创新作文教学论文

现如今，大家总少不了接触论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是我整理的关于创新的议论文作文，欢迎阅读与收藏。

曾经有一位伟人说过这样一句话：“如果一个民族没有创新，那么这个民族就不能发展。”是啊，没有创新就没有发展，但是创新又离不开教育。这不禁使我联想到我国当代的教育现状。

众所周知，每届世界奥林匹克的数理化比赛中，我国派出的选手们总是不负众望——包揽全部的金银牌，而在诺贝尔奖项中，总和我国无缘。按理说，这些获得奥林匹克奖的中国选手们应该也能捧回诺贝尔奖杯，这是为什么呢?我认为这与我国的教育观念密密相关。在我国的大部分学校中，学校只注重学生的基础教育，却忽视了对其探索未知的培养。这就使中学生探索未知的愿望变为幻想。许多教师也想教给学生新奇的、开阔的、灵活的知识，但一看到考试的“紧箍咒”，就不敢“越过雷池一步”，回到“正轨”上来。许多学生更是被考试指挥棒转得昏头转向，无以适从。这是畸形的教学扼杀了大多学生敢于质疑、敢于创新的精神。

然而，美国的教学方法就与我国大不相同。在美国某一课堂上，老师教学生用气压计测量楼房的高度时，那位老师便把学生找来，不是教训一顿，而是耐心地问：“还有别的方法吗?”学生答道：“方法多得很，我可以把气压计拴在绳子上，从楼顶顺下来，再测量这根绳子的长度……”我不得不佩服这位学生的想象力和创新力。如果这位学生出现在我国则会使大部分老师怒发冲冠，觉得该学生是故意抬杠，哗众取宠，捣乱课堂秩序。因为这位学生用了老师没教过的方法。在当今竞争激烈的社会上，如果只用“老师教过的方法”来解决问题，不创新，那么科技如何发展?据说，近年来，全国的小发明仅仅是改造了一些黑板擦，脸盆架等。这原因固然是多方面的，但教学方法守旧肯定有之。

我国某一教育家曾在黑板上画了一个点，然后问刚入学的小学生说：“这是什么?”他们回答是：“绿豆、月亮、鹰眼、乒乓球、烧饼……”，而拿同样的问题问小学毕业生，他们却回答是：“小数点”、“粉笔点”。可见，仅仅是小学毕业，人类可贵的想象力就被禁锢到这种程度。这充分说明我国传统的教育体制和教育方法严重阻碍了创新思维的发展。

在当今社会，科技爆炸，知识更新速度快得惊人。国与国之间的竞争，归根结底就是人才的竞争，如果我们不能培养出具有创新精神的人才，那么我们也就应了孙中山先生说得那句话：“落后就要挨打”。要培养出创新人才，就要求老师不仅要教会学生知识，还要教会他们如何发现知识。正所谓是“授人以鱼不如授人以渔”。

综上所述，只有教育的改革，教育方法的改变，才能培养出真正的创新人才。

创新是现代工作中经常提到的一个新的理念，也是与世界接近的一个链子，我们应该能够更深入的理解和运用它。不管是从事高新技术工作还是基层工作，而要推动它的进步，都需要将创新理念溶入到工作和生活实践中，从而提高自己的创新意识和能力。所以，在日常工作中，我们需要创新，创新不仅仅是在工作中得到锻炼，而是我们需要认真的去制造创新。创新是在原本的基础之上，再加上自己的思维创造出来的东西。

创新让我们的创作欲望有了新的空间，对知识的求新有了更高的热情，它能让我们的脑细胞能够有更活跃的因素存在，它能让我们对生活更有，更能体会到生存的价值。不管怎样，我们都始终要充满去生活。具有创新的意识，才能让我们在工作或是在生活中有所发现，才能不断提高自己，发现自己，也能从中培养自己多方面兴趣，提高自己的知识层次。

创新是一个企业、民族、甚至是国家的希望所在。在日新月异、竞争激烈的年代里，我们个人要有危机感，要有竞争的意识，而就必须提高自己的创新能力。在现实生活和工作中，很少有人将各种主意、构思表露出来，并付诸于实践，这样做实际上埋葬了许多初萌发的创新闪光点，习惯了用新思维去思考问题。而实际上激发出一些创新构思相对而言是比较容易的事情，而真正利用这些构思所做出卓有成效的实际创造性工作相对很难。在实际坚持理念工作中，我们要坚持到底，你就一定可以尝到成功果实的甜味。

而我也相信，任何一个想好好生活的人都会去考虑怎样去创新，创新念头也是一种力量，它能让你淋漓尽至的发挥你的潜力。其实任何一个人的`身上都有优势，而你怎样为你的优势找一个舞台，那很重要。这个舞台能让你与他们拉开距离。再者，我认为我们学来的知识和技能是为社会服务的。当他不能发挥作用的时候，我觉得我们花了那么多的精力所学来的东西可能就是一种浪费。可是当一旦你有了创新的这种意识。你就一定会被它的魅力所吸引，你就会行动。在我的生活中，我曾经很迷茫，因为我不知道自己应该做什么，也不知道自己学习的目的是什么。这样的心情我根本没有办法学进去，因为我没有目标也没有动力!我们知道任何一项创新都需要一个过程，当你有了这个相法以后，行动了，而未能一下子成功，你需要坚持，不懈的坚持下去，你就一定能完成你最初的梦想!

