综合实践活动强调以学生活动为主体,强调要通过学生的自主学习与实践,获得自身能力、创新精神与探究能力的发展。但这并不是说学生的实践活动就不需要教师的指导。没有教师的组织与指导,再好的课程也很难达到预期的效果。因此,教师的组织与指导是完成课程目标的基本条件。 教师的组织与指导包括:活动前期准备阶段的组织与指导;活动过程中组织管理与指导;总结交流评价展示阶段教师的组织与指导。如何才能有效的组织指导学生开展综合实践活动,首先要理解这样一个概念:什么是综合实践活动及其特点是什么?国家《课改刚要》与《指导刚要》是这样定义的:综合实践活动是教师引导下学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。从其定义来看,综合实践活动课程不是单纯的一种教学活动方式,而是一种实践性的综合课程;是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。涵盖的内容包括:研究性学习,社区服务与社会实践,劳动与技术教育,信息技术教育。从定义及涵盖的内容来看它具有鲜明的综合性、实践性、自主性、生成性特点。综合实践活动就其性质及特点而言,组织指导学生开展综合实践活动,从大的方面来讲应该分两个方面,一个是教师的组织学习,再一个就是学生的学习。因此,开展综合实践活动的一般流程可以总结为这样两条线: 一是教师组织学习,包括:1.确立活动主题确立活动主题时一定要联系学生生活实际,要立足学校特色,能够切实可行易操作,只有这样才有利于活动的开展与实施。2.确立活动组织形式活动过程中独立探究活动,还是分组合作活动,还是以班级为单位进行活动,要根据主题活动内容灵活选择)。3.设计活动方案或开题报告。开题报告一般包括以下几个方面:课题研究背景,课题研究的理论依据,研究内容,研究目的及意义,研究人员分工,研究过程设计,研究成果展示形式,主要文献参考等设计活动方案很重要,其实它就是一个指导性方案,它可以引领你一步一步开展活动,能够使活动开展不走弯路,少出现偏差。教师活动开题报告的写法和学生开题报告写法大同小异,这里不再说了后面还要讲到。4.组织开展实践活动包括学生学习这条线,从指导学生选题,写子课题开题报告,活动的实施与监督,资料的搜集与整理,最后结题,实际上本环节基本囊括了教师组织学生学习活动的过程5.汇总、组织交流活动成果6.反思活动过程7.撰写结题报告二是学生的学习,包括: 1.选题(确定主题下的子课题)2.开题(写开题报告并进行策)3.进行实践活动(活动实施,资料的搜集与整理)4.结题(写结题报告)5.展示汇报与交流(活动总结交流)6.反思开展活动分两个方面并不是说两条线各自独立的,而是两条线起头并进,互相融合在一起的。从活动流程来看,要想开展好综合实践活动,首先,教师要确立好活动主题,选择的主题要切实可行,易操作。并且要做出主题活动总体规划,写好开题报告。接着要组织学生进入活动准备阶段,首先选题,辅导教师应帮助学生做好三件事:指导选题;指导分组(也可以不分组,可根据活动内容灵活选择);指导学生编写活动设计。1.指导选题。选题时建议把活动主题分为几个子课题来进行研究,综合实践活动倡导学生自主选题,但不能放任自流。辅导教师要引导学生围绕自身学习、生活来选择活动主题,把学习、生活中遇到的问题转化为研究的主题。选题要有新意,有特色,子课题切入点要小,挖掘要深,可操作性要强。比如,二年级九班苏老师选择的主题内容《曲艺》研究,曲艺的种类太多了,这个课题就给了孩子广阔的施展空间,比如相声、快板、山东快书等等范围太广了,可以让孩子海阔天空的寻找资料。可以分为几个子课题来研究:曲艺的种类;曲艺传统剧目有哪些;传统剧目的特点;曲艺传统剧目发展史;作为地方戏种莱芜梆子是不是曲艺啊等等,把主课题分成若干个小课题,便于学生把握,使其操作性更强一些,从而避免开展活动顾此失彼,肤浅,走形式这样一种弊病。2.指导分组。是否分组可根据活动内容而定,有的不适合分组咱们就不分组。分组时不能放任学生随意分组,要通过调查,观察了解学生的具体情况,比如学生有什么爱好,有什么资源优势(摄像机,照相机),有什么社会关系啊等等,要请一些自身能力及在学生群体中的影响力,交往能力,协作能力强的学生去组织学生小组,建议他们组组的时候要兼顾不同方面的同学。分组的意义就在于,每个小组都有一个子课题,每个同学都有事做,活动比较具有针对性,也能保证活动的效果。比如:曲艺研究,一个小组研究曲艺的种类,另一个小组研究中国曲艺传统剧目有哪些,都经历了什么发展历程等等分成好几个组,把主课题分成几个小课题来研究这样便于学生操作。