罗茜茜毕业论文

高校性骚扰有着社会、心理、教育、伦理多方面的复杂肇因，它们共同作用，搅乱国家、社会和学校的“植物神经”

新年伊始，北京航空航天大学（北航）研究生院常务副院长、长江学者、教授、博导陈小武，遭到一名自称“罗茜茜”的北航毕业博士网络实名举报其对门下女生持续性骚扰。与过往相似案例不同的是，北航此番处理迅速而果决。2018年1月11日，该校通过官微通报，认定陈小武教授“学术性侵犯行为”属实，给予其撤销研究生院常务副院长、取消其研究生导师资格，撤销其教师职务、取消其教师资格的处分，理由是陈教授的行为严重违反教师的职业道德和行为规范，造成恶劣社会影响，根据国家和学校相关规定，予以处理。1月14日，按照惯例，教育部撤销其“长江学者”称号。陈小武教授所受处分，较之近年来同类性骚扰或性侵在校学生的教师遭到的处罚的确猛烈而迅疾的。与此同时，类似事件也频频显现。比如，1月12日，对外经贸大学副教授薛某遭一名在校学生匿名举报，校方也已展开调查。相关事件是，西安交通大学一名出生寒门的博士生因不堪其女性导师的种种“压榨”之举而自杀，将此一问题引向深入。有人从高校导师的权力角度分析前述事件。

的确，作为一种学术性话语权力，高校导师之于其弟子甚至关联学生，拥有某种优势地位，势必形成某种威压和意志力的强迫。然而，任何一种组织化或非组织化的领导角色，都可能产生居高临下的迫压效应，高校教师（此处意指包括管理人员尤其是高校领导者在内的广义教职员工）在行使其权力对相对人的欺凌、霸凌抑或性骚扰甚至性侵等举动时有何独特性，是值得探讨的重大命题。本文试图初步探讨的问题是：高校教师群体针对在校学生的性骚扰（广义上也包括性侵），其权力结构如何？道德问题何在？法律规制怎样？为此，我们需要厘清高校性骚扰的含义、特征和基本表现。同时，有必要探讨对高校教师进行道德评判与职业处罚时的规则设定、违规认定机制及救济路径，甚至需要研判单位内部行政行为的法律边界；在此基础上，上升到对性骚扰之违法抑或犯罪的认定标准及其法律处罚如何实现等问题。一、高校性骚扰及其症候

“性骚扰”概念缺乏权威的规范界定，一般认为是美国女权主义者、法学家凯瑟琳·麦金农（Catharine A. Mackinnon，1946—）首次基于不平等与性别歧视理论提出的，意为“处于权利不平等条件下强加讨厌的性要求，其中包括言语的性暗示或戏弄”。此处，必须将未经允许的性侵害排除在外，性侵害属于典型的性暴力犯罪范畴，当然应予以刑事法律规制。严格来说性骚扰是排除了规范意义上的未经对方同意的强制性交或视同性交之性侵行为的。高校性骚扰有其特殊性，美国哥伦比亚大学2015年发布的《针对学生性不端行为的政策和程序》（Gender-Based Misconduct Policy and Procedure for Students）将其界定为：“发生在大学中的不受欢迎的性挑逗、性要挟或其他与性有关的言语和身体行为。”然而，仅有如此界定，还不足以说明高校性骚扰与其他职场或场所的性骚扰有何不同。高校性骚扰的核心问题在于，教师与学生之间存在特殊的权力关系。一般来说，高校的性骚扰分为两类：交换利益型和敌意工作环境型。高校教师与学生主要属于前一种类型，往往存在显性或隐性的交易优势地位之威胁，这些优势地位包括但不限于学术，比如学术论文发表、毕业论文过审、学术会议推荐或机会推荐、评优推荐等。教师会以“穿小鞋”或“利益诱惑”为筹码，逼迫学生主动或被动就范，在性骚扰基础上甚至提出进一步的不正当性关系要求。当然，交换利益型的性骚扰案例中，教师能“猎艳”得手，往往基于对方的表面“自愿”。此类教师通常极善于把握在校生的心理特质，采取春风化雨、润物无声的方式层层设套、引诱对方入“彀”。此种性骚扰甚至披着“感情至上”的外衣，在认定上殊为不易。高校性骚扰与其他职场性骚扰当然有相同的特征与类型，比如同事之间、同学之间，同事与同学之间，上级与下级之间，其中具有独特样本价值和分析价值的是两类性骚扰，即利用职务之便的性骚扰和利用学术之便的性骚扰，此种性骚扰系因高校师生关系之特殊权力或权利结构而生成。高校是教育机构，不仅具有行政科层面向的规范权力隶属关系，还包含学术面向的知识权力权威关系。前者为显性、硬性的，展示出威权面向，针对此一权力的服从是刚性的、往往缺乏内在认同性的；后者为隐性、软性的，展示出魅力面向，针对此一权力的服膺是柔性的、往往是有高度认同性、信仰性的。本文主要探讨的是学术型权力结构之下的高校教师针对学生（甚至主要是作为弟子、起码是由其教授的学生）的性骚扰（以下简称为“学术型性骚扰”），它具有典型的知识权力社会学特征，在这样的情形下，知识以权力的方式展现出其强大魅力，使学生被其光环所笼罩，从而深陷这一“黑洞”，被耗散掉独立的认知、理智与尊严，成为匍匐在“知识载体”面前的奴仆。从某种角度来说，知识权力具有更深的规训力量，知识居然有了正当性的道德力量，涵摄了知识的受体，让她（他）们迷恋其中、迷失自我。学术型性骚扰持续多发，值得予以类型化。必须予以说明的是，尤其是在我国这种文化体系中，学术型性骚扰以男性教师对女性学生的骚扰较为常态、典型。此外，当然也有少量的女教师对男学生的骚扰，以及特殊性偏好的同性之间的骚扰，甚至学生对老师的反向性骚扰，然而，后一类情形必然是非常态的、少数的，不具有典型意义，故不单做分析。笔者认为，男教师针对女学生的学术型性骚扰可以分为如下几种：第一，补偿型，即男教师在家中或生活中因性需求无法得到满足，以自己的学生来补偿性的亏空，多见于家庭生活不太幸福的教师。第二，游戏型，即以猎艳为兴趣，通常以能与一名或数名女学生保持暧昧关系为炫耀资本，满足游戏男女关系之特殊偏好。