工匠创新，让技术进步;学者创新，使学术升华;科学家创新，推动科技发展;政治家创新，促进社会民主;人民群众创新，推动社会进步。创新之重要，不言而喻。木匠鲁班，以割草为鉴，创新发明木锯，迅速提高了古人的建筑水平，使人们在建造房屋木器时又快又省又美观，而且使房屋建造进入了艺术领域这个高度。商人以铜、锡、铅为原料混合而铸成青铜，以青铜制制作武器，加强国家军事实力;以青铜做器皿，制作出大量精美的青铜器，使之成为中华文化瑰宝。秦王朝丞相李斯，创立郡县制，意在防止亲王作乱，巩固中央政权统治。从汉唐至明清，统治者无不抛弃分封制，以郡县制为主流，促使王朝的制度进步。宋人毕升，发明活字印刷，使印刷书籍所耗的时间、人力、物质成本大大减少，促进文化传播，文化进步。

历史经验表明，任何进步，无不与创新直接相关。

春秋战国时期，儒家学说守旧，以三皇五帝为效，以周礼为仿，法家思想创新，以社会向前发展为根本，以致于以法家思想治国的秦国灭六国，统一中国，完全中国历史上的第一次统一。北宋神宗时期，王安石变法图强，在北宋复兴有望之时，新法被废除，朝纲以祖先旧法，以至朝廷腐败，社会动乱，民不聊生，最终被金国灭亡。清朝高傲自大，闭关锁国，基本与世隔绝。统治者天下唯我独尊，关起门来自娱自乐，殊不知此时欧洲社会正在轰轰烈烈的革命，最终在1842年被英国的坚船利炮打开国门，从此，中国进入屈辱的一百年。

历史经验也表明，任何守旧，将导致社会落后，国破家亡。

所以，生在今天的我们，应该摒弃任何守旧的思想，用于创新开拓。

有一个词在网络这个交流平台上总是被屏蔽——抄袭。所以我一般用借鉴加上引号来代替这个词。当然与之相对的还有一个为人所津津乐道的词，创新。

何为创新?创造新的东西，便是创新。历经前人所没有经历过的，那便是创新。创新不仅仅是个人，还有民族，还有世界。创新的力量，便是支持着一个人活下去的动力，那是支持一个国家站着发展的动力，那可是推动了一个时代被尊崇的荣耀。

其实我想说一句真实的话。与国界无关，与尊严也无关。

很多人说不支持国产就是卖国。其实不然，这样一个没有创新能力的国产怎么支持。动漫抄袭，产品抄袭，很多人大言不惭的称自己为国漫、国产救星，那么你们怎么拯救?不思索怎么创新，只会一味的贬低外国产品?好吧，谩骂也是创新。那么，只会一味的贬低外国产品不去行动这叫创新?其实贬低国内产品的人也有错，你们争吵的这些功夫，已经够国外有多少东西被创造出来上市了。

我其实很期待“中国制造”可以变成“中国创造”，我也曾欢欣的想过，如果真的创造出来会如何，我也这样的希望过，中国不要因为那些丢人现眼的家伙而背负上抄袭的骂名。

我希望创新，我也希望自己可以成为创新的主力大军。

创新，每个人都可以创新，只要你愿意创新，如果你想有创新的能力。你暂时比不上别人不要紧，那么为什么不努力?为什么要去抄袭?为什么不用创新去证明自己。

有些人让自己的名字成为抄袭的代名词，被人嘲讽还好意思去告别人保护自己的版权。有些人甚至支持抄袭者，说被抄袭是那些原创者的荣幸。这算什么呢?一个没有创新能力的人怎么可以活下去，一个没有创新力量的民族又如何屹立于民族之林?一个没有创新的时代又如何永远留在后人的心中?

