英语专业毕业论文写作培训课件

英语专业毕业论文范例

导语：英语专业本科毕业时需要提交相关的论文，而相关的论文又应该要怎么写呢?以下是我整理英语专业毕业论文的资料，欢迎阅读参考。

【摘要】

目前，将多媒体技术和现代教育技术融入到大学英语教学成为一种新型的教学模式，改变了传统教学的方式和理念。同时，如何高效运用网络多媒体教学给教师提出了更大的挑战。在教学转型过程中，如何运用现代教育技术达到教与学相辅相成更是值得探讨。本文将以广东外语外贸大学为例，浅谈现代教育技术对大学英语教学的支撑，并提出针对性的建议。

【关键词】

教育技术;网络多媒体;英语教学

前言

作为连接心理、教育、行为组织等学科的桥梁，现代教育技术一直备受社会关注。教育技术的进步和信息科学的发展息息相关，在未来的教育领域中，信息技术和人工智能将扮演越来越重要的角色。现代教育技术重点研讨如何借助现有的工具有效地促进学习和如何实现学习者的自主个性化学习。现代教育技术被定义为借助于计算机等现代工具，使信息技术与教育教学中的理论、技术相结合，通过对教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践，并进一步推动教育现代化的发展。从其定义可以分析得出：(1)现代教育技术以信息技术为主要手段，充分发挥网络技术和多媒体的优势;(2)现代教育技术是以优化教与学的过程和资源为目标;(3)现代教育技术的核心思想是系统方法的研究。多年以来，随着教育技术的不断发展，广东英语外贸大学也积极推动网络多媒体英语教学，创造优质的语言学习条件促进学生的英语学习，取得了一系列的成效。丰富的视听教材极大地刺激了学生的感官，引发了他们学习英语的兴趣。促使学生的学习由被动转为主动，提高了学生自主学习的能动性。我校的网络多媒体教学从多个维度进行，形成课外、课内的一个立体个性化学习平台，具体应用表现在三个方面：一、课外型教学;二、课内讲授型教学;三、课内自主型教学。

一、课外型教学

利用网络多媒体进行课外学习，主要通过英语电台广播实现教学。英语电台使用无线电波(开路)和经调频数码后导线传送(开路———基于有线网络)进行广播，广播的内容是由英语教育专家团体精心挑选的英语音频资料，课余时间实行全校性广播，学生只要拿着移动智能设备在校内任何地方都可以听到，学生可以在优美的校园里一边漫步一边收听，学生还可以从有关教师里得到相关录音的文字资料和习题。将英语教学输入到学生的生活中，充分调动了不同层次学生学习英语的热情，营造一个灵活多样和形象生动的学习氛围，有效挖掘了学生的英语学习潜能。

二、课内讲授型教学

多媒体网络教学是课内讲授型教学的一种比较普及的教学方法，利用信息技术开辟了英语教学的新方法，拓宽了英语教学的内容和范围。我校在这方面的应用主要有：1、数字语言实验室系统;2、数字在线教学系统。

1、数字语言实验室系统由许多语言实验教室和控制中心组成，除了有传统语言实验室的功能，如：语音广播、分组对讲、分组讨论、电子举手、录音等，还可以通过网络调用控制中心的教学资源，相应课件、音视频点播，以及一些相应练习题和反馈分析。数字语言实验室系统适合主要以讲授和交流为主的课程，如：口语、听力技巧、情景对话等，教师充分讲解难点、要点，学生可以课堂录音，课余自己复习，教师还可以与学生进行一对一交流，并纠正学生的错误，使学生容易突破难点。