可以送。不过应该有所区别。望采纳。

师生关系，对于学术圈来说恐怕是个永不过时的话题。近期，不论是事隔多年选择勇敢发声的北航毕业生罗茜茜，还是西安交大在导师“压迫”下结束自己生命的杨宝德，都吸引了众多目光，更引发了师生、高校乃至整个教育系统的集体反思：导师与学生间的关系究竟应该如何相处？到底什么样的导师才是好导师？我们精选了一些观点，试图将同学们心目中的“理想师生关系”、身边的“好导师”呈现出来。也希望能够带给同学们更多、更深入的思考：我们应该做些什么，才能避免更多的“罗茜茜”和“杨宝德”出现？大家理想中的“好导师”应该是什么样？卫华学术上把学生当做廉价劳动力，生活中把学生当做使唤丫头，我鄙视这种导师。我自己也是个导师。冰晶记得有个国外教授说过，他和学生的关系是研究条件的提供者，在他未来可能会遇到问题之前的提醒者，以及当他遇到困难时的帮助者。其他时间都放手让他自己做研究。雾梩看蘤我是个硕士生，好导师我觉得有几点：第一，支持学生正确想法，有的人只适合读硕士，不适合读博士，不要老是让学生在学校搞科研，要支持学生出去多走走，看看；第二，师者，传道授业解惑，要能够而且及时的帮助学生去解决学术上的问题，但不可干预学生正常的私生活；第三，不可因为不喜欢学生秉性、脾气，就去否定自己的学生；第四，不能因为学生本科不好就有种觉得学生不好的想法。春暖花开就我个人而言，很怀念读研那段师兄弟姐妹们在导师家聚餐的时光。 关键还是要全面健康发展。除了智商，还要有情商。 学校应该开设情商实训课程，以弥补不同地区、家庭、文化对情商培养的忽视。至少要让大家明白沟通的重要性和如何有效沟通。我想，如果沟通得好，可以避免很多悲剧。Jerry我觉得好的导师，应该能教授你正确的科研方法，使你养成良好的科研素养，助力你发表顶级的学术论文，帮你建立良好的学术网。对你好不好，都是其次吧。如果想要对你好，爸妈对你最好，对你学术生涯有用吗？明心 个人感觉，一个好的导师，应该充分尊重学生的利益诉求，争取实现师生共同利益的最大化。学生想要的，是一个光辉的前途，是要在不延期的情况下，为今后的就业增添砝码。而老师想要的，是让学生发表高水平文章，或者是为导师做项目赚钱。因此，好的导师应该懂得给学生铺路，让发文章的学生看到在学术界脱颖而出的希望，让做项目的学生毕业后可以很容易地找到高薪的工作。只有这样，学生才会自发地努力工作，而不是在导师的威逼下怨声载道地磨洋工。让学生和导师为了彼此的共同利益携手努力，才能同时实现导师和学生的利益的最大化。

