科教类的文章

主要内容《科学史教篇》深入探讨了西方自然科学之所以取得重大成就光耀世界历史的“真源”，认识到尊科学但不能唯科学，必须在追求科学同时完善人的人格，才能不使科学失其“本柢”、“真源”，最终使文章的论说从对西文自然科学史发展经验教训的总结上升到“立人”这一更高境界。内容概述文章包含了鲁迅先生的几个观点：1.阿拉伯人科学的式微是因为模仿而缺乏创新。阿拉伯人对以前已经存在的东西，用注解来代替验证，以评价来代替融会贯通，博览的风气兴起，而发现的事减少了。2.世间各个学科门类的发展，乃至社会的进步常常不遵守中庸之道。甲紧张了，则乙松弛了，乙兴盛了，则甲衰落了，来来往往，重复不断。即鲁迅所说的：“世界不直进，常曲折如螺旋，大波小波，起伏万波，进退久之而达水裔。”3.从事科学研究的人，必须常常恬淡，常常谦逊忍让，有理想，有灵感。作者说，没有这些，而能留给后世以丰功伟业是没有听说过的。作者引用了菲涅尔对朋友的劝谏：名誉之心，离开我已经很久了，我现在所做的事情，不是为了美好的声誉，只是我心里觉得这样的事美好罢了。然后又列举了华莱士与达尔文，本生与基尔霍夫互相合作，共同完成科学发现的例子说明了从事科学研究的人是如此的谦虚忍让才可能有所成就。4.归纳法和演绎同时运用，开始由经验而总结成定理，然后再由定理来验证新的经验。这样才能发现真理，科学才能进步。正如作者所说：“社会之事繁，分业之要起，人自不得不有所专，相互为援，于以两进。故实业之蒙益于科学者固多，而科学得实业之助者亦非鲜。”5.科学与文艺应该齐头并进，不可偏废。作者引用丁达尔评价法国科学艺术的兴起的话：“法国尔时，实生二物，曰‘科学与爱国’。”接着作者议论到：“顾犹有不可忽者，为当防社会入于偏，日趋而之一极，精神渐失，则破灭亦随之。”最后作者得出结论：“凡此者，皆所以致人性于全，不使之偏倚，因以见今日之文明者也。”

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我们家有一个大侦探，不信吗？我们家的大侦探非爸爸莫属。他火眼睛睛，什么事都瞒不过他的眼睛。每个星期天，爸妈都还得工作，这可给我制造了作案的机会。在爸妈走后，我就开始吃零食和玩电脑，正玩的高兴时，忽然，我听见有自行车停放的声音，我心弦肯定是爸爸来了。我直接关了主机，这是爸爸走了进来，我就装的像个没事人似的。爸爸笑着说：“玩电脑了吧：”我忙说：“没有”爸爸不动声色地说“吃零食了吧”我说“没有，没有”爸爸走到垃圾筒前，打开筒盖，里面全是食品袋顿时，爸爸龙眼大怒：那垃圾筒里是什么？我顿时吓得如泄了气的皮球。不知说什么是好。爸爸又仔细的观察了一下了，严厉的问：“你当真没有玩电脑吗？”我还是说没有玩。爸爸伸出了手，摸了摸电脑，大声吼道，“你没玩？电脑为什么这么热？”我的脸越发烫了起来，恨不得有个缝隙钻进去，爸爸说不是不让你玩，玩电脑会对眼睛不好，我家的大侦探

我们家有一个大侦探，不信吗？我们家的大侦探非爸爸莫属。他火眼睛睛，什么事都瞒不过他的眼睛。

每个星期天，爸妈都还得工作，这可给我制造了作案的机会。在爸妈走后，我就开始吃零食和玩电脑，正玩的高兴时，忽然，我听见有自行车停放的声音，我心弦肯定是爸爸来了。我直接关了主机，这是爸爸走了进来，我就装的像个没事人似的。爸爸笑着说：“玩电脑了吧：”我忙说：“没有”爸爸不动声色地说“吃零食了吧”我说“没有，没有”爸爸走到垃圾筒前，打开筒盖，里面全是食品袋顿时，爸爸龙眼大怒：那垃圾筒里是什么？我顿时吓得如泄了气的皮球。不知说什么是好。

爸爸又仔细的观察了一下了，严厉的问：“你当真没有玩电脑吗？”我还是说没有玩。爸爸伸出了手，摸了摸电脑，大声吼道，“你没玩？电脑为什么这么热？”我的脸越发烫了起来，恨不得有个缝隙钻进去，爸爸说不是不让你玩，玩电脑会对眼睛不好，我不希望21世纪你们都带上眼镜。这时我似乎听见爸爸的语气轻了一些。

这就是我们家的大侦探，是不是很神啊？

这时我似乎听见爸爸的语气轻了一些。

这就是我们家的大侦探，是不是很神啊？

发生在校园的趣事数不胜数，可发生在上课时间的趣事就少了，可我们班发生的还挺多。不信你看――

数学老师正在教我们“复名数的改写”，在黑板出了一道题，答案是：1千克360克。然后叫了一个同学上去做，可这位同学只写出了1千克就不会做了，没办法，老师另外叫了个同学来做，可那位同学也不会，我们着急了，大声喊道：“（天天630）。”

