广州大学生就业问题研究论文

当代大学生就业问题,是个与国家社会系在一起的问题,首先,大学生为什么找到工作,这个问题有多少大学生去分析过,是职业场上的饱和,是大学生嫌弃这份工作,还是大学生没有能力去担任自己想去做的工作?我也一直闷心自问,身为大学生等我们毕业也是否会随波

当前大学生就业问题的分析与对策 高校大学毕业生作为人才资源中较高层次的一类，其就业过程是国家高层次人力资源配置最为重要的一个环节。当前，大学毕业生就业已成为社会普遍关注的问题。毕业生难以找到好工作，已成为大学生、高校及家长共同的感受。大学生就业难在何处？就业难是不是国家高校扩招所带来的呢？ 一、当前高校毕业生就业问题的现状与分析 （一）高校毕业生就业形势严峻 随着近年来高校的不断扩招，毕业生人数骤增，2002年毕业生人数为145万人，2003年为212万人，2004年的毕业生达到了大学生就业的历史高峰，人数达到了280万人，比2003年净增了68万，增幅为32%，预计到2005年毕业生将达到340万人。据教育部公布的数字显示，2002年7月份，全国待就业毕业生为50万人，2003年7月份达到70万人。从整个国家来看，正在调整经济结构，优化资源配置，部分国有企业的大量职工下岗待就业，同时，农村富余劳动力正在向非农领域转移，向城市流动的规模不断扩大。据国家劳动和社会保障部的资料显示，2003年我国共有2400万城镇劳动力需安置，其中国有企业和集体企业下岗职工共600万人，登记失业人员近800万人。这样一来，给大学生就业带来巨大的压力，形势越来越严峻。 （二）大学毕业生就业结构不合理 毕业生在就业中出现了结构性矛盾，包括地区结构、专业结构等。就业受到经济发展的影响，经济相对较发达的地区，就业形势好，人才非常多，就业渠道也比较畅通，而西部欠发达地区，就业情况比较糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，经济发展缓慢。 在专业结构上，存在学校专业设置与市场需求之间的矛盾。中国以前由于处于计划经济之下，在高校里面实行的是“统包统分”，毕业生不愁毕业后没工作，长期以来，高校不注意专业的设置与市场的结合。当国家实行经济体制改革后，实行市场经济，将过去那种“统包统分”改变为“双向选择，自主择业”。在计划经济体制下形成的问题马上暴露出来，寻求市场和信息观念不强，就业指导观念落后等，学校专业设置、教学方式与社会经济发展不相适应。近年来，一种情况有的学校追求短时效应，不顾本校的实力，盲目开办一些热门专业，造成人才供求过剩；另一种情况是，有的高校市场灵敏性不够，对一些冷门专业，社会需求少的专业，不作及时调整，没有及时调整招生人数，改革课程内容、教学过程、教学方式，导致学生毕业未就业就先失业。 （三）大学毕业生就业市场不完善 随着国家对高校毕业生的就业制度的改革，毕业生择业也由“统包统分”到“双向选择”。各个地方，各种形式的人才“供需见面会”也如雨后春笋般多了起来，但是市场机制仍不完善，一些体制性障碍仍存在。目前我国的高校就业工作是由教育部门管理，户口是由公安部门管理，而人才市场的管理又是由人事及劳动部门管理。而这些部门相互之间沟通不够，再加上一些地区还有地方保护主义，对生源是本地的毕业生大开绿灯，而对一些外地毕业生则加上各种条件加以限制。一个真正公平、竞争、择优、有序的就业市场尚未建立，服务保障体系还未健全，体制性障碍还未真正消除。 （四）用人单位的盲目人才高消费 用人单位对人才的高消费，也是造成当前大学生就业难的一个原因。一些用人单位不从实际出发，对本单位的用人标准盲目提高，追求人才高消费，追求高学历，本来专科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要硕士生做。这种盲目提高用人标准，造成了人才的浪费，给毕业生就业带来难度。一些用人单位缺乏人才培养机制，希望进一个人才，就马上发挥作用，创造价值，因此，非常看重工作经验，认为应届毕业生只是有书本上理论知识，动手能力差，不太愿意接受应届毕业生，不想把时间花在对毕业生的培训上。 （五）高校就业指导滞后 高校缺乏有效的就业机制，就业指导体制不完善，许多高校的就业指导机构挂靠在学生管理部门，或者是刚从相关部门分离，其管理幅度相对较小，其工作人员业务能力欠缺，对毕业生的就业指导质量不高，就业指导课形式单调，有的只是在学生大四阶段开设，没有将就业指导贯穿于大学全过程。 （六）大学生就业观念存在问题 毕业生的就业观念并没有得到根本的转变，就业期望值较高，理想与现实存在较大差距。表现在毕业生对自己估计过高，眼高手低，这山望着那山高；对薪水、福利待遇要求过高，不顾自身的条件，导致用人单位不敢接收；片面追求大城市，对北京、上海、广州、深圳等大城市，不愿去一些小城市发展；对单位选择过高，“学而优则仕”非要去当官，看重国家机关、大单位等，对一些小企业不感兴趣，致使高不成低不就。 （七）大学生本身的素质问题 近年来的高校扩招，大学生人数越来越多，学生的基础也有高有底，加上高校的软件和硬件设施都没有跟上，随之带来了学生质量的下降，有的学生成绩不错，但动手能力差，有的学生动手能力强，适应能力也强，但是学习成绩差，未能通过英语国家四级和计算机国家二级，与用人单位交之失臂。 二、解决大学生就业问题的对策 大学生就业难问题的原因非常复杂，而且还隐含着深层次的社会问题。在当前新形势下，解决高校毕业生就业难问题也需要政府，学校及整个社会的努力，要解决这些问题也不能是一蹴而就，只能通过全社会的努力，创新观念，完善制度和改进工作方式，不断深化改革来完成。 （一）政府应不断深化改革，完善就业市场 要解决高校就业问题，政府要加强经济调控手段，对去西部地区和条件艰苦的一些重点单位和行业就业的大学生，在工资、待遇和生活条件上给予较大的优惠，采取措施鼓励大学生去那些地方就业。 在完善就业市场方面，政府部门要采取有效措施扫除体制性障碍。通过深化改革，对于那些有障于学生就业的政策、制度等要逐步的取消；各级政府要开放毕业生就业过程中的种种政策限制，加强部门之间的协调与沟通，积极疏通就业渠道，不断完善就业市场。 政府还应加强对高校办学的指导，在宏观上加强人才预测和对专业设置的调整，以及对各类人才培养规模的调控，指导高校的改革，避免高校盲目的专业设置。另外，政府还应发挥自制优势，主动为高校和学生提供必要的信息服务和就业指导。 （二）用人单位要树立科学的人才观 各个用人单位改变自己的人才观，不要盲目追求人才的高消费，让那些博士和硕士来装点门面，而应根据自己的实际情况，合理置换冗员。用人单位要从长远考虑，建立人才储备机制。毕业生从高校毕业，缺乏实际经验，而且他们要发挥出价值也需要一个过程，对其进行培训，形成梯队。总之，用人单位改变自己的人才观念，要做到人尽其才，物尽其用。 （三）高校要强化内部改革 大学毕业生是高校产出的最终“产品”，其就业率与就业层次的高低，是一所高校办学是否成功的重要标志，关系到学校的社会声誉和生源，也影响着在校学生的学习动力与学习情绪，因此学校要深化自己内部改革。 高校要主动适应市场，适时地调整专业结构，加强基础学科、应用学科的建设，不断更新教学内容，重视教学方式的改革，提高教学质量，培养出高素质的毕业生；同时还要根据市场需求，开设新专业，灵活地调整专业设置。 高校要建立大学生就业工作的有效机制。理顺就业指导工作的体制，建立相对独立的就业指导机构，并充实人员与配备，充分拓展机构职能。不仅要管理就业工作，还应加强市场调研和就业工作的研究，掌握该工作的特点、规律及发展趋势，制订和实施就业指导工作方案。就业指导机构还应充分了解市场需求，在涉及到学校调整专业结构工作时，提出建设性的意见，最终促使学校培养的人才能充分就业。 （四）加强对大学生的就业指导 就业指导工作的目的就是促进毕业生充分合理地就业。将就业指导贯穿于大学生活的全过程，根据学生成长和发展规律，将大学教育过程分为几个阶段，分别确定工作重点，合理安排不同阶段就业工作的内容。根据学生的自身情况，加强对大学生的职业生涯规划设计，让他们知道为实现自己的目标要做好哪些准备。将就业指导渗透到教学中去，强化学生自学成才的意识，也让学生了解所学领域的发展前景，从而提高学生的实践能力。加强就业指导课程建设，在教材选择上，要充分考虑到理论联系实际，在教学形式上，要引入多媒体技术，生动形象，增强对学生的吸引力。同时不要把就业指导课拘泥于课堂，要采用多种形式，如请一些优秀企事业人士做报告，开设模拟招聘活动，还应注意网络资源的利用，组建网上论坛，让师生可以在网上进行探讨。 （五）大学生应提高自身素质，更新就业观念 目前就业市场上的激烈竞争，实际上是能力与素质的竞争，大学生要把就业的主动权掌握在自己的手上。在大学生涯中，要全面提高自己的综合素质，要充分利用高校这一平台，不断地塑造自己，完善自己，在提高自己的学习成绩的同时，还要注意培养自己的动手能力。 随着就业形势的变化，大学生们应更新自己的就业观念，革除那些陈旧的观念，使自己从那些条条框框中解脱出来，把目光由原来的国家机关、重点单位转向那些民营企业和“三资”企业，就业地区由那些经济发展地区转向西部地区和经济欠发达地区，那些地方更能发挥自己的聪明才智。另外，大学生们要认清就业形势，主动学习和掌握就业技巧，提高择业能力，对自己要有正确的认识，合理地确定就业期望值。只有这样，才能摆正自己的位置，在就业竞争中处于主动地位。 总之，能否解决大学生就业问题关系到一所高校的生死存亡，关系到高等教育的改革与发展。解决此问题，要在政府的指导下，积极应对市场，通过全社会的共同努力，拓宽就业渠道，更新就业观念。