创新并非遥不可及，只是人们不愿去触碰它可以带来的辉煌，他们选择与它背道而驰，获得短暂的荣耀，却背负上了道德和法律的枷锁，永世不得翻身。

创新真的就这么难么?创新所带来的，为何不去接受。创新是不竭的动力，它的力量真正显现的时候，连天地和时光都要为它停下脚步，为它高唱赞歌。

创新的力量可以使一个时代成为荣耀，可以使一个国家挺起脊梁，可以使一个人收获他所没有的荣耀和地位，创新的力量可以从头到尾的改变一段本无法触及的命运。

它让我相信未来，它让一个国家有未来，它让世界为之震撼，它让时代为之崛起。

创新作文的灵魂就是创新思维，如何培养创新思维，如何把创新思维运用到自己的文章中，使文章熠熠生辉，这是摆在我们教育工作者一个非常迫切、重要的、艰巨的任务。创新作文的定义就是运用多种思维方式，激发学生想象，结合自己的真情实感，表明观点态度的一种作文形式。创新作文具有十大标准，具体为：真实、新鲜、活泼、准确、匀称、周密、鲜明、不拘一格、深刻、个性张扬。总的来说就是要求不论在题目、选材、立意、观点等各个方面都有特立的个性，要清新、有趣、有深意。但是如何达到这些要求呢，我觉得必须抓好以下三个方面：首先是创新思维能力的培养： 1、必须培养学生发散思维能力。人们的思维往往在处理及分析每一件事情的同时，受制于社会的固有思维模式，所得出来的结论往往一模一样。但是同样一件事情，从不同的角度出发，随着不同立场、不同时期、不同环境，都会得出不同的结论。在平时的课堂教学中鼓励学生从从多种角度出发去发现、探索所遇到的每一个选题所蕴含的不同含义。参考自己的人生经验，从自己的切身感受出发，这样每个人所关注的重点就会不一样，而不能人云亦云，偷懒去深入思考问题。 2、 必须培养学生的逆向思维能力。我们从一件事情的结果分析，发生这件事情的原因是什么，其发生发展的环境是什么，其主体是什么，主要因素，次要因素等等。以滥竽充数为例：分析南郭先生为什么能混在队伍的原因。最常见的思维模式是批评南郭先生没有真才实学而人。我让学生试着用逆向思维的模式去分析，分析结果可以有以下的观点：批评齐宣王管理制度不严和“大锅饭”制度；批评南郭先生混在乐队里，是因为没有考核制度；批评乐队里老好人多，怕得罪人；赞赏齐泯王善于改革，措施有力。这样就可以避开一般的构思和立意，借旧事翻出新意给人新的启迪和感受。 3、 必须深入发掘学生的天马行空的想象力。想象是创新的源泉，没有想象就没有创新。通过创新性想象的训练，就可以培养出具有真知灼见的创新人才。文章的写作过程就是我们把自己脑中所感所想如涓涓细流般付诸笔尖。如果脑中是一片空白，或者没有经过自己的艺术加工，没有参考自己的人性经验去思考、去理解，则最终的结果只能是凭着自己的记忆力把别人的想法、别人的经历誊抄一边，那文章的灵魂也就失去了。比如我曾以“孔乙己之死”作为题目，让学生自己想象，结果有的学生认为是被打死的，有的学生认为是饿死的，有的学生认为是病死的等等。通过这个选题，学生的想象能力得到了提高，而且激发了学生的思考的积极性。其次是必须给学生提供一个创新思维能力成长的环境。 1、 这个培养的环境必须是宽松的。学习的过程，尤其在我们国家绝大部分地方，老师往往是高高在上的权威，学生不能有半点的不同意见。而学生的创新往往源于一定的兴趣和爱好，源于一定的好奇心、求知欲，源于一定的新体验和探索。因此我们必须为学生提供一个可以让学生大胆提问、大胆质疑、勇于思索，最大程度发挥学生潜力的学习环境。老师要变换自己的角色，站在学生的角度，并成为学生的引导者和学习的参与者，与学生在学习的过程中产生共振。比如教授完《湘夫人》之后让学生写一段湘君心理描写的文字，或者续写湘君和湘夫人的故事。 2、 要鼓励学生多提问，多质疑，多提出不同意见，不同想法。学源于思，思源于疑。有思考才有创新，有质疑才有进步。学生有疑问，才会打破脑中的平静，才会引起头脑中暴风骤雨，才不会浅尝辄止、一知半解。学生通过独立思考、勇于质疑、相互讨论、辩论及深入探索，其创新思维的能力才会得到锻炼和培养。学生学完《装在套子里的人》可以以调查报告的形式分析别里科夫之死。 3、 最后是如何让学生把自己的创新性思维融入到自己的文章中来。 学生的生活和情感为原点，使学生能够满怀激情和信心去作文。传统的教学是在应试教育下的填鸭式教育，教师是处于主体地位，而学生只是知识的被动接受者。在作文教学时，作文训练没有考虑到现有掌握材料的情况，致使学生发出了没有什么可写的言论。在素质教育的今天，要真正的实现素质教育，首先使学生掌握大量的素材，这样才能使学生有内容去写。并且结合自己的生活经验，把自己的思想融入到其中，这样写出的文章才会有真情实感，才会满怀激情和信心去作文。例如大部分学生都写过“母亲”这个选题，写得时候每个学生都能够场所语言，内容丰富且感人，这是因为学生们积累了大量的生活素材，他们写的是自己的真情实感，一切以自己的生活为出发点的。如果没有从自己的生活和情感为出发点，学生们就会感到迷茫，就会去敷衍，久而久之学生就会厌烦作文。同样的道理，选题经过学生认真思考，并且参考自己的生活经验及情感去分析过，那么所写出来的文章就会丰满，有力，而且具有创新性。在平时的生活中鼓励学生多思多想，时刻捕捉思想的火花。可以利用课外时间写些随笔，记录自己的心情，也可以写一个人物片段，或者是对景物的描摹。总之，生活在这个创新的时代，我们必须了解创新思维的心理特征，冲破传统思维的束缚，走出填鸭式教育的误区，创造宽松、快乐的学习环境，形成民主的学习氛围，组织多样的课内外活动，充分调动学生的主动思考能力，使得学生的思想从平静的水面掀起思辨的暴风，鼓励学生大胆质疑，形成质疑的意识，鼓励想象、鼓励学生多角度的分析问题，鼓励学生顺向、逆向的分析问题，倡导标新立异，充分发挥学生思维的内在潜能，为学生自己、家庭、社会培养出合格的人才。