还有，数学老师教我们“小数的加法”时，做起了假设，说：“我去买一个随身听，它的价格是70。5元……”还没说完，一位同学就喊：“买随身听太浪费了，不如用来买零食，我们全班分了。”我们捧腹大笑而倒，老师也不知道是该批评那个同学还是继续讲……

别以为我们班发生在上课时间的趣事只有在数学老师的课上才有，语文课上的也很多呢！

下课时，我和同学为水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。这句诗的作者发生了争执，我说是苏轼，他说不是（啊？你说为什么课堂上的趣事扯到下课了？别急别急，请看下文），我们一直吵到上课，偏偏老师就讲出来了，作者是苏轼，他吃了一惊，说道：“真是苏轼（舒适）啊！”老师听了，脸一沉，说：“你怎么舒适啊？”那位同学支支吾吾的说：“我……我是说作者是苏轼。”我们一听，都乐了，却不敢笑，因为老师在气头上，谁笑谁倒霉。

案列1：宠物鸟失踪案。

案发时间：2006年7月19日

我家的两只小鸟最近智商过高，能自己进出笼子了，我用过的方法都不行，这不，我才出去十分钟，两只小东西又飞出来了，还飞得无影无踪。我连气都没来得及气就开始找它们。我把家都大致看了一遍。就是找不着找它们。这时，我作出了推理：门窗都是关着的，鸟不可能飞出去。鸟不在室里飞来飞去，也不叫，可能是在一个角落里，它不飞，是因为他飞累了，它不叫，是因为它害怕，不敢叫。那么它在哪个角落里？我想了一会儿：应该在客厅，因为客厅的角落比较多，还有每天它们都在客厅晒太阳。而且它们也喜欢客厅。做完这个推理后，我到客厅的角落里一一寻找，终于在沙发底下找到它们，然后捉到了它们。

案列2：书本“绑架”案。

案发时间：2006年6月3日

今天我表妹表弟和李汉泽来我家玩。他们走之后我发现我的书少了几本。他们几个自然成了“犯罪嫌疑人”而且他们都有“作案动机”表妹表弟最喜欢这几本书了，李汉泽到不喜欢，但他可以用这几本书让我给他买东西。我开始作推理：偷书的时间可能是我上厕所时，因为我只有再那时离开过房间。那时表妹和我一起去了，她不可能作案。那么就是李汉泽和表弟了。我打电话盘问他们，一问才知道，我上厕所时表弟就被爸爸叫区问话了。看来是李汉泽偷的书。我打电话问他爸，结果他爸在家里找到了这几本书，李汉泽被他爸痛大打一顿，还让他向我陪了个不是，我心里呀，别说有多高兴了。

近年来，越来越多的人使用键盘书写，用惯了电脑的人手写汉字的能力会下降。针对汉字手写危机，央视科教频道推出了《中国汉字听写大赛》。本电视节目形态设计研发者的关正文说：“为孩子们举办汉字听写竞赛活动的想法产生于在美国有英语的全国拼字比赛，从1925年延续至今，一代代孩子参加，成为全民关注的带有民族性质、国家精神的活动。我们的汉字那么美，传承又那么重要，我们也应该有这样的活动。”为此，我们北关示范小学在2013年12月17日这天下午，我校举办了一场别开生面的中国汉字听写大赛，主题是《感受汉字魅力，传承中华文化》。

赛前——

上个星期四，在老师严格的选拔下，选了五名生字错的最少的人来代表班级参加学校组织的汉字听写大赛，其中就有我的身影。听到这个消息，我心中激动万分，心想：我要珍惜这次的机会，为班级献出自己的一份力量，为班级争光！

于是，我开始努力的把所学过的生字记了一遍，即使是十分好写的字也不放过，因为这关系到班级的荣辱，不能给班级丢脸！

赛中——

比赛这天终于来到了，我怀着忐忑不安的心情来到了比赛场地，在上面等待主考官对我们所积累的进行“考核”在这之前，我默念着那句话：一定不要紧张！一定要发挥出自己真正的水平！绝对不能辜负老师、同学、亲人们的期望！

到我上场了，虽然我之前心中一直告诉自己不要紧张，可心却不由自主的加快了，写字的手不由的颤抖了起来，字也越来越写的不规范了。时间越来越少，终于写的满意了，“好，提交！”。看到台下的裁判举起“正确”的牌子我心中的一块大石头终于落地了。我长舒了一口气，然后快步走回自己的位置。

第三轮比赛开始，又到我上场了。我健步朝书写台走去，当听到主考官念到“雾凇”这个词时，我心中窃喜，心想：这个词真简单。写着写着，突然脑子“短路”，“糟！凇字咋写！算了，写上‘松’字试一试吧”于是我抱着试一试的心态提交了，可心中知道，这个字肯定不对。果然，我失败了，离开了台上。