1当前大学生就业问题的分析与对策 高校大学毕业生作为人才资源中较高层次的一类，其就业过程是国家高层次人力资源配置最为重要的一个环节。当前，大学毕业生就业已成为社会普遍关注的问题。毕业生难以找到好工作，已成为大学生、高校及家长共同的感受。大学生就业难在何处？就业难是不是国家高校扩招所带来的呢？ 一、当前高校毕业生就业问题的现状与分析 （一）高校毕业生就业形势严峻 随着近年来高校的不断扩招，毕业生人数骤增，2002年毕业生人数为145万人，2003年为212万人，2004年的毕业生达到了大学生就业的历史高峰，人数达到了280万人，比2003年净增了68万，增幅为32%，预计到2005年毕业生将达到340万人。据教育部公布的数字显示，2002年7月份，全国待就业毕业生为50万人，2003年7月份达到70万人。从整个国家来看，正在调整经济结构，优化资源配置，部分国有企业的大量职工下岗待就业，同时，农村富余劳动力正在向非农领域转移，向城市流动的规模不断扩大。据国家劳动和社会保障部的资料显示，2003年我国共有2400万城镇劳动力需安置，其中国有企业和集体企业下岗职工共600万人，登记失业人员近800万人。这样一来，给大学生就业带来巨大的压力，形势越来越严峻。 （二）大学毕业生就业结构不合理 毕业生在就业中出现了结构性矛盾，包括地区结构、专业结构等。就业受到经济发展的影响，经济相对较发达的地区，就业形势好，人才非常多，就业渠道也比较畅通，而西部欠发达地区，就业情况比较糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，经济发展缓慢。 在专业结构上，存在学校专业设置与市场需求之间的矛盾。中国以前由于处于计划经济之下，在高校里面实行的是“统包统分”，毕业生不愁毕业后没工作，长期以来，高校不注意专业的设置与市场的结合。当国家实行经济体制改革后，实行市场经济，将过去那种“统包统分”改变为“双向选择，自主择业”。在计划经济体制下形成的问题马上暴露出来，寻求市场和信息观念不强，就业指导观念落后等，学校专业设置、教学方式与社会经济发展不相适应。近年来，一种情况有的学校追求短时效应，不顾本校的实力，盲目开办一些热门专业，造成人才供求过剩；另一种情况是，有的高校市场灵敏性不够，对一些冷门专业，社会需求少的专业，不作及时调整，没有及时调整招生人数，改革课程内容、教学过程、教学方式，导致学生毕业未就业就先失业。 （三）大学毕业生就业市场不完善 随着国家对高校毕业生的就业制度的改革，毕业生择业也由“统包统分”到“双向选择”。各个地方，各种形式的人才“供需见面会”也如雨后春笋般多了起来，但是市场机制仍不完善，一些体制性障碍仍存在。目前我国的高校就业工作是由教育部门管理，户口是由公安部门管理，而人才市场的管理又是由人事及劳动部门管理。而这些部门相互之间沟通不够，再加上一些地区还有地方保护主义，对生源是本地的毕业生大开绿灯，而对一些外地毕业生则加上各种条件加以限制。一个真正公平、竞争、择优、有序的就业市场尚未建立，服务保障体系还未健全，体制性障碍还未真正消除。 （四）用人单位的盲目人才高消费 用人单位对人才的高消费，也是造成当前大学生就业难的一个原因。一些用人单位不从实际出发，对本单位的用人标准盲目提高，追求人才高消费，追求高学历，本来专科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要硕士生做。这种盲目提高用人标准，造成了人才的浪费，给毕业生就业带来难度。一些用人单位缺乏人才培养机制，希望进一个人才，就马上发挥作用，创造价值，因此，非常看重工作经验，认为应届毕业生只是有书本上理论知识，动手能力差，不太愿意接受应届毕业生，不想把时间花在对毕业生的培训上。 （五）高校就业指导滞后 高校缺乏有效的就业机制，就业指导体制不完善，许多高校的就业指导机构挂靠在学生管理部门，或者是刚从相关部门分离，其管理幅度相对较小，其工作人员业务能力欠缺，对毕业生的就业指导质量不高，就业指导课形式单调，有的只是在学生大四阶段开设，没有将就业指导贯穿于大学全过程。 （六）大学生就业观念存在问题 毕业生的就业观念并没有得到根本的转变，就业期望值较高，理想与现实存在较大差距。表现在毕业生对自己估计过高，眼高手低，这山望着那山高；对薪水、福利待遇要求过高，不顾自身的条件，导致用人单位不敢接收；片面追求大城市，对北京、上海、广州、深圳等大城市，不愿去一些小城市发展；对单位选择过高，“学而优则仕”非要去当官，看重国家机关、大单位等，对一些小企业不感兴趣，致使高不成低不就。 （七）大学生本身的素质问题 近年来的高校扩招，大学生人数越来越多，学生的基础也有高有底，加上高校的软件和硬件设施都没有跟上，随之带来了学生质量的下降，有的学生成绩不错，但动手能力差，有的学生动手能力强，适应能力也强，但是学习成绩差，未能通过英语国家四级和计算机国家二级，与用人单位交之失臂。 二、解决大学生就业问题的对策 大学生就业难问题的原因非常复杂，而且还隐含着深层次的社会问题。在当前新形势下，解决高校毕业生就业难问题也需要政府，学校及整个社会的努力，要解决这些问题也不能是一蹴而就，只能通过全社会的努力，创新观念，完善制度和改进工作方式，不断深化改革来完成。 （一）政府应不断深化改革，完善就业市场 要解决高校就业问题，政府要加强经济调控手段，对去西部地区和条件艰苦的一些重点单位和行业就业的大学生，在工资、待遇和生活条件上给予较大的优惠，采取措施鼓励大学生去那些地方就业。 在完善就业市场方面，政府部门要采取有效措施扫除体制性障碍。通过深化改革，对于那些有障于学生就业的政策、制度等要逐步的取消；各级政府要开放毕业生就业过程中的种种政策限制，加强部门之间的协调与沟通，积极疏通就业渠道，不断完善就业市场。 政府还应加强对高校办学的指导，在宏观上加强人才预测和对专业设置的调整，以及对各类人才培养规模的调控，指导高校的改革，避免高校盲目的专业设置。另外，政府还应发挥自制优势，主动为高校和学生提供必要的信息服务和就业指导。 （二）用人单位要树立科学的人才观 各个用人单位改变自己的人才观，不要盲目追求人才的高消费，让那些博士和硕士来装点门面，而应根据自己的实际情况，合理置换冗员。用人单位要从长远考虑，建立人才储备机制。毕业生从高校毕业，缺乏实际经验，而且他们要发挥出价值也需要一个过程，对其进行培训，形成梯队。总之，用人单位改变自己的人才观念，要做到人尽其才，物尽其用。 （三）高校要强化内部改革 大学毕业生是高校产出的最终“产品”，其就业率与就业层次的高低，是一所高校办学是否成功的重要标志，关系到学校的社会声誉和生源，也影响着在校学生的学习动力与学习情绪，因此学校要深化自己内部改革。 高校要主动适应市场，适时地调整专业结构，加强基础学科、应用学科的建设，不断更新教学内容，重视教学方式的改革，提高教学质量，培养出高素质的毕业生；同时还要根据市场需求，开设新专业，灵活地调整专业设置。 高校要建立大学生就业工作的有效机制。理顺就业指导工作的体制，建立相对独立的就业指导机构，并充实人员与配备，充分拓展机构职能。不仅要管理就业工作，还应加强市场调研和就业工作的研究，掌握该工作的特点、规律及发展趋势，制订和实施就业指导工作方案。就业指导机构还应充分了解市场需求，在涉及到学校调整专业结构工作时，提出建设性的意见，最终促使学校培养的人才能充分就业。 （四）加强对大学生的就业指导 就业指导工作的目的就是促进毕业生充分合理地就业。将就业指导贯穿于大学生活的全过程，根据学生成长和发展规律，将大学教育过程分为几个阶段，分别确定工作重点，合理安排不同阶段就业工作的内容。根据学生的自身情况，加强对大学生的职业生涯规划设计，让他们知道为实现自己的目标要做好哪些准备。将就业指导渗透到教学中去，强化学生自学成才的意识，也让学生了解所学领域的发展前景，从而提高学生的实践能力。加强就业指导课程建设，在教材选择上，要充分考虑到理论联系实际，在教学形式上，要引入多媒体技术，生动形象，增强对学生的吸引力。同时不要把就业指导课拘泥于课堂，要采用多种形式，如请一些优秀企事业人士做报告，开设模拟招聘活动，还应注意网络资源的利用，组建网上论坛，让师生可以在网上进行探讨。 （五）大学生应提高自身素质，更新就业观念 目前就业市场上的激烈竞争，实际上是能力与素质的竞争，大学生要把就业的主动权掌握在自己的手上。在大学生涯中，要全面提高自己的综合素质，要充分利用高校这一平台，不断地塑造自己，完善自己，在提高自己的学习成绩的同时，还要注意培养自己的动手能力。 随着就业形势的变化，大学生们应更新自己的就业观念，革除那些陈旧的观念，使自己从那些条条框框中解脱出来，把目光由原来的国家机关、重点单位转向那些民营企业和“三资”企业，就业地区由那些经济发展地区转向西部地区和经济欠发达地区，那些地方更能发挥自己的聪明才智。另外，大学生们要认清就业形势，主动学习和掌握就业技巧，提高择业能力，对自己要有正确的认识，合理地确定就业期望值。只有这样，才能摆正自己的位置，在就业竞争中处于主动地位。 总之，能否解决大学生就业问题关系到一所高校的生死存亡，关系到高等教育的改革与发展。解决此问题，要在政府的指导下，积极应对市场，通过全社会的共同努力，拓宽就业渠道，更新就业观念。

