国内折叠玩具研究报告论文

(4)可能遇到的困难及应对。 主要参考文献目录： (1)较全面地列出对开题报告有参考价值的文献，及在开题报告中引用他人的学术观点或学术成果所涉及的文献; (2)参考文献应按在开题报告中出现的顺序列出; (4)参考文献应能反映国内外新的学术成果，且一般应有1/2左右的外文文献。 学前教育毕业论文开题报告范文篇3 幼儿艺术教育的范畴是很广泛的，幼儿美术、幼儿音乐、幼儿歌舞、幼儿表演、幼儿文学、幼儿影视、幼儿书法、幼儿图书等都是它涉及的教育领域。它既是幼儿教育的组成部分，又是艺术教育的启蒙阶段。坚定不移地把体、智、德、美全面育人的幼儿教育目的作为幼儿艺术教育的目的是正确的。 我国真正具有现代意义的幼儿艺术教育是从本世纪二十年代开始，在新中国成立以后发展起来的。曾经受到苏联教育模式的影响，表现在过分注重共性而忽视个性。我国幼儿艺术教育的指导思想集中体现在《幼儿园教育纲要》中对幼儿园音乐、美术教育的阐述之中： 教给幼儿 唱歌 、舞蹈粗浅的知识和技能。初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感。发展幼儿对音乐的感受力、 记忆力 、 想象力 和表现能力等。陶冶幼儿的性情和品格。 在幼儿观察物象的形状、颜色、结构等的基础上，培养他们用绘画和手工(泥工、纸工、自制玩具等)充分表现自己对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中的美的欣赏力。发展幼儿的观察力、想象力、创造力，发展幼儿手部肌肉动作地协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。 《纲要》的这一阐述，在促进我国幼儿艺术教育的发展中发挥过重要的作用，而且仍然具有指导今天幼儿艺术教育的现实意义。同时也应看到，时代发展了，人们对艺术早期教育认识的普遍提高以及经济、 文化 生活的发展，发现和培养艺术人才的需求，都为幼儿艺术教育的进一步深化和提高提供了可能性和前提。实践要求幼儿艺术教育不应停留在原有的水平之上，而应面对多样化的社会需求。由于社会、历史、教育条件的种种不同，我们的幼儿艺术教育也不应照抄照搬西方的教育模式，而应立足国情和现代化的实际，树立明确的、更为 完善的幼儿艺术教育目的。 幼儿艺术教育对幼儿的认知 、情感、智力、创造力等都具有一定的教育功能，而且乐于被幼儿所接受，下面简述这些功能。 幼儿艺术教育能够有效地促进幼儿感知美和表现美的情趣。艺术是人类审美意识中最集中、最典型、最概括的表现形式，用艺术培养幼儿完善的审美心理结构具有不可忽视的作用。色彩鲜艳的图画、悦耳动听的歌曲、引人入胜的 故事 、活泼愉快的舞蹈、妙趣横生的表演、变幻奇特的动画片等等，都能唤起幼儿的美感。幼儿艺术教育以符合幼儿形象思维特点的直观、感性的方式直接感染幼儿，从而培养起幼儿 有音乐感的耳朵和能感受形式美的眼睛。 使幼儿逐渐形成欣赏美、热爱美的心理倾向。 幼儿艺术教育能够促进幼儿的智力。对幼儿来说，艺术活动也是一种认识周围世界的有趣的方法，这种方法可以锻炼幼儿的联想能力，催发幼儿的想象。另外，在各种教育活动中，只有艺术是比较自由的。它可以为幼儿的想象提供一种具体的、现实化的表现形式，使幼儿的想象不受时间和空间、有生命和无生命、现实和幻想的种种限制而自由驰骋。艺术活动又有许多是操作性活动，在活动中，视觉、听觉、触觉的信息刺激和反馈的双重作用，使幼儿达到心灵手巧。总之，艺术教育对幼儿智力的发展虽然不象智力训练那样直接，但对成长过程中幼儿的智力素质具有促进作用。美国心理学家霍华德?加德纳对人的智力进行研究，提出了一个叫多智力的理论。他认为人的智力有六种：语言运用智力、数学运算智力、音乐智力、空间造型智力、身体活动智力和个人控制感情与体察他人情绪的智力。这六种智力既能独立发挥作用，又能相互协作，是一种 混合体 。 艺术教育对其中各种智力的发展也都具有直接或间接的作用。 幼儿艺术教育能够促进幼儿的身心发展。艺术具有潜移默化的薰陶作用，健康、优美的艺术作品和艺术活动可以使幼儿在不知不觉中获得首先教育。诸如文明礼貌、助人为乐、热爱自然、团结友爱、见义勇为等等内容几乎都可以通过各种艺术影响幼儿，从而促进幼儿的道德感和道德认知的发展。艺术教育又能促进幼儿右脑的发育和成长。促进幼儿手、眼、脑的协调以及手部小肌肉群的健康发展。在体质方面，舞蹈尤其具有健美肢体并使之传情达意的作用。 幼儿艺术教育能够使幼儿认知艺术语言、学习艺术符号，并促进艺术创造力。我们说，艺术是一种语言，各种艺术都有自己独特的语言，例如音乐，它的语言是节奏、旋律、音色等。美术的语言是线条、色彩、形体等。 对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义，不是对象。 (马克思)而有音乐感的耳朵又恰恰是音乐，而不是别的什么培养出来的。所以，对艺术语言的认知，只有通过艺术教育去培养。在幼儿艺术活动中，幼儿接触和能够掌握的艺术语言虽然是浅显的，但却是各门艺术中最基本的要素，最基本的语言。运用 这些语言，幼儿就可以表达感情、实现艺术创造。幼儿时期是创造能力萌芽的时期。艺术活动为幼儿的创造性提供了易于实现的形式，使这种创造性借助艺术而表现出来，并使幼儿对此建立起信心，从而有助于幼儿艺术创造力的发展。 由于幼儿艺术教育具有以上的功能，因此它是幼儿教育必不可少的重要组成部分。笔者认为：幼儿艺术教育的目的可以#理解为两个方面。一方面是基本的教育目的，可称为一般性目的。一般性目的是面对所有幼儿进行教育的目的，是幼儿园艺术教育必须遵循的教育目的。另一方面是对有艺术天赋的幼儿培养和教育的目的，可称为特殊性目的。幼儿艺术教育的一般目的不是为了培养小画家、小演奏家、小舞蹈家、小演员而进行的教育 ，而是为了培养幼儿对艺术的兴趣，通过艺术萌发幼儿美感，通过具体的艺术活动使幼儿的认知、情感、智力、技能得到健康发展。而特殊性目的则是对具有艺术天赋和艺术才能的幼儿进行培养和训练的教育目的。它是为了培养未来的艺术人才进行的教育准备。它除了应以一般性目的为基本内容之外，还应特别注重幼儿的艺术创造力、艺术技能技巧的学习，以及以艺术创造力为核心的审美心理结构的培养。 综上所述，幼儿艺术教育是一个内容广泛的教育。它具有体、智、德、美的教育功能。它的教育目的应理解为一般性目的和特殊性目的。这种认识有助于幼儿园艺术教育明确自己的目标，也有助于艺术人才的早期教育和培养，使幼儿艺术教育得到健康发展。