赛后——

虽然我失败了，可我不甘心，我一定要在下次的听写大赛中更加努力，取得一个优异的成绩。

这场“汉字听写大赛”既提升了学生传承发扬汉字文化的信心，同时有力地扩大汉字文化的影响，它是一场全体学生参与的文化大餐，更是一种可贵的开拓和创新。让学生体会到，汉字是一门艺术，如果用的好，会达到妙笔生花，会使文章更生动，更形象。

望采纳

前几天，我们的管理学老师给我们四个班布置了一个作业，要求我们确定一个自己班级的主题曲和班级口号，我们班级对我们班的口号和风格选择了用一段视频来诠释，我和另外一个同学担当剪片人的角色。就为了裁剪一段7分钟不到的视频，我和另外一个同学用了整整四天。逃了N节课！四天没有吃中餐，四天没有睡好！那个累啊！周五我是交了那个班级作业！周六我是睡到上午十一点，全身还是软的。不过总算还是不叫完美的完成了班级作业！

在制作的过程中，我学到了很多的东西，开始我对那个制作是一点的概念都没有，我们是用那个DV拍的，当我从同学手上接过那个DV，我心里就没有底了！1.DV这个东西，我这是我有生以来第一次接触，根本不知道怎么从DV上转存视频到电脑上！2.我从来没有制作过视频，对视频制作没有一点的概念。3.我心里没有一点的计划方案和灵感。虽说这几个问题中任何一个问题都有可能让我丢面子，但是我在接过那个DV的时候还是没一点的犹豫。回到寝室，第一个问题就让我和另外一个同学忙了一个晚上，开始都打算拿出去让别人搞，可是那些打印店都不会搞！我们只能自己搞！第二天，终于搞好了！从Dv里面转出来了长达3个小时的一些视频片段，开始我和同学打算一人制作一个到时候让人去选！但是种种原因！最后还是合起来制作，我负责视频部分，他负责图片处理！就这样忙了四天，最后终于完成了！不容易啊！

在制作的过程中，我学到了很多的制作知识，同学也学到了很多和人交往的知识~知道了什么叫做管理者，什么样叫做自私，呵呵……同时知道了，做事情要讲究团队精神，不能一个人独断，独干，人多力量大，点子多。在这个过程中我得到的最大的经验就是：人无压力不行！世间没有做不成的事情！人多力量大！

一个有趣的科技频道

每当听到那鸟儿扑扇翅膀，骏马猛烈奔腾，青蛙发出悠长的鸣叫时，我总会放下遥控器，在这个"大盒子"里去探索大自然更多的奥秘，去领悟独特的自然时光。

那便是CCTV10科教频道的《人与自然》。

我是个爱动物的人，更是一个喜欢汲取知识的人。记得五岁时，我看到了这个节目，被里面惊艳的火烈鸟所深深吸引，一向喜欢问"为什么"的我竟然乖乖地坐在电视机旁，歪着脑袋去倾听播音员神秘而又有趣的讲解，让我认识许多独特的生灵。

我又看到了那些画面：鸟儿翱在天空中，带来自由自在的欢声笑语和勃勃的生机；蛇摇摆着它的身姿，似悠闲却不悠闲，在你防不胜防之时，突然猛扑过来，一下子张出血盆大口；蝴蝶、蜜蜂跳着圆舞曲，在花丛中唱着辛劳的歌；豹子高速的运动，那身运动细胞换来的，是一顿美餐

我爱上了《人与自然》，更在上了初中后，义无返顾的爱上了动物，说实在的，《人与自然》这个节目真的帮助了我很大的忙，在生物的学习上，让我领悟到生灵万物的乐趣，更容易取得好成绩，获得更多，更棒的新知识，了解更多大自然的奥秘。

呼吸着大自然的风，吮吸着大自然的雨露，沐浴着大自然的阳光，倾听着大自然的鸟鸣，你一定会将心神都放松下来，脸上露出最欢乐的笑容

科教频道观后感

“看好科教 赢取大礼”重庆电视台科教频道有奖收视正式启动，以真情回馈观众。为了更好的与观众朋友建立起长期的互动联系，让更多的观众了解和知道重庆电视台科教频道，从2015年4月开始，重庆电视台科教频道将会举行大型的系列有奖收视活动。为让更多的观众能参与活动赢取奖品，本次活动将持续到2015年12月。时间跨度长、奖品丰富、活动内容新颖是这次活动的亮点。重庆电视台科教频道在这里诚邀广大观众积极参与！

本次有奖收视系列活动总共分为六大部分，将覆盖科教频道全天主要收看时段，包括两档频道有奖收视和四档主打栏目有奖收视，观众可以通过收看频道宣传片、精彩节目发送短信的方式参与有奖收视活动。

