卓越课堂建设研究与实践论文

高中学校教学教育管理论文论文

一、高等高中教育教学管理中存在的问题

（一）在方法上

很多的高中缺乏系统管理，不能实现全员参与管理，还局限于传统的管理模式，如教学督导、常规检查、师生座谈会、领导听课、学生评价教师等等，固然这些传统的教育教学管理方法取得了一定的成效，但随着教育的不断发展，就显现出创新意识不足，管理不够规范，监督力度有限的问题。

（二）在管理队伍上

教育教学管理者存在着素质偏低，管理意识薄弱等现象。一方面是因为高中教育教学管理队伍中的工作人员很多本身的学历层次就不高，而且在来源上很多都和教育管理专业沾不上一点的关系，再加上这些管理人员对于教育管理方面的知识学习和交流的机会不多，平常也不太重视这方面的学习，这就导致了这些管理人员缺乏了系统的教育教学管理经验。另外学校领导对于教育教学管理缺乏足够的重视，管理队伍建设和专业教师队伍建设显得严重的滞后，加上教育教学管理工作纷繁复杂，教育行政体制的不够完善，想要有效的行使行政职能就显得很困难。

（三）在教师的管理上

只注重了教师的课堂教学评价，把教师的发展和培训给忽略了，忽视了教师社会活动的参与和实践能力的提高；把教师学历的提高当做了重点，但却把双师型素质的培养和提高给忽视了；重视了对校内教师的管理，忽视了聘任教师管理和考试，对于教师队伍的建设缺乏了行之有效的规划。

二、做好高中教育教学管理的措施

（一）建立高中教育教学管理与监控体系

1、教学质量是新时期高中教学改革与发展的核心要求

只有确定好教学质量标准，严格按照国家教育部要求，狠抓教育教学管理，每一位高中教师使用充足的精力去培养高中学生，让所有毕业生成为能够为我国现代化建设做出卓越贡献的栋梁之才，才能办出规模大，声誉好的名校，才能更好的构建社会主义和谐社会。

2、加强高中自主管理

高中必须加强学校的自主管理，自主培养适应时代需求的创新型人才，满足市场经济发展以及现代化建设的要求。在具体教学管理中，注重学生的德、智、体、美、劳素质教育，重视学生独立思考能力和创新能力的培养，提高学生的综合素质。

3、高中教育教学管理以学生为主体

高中学生对教师的评价和看法，决定了高中教育教学管理的好坏，所以，高中教育教学管理应定期展开学生评价各课程教师的教学效果活动，制定一套完整的学生评价教师体系。例如，每个学期末，以调查问卷的形式，针对教师课堂教学风格、教学过程、普通话标准程度、课后批改作业质量等等进行详实的研究分析，通过问卷分析结果，帮助教师及时发现不足，并做出适当调整，改进教学过程，提高教学质量。

（二）合理高效的使用教学质量与监控体系

1、明确各教学部门关系，强化管理职能

高中教学方针的制定、实施、教学环节的相互配合、各教学部门的分工协作，都离不开教学管理部门，即教务处。要有效地实施教学质量监控，必须明确教务处与各科之间的教学行政关系，改进教务处的管理模式，强化校内教学宏观协调职能，并且各教学单位要在发挥自主权限的基础上，根据实际制定相应的实施细则，规范各教研室的教学管理。

2、重视理论与实践研究，发挥决策指导功能

在高中内，无论是一些重大教改举措的.出台，抑或教学制度的修订，还是教学评价指标的界定，乃至一门课程的内容改革和方法更新，都建立在周密的调查和研究基础之上。因此，一方面要充分重视教育教学研究的地位和作用，发挥研究机构在教改决策中的咨询和参谋功能；另一方面，研究部门的工作要有前瞻性，善于捕捉信息，有计划地将研究成果及时应用到教学过程中去，为教学改革提供理论决策指导。

3、充实软硬条件，保障教学顺利运行

教学软硬条件是为教学活动及时提供人、财、物等各类教学资源保障的基本前提，也是提高教学质量的基本保证。如果说“硬件”是学校党政领导决策和增加经费投入必须认真考虑和解决的问题，那么“软件”建设则是包括每一师生必须严格管理的具体要求。因此，只有以提高教学质量为中心，在全面建设教学软硬条件中做到经费落实，人员到位，专家督导，正常供应，才能使高中教师、学生和管理人员尽心尽力地投入，保证教学在良好的环境和条件中运行。

（三）加强高素质管理队伍的建设

高素质的管理队伍直接关系着高中的教育教学管理的质量，是做好教育教学管理的关键。高中要坚持以人为本的理念，提高现有的教育教学管理人员的素质和管理意识，以甄选、聘用的形式，充实教育教学管理队伍，建立一个高质量、高素质的管理队伍。同时要合适的建立合适的考核监督机制和奖惩机制，让教育教学管理工作能够更好的落实。

三、结语

总之，高中教育管理工作看似很简单,但是真正实行的时候才发现实际又非常复杂而艰辛。教育是一门综合性非常强的一门科学，而培育人成才更是一门精雕细琢的艺术，当我们面对新时期的改革浪潮的时候，教育工作者应努力改进师生之间的关系，为学生身心健康做出自身的贡献。在高中学校的教育教学的管理当中，我们应当在不断的实践当中不断进步、不断发展，将教育教学管理做到更好。

