，可以说是与指导老师进行深入沟通交流后选择该课题（这一点很重要，至于原因，请您自己揣测！）

二、该课题研究的意义和目的？

这一问题一般在开题中就有提及，正文中也有相关小节说明，只需要对其加以总结提炼即可，需要注意的是，一定要逻辑清楚，条理分明，不可想到哪儿说到哪儿，东拼西凑会给考核老师留下不好的印象。

三、全文基本结构、框架是怎么设计的？

该问题的回答并非是让您将论文大纲讲述一遍，而是对整个文章的一个综合说明，比如：全文按照“总——分——总”的结构展开论述，开头从总体上论述XXXX的特点等大背景，之后“提出XXXXX问题”，再根据问题提出XXXXX对策，最后是总结陈述，各部分相互间存在逻辑联系，相互配合，成为整体的有机组成部分（该结构是最为常见的结构，您需要依照自身文章实际情况做具体分析）

四、全文各个部分之间的逻辑关系是怎样的？

该问题的回答与论文大纲相结合，比如：全文的逻辑关系是，首先交代大背景——对XXX现状加以论述说明——提出XXX当前存在的问题——分析原因——提出相应的对策建议——对全文进行总结说明

五、在研究该课题过程中，是否发现了不同的见解？自己是如何逐步认识这些见解的？又是进行处理的？

该问题切忌回答“并未发现不同见解”！

首先必须要肯定，对于该课题存在诸多不同的见解（此处需要对各类不用见解加以总结阐述，分列成条，比如传统观念认为XXXXXXX，现代观念认为XXXXX），其次，阐明自己是如何看待这些不同见解的（记住，不能完全否定或肯定某一种见解，各个不同见解都提出一些自己的看法，不管对错，只要不离谱即可），最后，处理不同见解，一是在论文写作中是怎么处理的（你是用什么“见解”，也就是理论作为理论基础展开研究的），二是自己在平常学习研究中如何处理（依旧不能完全肯定或否定某一种见解，取其精华去其糟粕！）

六、课题研究中有那些问题是没有涉及的，但却是与课题研究密切相关的？

任何一篇文章，无论字数多少，不可能将所有涉及到的问题全部研究清楚，所以，需要您选择一到两个和该课题联系紧密的问题，并对其做精简的概述（概述，不是长篇大论，一定要精简）

七、还有什么问题是你自己还未研究透，论文研究还不够深入透彻的？

该问题需要您结合自己文章的实际情况来回答（但注意和问题六分开），该问题是论文已经提到或已经进行了相关说明，但不够深入！（这是考核老师想知道您是否对自己的研究课题有一个正确的认识）

八、在写作过程中，立论的主要依据是什么？

该问题必须要与问题一严格区分，需要结合课题所研究问题的现状、意义、目的展开叙述。

九、该课题研究的创新点是什么？

创新点一般来说有两种，第一种：该课题之前从未有人研究过；第二种：该课题的研究切入点、视角独特（一般来说，大部分的论文创新点都是第二种，结合自己论文实际情况，有逻辑，有条理的说明即可）

十、该课题研究存在哪些不足？

该问题的回答可结合问题七展开，按照以下步骤：

第一，XXXXX；

第二，XXXXX（如果实在不知道，那么可以结合其它专业来说，比如您是财会专业，那么肯定要涉及到专业统计学知识，您可以说“由于对统计学专业知识学习欠缺，在研究过程中XXX部分还有待进一步深入研究”等，因为任何论文的写作，都必须要涉及到其它专业的知识点，独木不成舟！）

特别说明：

部分人会担心老师问一些“无关紧要的问题”，比如：你这文献从哪儿来的？你为什么选择XXX老师作为指导老师？你为什么选择这个专业？你这个图是怎么画的？诸如此类问题，请您自己想回答对策，恕我无能为力！