一天，吃完晚饭，我惬意地坐在沙发上，百无聊赖地更换着频道。

哎，真没劲！不是韩剧，就是新闻，一点意思也没有！突然，调到了中央电视台科教频道，我刚想继续换台，可转念一想，反正也没什么有趣的节目，不如就普及一下科学知识吧！我打定主意，只见主持人已经坐在舞台上了，他说：“电视机前的观众朋友你们好！我是主持人张腾岳，欢迎收看本期的《我爱发明》。”《我爱发明》，我怎么没听说过？不过听上去，还是挺有趣的。

我继续饶有兴趣地看着，不知不觉就入了迷……就这样，我认识了《我爱发明》。《我爱发明》由张腾岳主持，每周日七点半在中央电视台科教频道播出。

这档节目主要是给予那些对于生活的小问题，充分运用智慧发明了一些实用的小玩意的“平民发明家”一个展示的舞台。每期都围绕一个主题，展出三种物品，并请专家作出点评和总结，评出一个“发明之星”。

又是一个周末，我兴致勃勃地打开电视，收看《我爱发明》。主持人张腾岳神采奕奕地走上台，一段熟练的开场白后，他宣布了今天的主题：灭鼠。

他说：“老鼠是四害之一，它们偷吃粮食，破坏庄稼，人人一提及都恨得咬牙切齿。现在，光靠捕鼠夹和老鼠药已经无济于事了。

快来看看今天的发明家有哪些妙招吧！”河南的王老汉、湖北的李大伯、北京的张先生陆续登台，介绍他们发明物品的使用方法和运作原理，并接受了实地考查。到专家点评的时候了，他犀利地指出了前两样捕鼠器的短处，和我的看法差不多：这两样捕鼠器一次只能捕一只老鼠，且适用场地也有局限性。

如果将来流入市场，生产成本过高，不能大批量生产。相比之下，北京张先生的发明制作简单，巧妙地运用跷跷板和单向门的设计，一次可以捉很多只老鼠。

因此，无论是从设计原理、使用方法，还是市场经济性，张先生都是本期当之无愧的“发明之星”。《我爱发明》用幽默风趣的语言向我们讲述了许多科学原理，使其浅显易懂，不知不觉间就掌握了许多知识。

新颖有趣的节目、别出心裁的发明、绘声绘色的讲述，这三大亮点深深吸引了我，我爱上了《我爱发明》《我爱发明》让我抛弃了幼稚的动画片，冗长无味的电视剧，用趣味与科普的结合引发我的思考，向“科学小达人”迈进。

我喜欢看电视，特别是，我喜欢看中央十台，也就是科学教育频道。

我从很小的时候（大概是四五岁左右吧），就迷上了科学教育频道，记得每天上午、下午、晚上一回到家不看动画片，不看连续剧，只看科学教育频道。因为，它好看得不得了，既可以学习知识，又可以了解更多关于医学、军事等之类的事。

自从我上了小学，我几乎没看过它了（偶尔看，偶尔不看，除暑假、寒假之外），但是，只要我中午作业写得快，还有电视可以看。每天中午回到家，写完作业，我就打开电视迅速翻开科学教育频道，先看《希望英语》，之所以我喜欢看，是因为它既可以学习英语，也可以看每个地方的景色，还可以知道当地的特色小吃，而且每个星期五可以像《走进科学》、《讲述》等一样讲医学等一样的知识，星期六还可以看看别人的英语讲得怎样呢！看完了这个，我就看《百家讲坛》，我最喜欢看，别人可能会说：“《百家讲坛》讲的都是历史，怎么会好看啊？”可我会说：“《百家讲坛》里的东西，刚开始也是枯燥的，等时间长了，你会觉得里面的东西也是有趣的，何况，以后大考时难道不考到吗？”每天中午，我看《百家讲坛》时，我都舍不得上学去，因为实在是太好看了！ 科教频道能够带给我们丰富的科学历史知识。

