送别主题的群文阅读论文怎么写

群文阅读要指向表达已越来越成为人们共识。2011版新课程标准提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，告诉我们应该充分利用教材让学生学习表达。随着群文阅读更深层次的推广，也有很多呼唤指向表达的声音。台湾赵镜中先生提出在考量群文议题时应该有“语文与生活的联系”和“读写结合的操作”。 群文阅读指向表达，换言之，即实现群文的读写结合，或称群文读写。群文读写，具有结构性的文本是土壤，给学生广阔的视野,具体的语言文字是根须，可让学生反复咀嚼和品味…… 在具体群文读写操作实践中，我们可以尝试以下步骤： 一、审视文本，直击语言内核 群文读写，首先要关注“读”。一组选文，大都四、五篇文本，对学生而言，40分钟时间，全面剖析深度挖掘是不现实的。因此，老师要懂得取舍，善于取舍，从文本中筛选出学习表达最具关键作用的相关信息。这里的“关键信息”至少应该具备两个特征：一是具体而强烈地体现了本篇文章表达特点或表达方式，二是对整组文本的议题构建有显著的支撑作用。关键信息的提取，教师需要有明确的预设，在实施过程中要有意识地引导。 群文阅读《有魔力的话语》，就是结合四年级上册第一单元主题“语言的魅力”中相关文本，在学生完成单元《语言的魅力》《难忘的一句话》这两篇课文的教学之后，推荐阅读《大作家的小老师》《一个有魔力的字》《螳螂捕蝉》，通过读、勾、思、议，教师引导体会话语的魔力在何处；再推荐《有温度的词汇》、《晏子使楚》两篇文章，利用学习记录单，要求用自己喜欢的方式阅读，各小组重点交流本组最感兴趣的文章。学生勾划妙言妙语，交流、体会妙在何处，填写阅读单。 最后教师结合板书，水到渠成地总结:当对方咄咄逼人，智慧的语言能够避其锋芒，独辟蹊径；当对方一意孤行，智慧的语言能够委婉劝谏;  当对方取笑发难时，智慧的语言能够顺水推舟、寻隙还击。教师巧妙地创设三个情境，激发表达欲望：你作为顾客，发现啤酒中有苍蝇；公交车上，别人踩了你的脚，你会怎么说？结合当天学校读书日，好朋友想借阅你心爱的图书，你最担心什么？想给他怎样的提醒更得体？上台演一演。学生的妙言妙语令人击掌，有方法渗透，与生活联系，学生对“智慧的语言”、“言语的魅力”的感受自然达到了丰富饱满。最后推荐《妙言巧解得天下》，课外阅读也会如一颗种子，悄然撒播。 二、品味语言内容，感悟表达作用 群文阅读中学生的思维活动，都是以具体的语言为凭借的。对语言文字的理解程度，影响着学生对文本的真实认识。要从群文中学习表达，则要让学生基本懂得表达的作用。在《借物喻人》一组群文阅读中，如果能够在《咏梅》中让学生深度挖掘“梅花”迎寒斗雪傲然挺立的生长状况，在《竹石》中挖掘竹子立根原在破岩中特立独行的生长状况，仔细品味，再和比喻的人物桥接，就能让学生感受到作者如此努力地描写事物，其作用更是为了描写人物精神的美好。由此看来，品味文本中精致的语言，感悟其表达作用，其实只是群文阅读中一个一个的“点”。也正是这样的“点”，让学生对表达的作用慢慢累积，实实在在地影响着学生的认知，为后来的集体构建达成共识架设了桥梁。 在执教《送别诗》群文阅读时运用“解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情”的学习方法，小组合作探究《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等古诗，以“送别”为迁移主线，贯穿整个教学过程，重点导读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》，《赠汪伦》，讲一首，联一组；《赠汪伦》以歌送别，《别董大》以话送别，以酒送别，以目送别。学生填写阅读记录卡后在班上交流。学生在这种“得法于课内，得益于课外”的迁移性拓展中，既开阔了视野，又强化了语文实践。自读是考验基础，讨论是重点，发现是亮点，读写结合自然和谐。 三、比较语言结构，构建表达特点 群文阅读需要统整。何谓统整？就是将两个或两个以上，看起来不相同但却相关的概念，事物或现象组成一个有意义的整体。学习多篇文本，通过阅读理解和试探揣摸习得表达形式、懂得基本作用的基础上，将探究的语言视为一个整体，并对这个整体进行剖析和比较。 在《英雄》群文教学中，我预设统整了课文《金色的鱼钩》《丰碑》《灯光》等几篇文章，通过了解群文，让学生选择适合的阅读方法；通过快速初读，让学生学会从海量信息中，快速抓住重要信息；通过重点品读，合作学习，交流讨论，引导“求同”阅读，让学生寻找群文共同点，感受“英雄”形象；通过对比阅读，引导“求异”阅读，发现群文的不同点，感受“英雄”的本质；最后，结合当前对英雄的认识，总结讨论当今的英雄，并趁机引导学生写“英雄”。在教学中，通过方法选择、反复阅读、求同存异，读写结合等策略，基本实现了习得方法、提升认识、形成素养的目的。 四、运用语言习得，实现表达 群文读写，其落脚点是“写”。只是这样的写，是建立在阅读基础上、以学习一定表达方式的实践性写作，具有较强的针对性。网络群文阅读课例《反复结构的童话故事》中如此设计：“我们今天一起读了几个反复结构的故事，了解了这一类故事的特点，大家想不想当一回小作家，创编一个童话呢？”《指向议论文的表达》中这样设计：“我们读了这一组群文，你们也可以把这些具体事实积累起来化为自己用。同桌交流一下吧，你打算运用哪些事例来证明“功夫不负有心人”这个观点呢？其中“故事的特点”作为创编的明确要求，“运用事例来证明”观点，具有较强针对性，即为了真正实现本课的学习目标。可见，运用语言习得实现表达，其根本目的不是为了完成一篇习作，而是通过实践让学生熟练地掌握一种表达方式，实现技能的迁移和体验。当然，群文读写的课堂，时间相对紧张，对习作的要求无需尽善尽美，只要能体现本组群文旨在渗透的表达策略即可。因为，只有表达方式的长期运用，才可能真正内化，做到得心应手，游刃有余。 基于上述教学流程，我们不难发现，要实现群文读写，语言文字是极关键的载体。以群文的课堂，从语言文字中揣摸和获取表达方式，从语言文字中思考和积淀表达方式，从语言文字中运用和巩固表达方式，这是学生真实的生长过程。 语文教学是平凡的，“群文阅读”是平凡的，坚守平凡，总有一天，你会“不平凡”！