一个大学专业的就业情况分析主要包含以下几点：1、毕业生个人因素对就业的影响。能力因素成为大学生成功就业最基本、最直接的因素。除了专业能力之外，用人单位还提出了明确的非专业能力要求。2、高校专业设置与市场需求不合拍。近几年的高校扩招确实使大学生的就业压力不断加大，但高校专业设置与市场需求不合拍也是不可忽视的问题。3、高校扩招，随着毕业生人数的增加，找工作的竞争也越来越激烈，就业也就越来越难了。高校的扩招对大学生就业增加了难度4、大学生的就业流向。70%左右毕业生就业出路主要是到各类企业和城乡基层社会服务岗位就业或自主创业、灵活就业。5、大学生就业的空间分布，大学生就业大多数集中到发达地区、高薪部门就业，愿意到欠发达地区工作的较少。其中广州、上海、北京应届大学生毕业生的首选，很少人愿意到西部地区就业。6、教育机制的弊端，很多的大学生在大学白白地浪费了宝贵的青春，没有提高自己的能力。这与大学教育的机制有关系，很多教育活动只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任务，没有深入激发学生的潜能。就业的含义是指在法定年龄内的有劳动能力和劳动愿望的人们所从事的为获取报酬或经营收入进行的活动。

以就业为导向,实现毕业生充分就业论文

摘要： 针对目前高职大学生在就业中存在的问题，在以就业为导向，全面实施素质教育，不断深化教学改革，提高教学质量，加强就业指导，促进学生充分就业等方面进行了研究与探索。在突出办学特色，适应市场需求；加强素质教育，强化就业竞争能力；开展“三业”教育，提高学生职业素质；全方位进行职业和就业指导，提高学生的择业能力等方面，提出观点和对策。