我真是好喜欢科学频道哦。

小学语文科普类说明文教学现状及对策翻阅小学语文课本无论是哪种版本我们都能看到科普类说明文的踪影。比力经典的就有《太阳》、《鲸》、《植物妈妈有措施》、《蛰伏》、《航天飞机》、《大自然的语言》……诸云云类的文章可以列出一长串来。小学六年每一个学期都市有一个由一组知识性比力强的科普类说明文组成的单元科普类说明文就内容而言险些占了小学语文阅读课本的八分之一是小学语文教学内容的重要组成部门。《国家基础教育课程革新纲要（试行）》提出课程革新的目的之一就是要造就新一代公民具有“开端的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及情况意识”。现行新课本因此增添了不少科学、科普类作品内容涉猎面更广了知识接触点更新了。这些文章承载着普及科学知识引发学生热爱科学、探索科学秘密的兴趣提高学生阅读科普文章的能力等功效。《中小学义务教育语文课程尺度》教学目的也明文指出学会阅读说明性文章能抓住要点相识文章基本的说明要领。由此可见科普类说明文的教学在整个小学语文教学中有着重要的位置理应引起我们的重视和研究。直面问题科普类说明文其教学现状事实怎样呢？曾有人就这个问题作过观察统计。结果讲明不到20%的西席、学生喜欢教科普类说明文、学科普类说明文。是什么缘故原由使得科普类说明文云云被师、生萧条呢？近几年我有意识地听取校内外先生所上的科普类说明文翻阅了许多科普类文章的教学设计发现了一些带有共性的问题也许我们能从中窥得一豹。第一模式过板。对科普类说明文的教学先生们一样平常都根据“通读课文——相识知识——研究写法——联系生涯”这样四大教学板块举行。这样的教学自己无可非议，但久而久之则僵化成型。一旦成了牢固模式，则一定导致西席教得没激情，学生学得无兴趣。第二，剖析过多。许多先生总习惯地以为，教一篇科普类说明文，就得讲说明的要领，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目的。这样一来，原来就没有故事情节的科普类说明文，被先生肢解得只剩下知识的条条款款；原来叙述简练没有几多熏染力的语言，被先生剖析得只剩下观点化的“生动、准确”。这样的课堂，科学没有了生命，文字缺失了魅力，情感游离了文本……这样的教学，知识是落实了，要领是渗透了。可是最后的结果是人为地使科学与人文绝缘。第三，拓展过滥。由于许多西席一直推行科普类说明文就是给学生以知识的观点，因此，他们执教科普类说明文时，会千方百计地拓展该领域的知识讲《蛰伏》，西席搜集大量动物蛰伏的知识给学生阅读；讲《太阳》，从黑子讲到日食，从夸父逐日讲到后羿射日；讲《台湾蝴蝶》，课堂成了蝴蝶标本展览室……结果是把语文课上成知识课。在这样的课堂上，知识似乎成了科普类说明文教学最焦点的工具，而承载知识的语言与表达方式，则似乎成了附庸之物。重新审阅为了制止“涛声依旧”地重复着昨天的故事。现在，让我们站在学生学习科普类说明文的角度，重新审阅科普类说明文教学科普类说明文事实学什么？科普类说明文形式简短，知识性、科学性、普及性强, 教学这一类课文时，根据其先容科学知识和说明要领为主的文本特点，先生引导学生掌握文本所承载的科学知识，固然是教学的一大使命。然而，科普类说明文是语文课，隶属语文阅读教学领域，它姓“语”，有别于自然、科学、社会等学科。什么是说明文。教学科普类说明文，除了告竣知识目的之外，应该另有着更为重要的教学使命生长学生的语言，造就语感。请注意！抓住知识要点，只是科普类说明文教学中一部门的内容，但绝不是唯一的使命。引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思索问题、关注问题、仔细观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学辉煌，都应成为科普说明文的学习内容。寻求对策那么，该怎样挖掘科普类说明文中可以训练学生语文能力的教学资源，才气实现语言、情感、兴趣、语文实践与科普文的顺遂“接轨”？下面以我执教过的几篇科普类说明文课为例，谈谈相关计谋。一、挖掘科普类说明文中的语言因子小学阶段的科普类说明文由于阅读工具的特殊性，语言表达多数体现出生动有趣、明白浅易的一面。科普类课文通常以读者的熟悉、头脑逻辑顺序来摆设条理，一样平常都纲举目张，条理清晰，我们就可以充实使用行文表达上的这一显著特点，训练学生整体掌握，归纳综合文意的能力；科普类说明文较多接纳比喻、拟人的写法，就可以让学生通过朗读、仿写等形式来体会差此外表达效果；科普类说明文普遍运用平实的体现手法，语言科学、准确、鲜明，在教学时就可引导学生体会用词造句的精妙……在教学《会语言的灯》一文时，我以为熟悉课文中先容的几种会语言的灯的作用不难，引导学生说说生涯中其他一些会语言的灯的作用也不难，难的是，要求他们把自己发现的一种灯用生动有趣的语言先容给别人。于是我把教学的重点定位于启发学生感受文本语言的意见意义性表达。附教学设计；（一）、师生谈话，明确要求师这节课我们继续学习13课《会语言的灯》。各人课后留心观察生涯，寻找另外一些会语言的灯，谁能把自己的发现告诉各人？学生汇报，西席板书师同砚们都是有心人，发现了这么多会语言的灯。