无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是我收集整理的离别四年级作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

那是一个烟雨蒙蒙的早晨，正值开学的第一天。我的心中却像打翻了五味瓶一样不是滋味，因为家庭原因，父母要我转学了，这就意味着，我要离开我亲爱的班级，离开我敬爱的老师和那些可爱的同学们……

那天早上，我怀着恋恋不舍的心情来到了教室。拿出一个精致的笔记本，鼓起十二分的勇气，踉踉跄跄地走向我亲爱的班主任老师——余老师，请她为我留言。余老师难过地望了望我，接过笔和本子，在上面流利地写下一句话“小溪在永不停歇地奔流中波光闪闪。”看着这一行字句，我顿时明白了余老师话中的深意。

接过本子，我抬头却一眼望见了余老师那挂满泪水的脸庞。我赶紧拿出纸巾轻轻地擦去了余老师脸上的泪水，并安慰他说：“余老师，不要伤心，我们一定还会见面的，我会永远把您记在我的心灵深处！”

就这样说着，我的泪水却也忍不住地往下流淌。紧接着我一头扎进了余老师怀里，嚎啕大哭。在坐的同学们一个个也都泣不成声，大家都在口中念念有词，那一句句祝福的话深深刻在了我的心底。不知是谁带头一起说了一句：“海内存知己，天涯若比邻”，紧接着就又是一阵又一阵的哽咽声······

转眼间这件事已过去了许久，可每每想起离别的那一幕，我就禁不住从眼角流出两行热泪来。那虽然是一件在平常不过的事了，但那却也是我人生中第一次尝受离别的滋味，真是离别时泪亦苦呀！

