pac理论论文参考文献

卖那么贵怎么可能随便就知道生产工艺

潘碌亭，束玉保，王键，吴蕾(同济大学污染控制与资源化国家重点实验室，上海200092)在水处理领域中，絮凝法净化水是最古老的固液分离方法之一，由于其适用性广、工艺简单、处理成本低等特点，絮凝法目前仍广泛应用于饮用水、生活污水和工业废水处理中。聚合氯化铝(PAC)是一种优良的无机高分子絮凝剂．它首先在日本研制成功并与20世纪60年代投入工业化生产，是目前技术最为成熟，市场销量最大的絮凝剂。PAC使用时具有絮体形成快、沉淀性能好，水中碱度消耗少，特别是对水温、pH值、浊度和有机物含量变化适应性强等优点。我国从上世纪70年代开始，已对聚合氯化铝进行了研发，近年来随着实验室研究的深入，工业生产得到了快速的发展。本文从PAC生产的不同原料的角度．对目前我国聚合氯化铝的生产技术进行了论述和探讨1 聚合氯化铝的制备技术1．1 以铝屑、铝灰及铝渣为原料1．1．1 酸溶一步法将盐酸、水按一定比例投加于一定量铝灰中，在一定温度下充分反应，并经过若干小时熟化后．放出上层液体即得聚合氯化铝液体产品。铝反应为放热反应，如果控制好反应条件如盐酸浓度和量，水量及投加速度和顺序，就可以充分利用铝反应放出的热量，使反应降低对外加热量的依赖度，甚至不需外加热源而通过自热进行反应，控制其盐基度至合格。该法具有反应速度快，投资设备少，工艺简单，操作方便等特点，产品盐基度和氧化铝含量较高，因而该法在国内被普遍采用。但此工艺对设备腐蚀较严重，生产出的产品杂质较多，特别是重金属含量容易超标，产品质量不稳定。阮复昌等⋯利用电解铝粉、分析纯盐酸为原料，在实验室制备出了超纯的聚合氯化铝，据称可用于实验室制备聚合氯化铝标准溶液。1．1．2 碱溶法先将铝灰与氢氧化钠反应得到铝酸钠溶液，再用盐酸调pH值，制得聚合氯化铝溶液。这种方法的制得的产品外观较好，水不溶物较少，但氯化钠含量高，原材料消耗高，溶液氧化铝含量低，工业化生产成本较大1．1．3 中和法该法是先用盐酸和氢氧化钠与铝灰反应．分别制得氯化铝和铝酸钠，再把两种溶液混合中和．即制得聚合氯化铝液体。用此方法生产出的产品不溶物杂质较少，但成本较高。刘春涛等l2 先用盐酸与铝箔反应，再把得到的氯化铝分为两部分，一部分用氨水调节pH值至6～6．5．得到氢氧化铝后．再把另一部分氯化铝加入到氢氧化铝中使其反应．得到聚合氯化铝液体产品，干燥后得到固体产品，据称产品的铝含量和盐基度等指标都很高。1．1．4 原电池法该工艺是铝灰酸溶一步法的改进工艺，根据电化学原理．金属铝与盐酸反应可组成原电池，在圆桶形反应室的底部置人用铜或不锈钢等制成的金属筛网作为阴极，倒人的铝屑作为阳极，加入盐酸进行反应，最终制得PAC。该工艺可利用反应中产生的气泡上浮作用使溶液定向运动，取代机械搅拌，大大节约能耗 ]。1．2 以氢氧化铝为原料将氢氧化铝与盐酸和水按一定比例，在合适的温度和压强下反应，熟化后制得聚合氯化铝产品。该法生产工艺简单，在上世纪80年代是国内外普遍采用的一种工艺。由于氢氧化铝酸溶性较差，故酸溶过程需加温加压。但此法生产出的产品盐基度不高，通常在30％ ～50％ 范围内，国内已有很多提高盐基度的研究， 如投加铝屑、铝酸钠、碳酸钙、氢氧化铝凝胶和石灰等．此法生产出的产品杂质较少．