幼儿家庭玩具选择研究

大部分家长认为家庭玩具应注重于幼儿智力的发展和情感的培养，但一些家长认为玩具主要是给幼儿玩耍的，为幼儿提供快乐，没有太多的作用。以下是我为您搜集整理的幼儿家庭玩具选择研究论文，欢迎阅读借鉴。

摘要： 玩具是幼儿成长中最亲密的伙伴。幼儿的玩具以家庭玩具居多。家庭玩具的选择对幼儿的生理和心理健康发展有不可忽视的影响。在幼儿期，玩具是科学家庭教育的重要组成部分。但在家庭玩具的选择存在盲目性、忽视幼儿的兴趣、不注意幼儿年龄特点选择玩具等。因此，我们要运用有效的策略能指导幼儿玩具的选择。

关键词： 家庭玩具，选择，策略

玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书”。玩具不仅能给幼儿带来快乐，还能锻炼幼儿的身体，训练幼儿的感觉器官。从感知觉、记忆、语言和思维等几个方面促进幼儿认知的发展，培养幼儿的个性，帮助幼儿理解成人世界。获得情感体验，促进同伴交往，促进幼儿社会性的发展。受幼儿年龄的限制，家长成为幼儿玩具的主要选择者和购买者，研究家长怎样选择玩具对幼儿的发展至关重要。