天空阴沉沉的，乌云在天上翻滚，阴森森的风猖狂地吹着。此刻，飞机场的人们的心情同样也很不好受。

20xx年3月20日，美国军队开始对伊拉克军队发起进攻，经历7年5个月，联合国为了人类的和平，派遣维和部队进入伊拉克，去制止这场无昧人们的战争。此刻，飞机场里挤满了来送行的人们。有的母亲流着眼泪在为儿子祈祷；有的妻子在和丈夫作最后的道别；孩子们也好像感到了什么，不再叽叽喳喳，沉默地拉着家人的手……整个飞机场充满了悲伤。

很快，飞机就要起飞了。所有送行的人一想到这一去，可能是生死决别；这一去，可能再也不回来了，眼眶里都充满了泪水。联合国的战士们，低着头，一语不发。

时间到了，战士们走向飞机。这时，一个孩子忍不住了，跑过去，扑入爸爸的怀抱，哭叫：“爸爸，别离开我！”那声叫喊，撕心裂肺，让本来就很难过的人们更加悲伤。几个孩子，也控制不住自己的心情，纷纷嚎啕大哭起来，那位父亲，坚定而温柔地对抽泣的儿子说：“别怕，儿子！我会回来的！只是要经过一些时间，不用担心我！只要你和妈妈、外婆过得幸福，快乐，我就安心了！”说完，最后吻了儿子一下，便走向飞机。他的表情坚定，直到走上飞机，他都没有回头。

不一会儿，飞机飞走了，飞向那遥远的夜空。

而前来送行的人们，还留在飞机场。他们心中，只有一句话：什么时候才能结束战争呢？

天，朦朦胧胧地亮了，还列着几朵夜里的灰云。上学的时间还早，但我已不能入睡，鼻子酸酸地，忍不住悄悄流下几滴泪。一个叫任冠旭的同学将离开饮马井巷小学，留下的只是一个空座位，一个渐渐走远的背影。

与他玩过的同学都知道，他活泼爱笑，长着一双炯炯有神的眼睛，他最喜欢小调皮、小捣蛋，总是趁你没注意，扑上来拍你一下，然后撒腿跑掉。他虽然成绩不是特别棒，但有许多男孩子都爱和他玩，因为他“会玩懂玩”。他走了，一个“班级明星”也消失了，那些曾经簇拥着他的男孩子们也一定会很消极地托着头，轻轻叹息。他们的`回忆仓库中库存着地记忆也会因年月日渐消磨光尽，直至淡去。

离别的味道，是苦的，因为两年同学的友谊；

离别的味道，是辣的，因为有分割不去的同学情；

离别的味道，是咸的，因为他身上有老师浇灌的血汗。

任冠旭，我祝愿你在新的学校也能快乐学习，交到新的好朋友。

我虽离你很远，但我一直会在心里祝愿，再见，我永远永远不会忘记你的！

风沙沙的从我耳旁吹过，吹走了我的朋友，吹远了我的爸爸。

那晚是38妇女节，妈妈去旅游了，爸爸将在这个月明风高的晚上离我远去。我们当时在姑妈家，这离火车站只有几公米路。我们犹如箭向火车站飞奔而去。爸爸不由得看看时间，“呀！时间快到了！”爸爸如热锅上的蚂蚁，匆匆忙忙招个taix，眨眼间，我们到了火车站。

爸爸站在大门口，等待舅舅把我接走。我心里苦酸酸的，

我的眼皮突然变得很沉重，我闭上眼，感受着风无情的把我折磨，感受着控制不住的情绪快流出来了，感受着孤独的滋味。。。。。。我终于忍不住要问爸爸了：“爸爸你可不可以不要去新疆工作？”“爸爸要挣钱啊，能不需要钱吗？”爸爸抿嘴一笑，那笑容刺痛了我的心。我们沉默了很久，就像一道河流从此把我和爸爸隔开。“爸爸很快就回来了。”那句话如同伤里藏刀、柔里藏剑。我苦闷着脸，1秒、2秒、3秒、“呜呜呜。。。。。。”我下着雷阵雨，时不时咳嗽。。。。。。这时，舅舅来了，他看着我的脸竟然还哗哗的流水，大吃一惊，接着，他不以为然的对爸爸说：“那馨玥就交接我了，一路顺风！”大家都挥手再见，唯独我闭上眼不想看着爸爸走，用眼泪来再见。

