西部教育研究杂志

不是。《西部素质教育》杂志是由国家新闻出版广电总局于2014年11月14日正式审批通过 的一本教育类学术期刊（G4），由青海人民出版社主管/主办，半月刊、大16开，不是武大核心期刊。《西部素质教育》为省级教育类期刊，面向全国大、中、小学校教师、教育教学研究人员和教育行政管理工作者。适用于评选二级、一级、高级、助教、讲师等职称。主要栏目包括：专家论坛、学术前沿、教育管理、实践创新、理论研究、教材教法、高等教育、职业教育、基础教育、课堂内外、教师随笔。

课程教育导刊（国际标准刊号issn：1988⑴122国内刊号：cn11⑸217/g4）该刊物主要是发表教师论文，多数要拿钱的。评职称用还行。教育导刊系列杂志很多。如果发表论文尽量选择比较知名1点的期刊。

农村小学留守儿童家庭作业习惯的培养研究作者：刘艳军来源：《读与写·上旬刊》2017年第10期摘要：对于农村小学留守儿童而言，受家庭因素和父母管理疏忽的影响，使其在成长和学习的过程中都会存在一系列的心理问题。不按时完成老师布置的家庭作业便是较为突出的不良现象之一。而在本文中，笔者就留守儿童不能按时完成作业这一现象产生的原因展开分析，并有针对性的提出了留守儿童家庭作业习惯的培养策略，以期帮助其按时完成作业，提高学习成绩。关键词：小学；家庭作业；留守儿童中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0242-02农村小学留守儿童作为一个特殊的群体，其教育问题一直以来都是社会发展过程中所重点关注的问题之一[1]。由于其家庭背景的特殊性，使其在成长和学习的过程中，缺乏父母的的监督和帮助，因此，在家庭作业完成的过程中，也存在着诸多的问题，最明显的则体现在不能按时完成家庭作业，这对于他们今后的发展而言，具有诸多的害处，立足于此，笔者特就小学留守儿童家庭作业完成情况展开探究，现做如下阐述。1.留守儿童不能按时完成家庭作业的原因探析第一，由于学生年龄较低，因此，自身的自控性相比较成年人而言较差，对于学习的重要性并不能深入理解，因此，在对待家庭作业的问题上，并不能给予高度重视，所以导致其家庭作业不能按时完成。第二，小学的儿童，正处于身心发展的重要时期，但是对于农村留守儿童而言，在其成长最重要的阶段，却缺乏父母的陪伴，而所谓的来自于父母的学习、思想以及行为上的引导更是无从提起，因此，这不仅会使其在成长的过程中出现诸多的心理问题，更是容易导致学习的积极性受损。第三，家庭监管缺失。农村留守儿童，大多数都都与祖辈一起生活，由其祖父母、外祖父母完成其生活起居的照料，但是，由于老一辈人的文化程度都较低，且对与家庭教育认识不足[2]。也有一些老人，虽然有心教育但是却有心无力，并不能在思想和学习层面引导和教育留守儿童，学生在完成作业的过程中极为随意，使得家庭作业的完成质量十分低下，更不能指望通过家庭作业的完成，来提升对知识的掌握。更有部分老人，出于对孙辈的溺爱，一切都遵照孩子的意识，任由其发展。这一系列的原因，都是导致留守儿童家庭作业完成质量低下，甚至于不能按时完成的重要原因。2.留守儿童按时完成家庭作业的策略探究 良好学习习惯的培养。儿童时期是身心发展的关键时期，虽然在这一时期的学生自制力性对较低，但是，在这一时期培养学生的良好行为习惯会使其终生受益。因此，作为教师，更应该时刻的意识到这一点，在实际教学以及与这一群体的学生在进行相处的过程中，更应该了解其存在的特殊情况，使用恰当的手段，帮助其集中注意力，使他们在有限的时间内，高效率的完成家庭作业，促使其学习效率的提升。除此之外，作为教师，还应该将学生的日常学习情况与家庭作业的布置状况有机结合，在确保不给学生施加过多学习压力的情况下，合理的控制家庭作业量，并且从行为和语言两方面引导学生，使他们意识到学习的重要性，进而逐渐的培养起正确的、良好的学习习惯。 要求的严格性。留守儿童作为一种特殊存在的群体，因此，他们在实际的生活过程中往往缺乏来自于父母的引导和关爱。而作为教师，应该对留守儿童在实际成长与生活过程中存在的困境和问题做到正确认识，在日常教学的环节中对他们进行严格要求，只有这样，才能督促其养成良好的生活和学习习惯。从教学的角度来看，予以严格要求的学生，往往更具备是非明辨的能力。因此，教师在布置完家庭作业后，还应该加强检查的力度。