1.幼儿家庭玩具选择的现状

家长选择家庭玩具的情况主要表现在以下几个方面：

1.1家长在玩具上的花费

一些参与访谈的家长反映，他们年平均在玩具上的花费为200—300元。这说明随着生活水平的提高，家长愿意为幼儿花大量的钱在玩具上。

1.2家庭玩具选择的数量

据部分家长反映，他们每个月都为幼儿购买玩具，购买个数平均为4—6个尤其在儿童的节日或者过年时购买玩具。一些小型玩具家长的购买次数要频繁;而大型玩具，家长会慎重考虑是否要购买。

1.3家庭玩具选择的种类

益智玩具成了家长选购的热点，他们认为益智类玩具能够开发幼儿的智力;结构性玩具也受家长的青睐，因为结构性玩具能让幼儿动手操作，增强身体的灵活性。如积木，这类玩具可发展幼儿的精细动作。音乐玩具家长选购的较多，因为幼儿喜欢听各种动听的声音。体育玩具主要在户外使用，一些家长只在周末有时间，带孩子在户外活动的时间也少，所以体育玩具选择不多。

1.4家长选择玩具的功能

大部分家长认为家庭玩具应注重于幼儿智力的发展和情感的培养，但一些家长认为玩具主要是给幼儿玩耍的，为幼儿提供快乐，没有太多的作用。只要是幼儿喜欢玩玩具就行。

2.幼儿家庭玩具选择中存在的问题

一般家庭中专门放玩具的空间不大，无法在家中摆设太多的儿童玩具，所以良好玩具的遴选，对幼儿是非常重要的。一个好的玩具应该有助于激发孩子多种的玩法，即由丰富的玩耍经验来帮助孩子健康的成长。而家长在选择儿童玩具时却存在一些问题：

2.1不注重玩具的安全性

安全性原则是选择家庭玩具时要遵守的首要原则。质量合格的玩具对幼儿的健康发展有帮助。玩具应该是无毒，而且不可以有尖锐的边缘。它的零件的组合要非常牢固，以免松脱造成儿童误食。此外，还得注意玩具是否含有害的化学物质成分，且不应使用易燃的材质。婴儿或学步中的儿童，应避免有长细绳和小零件的玩具。同时，父母也应注意玩具在使用过程中是否会对幼儿造成伤害。

但一些家长在选择玩具时往往贪图便宜，购买不卫生、没有安全标识的玩具，导致幼儿在玩玩具时并没有安全保障。像选择的一些毛绒玩具，都是用大量的垃圾棉制成，这些玩具对幼儿的身体健康没有好处。

2.2忽视幼儿的兴趣

兴趣是幼儿活动的最好的老师。玩具作用的发挥要以儿童对它的兴趣和好奇为前提。因此，在选择玩具时，还要考虑到孩子自己的兴趣和愿望。孩子对玩具感兴趣，首先要玩具本身有意思。一些家长认为形状夸张、颜色怪异的玩具却能激起幼儿的兴趣。有的家长已经为孩子“设计”好了兴趣爱好或发展方向，在选择玩具时带有倾向性，忽视了孩子自己的兴趣和愿望，结果可能会出现这样的情况：家长煞费苦心挑选了玩具，回家后却被孩子弃之一旁，使玩具不能发挥应有的作用。

2.3选择的玩具不符合幼儿的`年龄特点

幼儿的玩具应该符合幼儿的年龄特点。小班的幼儿应选择结构简单、色彩丰富、形象生动有趣的玩具;中班的幼儿应选择结构稍微复杂，灵活性较强的玩具;而大班的幼儿应选择结构复杂，能引起幼儿探索的玩具。而一些家长选择的玩具低于或高于幼儿的实际发展水平。如：对于小班幼儿来说，应加强其手部小肌肉动作的练习，所以选择的玩具应该是简单的、小型，有些家长却提供大型的、复杂的。