这些会语言的灯在我们的生涯中都很重要，先生以为，我们有须要提醒其他人也熟悉这些会语言的灯。怎么先容呢？我们可以学习作者是怎样用生动有趣的语言先容这些会语言的灯的。出示研读要求课文中这些会语言的灯到底怎么语言？选择自己喜欢的段落自由朗读，划出你以为最生动有趣的句子，说说你喜欢的理由。（二）、自由读文，体会语言的生动有趣（三）、交流汇报，团体评议1、夜空中，夜航的飞机亮着航行灯，告诉劈面的同伴“别撞了我！”地面的高楼、电视塔顶也亮着红灯，告诉飞机“我在这里，请飞高些！”（1）板书 拟人手法（2）心情朗读（3）你能改一改语言的内容吗？（4）选择一种灯也用拟人的要领，说一说它们的心里话。2、出什么事啦？哦，是红灯亮了。（1）板书 自问自答（2）读出自问自答的语气 “哦”（3）把红灯改成绿灯，该怎么说？3、路口指挥交通的红绿灯用差此外颜色语言红灯亮了，禁绝通行。绿灯亮了，准许通行。黄灯亮了，告诉你请等一下。（1）板书 总分结构（2）仿说一段话第7自然段航行灯也用了许多差别颜色的灯，不外它们主要是用差此外位置语言。学习用总分段式说一说。4、汽车、电车在它们用来照明的两只大眼睛旁边，有两只小眼睛，它们闪射着黄光告诉对方车辆，它要向哪边转弯。（1）板书 比喻手法（2）“它们闪射着黄光告诉对方车辆，它要向哪边转弯。”它们指谁？你能详细说说它们是怎么语言的吗？（四）仿写练笔若是你是其中的一种灯，你怎么跟人语言？一直以来很想实验一下怎样把《会语言的灯》这一类知识性、科普类说明文的科学性和语言性自然联合在一起。几经重复，最终迈出这实验性的一步，乐成开设相关公然课数节。其中“练笔”这一教学环节的设计每课必有，理由是我发现科普类说明文委实是训练学生明白、品析语言的好质料。有了好质料就得训练，从说到写形成一个完整的训练的环，就能到达以读促写的目的。二、挖掘科普类说明文中的情感因子天下著名特级西席于永正在总结自己的教学头脑的时间，把自己教学乐成的主要缘故原由，归结为“有情有趣”。他说：“反思我们的语文教学，尤其缺的是情趣。我说的情是什么？是情感，或者讨情感。它包罗两个方面的意思，一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。”反观我们的科普类说明文教学，有几多先生千方百计地着力于让学生带着浓郁的情感在学呢？也许先生们会振振有词地反驳，说明文的文体简练通俗的特点决议了课堂的情感投入度，其潜台词就是这样的课只能上得了无情趣的。事实上，一篇文章叙述再客观岑寂，语言再严谨科学，也不行能不包罗着作者的情感。因此，语文先生当着力挖掘科普类说明文的情感因字，领导学生与文本对话，去履历情感之旅。在教学《黄河是怎样变化的》一文的时间，我以这样一段话，引领学生走进了作者的心田天下：“同砚们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道黄河变化的历程、缘故原由。可是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。以是，先生建议你们再专心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否兴奋了？伤心了？忧虑了？恼怒了？担忧了？生气了？感动了？惊讶了？……”设计这个片断，旨在告诉学生：念书，需要有与作者心灵对话的意识，起劲调动文本的情感因子，推动学生穿透内容，触及精神。500字工艺品说明文。通过不停的阅读，读出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意。从学生富厚多彩的回覆中，可以看到他们在阅读历程中完全有自己关注的兴奋点，而且这种兴奋感的表达建设在对文本阅读的基础之上。那天执教《蝙蝠和雷达》一课。课上一女生提出：课文第6自然段不是说三次差此外试验证明晰蝙蝠的本事了吗？第7自然段为什么又说“科学家重复研究终于揭开了蝙蝠的秘密”？师：谁帮她？生：试验的次数不多，是纷歧定对的，研究是要许多次的。师：研究是为了得出科学的正确的结论，试验只是实验，结果可能是无意性的。生：试验可能是恰巧这样，研究的话是一定这样。师：对。各人读一读6、7两段，看看试验结果和研究结果有什么差别？生：试验说明蝙蝠用什么飞，研究告诉我们蝙蝠怎么飞。师：研究往往还要找出试验结果为什么是这样的，比试验更艰难。这使你想到什么了？生：科学家真辛劳。 生：由于有他们的辛劳研究，我们坐在课堂里学课文就可以知道蝙蝠的秘密是怎样的，是怎么发现的，还知道了雷达是怎么来的，有什么作用。生：科学家有坚韧不拔的精神，重复研究就为了揭开蝙蝠的秘密。师：而且这重复研究的历程就是重复地做试验，多死板啊。生：科学家是执着的。生：科学家研究不畏艰难。生：科学家的研究结果来之不易，我们要好好珍惜。生：科学家这么厉害，我很佩服他们……师：让我们带着对科学家的佩服之情读一读课文的3-8自然段。科普类课文的情感教育点往往隐含在文本的词句中的。我想；只要我们真正尊重学生在阅读运动中的主体职位，就一定重视学生情感的投入，树立起使用课文的情感点教育学生的观点，就会有一双善于发现的“慧眼”。 由此我们说，科普类说明文，完全可以上得情谊深深。三、挖掘科普类说明文中的意见意义因子课堂上，西席光有情的投入，照旧远远不够的。