学生写地理小论文包括选择好题目,搜集材料,确立论点,写作修改等几个方面。一、小论文的形式中学生的小论文可以分成三类形式,第一类是在野外考察活动的基础上,经系统总结成书面报告或专题性的小论文、游记,即是将野外的所见、所闻、参照有关资料写成调查报告,按要求分门别类地描述。第二类是结合本地区有代表性的问题,诸如环保,资源开发等进行专题调查与分析,提出看法或方案的专题性论文,第三类是编写乡土地理志。二、小论文的命题和选材您可以从看到的问题入手。在观察人们的生活后搜集各种资料的基础上,发现问题、提出问题、抓住要点。当然,也可选择自己感兴趣的主题,或人们关心的热点问题,或透视自己感知的地理事物和现象,引发自己的观点、看法和感想等。例如:《如何利用我们不用的书?》、《我们身边的“高碳”现象》等命题;再进行观察、调查等。在社会、生活中寻求主题。 然后有理有据、有条不紊的阐述自己的观点,把问题说清,这也是写好小论文的基础所在。三、小论文的构思和写作 小论文的构思过程是一种直觉的过程,应该通过我们的直觉,使其形成一种感应活动。不仅在于拓宽学生的思路,使其悟出小论文的构思,而且还要帮助学生寻找写作方法和内容,思考写作意义和写作需要。其构思方法主要有: 1.放射思维型。指导学生根据题目围绕一个中心点,展开思维进行构思。例如:写《小清河急待治理》这篇小论文,可围绕原因这个中心论点由表及里地分析。在组材上,先把小清河表面存在的的现象简略写一写,然后,再仔细分析出原因,最后加以论证,写出自己的观点和看法。2.要点思维型。这种构思主要是引导学生在为主题服务的前提下,把搜集到的复杂混乱的资料内容,列出要点、分类组合、通过科学分析、类比和精选,从中提炼出的构思。从开篇到收尾,选用那些材料,说明那些问题。“文章不是绘画绣花”,要讲求实际,但又要注意文理通顺。例如对《理想的生活》的构思指导:①开头引论部分:你想提出什么样的理想生活(观点)?选用哪些感性材料?运用哪种方式提出来?②中间本论部分:你为什么提出这个观点(道理),借用哪些资料?提出这个观点的根据是什么(事实)?怎样利用根据(已掌握的资料)论证自己的观点(论证方法)?你准备从哪几方面论证?手中的资料是否足够来论证你的观点?③结尾结论部分:文章所涉及的问题,你以为怎样解决?3.自我思维型。结合自己写作与思维的特点,感知哪种格式符合自己所写内容。怎样跳出论文的条条框框,写自己独创的一笔?怎样安排材料使文章有较强的针对性?等等,都是构思中应考虑的问题。只有充分细致的构思,动笔时才会使文章言之有物,内容具体、观点明朗,而且深化主题。当学生有了命题、材料和构思以后,小论文是否写得成功,关键在于学生的思维是否放得开,是否能够大胆的、无拘无束的自由写作。当学生酝酿已久后,要指导学生迅速思索、整理材料,搜寻准确、鲜明的观点,放开思路,把要写的内容云集笔端,笔随思路而行。若思路中断,再仔细想一想,想出多少写多少,可暂不考虑字词的对错及句子是否连贯。写完后,不要急于修改,先放置几天,但要认真琢磨自己搜集的原始材料,再从新酝酿、从新求索。待有了一些“灵感”后,再重新分析、判断,精选自己所写内容,以达到“谋篇”新颖、巧妙的目的。四、成稿后,让教师帮助检查修改,如有大的或多处改动应让学生自己去改,反复几次就能写出不错的文章来了。