但以氢氧化铝为原料生产成本较高，制得的产品多用于饮用水。晏永祥等 采用氢氧化铝酸溶法．以纯铝板为除铁剂．制备出了高纯聚合氯化铝。1．3 以氯化铝为原料1．3．1 沸腾热解法用结晶氯化铝在一定温度下热解，使其分解出氯化氢和水，再聚合变成粉状熟料，后加一定量水搅拌，短时间可固化成树脂性产品，经干燥后得聚合氯化铝固体产品。1．3．2 加碱法先配置一定浓度的氯化铝溶液，在一定温度下强烈搅拌 同时缓慢滴加一定量的氢氧化铝溶液，反应至溶液变澄清，上清液即为聚合氯化铝液体产品。通常认为微量加碱法(极慢的加碱速度)所得产品的Al 的质量分数可达80％ 以上，赵华章等通过提高温度等手段制得了总铝浓度为0．59 mol／L，Al 的质量分数达80．7％ 的产品。但国外有报道指出在铝浓度很低的情况下，缓慢加碱得不到Al 反而在90 c【=下通过快速加碱可得到Al 的质量分数为100％ 的PAC溶液 ，于月华等 用逐滴加碱法制得聚合氯化铝，制得的产品据称Al 含‘量也不高。1．3．3 电解法该法中科院研究较多，通常以铝板为阳极，以不锈钢为阴极，氯化铝为电解液，通以直流电，在低压、高电流的条件下，制得聚合氯化铝。曲久辉等 10]利用此法制得了碱化度高、Al 含量高的聚合氯化铝产品。也有学者对此装置进行了改进，如何锡辉等⋯ 用对氢过电位更低的金属铜作阴极．且可提高耐腐蚀性和导电性。罗亚田等_l2 用特制的倒极电源装置合成聚合氯化铝，据称可以减少电解过程中的极化现象。1．3．4 电渗析法路光杰等l13 对此作了研究，以氯化铝为电解液，以石墨(或钛钌网)等惰性电极为阳极，多孑L铁板(或铂片)为阴极，以两张阴离子交换膜构成反应室，通以直流电，反应后得到聚合氯化铝产品。1．3．5 膜法该法把碱液放在膜的一侧，膜的另一侧放置氯化铝溶液，利用膜表面的微孔作为分布器，使碱液通过微孑L微量地加入到氯化铝溶液中去．从而制得Al 含量高的聚合氯化铝。彭跃莲等ll4’利用超滤膜制得的聚合氯化铝产品Al 的质量分数可达79．6％以上．张健等_l5]利用中空纤维膜制得的聚合氯化铝产品中的Al 的质量分数据称可达90．18％。1．4 以含铝矿物为原料1．4．1 铝土矿、高岭土、明矾石、霞石等矿物铝土矿是一种含铝水合物的土状矿物，其中主要矿物有三水铝石、～ 水软铝石、一水硬铝石或这几种矿物的混合物，铝土矿中AI O 的质量分数一般在40％ ～80％ 之间，主要杂质有硅、铁、钛等的氧化物。高岭土铝的质量分数在40％ 左右，其分布较广，蕴藏丰富，主要成分是三氧化二铝和二氧化硅。明矾石是硫酸复盐矿物，在我国资源较为丰富，明矾石在提取氯化物、硫酸、钾盐的同时，可制得聚合氯化铝，是一种利用价值较高的矿物。霞石铝的质量分数在30％ 左右，若用烧结法制聚合氯化铝，同时可得副产品纯碱或钾盐。这些矿物一般采用酸溶法和碱溶法来制备聚合氯化铝_I6]。酸溶法适用于除一水硬铝矿外的大多数矿物。生产工艺是：① 矿物破碎。为使液固相反应有较大的接触面，使氧化铝尽量溶出，同时又考虑到残渣分离难度问题．通常将矿石加工到40～60目的粉末。② 矿粉焙烧。为提高氧化铝的溶出率，需对矿粉进行焙烧．最佳焙烧时间和焙烧温度与矿石种类和性质有关，通常在600～800 cC之间。③ 酸溶。