小学历史教学论文

现代教育心理学认为: 疑 是点燃学生探索的火种,是学生分析问题、解决问题的指路明灯,是他们积极思考问题,努力探索质疑的具体表现。学生质疑是课堂教学的重要组成部分,是突破教学重点的有效方法。以下是我为大家精心准备的：在历史课堂教学中培养学生的质疑能力相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

在历史课堂教学中培养学生的质疑能力全文如下：

摘要 ：培养学生的质疑能力，强化学生的问题意识是新课程改革的必然要求，也是培养学生创新精神的起点。学生积极提问，既可以锻炼他们的思维能力，又能在发问的基础上探讨问题的答案，培养学生自主学习、主动探索的精神，有效提高学生的创新能力。

关键词 ：历史课堂教学 质疑能力

俗话说：“提出问题比解决问题更重要”。可见，质疑能力是学生探索未知领域、促进自主学习的重要动力。然而，形成质疑习惯和能力是一个潜移默化的持续性过程，需要教师在教学过程中长期关注。如何在历史课堂教学中培养学生的质疑能力?笔者总结了以下几种方法：

一、提倡课前预习，带着问题学习

历史教学与其他科目一样，有着一套“流程”。如在学习历史事件时，教师通常分成“三步走”，即背景、过程、评价。所以，笔者一般要求学生在上新课之前，要适当地预习教学内容，先理清历史事件的这“三步”。在整理历史事件要素时，学生肯定会遇到自己解决不了的难题。这样一来，学生就会带着疑问来到课堂，学习起来也会更加专注。

其实，学生在预习过程中产生的疑问，大多数都是本节课的教学重点和难点。如《从郑和下西洋到闭关锁国》这一节课的教学目标是学生能概述郑和下西洋的史实、简述闭关锁国的主要表现并分析其历史影响。在上课前，笔者收集和总结了学生课前预习时产生的疑问，主要有以下几个问题：①郑和下西洋的条件有哪些?②明成祖为什么要派郑和下西洋?而不派其他人呢?郑和有什么能力?③什么是闭关锁国?④闭关锁国有哪些表现?当学生带着这些问题去学习《从郑和下西洋到闭关锁国》这一课时，不仅能达成《历史课程标准》提出的要求，还能更深入地分析历史事件，大幅提高学习效率。

二、教师率先示范，鼓励学生质疑

教师对学生有着巨大的影响力，要想培养学生的质疑能力，教师自身就应具备丰富的知识储备，以及良好的批判精神和质疑能力，并能在教学过程中为学生做出示范。如在教学《鸦片战争的烽烟》时，为了重点突出事件的背景、经过、结果，笔者提出了一系列问题：①《南京条约》中赔款内容造成了什么影响?②开放通商口岸，给中国造成了什么影响?③割让香港岛，给中国造成了什么影响?④“协定关税”造成了什么影响?学生通过探究条约内容分别造成的影响，最终得出“中国开始沦为半殖民地半封建国家”这一结论。在随后教学“第二次鸦片战争”时，笔者就让学生提问，锻炼学生的质疑能力。

三、创设课堂情境，激发质疑兴趣

在日常教学过程中，如果要学生自己提出问题，教师需要做好铺垫，即创设质疑的课堂情境。如笔者曾经聆听过一位优秀历史教师的公开课，内容是有关中国古代先进的科技成就。在课堂中，教师提到了我国古代的“四大发明”，当学生陶醉于中国古代先进文化的赞美中时，他却提出了这样一则材料：“中华民族一直都以‘四大发明’为傲，但‘四大发明’的概念却是由外国人提出的。

17世纪，英国哲学家佛兰西斯?培根率先提出了‘三大发明’的概念。抗战期间，来华传教士、汉学家艾约瑟加入了‘造纸术’这一发明，才使其变成了‘四大发明’。”当这段材料摆在学生面前时，无疑对他们的思想造成了极大的冲击，他们开始思考：“为什么‘四大发明’不是中国人自己提出来的?”这时，教师又适时地提出问题：“如果让你来选择，你会把哪些科技成就纳入伟大的发明呢?”这一下子，教室里开始沸腾了，有的学生说司母戊鼎，有的学生说青铜编钟，还有的学生说棉纺织技术等。通过这种方法，学生自然而然地提出了质疑，有效地培养了学生的质疑能力。

书 写 我 的 历 史大家好，我叫XXX，是个很开朗的男孩。我出生于公元后1996年，并且我记得后年就是香港回到华夏母亲的怀抱中。我虽然幼小，但也知道香港回归我应该庆祝，也便装着样子咿咿呀呀的叫着，呵呵，无知的我只是傻傻的摆动双手。当我4岁左右，我开始看动画片了，各种各样，都很吸引我，当然，我也对那段回忆记忆深刻。我于公元后2002上小学一年级，我进入小学一年级时就开始学英语，虽然发音不标准，但是我也起码是一个英语学子了。到了三四年级就开始学些神话传说之类的故事了，如：《女娲造人》《精卫填海》《后羿射箭》《夸父追日》等等。我也收益无穷，从中懂得了许多道理。当我五六年级的时候在学校里学画画让我记忆犹新，在美术课上我们欣赏过《思想者》《大卫》《米洛斯的阿弗洛蒂特》《竹子》《蒙娜丽莎》《石壁看远图》等等作品，作品的精致美妙给我留下了很深的印象。此外我们也举行过唱歌祖国的比赛，那次我记得我们得到3等奖，虽然不高，但是也是我们努力得到的。在公元后2008年，我们祖国的四川发生了大地震，我们华人团结一致，有钱出钱，有力的出力一起援助地震的灾区，我也捐了我的零花钱，虽然不多，但是也是我的一份小小的心意。在公元后2009年的时候我小学毕业了，我度过了那漫长的6年小学时间，我很高兴进入宏达初中。我们刚开学就在海宁文化馆看了《建国大业》这部优秀的电影，知道了中国的历史进程。并且我们也慢慢的学会适应初中生活，我们的学科多了，作业量也自然多了，学习更是随之开始紧张。我们语文开始接触文言文，刚开始很难学，并且不易懂，不过后来接触的文言文多了，我们也自然而然的慢慢的懂起来了。我们学过《乐府诗集》《资治通鉴》《临川先生文集》等文言文。数学接触了因式等题目，另外的也不例外，各各科目都有新的内容。还有我们的考试成绩开始带回家给父母看了。很显然，初中对学生的学习更关注，也对家长更付责任了。在公元后2010年4月13日，我们七年级一起组织了春游活动，目的地是上海文化馆。我们走进动物世界看见了许多的动物化石，还看了一些昆虫标本，并且看了3维电影《地球历险记》。而现在，刚刚通过期中考试，虽然不是怎么优秀，但还是很开心。一切都让我怀恋，相信今后我的历史篇章会更完美，会更美丽！也希望能引领出我独特的过往！（历史教学）： 社会角色：学生、男儿、消费者等 大众媒体：书籍，电视等

历史论文大全