2.4盲目地从众心理

一些家长没有树立正确的玩具消费观，他们总认为大家买的就是好的。他们在选择玩具时没有自己的主见，喜欢跟风。如：最近一段时间流行溜冰鞋，一些家长看其他家庭购买溜冰鞋，也去为幼儿买一双。但有的幼儿身体灵活性不够，不能掌握溜冰的技巧，从而导致幼儿讨厌溜冰，讨厌运动，这样做得不偿失。由此，家长要树立正确的消费观，根据幼儿的兴趣爱好等选择玩具。

3.幼儿家庭玩具选择的指导策略

选择合适的家庭玩具，对幼儿的语言、记忆、想象能力等的发展有很大的作用。所以在选择时，我们应该做到以下几点：

3.1选择安全、卫生的玩具

玩具的安全包括材料、形状、颜色的安全。材质应该是柔软的，玩具应无尖锐棱角，玩具的颜色应鲜亮、均匀，颜料无毒。

要选择易清洗、易消毒的玩具。因为玩具玩久了容易携带病毒和细菌，造成疾病的交叉感染，要经常清洗、消毒，以利于保持玩具的清洁卫生。

要选择无毒玩具。市场上出售的各种塑料玩具，都是用聚氯乙烯塑料制成的。聚氯乙烯老化后可分解出对人体有害的氯化氢气体。还有一些木制或铁皮制的玩具，表面上涂有油漆，而油漆中含有铅、砷、苯等有毒物质。如果幼儿经常放在嘴里啃或玩完玩具不洗手吃东西，这样，有毒物质就会慢慢经口摄入体内，引起慢性中毒，从而发生各种疾病。

3.2选择活动性的、低结构、可刺激幼儿感官的玩具

不同年龄段的孩子在选择玩具的过程中，都喜欢能活动的、可操作的、实用的玩具。尤其是低结构的玩具，更受幼儿的青睐。低结构的玩具没有限定的用法，孩子可以自己探索和开发各种可能的玩法。如能装、拆、组合成多种形状的塑料胶粘、建筑模型、积木、插板及可塑性较大的油泥等，让幼儿可以任意创造、搭建。

好的玩具能提供适当的感官刺激。特别的声响、不同的触感、明亮的色彩、及某些可爱的形状，它们可以用来刺激幼儿视觉、听觉、嗅觉、触觉等。幼儿也可以借着玩具学到物体的基本概念：大小、重量、颜色、平衡等。

3.3选择符合幼儿年龄特点和喜好的玩具

玩具应该因幼儿年龄及能力不同而有差异，幼儿喜欢玩的玩具是他们能够操作，太难的令幼儿有挫折感，太简单又使他们觉得无聊。所以，父母应该根据玩具上使用年龄的标识来购买。

3.4多选择自制玩具和民间玩具

自制玩具本身具有新颖性、及时性的特点，而且取材广泛，成本低。幼儿自制的玩具主要来源于他们生活中所接触到的事物，比如大自然中的植物、废旧纸盒以及自己以前破损的玩具零件。在做玩具的过程中，锻炼了幼儿思维的灵活性，培养了幼儿的创造性，有利于幼儿肢体动作的发展，手、眼、口、脑的协调发展。

民间玩具是人类文化在自然物品或社会物品上的沉淀。如泥哨、高跷、陀螺、龙灯、狗尾巴草等。它们简单的构造里蕴涵了无限的智慧，凝聚了中国民族劳动人民的伟大结晶，这对于幼儿来说是文化熏陶的好机会。民间玩具多简单，幼儿制作起来也比较方便。

玩具是幼儿发展中的“精神食粮”，它是幼儿生活中的亲密伴侣，是幼儿的教科书，也是幼儿游戏的物质基础。家庭玩具的选择与使用对幼儿有很大的影响。所以我们要树立正确的玩具观，一切以幼儿为出发点选择玩具。

参考文献：

[1]翟理红.学前儿童游戏教程[M].上海：复旦大学出版社，2011：35-45.

[2]许小萌.家长购买幼儿玩具及使用情况调查与思考[J].幼儿教育，2009，(2):10-11.

[3]李娟.幼儿家庭玩具选择与使用及对策的研究[D].重庆：西南大学出版社，2009,03.

[4]王子鉴，李敏，唐淑.幼儿家长玩具购买行为调查[J].学前教育研究，2009，(1)：61.