通常加入的盐酸浓度越高，氧化铝溶出率越高，但考虑到盐酸挥发问题，通常选用质量分数为20％ 左右的盐酸。调整盐基度熟化后即得到聚合氯化铝产品。胡俊虎等[171以煤系高岭土为原料，氧化钙为助溶剂，酸浸一步合成制得聚合氯化铝铁．干燥后固体产品测得氧化铝的质量分数大于30％ 。一水硬铝石或其它难溶于酸的矿石，可用碱法制备聚合氯化铝。生产工艺前两步与酸法一样，都需破碎和焙烧，后用碱溶，用碳酸钠或氢氧化钠或其它碱与矿粉液反应，制得铝酸钠，再用碳酸氢钠和盐酸调节，制得聚合氯化铝。碱法投资大，设备复杂，成本高，一般使用较少。1．4．2 煤矸石煤矸石是洗煤和选煤过程中排出的固体废弃物．随着煤炭工业的发展．煤矸石的产量日益剧增，而废弃煤矸石容易污染环境。以煤矸石为原料生产聚合氯化铝，不仅解决了其污染问题，而且还使其有了使用价值。煤矸石一般含有质量分数为l6％ ～36％ 的AI2O 2．5％ ～15％ 的Fe2O 和5l％ ～65％ 的SiO ，利用煤矸石为原料可制得聚合氯化铝或聚合氯化铝铁， 自上世纪60年代以来，已经投入工业化生产。常用的生产工艺是：煤矸石经破碎和焙烧。在一定温度下加入盐酸反应若干小时后．可加入聚丙烯酰胺进行渣液分离，渣经适当处理后可作为制水泥原料，母液经浓缩结晶可制得结晶三氯化铝。这时可用沸腾热分解制得聚合氯化铝，也可采用直接加入一定浓度的氢氧化钠调节盐基度制得聚合氯化铝。马艳然等『l。 利用煤矸石为原料制备出了符合国家标准的聚合氯化铝产品。1．4．3 铝酸钙矿粉铝酸钙粉由铝土矿、碳酸钙和其它配料经高温煅烧，冷却后磨粉而得。按制作聚合氯化铝方法的不同，分为碱溶法、酸溶法和两步法。(1)碱溶法用铝酸钙矿粉与纯碱溶液反应得到偏铝酸钠溶液，反应温度为100～ll0 cC，反应4 h左右。后在偏铝酸钠溶液中通人二氧化碳气体，当溶液pH值为6～8时。形成大量氢氧化铝凝胶，这时停止反应．这一过程反应温度不要超过40 cC，否则会形成老化的难溶胶体。最后在所生成的氢氧化铝中加入适量的盐酸加热溶解，得到无色、透明、黏稠状的液体聚合氯化铝，干燥后得到固体聚合氯化铝。此法生产出的产品重金属含量低，纯度高，但生产成本较高[19]。(2)酸溶法把铝酸钙粉直接与盐酸反应，调整完盐基度并熟化后即得到聚合氯化铝液体产品。该法工艺简单，投资少，操作方便，生产成本低，但产品的不溶物，重金属含量较高，固体产品氧化铝含量通常不高．质量分数约为28％ 左右，产品外观较差，铁离子含量高。郑怀礼等 用酸溶法制备了聚合氯化铝铁。(3)两步法这种生产方法一般采用酸溶两步法的生产工艺，在常压和一定温度下，第一步加较高的盐酸量比到铝土矿粉中，使氧化铝尽可能溶出，第二步是把第一步反应的上清液与新加入的铝酸钙粉反应。这一步既有氧化铝溶出，又可以调节盐基度。通常第一步的氧化铝能溶出80％ 以上，第二步的氧化铝溶出率在50％ 以下，故第二段沉淀矿渣一般回流到第一步反应中去。董申伟等 用铝土矿和铝酸钙粉为原料，采用酸溶两步法工艺，制得了氧化铝的质量分数为10．11％．盐基度为85％ 的液体聚合氯化铝产品。1．5 以粉煤灰为原料粉煤灰是火力发电厂水力除灰系统排放的固体废弃物。由于粉煤灰中约90％ 三氧化铝呈玻璃态．活性不高。酸溶很难直接把三氧化铝溶解。以往通常采用碱石灰法。