假期里我认真研读了余文森老师的著作《从有效教学走向卓越教学》，这本书文字简洁，说理透彻，理论和事例相得益彰，读完之后，我对卓越教学理念有了更深的理解。在旧的教学模式中，我们注重的往往是有效教学，一节课有效率有效果达到知识层面的目标基本就可以了，在这本书中，专家给我们提出了新的要求，那就是变“有效教学”为“卓越教学”，在这个卓越的时代，作为一线教师，我们要紧跟时代步伐，与时俱进，不断升级自己的教学模式，在有效的基础上努力做到卓越，给学生输送最优质的精神食粮。 卓越教学是一种体现素质教育精神和新课程要求的教学。卓越教学不仅表现为教学理念的卓越，也表现为教学质量的卓越，以及教学行为上的卓越。下面我结合自己音乐课堂的实践，谈一谈我对卓越教学四个基本理念的理解： 传统的狭义教学是以教材为教学对象，把毫无遗漏的传授教材内容视为教学的根本和唯一目的。广义的教学是以课程资源为教学对象，不仅仅局限于教材，而是根据教学目标组合提取更多相关的内容为课堂服务。如师生之间的交往、学生的日常生活、各种媒体平台资料等都可以变成可用的教学资源。 在我们的音乐课上，我们可以根据学生的需要增加流行歌曲欣赏演唱的内容。教材的大部分音乐作品都是中外传统的经典作品，对时下热门的流行音乐涉及较少，而中学生对这个部分是十分感兴趣的，我一般会在课堂结束之前作为奖励让学生点一首自己喜欢的流行歌曲大家一起欣赏，这个环节很受学生们的欢迎。 有时候我也会在网上搜寻教材音乐里最新最优质的版本拿来给学生欣赏学习，如一些歌曲新的翻唱等，或者是好的电视音乐节目《中国好声音》等等作为教学的内容。 音乐的天地是广阔的，现代社会网络媒体的发达更是给音乐提供了更多可能、更多精彩的演绎，我们音乐老师要善于甄选和识别，在多元化的基础上给学生提供最优质的音乐资源。 “独白式”教学是以教师为主体的教学，教师是课堂的主宰者，师生之间是从属的关系。“对话式”教学是教师为主导、学生为主体，师生之间是平等互助的关系。“对话式”教学的核心就是平等、开放、尊重，教师真正把学生看做具有独立人格的个体，尊重每个学生认知的不同水平、速度和方式，接纳学生暂时的不够好，接纳学生有不同的思维和想法，只有这样，我们的课堂才会是温暖的，富有人情味的，开放和谐的。 在我们音乐课堂上更要尊重学生们不同的理解和体验，艺术本身就是丰富多元的载体，没有标准统一的答案，就像“一千个人眼中就有一千个哈莫雷特”一样，对话式教学尤为重要。比如欣赏完一段音乐，让学生起来谈谈感想，有的感觉是轻松愉悦的，有的感觉是幽默风趣的，有的感觉是抒情优美的，老师不能说哪个同学是对的哪个同学是错的，应该理解尊重同理学生的不同感受，鼓励学生自主的投入的表达和体验，最大限度的丰富学生对音乐的感知。 “对话式”教学的另一层意义是教师要善于激发引导孩子，通过自己对本学科知识技能的涵养感召激发学生对所教学科的热爱，用富有感染力的语言和技能激发学生学习的热望，生成对音乐艺术独有的品味。 传统教学中教师讲的多，学生说的少；老师教多少，学生学多少，学生学习比较被动，依赖性比较强，很大程度上限制了学生的发展。其实很多时候学生比我们老师更聪明更敏锐。教师适度的放手，会激发出学生极大的学习热情，学生的潜力是无限的。学生在学校的学习过程就是一个争取独立和日益独立的过程。 在音乐课堂上，在陶笛练习的过程中，我经常给学生一个曲子，让他们自己先练习，在学生练习的时候，随时帮助有需要的学生。学生远比我们想象的更智慧，在学生基本会吹奏的基础上教师再范奏，让学生看到自己的不足之处，也找到下一步练习的重点。我有时候让学生自己创编舞蹈和音乐，学生的表现很有创意，让人拍手叫绝。教师要像教婴儿走路一样，一步步慢慢放手，把握好节奏和时机，学生的学习独立性会越来越强。 传统教学把课堂作为知识传授的场所，认为上课就是师生一起完成一项任务，是刻板机械的，毫无快乐可言。而“卓越教学”把课堂定义为“生命性”课堂，上课是师生间活生生的生命碰撞，有欢乐有悲伤，有喜悦有发现，课堂就是一场场灵动的生命之舞，每个人都有不同的角色，每个人都是独特的，每个人都是生动蓬勃的。有知识的交接，有思维的碰撞，有情感的交流，有爱的传递。这样的课堂才是真正的“生命性课堂”，教师和学生的幸福就在这样的场域中实现和升华。 音乐课是培养学生审美能力和艺术情操的，在这个层面有得天独厚的优势。课堂上，教师声情并茂的演唱，优美流畅的舞蹈，字正腔圆的朗读，无不给学生以生命之美的熏陶；音乐作品所表达的丰富的情感，动人的故事，异彩纷呈的画面，不同乐器混合的交响，无不给人以精彩的视听享受。音乐本身就是情感的载体，生命的媒介，教师要善于引导组织，和学生一起创造出富有艺术美的“生命课堂”。 以上是我对“卓越教学”理念四个纬度的理解，并结合自己的音乐课堂实践做了几点深入的思考。作为一线教师，教学是我们终生要修炼打造的技能，只有保持学习终身学习的状态，保持开放年轻的心态，保持踏实努力的作风，才能不负韶华，不负责任！新的学期，让我们共同努力，打造自己独特的“卓越课堂”，创造属于自己的幸福吧！