2、数字在线教学系统是一种全新的网络多媒体教学手段，教师将教学资源设计成各种多媒体课件，根据教学需要，实时调动教学资源，实现教室演示功能。教师上课时，使用数字在线教学平台，通过在客户端进行相关操作，向中心服务器系统发出请求，系统对接受到的信息进行相应的处理后，将多媒体课件通过网络传送，传达到学生的教学设备上，进行下一步教学。课后学生也可以登录到系统进行预习和复习。数字在线教学系统不仅提供了英语教学的质量，还开拓学生的视野，增加学生的学习兴趣。教师在教育技术人员的协助下，充分利用多媒体网络技术，将听、说、写、译四项教学内容融为一体。其优点和特点：1)集中使用优质教材，确保英语学习质量。提供丰富的学习内容，实现了老师与同学之间教与学的动态结合。2)促进了教师综合能力和自身素质的提高。通过在线学习系统教师可以不断实践、不断探索。3)培养学生自己学习的能力，促进学生个性化学习发展。克服了学习的时空问题，为教师、学生带来便捷。4)营造良好的英语学习环境，提高了英语教学质量，深化大学英语教学改革。

三、课内自主型教学

广东外语外贸大学于九十年代首先创建用局域网进行VOD点播的自主学习环境，近年来，采用云计算技术，形成了基于“广外云”的在线自主学习及移动学习相结合的一种独特的教学模式。将计算机多媒体和网络技术引入英语教学的各个环节，引起教学模式、教学方法、教学手段和教学工具的重大革新。所创设的CAI英语教学环境，使师生之间、学生之间可实现双向交流，利用网络英语教学数据库学会发现、探究、解决问题。计算机网络教学在培养学生的创造性思维方面具有独特优势和实际效用，这种新型的教学模式为学生创新思维的形成提供了理想的温床。在英语教学数据库的支持下，突出了个别化教学的优势，使不同水平、不同智商、不同兴趣、不同特长、不同学习方式的学生可以面对不同层次的学习软件，教师能根据学生的不同情况使用、改进、设计适合学生特点的软件，让每个学生都得到恰如其分的辅导和教学。网络英语教学数据库不仅为学生创设一种适合于思维发展的'理想环境，还向学生提供了丰富多彩的思维表象和现实素材。CAI英语教学主要以自主学习为主，使用视频点播(VOD)系统进行英语教学，打破了课堂的沉闷、枯燥，使课程变得生动有趣，学生在学习中将更加自觉，更加主动。其优点如下：

1.时效性。我校采用最先进的卫星接受系统接收关于国内外新闻、财经、科技、综合节目并及时进行监控和编辑。将地道的英语和外国文化实时输送到我校数字在线学习系统,在整个学校内营造出良好的英语学习环境。教师和学生可以通过观看自己感兴趣的英语节目,提高自己的英语水平，真实地感受异域语言及文化。不仅如此，教师可以接触到先进的教学方法，认识到全球英语教育改革的方向，极大地丰富了英语教学的资源。

2.互动性。在软件的设计和开发中，我们始终将交流互动放在第一位,使师生可随时随地进行无障碍交流。通过对实验室位置的合理编排,更利于现代英语教育理念的实现。

3.开放性。多媒体教学语言实验室与互联网实现有效双向连接,创建了一个快速便捷的英语教学科研网络。

4.自主性。通过建立全校性的网络多媒体教学平台,为全体师生服务。教师可以利用教学平台进行备课、教学和与学生交流互动。学生在数字化语言实验室或者宿舍则可以利用网络教学平台所提供的网上服务,包括英语文学作品的阅读、英语影视片的观看、练习写作、进行网上测试,实行自主个性化学习。

四、网络多媒体教学主要特点

1.共享优质教学资源。挑选最符合学生学习的教材，选择优质教师的教学方法，通过网络共享使用。在现今大学不断扩招的情况下，要保证教学质量，这是最好的选择。

2.实现互动教学。使用网络不仅可以把教学内容广播下去，也可以监控学生的学习情况，可以把有关信息反馈给学生，学生也可以提出问题，教师实时回答。

3.丰富的教学内容。教师可以选择英语电视、英语新闻、英语音频资料，也可以是从卫星上、INTERNET网上等多渠道得到的资料中挑选。

4.全方位的英语学习环境。使用网络多媒体教学，兼顾了涉及到课室内、外的教学，学生在校园里任何地方都可以看到、听到英语，让学生完全容入英语的学习环境中。结束语网络多媒体的使用，不仅发挥了多媒体的优越性，使得学习变得生动有趣，提高学习效率，也发挥网络的优势，共享、互动。网络多媒体教学给我校的英语教学带来了巨大的进步，也是教育技术的进步。随着教育技术的发展，会越来越多地利用自然科学、工程技术学的成果，提高教学效率。