关健词： 就业导向 教学改革 素质教育 职业指导

“以就业为导向，为社会培养出能适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的留得住、用得上、干得好，工作有创新，发展有后劲的高等技术应用型专门人才”是我院的办学宗旨。学生就业出口畅引导进口旺，质量有保证，学校才会有长足的发展。基于这样的理念，我们在深化教学改革，加强实践环节；创新校企融合管理模式，提高学生的专业技能和适应能力；加强素质教育，提高学生的综合素养；强化职业指导，转变就业观念，提高学生的择业能力等方面，进行了探索与实践，取得了明显的成效。

一、以就业为导向，深化教学改革，突出办学特色，不断提商学生的专业技能

紧扣高职教育类型特征，瞄准学生未来职业生涯的成才目标，坚持质量比较，深化教育教学改革；以技术应用能力培养为主线，打造学生知识、能力、素质的优良结构；以职业综合能力为核心构建培养方案和教学计划，加强实践性教学环节，突显高职教育特色；实行校企合作，走产学研结合的办学道路，是我院多年来深化教学改革的方向。学院坚持职业技术教育的特色，始终瞄准装备制造业对应用型人才的新要求，在专业设置、培养目标、人才规格、教学计划、就业服务等方面以就业为导向，培养适销对路的技术型专门人才，受到了社会的普遍赞誉，毕业生深受用人单位欢迎。

在以就业为导向，突显高职特色，培养学生的技术应用能力和操作技能方面我们采取了六项措施：一是以理论教学和实践教学的有机融合为目标，按照“实际、实用、实践”的原则改革教学内容，构建新的课程体系；二是广泛采用现代教育技术和新的教学手段，加大实践教学比例，突出实训环节；三是整合校内现有资源和合理利用社会资源，强化技术培训；四是加强校内外实习、实训基地建设。建立岗位就业实习制度；五是建立新的质量监控与评价体系，重点考核学生综合运用知识和解决实际问题的能力；六是加强“双师型”教师队伍建设。

1创新校企融合管理模式，建立岗位就业实习制度，提高学生的职业适应能力

为了进一步提高学生的岗位适应能力和职业责任，使毕业生能尽快地适应企业管理模式和企业文化，促进毕业生充分就业，我院利用校办实习工厂的优势，让学生在真实的企业生产环境中真枪实弹地进行操作，参与企业管理。同时，对各系的实习实训基地进行更新改造，重新整合，建立了工业技术中心，模拟企业的岗位环境，借鉴企业的管理模式，让学生在校期间的整个实习、实训过程，都处于相同于企业的岗位环境和管理氛围，不断提高学生对社会的适应能力。

为了进一步做好这项工作，学院从2003年开始试行岗位就业实习制，将传统的毕业实习改为岗位就业实习，安排第六学期一个学期为岗位就业实习。通过用人单位招聘，学院有目标、有针对性地推荐学生到就业实习基地，以准员工或正式员工身份进人企业岗位，既实习又工作，而且还有一部分工资收人。这样既促进学生迅速进人岗位就业实习，提高了学生的适应能力，又满足了用人单位对高职人才的急需。

学生在企业就业实习期间，以企业员工的身份，在真实的职业环境中履行岗位职责。这样学生面对生产一线的岗位工作任务，要严格遵守企业各项规章制度，并在企业团队精神、企业文化熏陶中学会与人相处、与人共事。由于带薪上岗，增强了工作责任感，提高了职业素质；同时学生积极参与企业的生产实践，学习企业现代化的经营管理方式，掌握企业现代化的生产工艺技术，迅速提高了职业能力。

2服务企业“仃单”培养，为企业输送“特色人才”，德固就业市场

按照用人单位的要求，组建“特色班”，为企业定向培养人才。2001年至2006年学院先后与西安中国钟表研究所、广州顺达电脑有限公司、广东伟易达电子通讯设备厂、日本电产等单位合作，开办了“中研计时”、“顺达模具”、“广东伟易达电子”、“旧本电产”等“特色班”。由学院和用人单位共同规划教学计划和内容，用人单位提供部分教师和实验设备、实习场所和教学软件，“订单”培养了一批针对性强、上手快的专门人才，解决了企业的急需，同时建立了企校长期的合作关系。