但设备投资大，对设备腐绌性高，能耗大且需大量纯碱，实际生产意义不大。有人用KF、NH4F等作为助溶剂打开硅铝键，再用酸溶，以提高氧化铝溶出率．酸溶后得到氯化铝，再用热解法或用氢氧化钠调节盐基度。陆胜等 用粉煤灰为原料，NH F为助溶剂，制得了聚合氯化铝产品，据称能耗低。2 国内聚合氯化铝制作过程中存在的难点问题及解决建议我国对聚合氯化铝研究较晚，但发展迅速，随着聚合氯化铝的广泛应用，对其研究也需深化。国内虽对聚合氯化铝中铝离子水解形态研究了多年，但仍未取得一致共识，汤鸿霄等学者认为A1 为最佳组分。其含量越高。絮凝效果越好。但也有学者认为A1 并不是决定混凝效果的首要因素 引，这方面是近几年的研究热点。也是难点， 需进一步研究；由于聚合氯化铝确切形态复杂，目前用盐基度反映其聚合程度和絮凝效果，而没有考虑钙、铁、硅等离子参与聚合对盐基度计算的影响，而上述离子一般对絮凝效果有着促进作用，这些难点都需深入研究。国内PAC_T业在产品制备中，主要存在以下难点问题2．1 产品纯度问题氧化铝含量是聚合氯化铝产品的重要指标。通常认为其含量越高、纯度越高，说明品质愈好，我国聚合氯化铝行业中，除少数企业能生产部分系列产品及专用产品外。大多数企业都是以铝土矿、铝酸钙和副产盐酸生产单一的低品质聚合氯化铝产品，生产规模小．技术含量低，产品有效成分氧化铝含量低、杂质多，而高效、廉价的复合型聚合铝盐和高纯度聚合氯化铝产品很少，满足不了市场需求，特别是满足不了造纸工业对高纯度聚合氯化铝产品的需要。这方面既是难点，也是研究热点之一。因此，企业应该避免短期投资行为，应积极推广新工艺技术，提高生产技术水平，同时需加大新产品开发力度。2．2 不溶物的问题国家标准对市售聚合氯化铝的不溶物含量作了明确规定。因国内企业一般选用矿物作为原料，而矿物等原材料一般成分复杂，并需经过破碎等加成粉末。且粉末越细，氧化铝溶出率越高。但是相应不溶物等杂质也就越难沉淀。因此如何有效降低不溶物是聚合氯化铝生产急需解决的难点问题。解决方案除合理DI1．T．矿物和选择丁艺外，固液分离效果与不溶物含量有直接联系，合理的分离方法选择也是重要的环节之一，常用固液分离方法有：①自然沉淀法。但通常需要时间长，不适用占地面积小的厂家。② 板框压滤机压滤，但投资大，能耗高。③ 投加聚丙烯酰胺等助凝剂，控制好投加量，通常会取得较好的效果。2．3 盐基度问题盐基度越高通常产品的絮凝作用越好。一般可在低盐基度产品中投加铝屑、铝酸钠、碳酸钙、碳酸铝、氢氧化钠凝胶、石灰等来提高盐基度。若考虑到不引入重金属和其它杂质。一般采用加铝屑和铝酸钠的方法。但成本要高于铝酸钙和铝灰， 目前国内较多企业采用铝酸钙调整盐基度。2．4 重金属等有害离子的去除问题某些原料中重金属等有害离子含量很高。可以在酸溶过程中加入硫化钠、硫化钙等硫化物．使有害离子生成硫化物沉淀而去除；也可以考虑用铝屑置换和活性炭吸附的方法去除重金属等有害离子。2．5 盐酸投加量问题制备聚合氯化铝方法很多，但实现一定规模工业化生产的是酸溶法和碱溶法，其中由于生产成本、氧化铝溶出率等问题。酸溶法实际应用较碱溶法多，而酸溶涉及到盐酸浓度、盐酸投加量等问题。盐酸浓度越高，氧化铝溶出率越大，但盐酸挥发也就越厉害，故要合理配置盐酸浓度。质量分数通常为20％ 左右；盐酸投加量少，氧化铝溶出率低．