正如个人页面所显示的那样，本人英语专业毕业，获英语专业八级证书，现从事英语文案工作。在校期间，曾参加过“外研社杯”全国英语写作大赛（浙江赛区）三等奖。说实话，这样的成绩并不令人骄傲，但过去的学术经历让我形成自己关于英语写作的一些心得和想法，此时此刻将它们整理出来，以大学生英语学习阶段较为常见的议论文和说明文为例，总结一些干货与你们分享。 【第一部分：议论文】 回想当年“外研社杯”全国英语写作大赛学校海选阶段，复赛名单出来之后老师与我们分享了他们当时改作文时的体验：许多同学的文章没有一个明确的框架结构，或者结构比较散落，影响了文章的质量。而所有进入复赛的同学，文章结构相对合理清晰，能够得到改卷老师的认可。可见，一个好的文章结构对于一篇文章来说尤为重要。 说实话，在很少背模板结构或句型的大前提下，我始终恪守着自己的议论文结构。在我看来，这样的结构赶紧利落，明确清晰，可适用于几乎所有的议论文，这个结构如下图。 那么就以“冰桶挑战”这个曾经的热门话题为例吧，之所以想选这个话题是因为不管是当年的写作比赛复赛试题还是专八考试的作文题，都以这个为背景出现。虽然具体题目有所差异，但本质还是不变的。简单来说，我们假设题目是Should Ice Bucket Challenge be Advocated? 在作答两份试题的时候，我均持否定意见，于是我的文章大概结构是这样的： Paragraph One： 描述冰桶挑战的背景。这里需要指出的是往往试题中会有一段文字介绍的就是相关背景，而部分学生往往不乐意自己思考而选择照搬照抄，这是写作的大忌。批卷的老师是绝对不会愿意给一个缺乏自己思考的学生以高分的。在这种情况下，必须要以自己的语言来进行描述，至少也是对于题目中已给背景作出paraphrase.此过程中需牢记一个原则：简明扼要。在第一段最后，提出自己的观点：From my perspective, the action of Ice Bucket Challenge should't be advocated. Paragraph Two： 第二段开头需要一句话来进行上下文的过渡，类似于：There are three reasons to support my point of view. / Three reasons will be provided in the following paragraphs to support my opinion.紧接着直截了当放上自己的第一个论据: In the first place, due to the reality that the physical conditions of different people vary, Ice Bucket Challenge can be a threat to some people's health. 接下来举相关的例子或理由来说明，比如某某某因为进行冰桶挑战而感冒了指出冰桶挑战并不值得提倡。 Paragraph Three/ Four: 三四两段的结构同第二段，只是不再需要过渡的语句可直接提出论据，比如：That some people tend to pay more attention to the stars who take the challenge and therefore ignore the real significance of the challenge is the second reason why I am not in favor of it./ To some extent, Ice Bucket Challenge is a waste of water, which servers as the third reason for my negative attitude towards Ice Bucket Challenge.然后同样，举出相关的例子或理由加以证明。 Paragraph Five: 进行对上文的总结，比如：Taking  into consideration what has been mentioned above, I firmly hold that it is not wise to advocate Ice Bucket Challenge.总结往往要多于一句话，因此可以再次总结一下上文的内容以不一样的语言展现出来。