浅析幼儿说谎行为的论文开题报告

下面我就阐述一下对于本次开题报告的心得体会。

一、总体感受

刚从本科生跨入研究生的大门，我觉得很难自如地转变角色。以前是按部就班

地上课、考试，有老师计划性的安排。而现在全凭自觉，师傅领进门，修行靠个

人，想要培养独立学习的习惯实在是困难，而且学习动力不足，总是得过且过。

今天我意识到，只靠鞭子抽打才会前进的耕牛，即使最终完成任务，过程也注定

艰辛。学长学姐们正在实习，教课已经很累了，还要写论文，确实是很辛苦，所

以有些人就想要敷衍了事。但是各位导师都是很有责任心的，对于每一篇开题报

告都仔细阅读并发现问题，给予学生建设性的指导，足见他们对学生的负责态度、

对学术的严谨作风、对自身本职工作的敬业精神。导师每一个建议都是多年经验

的沉淀，对我们来说都是沉甸甸的宝贵财富。所以，我认为，既然选定了研究生

这条路，我就必须牢记“不忘初衷，方能始终”这句话，踏踏实实地看书、学习、

实践、搞研究，努力提高个人修养。而且我是教育硕士， 更肩负着国家教育事

业的未来，因此，唯有不断提高自身理论水平，并应用于实践，在实践中总结经

验，做到研究实践两不误，才能成为一名合格的教育者。

二、对于选题的思考

“主题”是一篇论文的精髓，是眼睛，透过它不仅能读懂论文，更能窥探作者内心的

思想。以下是我的一些思考：

1、选题一定要“新”。

所谓“新”，不是为了“新”而“新”，去凭空创造一个童话般的东西来研究，这只

是在建造空中楼阁，根本找不到坚固的支撑。我认为，新颖就是“横看成岭侧成峰，远近

高低各不同”，即视角新。暂且不谈其他领域和专业，仅就思想政治教育专业而言，我国

的研究成果就数不胜数，放眼望去，似乎找不到一块处女地来开发。恰恰是这些烟雾弹蒙

蔽了我们的双眼，世界上最创新、最独特的不就是我们自己吗？有谁可以完全复制我们吗

？没有的，所以站在自己的视角，用自己的亲身经历来思考问题，不要试图从别人身上挖

掘漏洞来研究，自己的思想永远是别人不可复制的创新点。今天几位导师反复提到，说我

们是教育硕士，有机会在一线教学，这是学术型研究生所不具备的条件，因此我们要充分

利用这一优势，在自身教学实践中发现问题。我国教育方面存在许多问题，仅仅站在理论

层面去探讨是没有实际意义的，自己在教学中发现的问题才是真正迫切需要解决的问题。

此外，我们的专业是培养中学思想政治教育课老师，这就是一个限定，我们专注于本学科

，就应该在选题上突出学科特点，不能泛泛地谈论所有学科都出现的问题。因此，关于我

的论文选题，我认为需要经历一段教学实践才能提出更有价值、更新颖的观点。

2、选题一定要“精”。

所谓“精”是指把主题的范围缩小至精华，找准一个核心点来深入探究，就好像抛进

水中一块石头，我们不能只研究水面泛起的波纹多么美丽，重点应该是石头进入水中的状

况。俗话说，面面俱到就是面面不到。选题也是如此，作为一名研究生，我们的能力有限

，国家、社会层面的问题是我们力所不能及的，太过宽泛就是“假、大、空”，因此只要

做好眼前就行了，针对自己所教学科、年级甚至班级、某一节课出现的问题进行研究，范

围越小就越出新，越能深入挖掘，越能触及本质问题。例如有篇论文是《当代中学生孝道

问题研究》，导师们说选题很好，“孝道”问题是个新问题，但是界定的太过宽泛，可以

缩小为“中学思想政治教育课中孝道问题研究”，这样就提高了研究的深度。再如，论文

《探究式教学在<文化生活>中的应用研究》，导师指出，并不是《文化生活》中的每一节

课都需要运用探究式教学，最好是细化到具体

某一节课来研究。当然，“精”也要把握好一定的尺度，要确保在精准的前提下有话可说

，有东西可挖。

3、选题一定要“准”。

所谓“准”就是界定准确。

一般理科类研究力求精准，用数字说话，不能有半点误差。人文科学虽然不能数量化

，但是许多概念很类似，多一字少一字就会改变原意，如果在选题上界定不准就容易在今

后的研究中走错方向。例如，有篇论文是《中职生心理健康教育中的现状、问题、策略研

究》，导师提出，“心理健康教育”在这里是指狭义的“心理健康教育课”还是广义的“

心理健康教育”，这两者是差别迥异的，如果不界定清楚就会使读者误解。因此，搞学术

研究要注意语言的准确性。

4、选题一定要“真”。

所谓“真”就是真实发生的、真切存在的。在选题时我们往往为了追求创新点而无病

呻吟，本来微不足道的问题也可以放大去谈，只因为这个问题没人研究过。这是一个恶性

循环，其弊端将是学术越来越偏离其实效性。前面已经提到，教育硕士在撰写论文时一定

要侧重实践研究，这是我们的特点，更是优势。所以要想选题真”，唯有实践，实践才能

出真知。一篇论文就是一段教学经历的总结，亲眼看到的、亲耳听

到的第一手资料绝对比书上看来的更有价值、更有说服力。因此，我们该摒弃眼高手低

的坏习惯，低下头去身体力行，用行动做学问，用真心解决问题。