我导师是一个日本留学回来的，是一个情商低智商低有非常能装B的人。非常不幸的是，我是他的第一届研究生；非常幸运的是，我是他的四个研究生中唯一一个按时毕业的。他的家族非常厉害，父母都是某省的高官，他的姑姑以及舅舅是我所上研究生学校所在省的教育部门的高官。由于家里资产丰厚，所以在他上大学的时候，他父母就花一大笔钱让他去日本一个全日本倒数三名中的一个短期大学读了硕士博士，为什么不是欧美国家呢？因为知道花钱也没法毕业。后来他凭借家族的关系以及他那“留洋博士”的资历，来到我们学校，然后非常自然的当上了研究生导师。我当时入学的时候非常高兴。天哪，这就是传说中的985高校？然后就高兴的选了一个老教授，无奈我出身不好，老教授看不上我，最后落到他手里，从此我那整个研究生生活就两个字：呵呵！我不知道他日本生活到底有多么“幸福”，但是他很自豪自己是日本留学博士，每每提起，都自豪不已。但由于他的情商非常低，不会为人处事，所以在我们院名声非常臭。一般老师都是三个人一间办公室，而他是一个人一间，以前和他一起办公的老师说，宁可在走廊办公，也不和他一起，原因是他过于自以为是，而且经常抱怨——如果学校对他加以表扬，他就说这是他应得的，他得到的应该比表扬的更多；如果学校对他进行批评教育，他就说，你看看，中国就是一个发展中国家，果然不如发达国家日本。我们这些属于他的学生，也是被唾弃的对象。他有个外号叫“日本导师”，我们自然就是日本导师的学生了，别提多郁闷。有一次我去帮他报账，排队到我了，报账老师一看是报账人是日本导师，立马让我往后站，我说为什么？他说你导师是出了名的难缠，他的事情最麻烦，先让后面的老师来。那时候我年轻，也是刚到学校，不知道我导师的人缘。我当时不乐意，就和报账老师理论，后来惊动了财务处主任，财务处主任给我导师打电话让他过来，听完一切以后，我导师从电话中传来一句：“他不是我学生！”，然后就挂了，挂了.....然后我当时就懵逼了。这也可以？财务处主任笑了笑对我说：“同学，还要理论吗？”我笑了笑：“今天这事是我的不对，我排到最后面去。”后来我报账完给他，他和没事人一样继续玩电脑。呵呵！有一次他确实办错事情了，为了躲避责任，申请了学校的访问团，去了日本。学校貌似很高兴他能走，痛快地批准了。他赴日期间恰逢学校进行职称评比，他当然不甘落后，让我帮忙准备材料，但学校以资质不具备为由驳回了他的申请，原因是他任职期间发表的论文都是国内非核心的，而职称评比只有EI以及SCI的期刊论文才可以，会议型的都不算。他大怒，对我发了火，我又懵逼了：对老子发火干嘛？又是老子给你办事不力，是你自己去淘宝发表的论文不行啊！早和你说了，八九百的是非核心的，两三千的核心的，您老人家为了省钱非要发表非核心的，我当初就提醒过你。但是我还是要陪着笑脸啊，这种情商低的人最得罪不起了。他发火后对我说：“你去找院长，和他讲讲道理，让他同意国内非核心也算数，就说是我说的！”听完这话我当时就凌乱了，我不相信这是一个985高校的导师嘴里说的话，大哥你的教育是胎教吗？最后他加了一句：“这事办不成，你就准备四年制的研究生吧！”呵呵！他有个习惯，就是让我们请他吃饭。他过生日我们请客，我们过生日还要请客，过节我们请客，他高兴了我们还要请客……他说他在日本都是这样的，学生要对老师尊重。记得一些日本动漫中貌似学生对老师确实很尊重，而且咱也不想读四年制的研究生啊，请吧。最后搞的我们过生日都挑寒暑假过，不敢在学校过生日。不过还是他聪明，让我们登记了身份证号码，然后我们就不得不乖乖的按照真正的日期过生日请客吃饭了，每年三月份开学，其他同学的老师都是请他的学生吃饭然后发红包，而我们就得请我们老师吃饭、给他送东西。

应该收集证据，向专业的人士请教，让自己冷静下来寻求专业人士的帮助，做好自己的本职工作，听从专业人士的安排。