但需要注意的是：结尾不应该出现新的话题和内容，因为往往新的内容没有经过论述或证明，缺乏说服性。 一篇好的文章，定是以丰富的词汇以及句型表达构成的。词汇部分，不一定要使用多么高级的表达，但尽量避免出现初高中生的高频单词，比如many，make me sad之类的，试着用新的词汇去代替那些烂大街的词。比如用“plenty of”"tons of"代替“many”，比如用“A sense of sorrow came to my mind when...”代替原来想要表达的“...make me sad.”以及还有最最经典的，用“an increasing number of”代替“more and more.” 句型部分，在涉及到议论文的时候，很频繁地会运用到“我认为...”“我的观点是...”，可怕的是，部分学生通篇文章下来，到处可见的只有"I think...",最多偶尔加个“I believe...”使得文章显得索然无味，其实，用以表达观点的句式并不少，只要稍微变换一下句型即可，比如：I hold the view that…； From my perspective,+内容;  As far as I am concerned, +内容; My firm belief locates in that…等等。 此外，既然是formal writing，句式就不宜过于简单。过于重复的简单句叠加会让批卷的老师形成该学生英语水平不高的印象。适当使用从句、分句，简单句和复杂句交替使用，方能写成一篇好文章。 在已经具备良好结构和多样词汇句型的前提下，清晰的逻辑关系就显得尤为重要。在我看来，逻辑关系在议论文中主要体现在两个方面。一是提出的论据和论点的关系，二是论据与加以支持的例子和理由的关系。只有这两层逻辑关系清晰，论据能充分证明论点，理由和例子能完全支持论据，才能使自己笔下的这篇议论文站住脚。 【第二部分：说明文】 说明文和议论文在许多方面的要求可以通用，尤其是词汇和句型的多样表达。逻辑关系上，对于说明文的要求就在于整篇文章均能充分说明自己想要表达的话题即可。结构方面，我最提倡的说明文的结构还是总-分-总，做到收尾呼应。第一段简明扼要指出自己想要说明的事物/事情，第二到第四段从不同的方面加以说明，最后一段总结陈词。 以我当时写作比赛的说明文为例，题目要求大概是几位来自国外的同学来你校交换，请从不同方面介绍你的学校，并对他们表示欢迎。在文章的第一段，我就写明本篇文章的目的，不仅对于他们的到来表示了欢迎，同时指出在本篇文章中会简要介绍我们学校以便他们能更好地适应这里的生活。第二段到第四段，我分别从学习（课程，老师和同学），生活（宿舍条件，基本设备）以及课外活动三个方面加以论述，最后一段进行总结。最终的成绩告诉我，我的文章在一定程度上得到了认可。 英语写作水平的提高绝非是一朝一夕就能完成的事，需要持之以恒的积累和练习。在这里，想提出五点建议，相信对于写作水平的提高有所帮助。 英语写作考察的是formal writing.然而作为native language是中文的我们，很容易就写成了中式英语。多读英语原著，熟悉地道的英语表达会对英语写作有不少帮助。此外，说不定无意中记住的原著中的句子就成了自己英语文章中出彩的加分句，这也会是意外的收获。 无疑，英语语法的学习是枯燥和乏味的，但不可否认，如果一篇文章语法错误连篇，其他部分无论写的多么精彩也无法成为一名佳作。所以在平时的时候多翻翻语法书，把其当作是工具书，随时随地查漏补缺自己的语法漏洞，掌握正确的句型表达方法。 正如前面提到过的那样，出彩丰富的词汇和句型能为自己的文章增光添彩。所以无论是是平时课堂学习，还是做课外延伸阅读，需要培养自己记录佳词佳句的好习惯，然后把它们以合适的方式运用到自己的文章中。 现在大学生阶段的作文越来越与社会接轨，比如我在前面提到的“冰桶挑战”，就是某一个时间段的热点。尽管文章的要求里基本会涉及某事件的发生背景及主要概况，但是事先对于相关事件的知识储备无疑会增强我们写作的信心并提供有力的帮助，这就要求我们在平时保持关注时事热点的好习惯。 俗话说，“光说不练假把式，”勤于练习能帮助发现自己的不足，以明确今后自己努力方向。麻烦有经验的老师指正修改是提高自己写作水平的有效方式之一。通过老师的指导，我们能获得更多的灵感，拓宽自己的思维，从而取得更大的进步。 最后，愿每个努力的人都能被温柔以待，愿辛勤的汗水能浇灌出写作水平提升的花朵，也愿这篇文章能给予你哪怕一丝的灵感。