而投加量大时．制备出的聚合氯化铝盐基度低、腐蚀性强。运输困难，故需合理投加盐酸量。3 结语与展望聚合氯化铝在国内外是发展较快的精细化工产品．在水处理中是一种高效的絮凝剂，其研发对水处理及精细化工具有重要意义。目前在产品开发上有两个方向．一是开发新材料制备聚合氯化铝产品，以铝屑、铝灰及铝渣等原料制备聚合氯化铝产品，工艺较为简单，早期发展较为迅速，但近年来由于含铝屑、铝灰等含铝材料的价格上涨，以及利用其生产其它具有更高价值的含铝产品的出现，用此原料生产聚合氯化铝已日益减少。以氢氧化铝、氯化铝为原料生产成本太高，故目前国内一般采用含铝矿物为原料制备聚合氯化铝。近年来利用工业生产的废弃物(粉煤灰、煤矸石)作为原材料的研究应引起足够重视．利用工业废弃物作为原料来生产聚合氯化铝既节省材料费，又能使废物循环利用，是非常有市场应用前景的研究领域 另外一个方向是聚合氯化铝与无机或有机高分子絮凝剂复合或复配应用的研究，复合或复配药剂可以弥补单一絮凝剂的不足，兼具了各自单一絮凝剂的优点，适应范围广，还能提高有机物的去除率，降低残留金属离子浓度，能明显提高絮凝效果。此外， 目前国内PAC的生产工艺多为间歇生产，污染严重，原料利用率低，产品质量不稳定，开发高效连续化生产工艺，必将成为今后工业生产研究的热点参考文献：[1]阮复昌，郑复昌， 范娟．一种超纯聚合氯化铝的制备及其DH值与盐基度的相关性研究[J]．化学反应工程与工艺，2006，16(1)：38—41．[2]刘春涛，马荣华，李莉．废弃铝箔制备高效净水剂及其应用[J]．水处理技术，2002，28(6)：350—351．[3]李凡修，陈武．聚合氯化铝制备技术的研究现状和进展[J]．工业水处理，2003。23(3)：5—8．[4]晏永祥，陈夫山，栾兆坤．高纯聚合氯化铝的制备及其影响因素[J]．工业水处理，2007，27(2)：57—59．[5]赵华章，彭凤仙，栾兆坤，等．微量加碱法合成聚合氯化铝的改进及All3形成机理[J]．环境化学，2004，23(2)：202—207．[6]Akitt J W ，Elde~J M．Muhinuclear magnetic resonance studies ofthe hydrolysis of aluminium(Ⅲ )[J]． Chem Soc Dalton 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本论文是中科院心理所儿童教育与发展心理学专业在职硕士项目人格心理学课程的作业论文，老师给了90分。 【摘要】本文通过对各人格理论中与孩子教育相关的核心概念进行总结，并提出自己的启发思考，为父母在孩子教育中如何应用人格理论成果提供参考。 【关键词】人格理论；人格培养；自我实现；家庭教育 【正文】 1 引言 人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模式，这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格的特点包括独特性、稳定性、统合性和社会性。人格理论流派众多，其中最受认可的七大人格理论流派包括精神分析流派、新精神分析流派、特质流派、生物流派、行为流派、认知流派和人本主义流派。