中学语文调查问卷论文

一、研究问题的提出及调查目的综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，是语文新课程改革的产物。根据这样的动向，我们结合区中语科“农村初中语文综合性学习教学策略研究”的总课题，选了“农村初中语文综合性学习的评价策略研究”这子课题作为我们研究的动力和方向。并作了相关的前测分析和调查报告。本次调查活动分两部分展开，分别是对学生和教师进行调查，贯彻以调查学生为主，教师为辅的原则。并设计和撰写了相关的调查问卷。通过调查，以其了解学生对语文综合性学习的需求及教师对综合性学习的把握及评价策略的渗透情况，来正确开展综合性学习的评价环节.二、调查对象、方法及内容的确定一）调查对象：（1）我校初一至初三级部分班别抽样调查共206名学生,其中初一9、10班112人；初二8班48人；初三6班46人。（2）我校语文科三个年级的语文专任教师共20人。二）调查方法：主要采用问卷法；其次采用观察法和交谈法。三）调查内容：主要了解学生在语文综合性学习活动及评价的操作、需求，教师对综合性学习活动的操作和评价环节的处理等。四）调查时间：2006年11-12月。五）调查问卷：主要包括如下几个方面：1）农村初中语文综合性学习及评价环节的必要性；2）语文综合性学习活动方式、效能及评价的形式；3）语文综合性学习的评价主体和内容；4）语文综合性学习评价过程的操作和结果；5）语文综合性学习活动及评价的主观表述。1-4方面为单项或多项选择题，而第5方面为文字简述题。本次调查，对学生是进行抽样调查，共发放问卷206张，收回有效问卷共203张；对语文教师则是进行全面调查，共发放问卷20张，收回有效问卷共19张。对收回的师生问卷，选择题部分数据是组织学生干部进行统计，而有关的文字表述题则主要由课题组人员总体浏览并归纳。三、具体的调查问卷及统计数据说明：选项括号内的数据为选该项学生数（或教师数）占有效调查卷总数的百分比；一） 学生部分调查问卷及数据1、 你喜欢上语文综合性学习课吗？（单选） A、喜欢(66%) B、不喜欢(2%) C、一般(32%)2、 你认为在农村初中开展语文综合性学习对提高你的语文学习成绩重要吗？（单选）A、重要(80%) B、不重要(2%) C、可有可无(13%)3、 上语文综合性学习课，你喜欢的形式是什么？（可多选）A、宣读知识、展示图片实物（55%） B、表演、讨论等（68%） C、竞赛（45%） D、其它（23%）4、 通过语文综合性活动课，你认为最大的收获是什么？（可多选）A、可以学到很多课外知识并了解社会（77%） B、锻炼自己的本领和口才（61%） C、增大胆量，提高实践能力（65%） D、学会合作，可以和同学沟通交流，取人长处（70%） E、更有想象力，对问题认识更清楚（65%） F、提高写作能力，学会查资料（69%） G、其他（23%）5、 你认为在语文综合性学习中，教师对活动过程实施评价环节重要吗？（单选）A、重要（79%） B、不重要（4%） C、可有可无（12%）6、你认为在语文综合性活动课中，对活动评价的主体应是：（单选）A、教师为主（6%） B、学生为主（16%） C、师生结合（76%） D、其他（2%）7、你认为在语文综合性活动课中，对你自己活动评价内容应着重在：（可多选）A、知识（79%） B、技能（56%） C、创造力（61%） D、鉴赏能力（49%）8、你认为在语文综合性活动课中，教师对活动评价的操作应体现：（可多选）A、开放性（71%） B、主体性（37%） C、合作性（73%） D、实践性（73%） E、科学性（55%）9、你认为在语文综合性活动课中，教师对活动评价的的结果应体现在：（可多选）A、精确性（71%） B、模糊性（8%） C、激励性（76%） D、拓展性（73%）10、你认为在语文综合性活动课中，对活动评价的过程应着重于：（可多选）A、自我评价（64%） B、相互评价（69%） C、书面评价（39%） D、口语评价（59%）11、你认为在语文综合性活动课中，对活动评价的的结果应用什么表示？（单选） A、分数（33%） B、等级（23%） C、文字表述（30%） D、其他（15%）12、你认为老师应如何抓好语文综合性学习活动及评价过程，才使你获益匪浅，并能提高语文学习成绩？请简要谈谈你的看法！