3校企合作，互利互惠，建立实习、就业墓地

企校合作，互利互惠，优势互补，建立稳固的实习就业基地，是提高学生和教师的实践能力，实现毕业生充分就业的有效途径。在解决学生实习、就业的同时，把基地建成为我院毕业生质量跟踪调查体系的一部分，成为学院教育教学的质量监测点，为学院教育教学改革，调整专业结构提供可靠依据。学院每年都能从就业基地获取大量信息，进行分析研究，根据市场变化和用人单位的要求，调整专业和课程设里。同时在教师到基地进行实践锻炼的同时，把工厂的新工艺、新技术带回学校并及时渗透到专业课程中去，有效地提高了课堂教学的针对性。目前我们与100余家企业建立了实习、就业基地，这些基地每年能解决我们50—60%毕业生的就业问题。

二、以就业为导向，全面推进素质教育，强化学生的就业竞争能力

毕业生良好的综合素质，是用人单位选才的基本条件，是学校在就业市场上永久的生命力。因此，学院非常注重学生综合素质的提高，利用多种渠道培养教育学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创造。为了从制度上保证这项工作的顺利开展，学院制定了《关于加强素质教育的实施意见》、《素质教育的任务和目标》和《综合素质测评办法》，在学生中全面开展素质教育。

1将思想道德素质教育贯穿学生在校教育的全过程，不断提高学生的道德素养

学生的“人学教育”、三年学习过程中的“养成教育”、社会实践、专业实习中的职业道德教育和敬业精神培养、毕业时的“毕业教育”都制订了系统的教育规范，确保思想道德素质教育取得实效。同时，大力开展争创“三好’，活动，鼓励学生全面发展；组织学生利用每年寒、暑假开展“三下乡”、“志愿者”等社会实践活动，支教支农，了解民情，加强素质教育的实践性。

积极推行“双证”制度，多渠道进行职业技能培训，定期举行专业技能大赛，强化学生的职业能力，提高学生的职业素质。

2以大学生素质拓展计划为总榄，提高学生的父文素质

针对工科院校学生人文素质薄弱的.情况，学院在全体学生中广泛开设了文化素质教育选修课和必修课，成立了艺术教育中心，组建了大学生舞蹈团、大学生合唱团、大学生军乐团、大学生记者团、吉他协会、摄影协会等35个社团，培养学生的人文素质。对学生同时进行人文素质的培养以及一技之长的锻炼，有效提升了他们在就业市场上的竞争能力。

三、以就业为导向，加强职业指导，提商学生的择业能力

目前高职院校在大学生就业环节上，还存在着缺失就业指导的问题。学生的职业意识、职业技能、适应能力和职业道德还有待于提高，择业观念还有待于转变。

1开展职业指导，教育学生树立正确的职业观

从转变就业观念人手，培养学生树立正确的职业观。当代大学生因为没有很好树立正确的职业观，而导致在校学习目的不明、动力不足，就业时盲目攀高、挑三拣四，工作中“安不下心，沉不下去，做不好事”。要树立正确的职业观，首先要转变就业观念。从新生人校的第一周开始，我院就逐班进行职业指导，第一讲是主题为《就业形势、观念转变与新的就业机会》的职业观教育。客观地向新生介绍当前的就业形势，增加紧迫感。同时，介绍高职教育的发展和就业机制的转变以及高职教育在我国经济发展中的重要地位，帮助学生了解高职培养目标，正确定位，做普通劳动者，做生产一线的能工巧匠；强调由于在市场经济情况下，过去“精英”教育下大学生的就业岗位已经发生了很大的变化，过去很多岗位已经不存在了，必须眼睛向下，面向基层，到中小企业去，到祖国最需要的地方去，安心一线，扎实工作；并列举毕业生在生产一线做出成绩的典型事例，激励新生刻苦学习、努力成才，帮助学生一人学就树立正确的职业观。   充分利用悠久的校史资源。开展职业观教育。我院耗资50余万，建立了校史馆并编排文艺节目。通过建校五十多年的艰辛历史，学院半个多世纪为我国职业教育所做的突出贡献，毕业生在全国各地不同的岗位上所取得的突出成绩和科研成果，用文字、照片、实物、录像、文艺演出等形式生动活泼地展现在学生的面前，对学生进行学校光荣传统和职业观的教育。