这七大流派分别从不同的角度来解释复杂的人格，因此，只有综合理解这七大流派才能对人格有更全面的理解和应用。 尽管这七大理论流派各有侧重点，但有两点是被广泛认可的。第一，从出生到学龄前的时间段是人格形成的关键时期；第二，人格是在遗传和环境的相互作用中形成的。而在学龄前，家庭是孩子接触最多的环境，父母则是对孩子影响最大的人。因此，父母通过学习人格理论，了解人格形成和发展规律，采取科学的教养方式，建立良好的亲子互动，让孩子在爱和自由的家庭环境中，形成理想的人格，是孩子和社会健康发展的前提，因此学习理论的意义重大。作者作为一个三岁女孩的母亲，通过人格心理学这门课程，认识到家庭教育对孩子教育的重要性主要体现在： 第一，教养环境的重要性，因此在孩子社会化和人格形成的过程中，自己需要提供最合适的教养方式，使孩子形成健康的人格。 第二，家庭环境是传导社会文化的中介，因此，尽管当今社会存在各种局限，但作为父母，需要克服时代的局限，力求提供给孩子最佳的成长环境。 第三，正视人格的遗传因素，接纳孩子，无条件地积极关注孩子。在教养过程中，采取指向未来的积极态度。 第四，将教育的目标指向未来，目标是让孩子拥有以自我为核心元素的健康人格，为将来的自我实现打好基础。 2 理论学习及思考 尽管各个理论流派都有其优势和局限，但是作者认为，古典精神分析和新精神分析流派对于人格的解释更具深度；行为与认知流派是对精神分析流派的很好补充和支持；人本主义流派在设立未来目标方面有建设性；而生物和特质理论相对在目前孩子教养阶段帮助较有限。下面论述对于作者有较大启发意义的理论概念和思想。 1）佛洛依德的古典精神分析理论 作者认为佛洛依德后期提出的本我-自我-超我的人格结构能更好地解释人格的结构。尽管古典精神分析理论被认为过分强调性本能和生理因素，但作者认为，因为自我在本我、环境和超我中起协调作用，因此，此人格模型也是充分考虑了生理、心理和社会三大因素的。但是作者不太认同俄狄浦斯情结在超我形成中的作用，认为母亲和父亲的功能被过度分化，不适合现在的社会现状。 通过学习古典精神分析理论，作者得到的最大启发之一就是认识到自我强大的重要性。因为本我是本能，难以控制和改变，但是自我是在与环境的交互中形成的，并且可以被意识到并通过后天的学习来增强，比如自我学习理性应对冲突的能力，自我学习运用升华的防御机制等。在自我形成的初期，父母应该对孩子的需求给予尽量满足，让孩子体验到更多成功的经验，这样才能形成更正面的自我概念。根据佛洛依德的理论，攻击冲动可以升华为拳击等体育活动，性冲动可以升华为小说、诗歌、绘画、雕刻创作、舞蹈等文化活动。因此，在教养过程中，要重视孩子的体育锻炼和文学艺术培养，为孩子潜意识里压抑的冲动找到良好健康的出口。 其次，作者认识到超我的形成受到环境，特别是父母的极大影响，因此是可以控制的。父母应避免给孩子太多的条框和过分期待，以避免孩子形成过于强大的超我。通过自我的强大和超我非理性的削弱，使得孩子的自我和超我尽量可以协调一致，获得人格同一性。并且通过减少对孩子无谓的条框要求，给予孩子自由探索的环境，根据埃里克森的人格发展理论，也可以培养孩子的意志和目的品质。 2 ）荣格的新精神分析理论 荣格提出了个体潜意识和集体潜意识的概念。