考核老师要问的，是针对全文，立足于全文，有的会针对部分章节发问，比如“解决对策措施”，可能会深入询问，此时就需要您的临场发挥和临场反应了，没有统一套路可言。

请您谨记：

无论面对如何刁钻的问题，请不要回答“我不知道”这类话，即便是错的，也必须要阐明自己的观念！

硕士论文答辩问题

(一)良好的开场白

开场白是整个论文答辩的正式开始，它可以吸引注意力、建立可信性、预告答辩的意图和主要内容。好的开始是成功的一半，应包括：引言、连接、启下三个作用。良好的开场白应做到：切合主题、符合答辩基调、运用适当的语言。应避免负面开头，如自我辩解等(如“我今天来的匆忙，没有好好准备……”)，既不能体现对答辩委员会专家的尊重，也是个人自信不足的表现，答辩者在各位专家的第一印象中大打折扣。牢记谦虚谨慎是我国的传统美德，但是谦虚并非不自信。同时也要避免自我表现，洋洋得意，寻求赞赏。过度的表现，会引起答辩委员会专家的反感。

(二)报告的中心内容

报告的中心内容包括：论文内容、目的和意义;所采用的原始资料;硕士论文的基本内容及科研实验的主要方法;成果、结论和对自己完成任务的评价。在答辩报告中要围绕以上中心内容，层次分明。具体做到：突出选题的重要性和意义;介绍论文的主要观点与结构安排;强调论文的新意与贡献;说明做了哪些必要的工作。

讲稿一般采用幻灯片的方式展示，做到主题明确，一目了然;精选文字，突出重点，简明扼要;适当美化视觉效果，加深印象。幻灯片制作具体注意事项见本章上节。

答辩时应注意：掌握时间、扼要介绍、认真答辩。为此须做到以下几点：

1.不必紧张，要以必胜的信心，饱满的热情参加答辩;

2.仪容整洁，行动自然，姿态端正。答辩开始时要向专家问好，答辩结束时要向专家道谢，体现出良好的修养;

3.沉着冷静，语气上要用肯定的语言，是即是，非即非，不能模棱两可;

4.内容上紧扣主题，表达上口齿清楚、流利，声音大小要适中，富于感染力，可使用适当的手势，以取得答辩的最佳效果;

(三)答辩委员会专家可能提出的问题

研究生报告结束后，答辩委员会专家将会提出问题，进行答辩，时间10～15分钟。一般包括：需要进一步说明的问题;论文所涉及的有关基本理论、知识和技能;考察研究生综合素质的有关问题。

评委可能提出的`问题一般来源于以下几个方面：

1.答辩委员的研究方向及其擅长的领域;

2.可能来自课题的问题：是确实切合本研究涉及到的学术问题(包括选题意义、重要观点及概念、课题新意、课题细节、课题薄弱环节、建议可行性以及对自己所做工作的提问);

3.来自论文的问题：论文书写的规范性，数据来源，对论文提到的重要参考文献以及有争议的某些观察标准等;

4.来自幻灯的问题：某些图片或图表，要求进一步解释;

5.不大容易估计到的问题：和课题完全不相干的问题。似乎相干，但是答辩者根本未做过，也不是课题涉及的问题。答辩者没有做的，但是评委想到了的东西，答辩者进一步打算怎么做。

(四)如何回答答辩委员会专家提出的问题

首先要做到背熟讲稿，准备多媒体，调整心态，做提问准备，进行预答辩。在随后的汇报中突出重点、抓住兴趣、留下伏笔。忌讳讨论漫无边际，由于课题是自己知识的强项，讨论时毫无收敛，漫无边际，往往是内容复杂化，过多暴露疑点难点，给提问部分留下隐患。一个聪明的研究生应该“就事论事”，仅围绕自己的结果进行简单讨论，这样提问往往更为简单，回答更为顺畅。

到了提问环节，专家提问不管妥当与否，都要耐心倾听，不要随便打断别人的问话。对专家提出的问题，当回答完整、自我感觉良好时，不要流露出骄傲情绪。如果确实不知如何回答时，应直接向专家说明，不要答非所问。对没有把握的问题，不要强词夺理，实事求是表明自己对这个问题还没搞清楚，今后一定要认真研究这个问题。

总之，答辩中应实事求是，不卑不亢，有礼有节，时刻表现出对专家的尊重和感谢。注意答辩不纯粹是学术答辩，非学术成分大约占一半，要显示出自己各方面的成熟，要证明自己有了学术研究的能力。