素质教育议论文

素质教育之我见素质教育是一种全面提高全体学生素质的教育，注重人的个性发展，注重人的潜能的开发，与单纯的只看分数的应试教育相对应，与高考录取的精英教育相对应。不单看学生考试分数，还要看学生的德、智、体、美、劳等各方面的素养。推进素质教育的关键是教育评价机制的改革，高考录取制度的改革。目前。社会对教育评价的依据是高考考生人数的上线率，上线率高则说明教育质量高，反之则会对教育形成巨大的压力。教育主管部门也多以学生考试成绩评价学校质量高低，学校也以分数论教师，教师在有意或无意的重点关注学生分数，对学生也是以分数论聪明，不管学生的其他方面是否突出，也不管“好学生”的其他方面是否有问题。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。每一位学生都能得到发展，是每一位学生的基本权利。我们应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利。因此，素质教育不同于应试教育，因为应试教育搞选拔性、淘汰性，只能照顾到一部分人，甚至是很少一部分人的发展。素质教育倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的、全面的发展。个体本身蕴含了多方面发展的潜能，全面发展是人发展自身的要求；社会生活的丰富多样性也要求人的全面发展，社会发展的程度越高，对人的全面发展的要求也就越高。素质教育的理论依据是全面发展教育。素质教育是对全面发展教育的具体落实和深化。实施素质教育必须坚持“五育”并举，促进学生生动活泼地发展。素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。但每一个学生都有其个别性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能，这些不同点铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此，教育还要尊重并充分发展学生的个性。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界前列。作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。素质教育的最终目的是提高所有学生的各方面素质，是全面发展教育的具体落实，它与我国教育目的的基本精神是一致的。实施素质教育，促进学生的创新精神和实践能力的培养是时代发展的迫切需要。

看过一幅漫画:两张图片,画的是同一所学校,区别只是院墙上的标语,一个抓成绩,一个重素质。旁边一个家长模样的人挠头纳闷:“学校还是那所学校,人还是那些人,咋就成了素质教育了呢?”看罢,苦笑一声。从应试教育到素质教育,从注重分数到关注学生的全面发展,这是时代的进步,然而作为素质教育的践行者――教师,在这场变革中所承受的涅�般的痛苦和辛劳,所付出的心血和汗水,或许并非每个局外人都能懂得。然而转念一想,漫画中人的质疑不无道理:只见你工资涨了,地位提了,时间少了,负担轻了,在有限的时间内,你凭什么去发展学生?又凭什么回报全社会的关注和信任呢?我想,作为一线教师,做到以下几点,则可以在变革大潮中举重若轻。 一、增强生命意识,我的人生我做主 我们暂时抛开“师者,所以传道授业解惑”的义务不谈,抛开对于他人、对自然的使命不谈,把目光收回来,首先审视一下自己。在素质教育的新形势下,当个人待遇提高,压力减轻,在变革的动荡中似乎可以随波逐流的时候,你为自己规划一个怎样的人生呢? 庄子说:“吾生也有涯,而知也无涯。”面对无涯的知识与有限的人生,你选择怎样的走法? 选择了进取,就意味着放弃许多优哉游哉的日子,牺牲掉花前月下的时光。无论走过的地方是阳关大道还是崎岖小路,都会向着远方进发,不停歇。 选择了随波逐流,则可以趁青春大好,让生命之舟随波荡漾,东西南北信马由缰。不必忍受孤独,不会有披荆斩棘的艰难,更不会承受如蚌之含砂,在磨砺中孕育珍珠的痛楚。 如果你的目标在远方,就应该风雨兼程;如果你不问将来,也好,就可以得过且过。 喧嚣的生活固然热闹,但深刻的思想常常在孤独中孕育。 挑剔者的眼前装满芒刺,而豁达者的心中开满鲜花。 奉献者常常得到他人尊敬,而冷漠者常常顾影自怜…… 好了,暂时列举这些。归根结底,你想要什么样的人生,钥匙在自己手里。但有一点不能忘记,那就是尊重你自己。台湾作家龙应台说得好:“人懂得尊重自己,因为尊重,所以不苟且。因为不苟且,所以有品位。”在公众的眼里,教师有文化、有内涵,是品位的代名词。