个体潜意识里的大部分内容是情结，来源于心理创伤和与本性不相容的道德冲突，分别代表了成人对于孩子爱的缺失和孩子过于强大的超我。情结的特点是导致孩子今后的生活都将围绕情结展开，因此，父母要时刻要检视自己，不要让孩子形成自卑情结或其他偏离孩子本性的情结，影响到他今后的自我实现。这种缺乏灵活性的固着行为倾向在卡伦霍妮的神经症理论、PAC理论、罗特的行为预测理论和认知理论中都有提到过。这种不能分辨情境因素而调节自我和行为的结果，也许来源于情结。 荣格提出的集体潜意识概念对于理解人格的遗传部分很有帮助。人格面具原型根植于我们的集体潜意识中，使得我们生来就有理想自我和真实自我分离的倾向。 3）安娜佛洛依德的新精神分析理论 安娜强调对自我和防御机制的分析，通过将自我非理智的部分意识化，以增强自我。对于儿童，观察分析自我也许比分析潜意识更容易，因此父母应该学习观察自己的孩子，对孩子的防御机制加以理解和分析，以了解孩子心理状况并给予正确的回应。如发现孩子的心理问题，也可找到相应的合理解决方式。 4）阿德勒的新精神分析理论 阿德勒提出了生活风格的概念，它是每个人无意识的补偿自卑的策略，在4-5岁形成。生活风格决定着每个人指向未来的生活目标，因此进一步决定现在的行为。生活风格来源于早期人际交往的感受，因此与父母的亲子互动关系有极大的关联。因此，父母应该给予孩子充足的爱，在此基础上培养孩子的独立性，创造胜任、成就、创造、可爱的以及愉悦的关系等经验，使得孩子的生活风格逐步从你好-我不好的类型过渡到你好-我好的健康生活风格。 阿德勒的生活风格分类和卡伦霍妮及佛洛姆关于人格的分类有很大的相似之处，因此可以将三人的理论综合一起学习理解；也与四种教养方式及依恋理论有关联，可以相互借鉴。 5）埃里克森的新精神分析理论 埃里克森的社会人格发展理论提供给了父母较为明确的实践指导。例如，0到18个月是孩子希望品质养成的关键时期，父母应该给予孩子充分的爱和照料；18个月至4岁是孩子意志品质养成的关键时期，父母应该适当满足孩子的自主要求，但也要按照社会规范适当限制非社会化的不良行为，好的表现及时表扬，多引导少代替；4至6岁是孩子目的品质养成的关键时期，父母应该少限制，多鼓励孩子自由探索。作者认为，希望、意志和目的品质对于一个人的生命质量和自我实现与否有着决定性的作用。这些珍贵品质也是人本和存在主义理论中着重强调的品质。 6）卡伦霍妮的新精神分析理论 霍妮定义了基本焦虑[1]，它是指个体自出生后因受环境中缺乏安全和温暖的影响所形成的无助感和恐惧感，具有无助、敌对和孤立三个成份，可对应形成三类人际关系需求：依从、支配和回避。人性的矛盾也源于这三种对立的元素。霍妮根据这三种策略提出了10种神经症需要，虽然对于作者目前教养孩子发挥的作用不大，但是对于理解作者本身人格中的缺陷很有帮助。霍妮的理论再一次强调了温馨的家庭环境和父母的关爱对于孩子健康人格形成的关键作用，绝不可以忽视。 此外，霍妮提出了自我的结构，强调现实自我和理想自我都是非理智的，应该发现自己的潜力和真实自我，避免自我疏离。对于孩子的教育，父母也应遵循相应的原则，给予孩子爱和肯定，丰满现实和真实自我，避免人格异化。对应阿德勒提出的自卑补偿，其补偿的过程也应强调发现真实自我的重要性，不然就容易产生补偿过度，形成不健康的优越情结。 