每年新生入学教育的第一课就是参观学校的校史展览、观看话剧《一张老照片》。让新生了解学校的光荣传统，建校过程中的艰苦历程和取得的巨大成绩；校友在各个岗位上的突出贡献，从而坚定了上高职的信心，树立正确的职业观。

开设必修课，将职业观教育纳人教学计划，在教学和专业实践中渗透职业观教育。学院除了在“思政”课中安排《职业道德》课专门讲授职业观外，还要求专业课老师在专业教学中结合专业，讲职业；在实习、实践教学中结合实习，践行职业道德和职业责任，加深学生对职业的感受，不断深化学生的职业意识。

2以“敬业、就业、创业”教育为主线，开展职业指导，提高学生的职业素质

面对社会需求和学生的实际，我们提出了敬业、就业、创业的“三业”教育。坚持从新生进校开始，将“三业”教育融于教育教学各环节之中，全程开展，三年不断线。

一年级重点进行“敬业”教育。针对我国制造业工作环境差、劳动强度大，中小企业多，工资待遇低，学生普遍不愿到一线的实际，我们将敬业教育定位在培养“安下心，沉下去，干得好”，爱岗、爱专业的思想和奉献与吃苦精神上。使学生能以积极正确的心态到基层去，到中小企业去，到生产一线去就业发展。采取的教育形式主要是：利用入学教育、专业介绍、参观校史馆和校内外实习、实训基地、开设就业指导课等进行职业道德教育；以班级为单位安排劳动周，设立勤工助学岗位，开展“三下乡”和志愿者活动，增强劳动观念，进行吃苦耐劳教育和基本素质养成；参加轮换工种实习等专业实践活动，强化专业思想，进行岗位环境熏陶，树立职业意识。

二年级重点进行“就业”教育。就业教育主要定位在培养“用得上，干得好”，要求学生掌握一线技术岗位需要的综合能力。首先，我们对学生进行“要成为生产一线能工巧匠”的教育，培养学生努力成为“专家级的技术工人”的信心；其次，加大校内实验实训条件建设，建立了仿真企业环境的工业技术中心，全天候为学生开放实验室和实训基地，方便学生参加基地的生产、管理、销售，培养学生适应岗位能力；第三，高度重视与社会行业和企业合作培养人才，学生参与企业生产实践，在全真的实训环境中，学习掌握先进的生产工艺和科学的管理方法，有效地培养了学生职业能力。

三年级重点进行“创业”教育。为了培养学生的“创业”能力，我们三年级第一学期的就业指导课中专门开设“创业指导”，给学生系统讲授创业基础知识，创业者的素质要求，创办企业的条件与程序等相关内容，提高了学生的创业意识；建立创新实验室，举办“创新杯”大赛，开展创业实践活动，奠定创业基础。

敬业、就业、创业教育三者从低到高，由浅人深，环环相扣，形成了一个完整统一的教育体系。“先就业、后择业、再创业”的新型就业观在学生中逐步形成，有力地促进了我院职业指导工作的开展。

3以职业生涯规划与就业指导课为主线，提高学生的择业能力

为了提高学生在就业市场上的竞争能力，在提高学生综合素质的同时，还要注重加强对学生职业生涯的辅导和择业能力的提高。就业指导课，从学生人学开始，一直到毕业三年不断线。

一年级：重点指导学生进行职业生涯设计，通过职业生涯规划的辅导和应用素质测评系统的分析，帮助大学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，并结合自己的专业，制定符合个人成长和发展的目标，培养自己的核心竞争力。

二年级：开始对大学生进行就业心理素质指导，帮助大学生以良好的心态迎接就业挑战和竞争。同时对大学生的求职技巧及就业法律知识进行指导。

三年级；对大学生进行就业政策、法律知识和就业信息的指导，帮助大学生了解国家及学校的就业方针政策和法规，为毕业生提供真实可靠的就业信息，学会用法律来保护自己的合法权益。

与此同时，还邀请专家学者、往届毕业生到校作报告、开讲座；举办企业介绍会、就业政策咨询会、就业信息发布会、用人单位报告会、模拟招聘会等进行就业指导。

经过几年“以就业为导向，促进毕业生充分就业”的探索与实践，我院的就业工作取得较好的成绩，学生的择业观念有了明显转变，综合素质、职业能力和就业竞争能力显著提高，得到了用人单位的认可，就业率连续六年保持在95%以上，2005年一次性就业率达到了97。98%。