教师的举手投足之间,传达出的是一种至纯至美的文化魅力和品位内涵。然而,一个庸庸碌碌、随波逐流的教师,你如何指望他会培养出一批积极向上、昂扬进取的学生?一个动辄发牢骚,看谁都不顺眼的人,如何熏陶出宽宏大度、豁达乐观的弟子? 人生一世不易,好好活。作为教师,更该认真地活,因为成就别人的过程,也是在美丽你自己。 二、增强奉献意识,尊重自己的事业 梁启超先生写过一篇《敬业与乐业》,他认为,“业”首先是应该敬重的。因为它是立命的根基,是谋食的饭碗。退一步讲,无论你是否热爱自己的事业,有事可做,总好过当个无业游民。 尊重事业的人,自然有一份责任心。而责任心的代名词,就是“奉献”。其实任何时代,“奉献”精神都不过时。很浅显的道理,没有付出,哪来收获?如果没有一项年薪百万且非你莫属的工作等你去跳槽,那就老老实实安下心来,奉献出你的聪明才智,干好你的事业。 为何教师需要格外有一份奉献精神?责任使然!笔者有幸参加过几次师德报告会。报告人中,有勇斗歹徒以生命为代价确保学生平安的副校长;有患病仍坚持工作的一线教师;有参加工作仅仅一年的新兵;也有扎根教育二十多年的老将。人生的际遇有许多偶然,譬如,勇斗歹徒需要机遇;譬如,孩子得了绝症也是偶然。相信更多的人,更多的教师都如我一般,是教育土地上最憨厚的土,最朴实的沙。然而,集腋成裘,聚沙成塔,才成就了一份平凡中的伟大。 教育,自古以来就是一项需要耗费心力的事业。今天,当社会对这个群体提出更高层次要求并寄予它更多厚望的时候,教师除了更多的奉献外别无选择。 为何要敬业?因为一个人只有事业有成,生命之树才会常青。为什么教师要奉献?因为真正的农夫,从来不问收获,而他的田地上却永远洋溢着瓜果的芬芳。 三、增强学习意识,路上的风景最美丽 想必大家都不会否认这样一个现实:21世纪,我国已经将教育摆在了优先发展的战略地位。21世纪,终身教育将与我们如影随形。21世纪,终身学习已经成为教师迫在眉睫的任务。 如何让一个从传统教学中走来的教师,熟练操作现代化多媒体教学仪器?答:学习。 如何让一个从严师出高徒的古训中走来的教师,蹲下身来,带着欣赏的眼光去和那个成绩不好但生性善良的学生谈话?答:学习。 如何让一个生性懒散,常吃老本的教师,肯趴在桌前写一篇教学心得?答:还是学习。 当然,被动的学,怎及得上主动出击?那开始看书吧,还等什么。 读书不一定是学者的事。做学问的人,读书往往很苦,要居于狭小斗室,要刻意挖掘,要谨慎储存。但是你不需要经受这些艰苦,你不必正襟危坐,你可以蜷在沙发里,卧在床头,只要你舒服。翻看的也很驳杂,也许是一本书,也许是一册杂志,甚至是几张残缺的纸片。就这样随意地读。古今中外,天文地理,喜欢的不喜欢的,如同品尝一桌大餐,不要挑拣,逐一品味。抛开功利,不求目的,没有压力,只要轻松。 就这样自由地读。读先秦诸子,体会祖辈先人的逻辑思辩,动静相宜;读精品散文,融入作者创设的情境,随着他们的指引观察聆听。读市井小说,品味世间百态,人情冷暖。 就这样大胆地读。不必计较他是文坛大家是当红写家还是无名小卒。可以针砭时弊,长啸低吟;更可以随了书中的文字一起领悟生活的孤独、遗憾,享受生命的苦难和欢愉。 当你感到世界离你如此之近,似乎触手可及时;当你忽然被莫名的感动覆盖,领悟到世间原来还有爱和希望时;当你忽然感到阅读已经成了和洗脸刷牙吃饭一样的习惯时,恭喜你,你已经登堂入室,成为一个真正的读者了。 当你可以面对学生侃侃而谈时;当你可以在自己的领域里驾轻就熟时;当你的平易谦和得以无限度的延展时;当你不会为世事所染,不为劫难所屈时;当你的一举手一投足,芳华自显时……更要恭喜你,你在赶路的过程中,已经收获了沿途最美丽的风景。 四、树立危机意识,储备好过冬的粮食 如果你认为进了教师队伍就拥有了铁饭碗,从此高枕无忧,那就太落伍了!睁开眼睛看看如今的就业形势吧。近几年来,教师职位的供求关系发生了重大变化,这个收入稳定、性质高尚的职业越来越受到人们的青睐。越来越多的大学生把教师当做就业的首选。这个四平八稳的职业也开始迈入优胜劣汰的行列。 所谓“竞争”,就是能者上,不能者下。优胜劣汰,这才是与时俱进。所以,从现在开始,荣誉感可以有,自豪感可以有,优越感可以有,但危机意识更要有。 就个人来讲,起码要做好这几个方面的储备:知识储备、能力储备、人际关系储备和个人品格储备,等等。 一个富有前瞻意识的人,才懂得路该往哪里走,劲该往哪里用。 同理,一个不断丰富自己、完善自己的教师,才有不至于在竞争中遭到淘汰。 总之,在提升学生素质之前,教师首先要提高自己。泰戈尔有句诗:天空不留飞鸟的翅膀,但我已飞过。在素质教育的蓝天下,那些飞得高,看得远的,其实都是执着勤奋的人。