我的眼泪不值钱，但里面装满了我对爸爸深深的思念“爸爸快回来。。。。。。”

时光飞逝，又到了离别的时刻。这七天的精彩还一幕幕鲜活地映在我脑海里：冲浪、摸真枪以及各类训练……

我望了望映在宿舍上的八个大字：严格训练，严格要求。我将要离开这个部队宿舍了，我真舍不得呀！在陈教官的帅气、金教官的坚持、黄教官的温柔、廖教官的幽默、曹教官的体贴和贾教官的渊博以及两个摄影师的逗乐之中，我们的生活变得更加快乐，更有意义。这七天的磨练，让我懂得了什么叫真正的坚持，什么叫真正的英雄。

我真喜欢他们呀！队长、政委，铁哥们，一个个朋友要在这一刻说再见了，当初一个个生疏的朋友现在是那么熟悉，仿佛亲人一样。曾经，我们在皮划艇上尽情地朝大海欢呼；曾经，我们在拉练的路上肩并肩地走完艰难的路程；曾经，我们在战舰上一起触摸大炮……

教官们，再见，请记得：若有一群小屁孩在你的梦中出现，那就是天真的我们。

在20xx年3月20日的那一天，是一个明媚的早晨，阳光洒满了大地，温暖而又柔和，小鸟们站在枝头，叽叽喳喳地聊着看到的见闻。在这美丽的早晨，看着就让人心醉。可是，在美国和伊拉克之间，即将要爆发一场战争。

接到消息后，联合国派遣维和部队全副武装准备前往伊拉克。部队先在原地坐下，等待着直升飞机的到来。这时，一个小男孩跑了过来，找到他的爸爸问道：“爸爸，你们要去哪里呀？为什么不叫上我？”他的爸爸蹲下来说：“儿子，爸爸要去打仗，你不能去呀！那儿可危险啦！”但男孩摇摇头说：“不行，你说那里很危险，那你干嘛还去？爸爸你不能丢下我！”那位战士轻轻地抚摸着小男孩的头，一句话也说不出来。

过了一会儿，直升飞机来了，战士们纷纷与家人做最后的告别。小男孩的爸爸正准备转身上飞机，“爸爸—一声大喊从人群中传出，那个小男孩奋力从人群中挤了出来，扑进他爸爸的怀里，竟惊天动地地哭了起来。小男孩悲伤地说：“爸爸，我无法面对没有你的生活！留下来吧，求你了！”他爸爸蹲下来，紧紧地拥抱着自己的儿子，亲吻着他的额头，然后轻声安慰道：“别哭了，哭是没有用的，你要坚强，要相信我一定会回来的！”说完，战士站起身来，一步一回头，用那充满依依不舍、爱怜的目光看着儿子。最后，战士默然转身，在转身的那一瞬间，战士悄悄落下两行热泪，他在心中默默地祈祷着：神啊，请保佑我不被战争夺去生命，并且保护好我的儿子，使我们能在战后相见吧！接着，战士走进了直升飞机。

直升飞机在轰轰声中缓缓起飞了，越飞越远，直到消失，不见。

小男孩孤零零地站在空地上，他的内心充满了孤独和悲伤。

老爸已经有几个月没回来了。

还记得不久前的那一天，爸爸说要亲手给我做大排骨，可才没过几天，他就又离开了我。在他走时，我有许多话想说，也无比的伤心，可能是因为相见时难，别亦难吧！但我也只能忍着。

那是个星期二，放学后，也是我最后一次与老爸见面，当时我只是在忍受着痛苦，直到他真的走了以后……我真想多挽留他，哪怕一分钟，但一切都晚了。

还记得我去上学时他说：“放学回来我给你做排骨吃。”我听了便高兴地蹦了起来，可最终我的排骨变成了失望，我多么想吃一口老爸做的排骨，哪怕就一口，但我只沉浸在欢喜中，却没想到这让人失落的结局。

在他走时，我的眼眶里湿润了，但我不想让他看到这些，只能忍着泪水带着微笑将老爸送走。这次的离别，使我痛苦无比，也许是老爸第一次陪我的时间长了一些，又或许是……

爸爸，我希望你早点回来，希望你能亲手做排骨给我吃，也希望你能多待一会，谢谢你带给我的欢乐。