7）弗洛姆的新精神分析理论 佛洛姆提出了人的五大基本需要，和马斯洛的需求层次理论有相似之处。他肯定了孤独感存在的必然性，并提出了主动与人建立关系的策略，即创造倾向性。作者认为弗洛姆的提出的创造性的思维和爱具有很大的实践意义，也是教育孩子指向未来的目标。 8）斯金纳的行为理论 行为理论对于塑造孩子行为具有明确的指导。但是在运用过程中，也需要父母避开一些误区。例如，斯金纳认为对待我们所不期望的行为的合适的方法是消退，而不是惩罚。因为惩罚无论对于被处罚者的不良行为而言，还是对于惩罚实施者的生气、发怒的行为而言，都是一种强化，很可能会导致双方不良行为的恶性循环。 9）多拉德和米勒的理论 多拉德和米勒将精神分析和强化理论综合起来，是对精神分析理论的进一步解释和补充。不良情绪、经验的意识上的忍和潜意识的压抑，防御机制的习得都是学习强化的结果。由此可见，想要改变，先要觉知，那么，精神分析有其重要的意义。此外，挫折-攻击理论对于理解孩子的攻击性；人格关键期的理论对于孩子人格培养也颇有帮助。 10）班杜拉的社会学习理论   班杜拉提出的关于影响自我效能形成的五大因素对于培养孩子的自我效能感有很直接的理论指导意义。若要增强孩子的自我效能感，父母可以努力的方向有：培养孩子内归因的认知取向、提供给孩子成功的榜样、经常鼓励孩子、培养孩子积极情绪和乐观思维。 11）认知理论 凯利的认知理论从理论上证明人是惧怕改变的，因此改变需要勇气；罗特提出的预期强化概念说明人是可以主动决定采取何种方式解决问题；米切尔提出自我图式、原型、预期和信念对于认知和行为的影响。这些理论都可以与人本主义心理学，特别是积极心理学相互联系，为这些理论在孩子人格培养中的应用提供了更科学的佐证。 12）马斯洛的人本主义理论 马斯洛强调人的基本需要的满足只能在人际关系之中得到实现，而自我实现的重要内部条件与障碍跟自我概念有很大的关系。这与之前的新精神分析诸多理论结论相似。在孩子教育中，马斯洛的理论提示我们要在孩子的基本需要得到满足的前提下，帮助他们去发现自己的禀赋和天性，创建孩子能够自我实现的理想环境。 13）罗杰斯的人本主义理论 罗杰斯认为，自我概念是人格形成和发展和改变的基础，是人格能否正常发展的重要标志。理想自我与真实自我的和谐统一就是自我实现，这和霍妮及佛洛依德的理论一样。成为机能完善者的关键在于自我结构与经验的协调一致。这就要求父母尽量给予孩子无条件的积极关注，接纳孩子，也让孩子学会无条件的积极自我关注。父母要让孩子学会理性思考，使孩子在自己的独特经验中形成自己的价值观；让孩子通向自我实现的道路，这样就越不容易受到将来社会文化和人际关系的影响，更容易保存自我和减少冲突。 3 环境局限及克服 学习人格理论，对于父母教养孩子有着重要的理论的指导意义。只是环境的创造离不开社会文化，而社会文化很难靠一己之力去改变和优化。因此，父母首先还应该对于社会的现状进行深入思考，利用好当今社会文化中的优势之处，同时尽量避免社会不利因素对于孩子成长的影响；关注时代的变化，以理论中不变的规律应对激荡的社会变化。其次，对于中国传统文化和家庭结构，以及性别差异的社会期待因素对孩子人格形成的影响应辩证地看待，以终为始地培养孩子的社会适应性和健康人格。【参考文献】 [1] 卡伦霍妮，我们的内心冲突：1945