对于那些不能完成家庭作业的学生而言，教师要采取恰当的手段进行惩罚，使他们认识到自身存在的问题，并及时改正。除此之外，教师也可以在课余时间对留守儿童进行额外辅导，尽可能的将学生在家庭教育上的缺失进行弥补或是在课余时间，加强对留守儿童的监督，使他们在严格的监督下完成家庭作业。只有对留守儿童进行严格要求，才能使其培养出良好的生活习惯，为今后的学习和成长打下坚实的基础[3]。 利用分组对家庭作业完成情况监督。处于这一年龄段的学生，无论是在生活中还是在学习的过程中，都需要朋友。特别是对于留守儿童而言，他们本身就缺乏来自于父母的关爱，因此，更需要来自于同学、朋友以及教师的关怀。因此，作为教师，可以充分的考虑到这一点，在充分的结合学生的实际学习情况后，成立互帮互助小组，加强对学生团队意识的培养，使学生们在学习过程中可以互相监督、互相帮助，一旦发现小组中有学生存在未完成作业的现象，则应该对整个小组的学生进行适当的惩罚，相反的是，若小组内的成员均能够按时完成作业，则对组内的所有成员进行奖励。但是在实施这一策略的前提是教师应该确定或是保证小组内的成员不会为了完成任务而出现互相抄袭作业现象的出现。采用该手段和措施，不仅可以使学生形成互帮互助的精神，建立良好的友谊，同时，也可以有效的提高留守儿童完成家庭作业的质量，进而提高其学习成绩。 对学生提出的问题及时解答。在现阶段新课标的教学背景下，问题教学作为一种新型的教学模式，已经开始逐渐的被应用于教师教学的过程中。所谓的问题教学主要是指将学生作为教学主体的一种手段和方式。对于小学生而言，家庭作业的完成质量差，最大的原因是来自于作业难度大所导致的学生无从着手。特别是对于留守儿童而言，他们在实际生活的过程中，不仅缺乏来自于父母亲的关爱，同时在家庭作业的指导上更是极度缺失，因此，即使在完成作业的过程中，遇到各种各样困难的。棘手的问题，也不能进行较好的解决，这也是导致其无法完成家庭作业的一个重要原因。因此，作为教师，更应该予以留守儿童格外的关注，在课堂中或是课下业余时间对于学生在学习过程中所遇到的问题，都应该及时解答，以便于提高学生的学习效率。例如：教师在放学后，可以对留守儿童进行选择性家访，这不仅可以对学生作业的完成情况进行及时的监督，同时，也可以在进行家访的过程中，对学生学习过程中存在的问题进行及时解决，提高学生家庭作业的完成质量。最重要的是，还可以建立学生的信任感，促进良好师生关系的建立。教师也可以在每日正式上课前，预留出一段时间，让学生针对家庭作业完成过程中存在的问题进行提问，教师予以解答，这对于留守儿童学习积极性的提高具有重要的意义和价值，以帮助其树立最终的良好学习习惯。3.总结综上所述，留守儿童作为儿童群体中较为特殊的一种，其教育问题一直都是社会、家庭以及学校所重点关注的问题。儿童阶段是良好的生活习惯、学习习惯培养的重要时期。因此，培养留守儿童按时完成家庭作业的习惯，对于其今后的成长和发展而言均具有重要的价值和意义。但是，这一良好习惯的培养，需要家长和教师的共同努力。教师在日常的教学过程中，要予以留守儿童高度的重视和关注，对于他们在学习过程中存在的困难及时发现和解答，并与学生进行有效的沟通，以此来提高学生完成家庭作业的积极性，进而促进其学习成绩的提高。而作为家长，则应该尽可能的抽出时间对孩子进行更多的关心和关爱。参考文献：[1] 陈蔚.培养农村留守儿童按时完成数学家庭作业良好习惯的探究[J].西部教育研究，2016，21（2）：40-41.[2] 周光池.小学留守儿童按时完成家庭作业行为习惯的培养[J].西部素质教育，2016，2（10）：187-187.[3] 史丽亚.如何提高山区留守儿童小学英语家庭作业实效性[J].东西南北：教育，2017（2）：00201-00201.￥百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取农村小学留守儿童家庭作业习惯的培养研究微知教育农村小学留守儿童家庭作业习惯的培养研究作者：刘艳军来源：《读与写·上旬刊》2017年第10期摘要：对于农村小学留守儿童而言，受家庭因素和父母管理疏忽的影响，使其在成长和学习的过程中都会存在一系列的心理问题。不按时完成老师布置的家庭作业便是较为突出的不良现象之一。而在本文中，笔者就留守儿童不能按时完成作业这一现象产生的原因展开分析，并有针对性的提出了留守儿童家庭作业习惯的培养策略，以期帮助其按时完成作业，提高学习成绩。