随 着“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的《课程方案》指导思想出台，“二期课改”确立新的课程理念，创新课堂教学思路，改革教材教法的精神，在教师的教育工作中，掀起了一层震荡波，打破传统的教育教学模式，去尝试新的、有效的教学方案，“以学生发展为本”的理念，需要我们去深刻认识与面对。 学习“二期课改”精神，实践课堂教学的创新，在传统的课堂教学模式中，去注入以强化科学精神、人文精神为核心的教学理念，以转变学生学习方式，进一步拓展课堂教学空间为突破口，我在尝试中有了一些体会。 在报考美术特色学校的学生中，除一部分学生是因爱好美术而选择特色学习外，更多的人是因为在初中阶段没有打好文化学习的基础，成绩不理想，冲着美术院校录取分数线相对较低的实际情况而选择学习美术专业的。而现实是：这些学生在高中的三年中，既要完成专业课的学习，又要完成文化课的学习，参加六月份的高考，其学习的任务并不轻松。由于学生们的基础相对薄弱，又要同其他普通完中一样完成高中阶段统编教材的学习，所以他们无论从时间的分配上，还是从学习兴趣和精力的投入上都显得力不从心。这就是各门学科都普遍存在着“差生”（Students of low Achievement）的原因，其中以英语学科尤为严重。 针对这种情况，教师在整个高中阶段教育教学过程中，选择适合于学生实际水平的教材、在课堂上实现对学生研究性学习方式的启思与训练、充分发展学生在学习过程中的主体作用、从而完成受学者多种能力的有效开发，是我们的主要工作。 学习“二期课改”精神，我体会到：在学校教育教学的过程中，学生始终是课堂上学习的主体，学生的学习经历、学习目标、学习兴趣等，方方面面都制约着课堂教学实效的发挥。而英语作为学生认知、学习及掌握的对象是客体，因此，在英语教学中要改变教师本身的思想认识问题，更新观念。教师应当创造条件尽量发挥学生内在的主体能力，不要将学生单纯看做是语言知识的被动接受者。应考虑学生的学习经历与社会经历，从根本上开发学生的多元智能。 在传统教学模式中，教师往往会自觉、不自觉地将自己作为学生吸取教材知识的主体。最能反映这种观点的依据课堂用语是：Do you understand it? 或者是：“你们都听懂了吗？”如果得到学生肯定的回答，教师就满意地进行下去。但好景不长的是，没过多久，就会听到教师训斥学生“我讲过多少遍，你怎么还是不会！”我们暂且不谈“你怎么还是不会”也不讨论“懂了就一定掌握了”这个问题。我们分析一下“我讲过多少遍”所包含的教学观念。“讲”就是传授知识，英语课上的“讲”就是把词性转换、短语结构、语法规则等语言形式或语言知识都一一讲清楚。“讲过多少遍”并不表示教师的课堂教学任务已经完成，而只是做了第一步，对于美班的学生来说，学生水平参差不齐，教师应全面考虑学生的整体因素，考虑到不同层次的学生对知识的需求，因此，在“二期课改”的实践中，教师应该帮助学生促进语言形式和语言意义的结合，做到语言形式为表达语言意义服务，同时在课堂教学过程中，注重科学的人文内涵，这样才能使learning和doing互相促进和融合，才能使学生真正学会使用语言。