让学生享受到学习科普类说明文的兴趣，这样他们才会喜欢科普类说明文。美国心里学家布鲁纳以为：最好的学习动力是对所学质料有内在兴趣。将课上得有情又有趣，科普说明文才会焕发其独占的魅力。西席要充实挖掘科普类说明文的意见意义因子，以学生喜闻乐见的形式来组织教学，这样，课堂就有了别样的生趣。苏霍姆林斯基以为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感应自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神天下中，这种需要特殊强烈。”师：要想知道飞机为什么能在夜间宁静航行，首先得揭开蝙蝠夜里航行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，配合揭开蝙蝠航行的秘密。学生小组互助，相识试验的历程，完成表格中的内容，在小组里举行交流。小组派代表汇报，复述试验准备、历程。——《蝙蝠与雷达》我以科学探讨为主线设计该环节的教学，以“设想解密”为切入口，让学生带着科学研究使命学习课文，在配合探讨中完成试验表，再以科学研究结果模拟陈诉会的形式展示研究的结果。这一设计打破了传统科普类说明文教学中逐段剖析解说的学习方式，让学生置身于科学探讨中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习历程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充实明白了学习的兴趣。我在教学《新型玻璃》一文时，接纳“新产物推介会”的形式，收到了意想不到的效果。师：同砚们，玻璃，在我们的一样平常生涯中随处可见。谁来先容一下自己对玻璃的相识学生纷纷先容自己所熟悉的玻璃，诸若有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的等等。师：今天我们要学的内容与玻璃精密相关(板书课题《新型玻璃》)。这篇课文所先容的玻璃与我们已知的玻璃有什么差别 请各人先熟读课文，然后召开“新产物推介”新闻公布会，推选五名同砚饰演玻璃厂的新闻公布人(组长任厂长)，先容新产物，其余同砚以组为单元，划分饰演各媒体的记者，对新产物举行采访。西席提出念书要求：1、认真自读课文，要求读通顺，读流利，读懂；2、抓住文中形貌新型玻璃的名称、特点与作用的部门，酿成自己的明白，在公布会上宣传。生1：列位记者，女士们，先生们(生齐笑，拍手)，我是新型玻璃厂的厂长。今天，我们在这里召开产物新闻公布会。通过手艺创新，我们研制生产出了五种玻璃，它们是“夹丝网防盗玻璃……”这些产物质量优良，应用普遍，接待各界人士使用。生2：我是《绍兴晚报》的记者(众笑)，叨教“夹丝网防盗玻璃”有什么特点生1：它的特点就是防盗。生3：请详细谈谈。生1：这是一种特殊的玻璃。玻璃内里有一层极细的金属丝网。丝网与电源、自动报警器相毗连。当有人划破玻璃时，就会发出警报。生4：请诠释一下“极细”的意思。生1：“极细”就是很细、很是细的意思。极细的金属丝网就是用很细、很是细的、能够导电的金属质料做的丝网。这种丝网要比蜘蛛网更细更密。生5：请你谈谈这种玻璃的用途。生1：在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的修建中都可以接纳。公布会开得有声有色，课堂气氛热烈。上述教学片断充实体现了“学习是快乐的。”西席从学生已经熟知的玻璃出发引出新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就引发了学生的阅读兴趣。召开产物公布会的环节，更使同砚激动不已，激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于教授本事，而在于激励、叫醒、鼓舞。整个教学历程主体到场率高，创新性头脑活跃，使学生真正获得了自主学习的乐成兴趣。四、挖掘科普类说明文中的实践因子语文学科是一门实践性很强的课程。然而，在科普类说明文教学中，先生们往往对于说明要领讲得点水不漏，面面俱到，而怎样活用这些方规则很少涉及。这就好比一个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样，学生是很难从中学到真正的本事的。在科普类说明文教学中，知识与能力是一只鸟儿的双翼，缺其一翼，鸟儿便会折翅。因此，我们的在教学中，要千方百计提供语文实践时机，让学生运用习得的说明要领训练说明事物。先生们在科普类说明文教学的历程中实践资源拓展，通常有两种方式。一从科学知识维度出发，从内容上看护，拓的是课本内容。通过实践，拓展学生的知识领域，使学生对所学知识有更富厚更立体的感知。二是从语言学习纬度出发，生长语言。如《月球的自述》是以自述形式表达的，那么就可以让学生用叙述的方式改写，先容月球知识。我以为，现实操作中应兼顾两个维度，即知识与语言的联合，既有内容的延伸，又有语言的训练。照旧以教学《月球的自述》为例，西席可以先引导学生或选择先生所提供的知识，或选择自己课外搜集的知识，再运用叙述的方式来先容月球的知识。这样的设计，既适度拓展了课文内容，又以语言训练为落脚点，做到知识性、工具性与人文性的完善联合。