5、关于选题的其他问题

除了以上详细论述的问题之外，我认为选题还要注意一下几个方面：实际性、科学习

、可行性、合适性。导师没有重点讲解，我通过查阅课堂笔记整理了这么几点，认为也是

值得借鉴的。

三、对于文献综述的思考

文献综述是写作前期进行大量准备工作的总结性报告，不仅要整理所读文献，还要提

出自己的见解。文献综述反映了作者阅读文献的广度和深度，因此我们需要注意一下几个

问题：

1、文献尽量全面。我们说，老师要给学生一杯水，自己就要有一桶水，写论文亦是如

此，只有查阅了大量的相关文献我们才能全面地了解选题的发展动态，包括国外的和国内

的，胸中没有足够的墨水是难以写出有理有据的论文的。这就启示我要多读书、读好书，

充分利用图书馆以及网络资源，拓宽知识面。

2、选用较新的文献。我们的选题要推陈出新，参考文献也要与时俱进，紧跟学术发展

潮流，筛选出最新最近的文献，这样才能更好地体现时代特点，更容易我们结合实际。

3、选用具有代表性、科学性、可靠性的文献。老话说的好，病急乱投医。我们在写作

时常常出现这样的问题，凡是与选题相关的文献通通阅读，以至于找不到重点，甚至不考

虑文献的可靠性，结果就是“乱花渐欲迷人眼”，根本分不清楚孰好孰坏了。所以，选择

文献要去权威机构搜索，注意筛选，不可尽信。

4、要忠实于参考文献。我们常常有这样一种心理，就是所选资料都是为论文服务的，

所以当出现与论文观点不符的内容时，会选择性地篡改一些资料以满足论文。我自己也出

现过这样的错误。在以后的研究中，我们应尊重科学，保持严谨的科研态度，实事求是。

四、对于论文框架的思考

框架是整篇论文的骨架，是作者思路的反映。我认为在写论文框架时需要注意一下几

个问题：

1、要思路清晰。包含两个方面，一是各个大标题的关联度。也就是说论文标题要有一

定的顺序

性，比如常见的“目的-意义-现状-问题-策略”式，要符合逻辑，这个方面一般没有

问题。二是某一标题下内容的契合度。我们的论文会涉及三级标题甚至四级标题，层次越

多就越容易混乱，本应属于这一个标题的内容却写到了别的标题下，内容与标题的吻合度

不高，似乎适合于这个标题，又适合于那个标题。所以还是上文提到的，选题要准确，进

而思路紧扣主题，都有极强的针对性，这样就不容易混乱。

2、要分清主次。这一点还是要和选题结合起来。在今天的开题报告中普遍存在一个问

题，那就是本末倒置。大家都是基于自身实践提出一个问题进行研究，在行文时先介绍这

个问题的相关理论知识，比如目的、意义、原则等，然后开始谈论实践意义。思路是对的

，只是在论述理论时篇幅过长，这些理论都是前人总结好载入书籍的，没有必要再拿出来

长篇大论，使人看不到新意，好像是观点堆砌一样，实践部分本应是重点，却被忽视。这

个现象在我们做论文时普遍存在，当我们搜集到大量相关信息时就希望全都写到论文里面

以显示自己多有水平，其实不然，这样会让读者敬佩你的阅读量时认为你没有自我。所以

搞研究还是要脚踏实地，多思考，多创造。

以上便是参加开题报告的心得体会，愿您一切安好！

幼儿说谎行为研究对幼儿教育的启示 摘 要： 儿童说谎的实质是其在恐惧心理下所采取的一种自卫策略，儿童说谎的时候存在一种矛盾心理，想认错但又怕失去信任，缺乏勇气。此时，成人应该以宽容的心态，给予其爱的抚慰，抓住儿童说谎时的矛盾心理，消除儿童说谎的心理刺激动因，缓解儿童的情绪和心理力。 关键词 ： 幼儿 说谎行为 幼儿教育儿童早期说谎行为是近年来儿童心理认知研究关注的焦点，也是道德发展和社会认知发展的重要研究课题。说谎是儿童日常生活中常常发生的行为，且伴随着儿童个体的成长，可以说个体说谎行为的发展是人类社会化的一个过程。因此，从皮亚杰开创说谎行为研究以来，在发展心理学领域对儿童的说谎行为展开了一系列相关研究。 一、说谎的界定 (一)说谎与欺的关系???? ?说谎与欺是两个既有区别又相联系的独立概念，它们同属于一个研究范畴，但所涉及的认知维度不一样。Astington从心理理论的范畴考虑认为：“说谎或谎言仅属于心理理论系统的初级维度，初级维度系统只关心别人做什么，自己所做的只是想影响别人的行动；而欺则属于心理理论系统的次级维度，次级维度系统通过一种间接的方式影响别人的想法来达到目的，即通过操纵人的信念来操纵别人的行为，而且往往是以耍手段、说谎等方式来实现目的。”[1]实际上，说谎是人类常用的一种欺方式，是欺的策略之一，是欺行为的一部分。????? 目前研究者们普遍接受的观点是，如果一个人的言语表述被认定为说谎或欺，必然满足三个关键的成分：事实成分、信念成分和意图成分。可见，说谎是指个体或者群体有意或者无意做出与事实不符合的陈述或用不正确的方式隐瞒事实真相的一种情境性行为，而欺则具有有意性、策略性和信念性的特点。 (二)儿童谎言的分类及说谎动机????? 说谎从认知的角度可分为无意说谎和有意说谎两种类型，而说谎行为表现为外显、内隐和错误信念理解三种形式。无意