调查报告的标准格式：1. 题目 应以简炼,概括,明确的语句反映所要调查的对象,领域,方向等问题.题目应能概括全篇,引人注目. 2. 前言(背景和目的) 主要包括研究背景和目的. 背景介绍应简明,扼要,切题,背景介绍一般包括一部分重要的文献小结. 调查目的:阐述调查的必要性和针对性,使读者了解概况,初步掌握报告主旨,引起关注. 3. 方法 详细描述研究中采用的方法,使读者能评价资料收集方法是否恰当.这部分一般包括以下几方面: 地点 时间 调查对象 调查对象的选择(抽样方法),样本量的估计 调查方法:定性,定量 质量控制 4. 结果与讨论 结果与讨论可以放在一起写,也可以分开写. 结果和讨论分几节来完成.一般采用描述,分析,讨论来写. 描述: 描述事情的发生发展过程, 描述调查人群的人口社会学特征, 描述调查事物的特征 对比: 历史对比 他人研究对比 本调查中不同特征人群对比 推断: 在对比的基础上进行统计推断 (前提条件:调查样本具有代表性) 讨论:反映作者学术思想的深度和广度.要紧紧围绕结果,以及可能有争议的主要问题进行讨论. 讨论时应注意以下几点: 把调查结果上升到理论,去粗取精,去伪存真,由表及里,揭示内在联系. 与他人结果相矛盾的地方,讨论发生的原因和理论依据. 要有自己的看法和见解,论点明确. 5. 结论与建议 结论 用扼要的文句把论文的主要内容概括起来,切忌重复文章内容. 文字结构应该准确,完整,精练,高度概括文章的主要目的和结果. 建议 为政府决策提出科学建议 进一步深入研究提出建议 6. 参考文献 列出主要理论依据和方法,以及有争议的论据. 具体格式见文献综述中讲述的参考文献的格式. 7. 附录 在论文中只有局部使用或完全没有使用,但又与论文有关的具有科学价值的重要原始资料,数据,如调查问卷,访谈提纲,复杂的公式推导,计算程序,各类统计表,统计图等都可以放在附录中,有利于说明和理解调查报告,又可提供有用的科学信息.

一是调查，二是研究。调查，应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的本来面目了解事物，详细地占有材料。研究，即在掌握客观事实的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的。因为，对策的制定是一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。我要调查，让调查更简单、方便！

调查报告的写作方法，一是熟悉调查报告的结构特点；二要把握调查报告的写作程序。 （一）调查报告的结构 一般来说，调查报告的内容大体有：标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和结论或对策、建议，以及所附的材料等。由此形成的调查报告结构，就包括标题、导语、正文、结尾和落款。 1.标题 调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。其中又有公文式标题和文章式标题两种。公文标题为“事由+文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》。文章式标题，如《××市的校办企业》；其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题，如《调整教育政策，增加教育投入》。所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代--××县封山育林调查报告》。 2.导语 导语又称引言。它是调查报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的情况，或提出全文的引子，为正文写作做好铺垫。常见的导语有： ①简介式导语。对调查的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍； ②概括式导语。对调查报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调查结果和分析的结论等）作概括的说明； ③交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。� 3.正文 正文是调查报告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。 ①根据逻辑关系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构，以纵横式结构常为人们采用。 ②按照内容表达的层次组成的框架有：“情况--成果--问题--建议”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果--具体做法--经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；“问题--原因--意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。 4.结尾 结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。5.落款 调查报告的落款要写明调查者单位名称和个人姓名，以及完稿时间。如果标题下面已注明调查者，则落款时可省略。 （二）社会实践调查报告的写作程序 一般来说，社会实践调查报告写作要经过以下五个程序： 1.确定主题 主题是调查报告的灵魂，对调查报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意： 报告的主题应与调查主题一致； 要根据调查和分析的结果，重新确定主题； 主题宜小，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不副。� 2.取舍材料 对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的"调查资料"，在组织调查报告时仍需精心选择，不可能也不必都写上报告，要注意取舍。如何选择材料呢？ ①选取与主题有关的材料，去掉无关的，关系不大的，次要的，非本质的材料，使主题集中、鲜明、突出； ②注意材料点与面的结合，材料不仅要支持报告中某个观点，而且要相互支持，形成面上的“大气”； 在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材料来支持作者的意见，使每一材料以一当十。 3.布局和拟定提纲 这是调查报告构思中的一个关键环节。布局就是指调查报告的表现形式，它反映在提纲上就是文章的"骨架"。拟定提纲的过程实际上就是把调查材料进一步分类，构架的过程。构架的原则是："围绕主题，层层进逼，环环相扣"。提纲或骨架的特点是它的内在的逻辑性，要求必须纲目分明，层次分明。 调查报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。 4.起草社会实践报告 这是调查报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。 在行文时要注意：①结构合理（标题、导语、正文、结尾、落款）；②报告文字规范，具有审美性与可读性，如："制定优惠政策，引进急需人才"，"运用竞争机制，盘活现有人才"，（文章段落的条目观点）；③通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。 5.修改社会实践报告 社会实践报告起草好以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。