《蝙蝠与雷达》一课也同理：雷达的发现是科学家从蝙蝠身上获得的启示。这种从研究动物的特殊功效后获得启发，发现出科学仪器，机械为人类服务的科学叫仿生学。请各人想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本事有亲近的联系？（如乌贼鱼──汽垫船；响尾蛇──空对空导弹；鱼──潜水艇……）读写联合：从中选择一发现，模仿课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小漫笔，根据“提出问题──揭开秘密──发现缔造”的写作顺序来写一写。从这两则课例中，我们不难发现，西席不刻意地讲科普类说明文的要领，不即是就忽略了科普类说明文的文体特点。我想：科普类说明文教学的驻足点在于让学生感性地“悟得”与“习得”，怎么悟？通过枚举有关数字、例子，让他们朦胧地感受说明要领；通过比力、品析，让他们形象地感受说明要领；通过“语言转化”，让他们巧妙地习得说明要领。让学生在实践的历程中活用说明要领，进而内化语言，迁徙要领。这比先生强加于他们的关于“举例子、打例如、举数字”等抽象的观点要有意思的多。吕淑湘先生说：“若是说一种教法是一把钥匙，那么，在种种教法之上另有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”乐成的西席之以是乐成，就是由于他把课教“活”了。是的，只要我们改变课堂教学方式，打消掉禁锢的头脑篱笆，昏昏欲睡的科普类说明文课堂迁就此获得倾覆。这个是作文： 认星的好帮手——星图在熟悉星图之前，应该对星等有所了解。我们都知道，星的亮暗程度并不一样，有的亮些，有的暗些。天文学家用“星等”来表示每颗星的明亮程度。最亮的星为1等星，肉眼勉强可见的为6等星，中间依次还有2等、3等、4等和5等。星等每差一等，亮度相差2.512倍，即1等星的亮度是2等星的2.512倍，2等星亮度是3等星的2.512倍，依次类推。亲自算一算你就会发现，1等星的亮度恰好是6等星的100倍。 通过精确的测量，天文学家发现大多数星星的星等并不是整数，还有极少数的星等比1等还亮，这时候就用带小数点的数和负数来表示。比如著名的织女星为0等，牛郎星0.8等，天狼星－1.4等，大角星－0.1等。金星最亮时可达－4.4等，满月－12.5等，太阳－26.7等，等等。 整个天空中的星星，用肉眼能够看见的共有6000多颗。但是，当我们在某一时刻无论是在地球表面上的任意什么地方去观察星空时，都只能看见一半天空，即只能看见地平线以上大约3000颗星星，另外约3000颗都隐藏在地平线以下了。 像画地图一样，把星星在天空中的分布情况也画成图，就叫星图。星图是我们认星的必要工具。打开一份星图看一看，你会发现，有些星座里的亮星组成的图案是很美丽的，看到这些星座的形状，你就会联想到许多美妙神奇的故事，既增加了阅读星图的兴趣，也为认识星座及其主要亮星提供了方便。但是神话毕竟不是真实的，实际上，每一个星座中所包含的恒星并不是一个家庭的成员，它们彼此之间毫无关系。我们所看到的图案和形状只是它们在天球上的投影。所有的故事，人物、动物、仪器、用具都是不存在的。只有两个星座比较特殊。一个是大熊座的北斗七星，它们是同一个星团的遗迹；另一个是猎户座，其中大多数恒星是蓝色的，因为它们都是年轻的高温星，它们都位于银河系同一条旋臂上的同一个区域，从这个区域中不断诞生出新的恒星。猎户座就好比是一个巨大的新生恒星的育婴所。当然，猎户座中也混杂了不少与这批年轻星毫无关系的恒星。最突出的是其主星α——参宿四，它本应是这个星座的“家长”，但实际上它和猎户座中的这批年轻的恒星只不过是处于相同的视线方向上，参宿四离我们要比它们近得多。参宿四是一颗典型的老年恒星。 星图的种类很多，目前，天文学家使用的最详细的星图已经画到了23等星，这也是目前世界上最大望远镜所能看到的极限星等，全天的恒星数达5亿多颗。适合业余观察星空使用的有活动星图，四季星空图和全天星图等几种。 活动星图是一种使用起来十分简单方便的星图。它由底盘和上盘两个圆盘组成。底盘可绕中心旋转，上面画有较亮的恒星与星座，盘周有坐标，并注明月份和日期。上盘有地平圈和东西南北四个方位的切口，盘周还注有时刻。使用时，旋转底盘，使底盘上的当日日期与上盘的观测时刻对准，这时上盘地平圈切口内显露出来的部分就与当时可以看见的星空相同。把活动星图举到头顶上，使星图的南北方向与地面上的南北方向一致，就可以对照星图认识星空了。 四季星空图是将春夏秋冬四个季节的星空分别绘制在四张图上。这是按照从天顶将天体垂直投影到地面上来绘制的，因此四张星图都是圆形的。圆的边沿上标明了对应的地理纬度，以及东西南北四个方向。圆的中心是头顶上空，即天顶。四季星空图中的恒星一般只绘到3等或4等，个别开本大一些的图可能绘到5等。因为暗星没有画出来，亮星更显突出，初学者使用起来也更方便。 全天星图则是将整个星空全部分区分片详细绘制出来的星图。这类星图对于那些已经比较熟悉星空，并且打算进一步观测双星、变星、星云、星团、星系，或者是准备寻找新彗星的那些天文爱好者是非常必要的。这种星图市面一般都找不到，有兴趣的读者到北京天文馆可以买到，那里常年为广大天文爱好者提供各类星图。 （好像挺长的啊，但愿能帮到你）