自考本科毕业论文目录范文

目录一、论文目录………………………………………………… 1二、论文内容摘要与关键词………………………………… 2三、如何在阅读实践中提高英语阅读能力………………… 3（一） 在扎实的词汇的基础上，掌握良好的阅读技巧………3（二） 培养良好习惯，良好的习惯是成功的一半 ………… 4（三） 掌握语言知识是形成良好阅读能力的重要条件 …… 5（四） 激发学习英语阅读的兴趣…………………………… 5（五） 对学生进行一定的心理教育与指导 ………………… 6（六） 阅读时要注意培养语感……………………………… 6（七） 英语阅读练习要持之以恒 ………………………… 6三、主要参考文献…………………………………………………6如何在阅读实践中提高英语阅读能力 连云港光裕中学 葛老师摘要：阅读能力的提高包括速度的提高和理解力的增强，通过更新教育观念、树立正确的阅读观念、精读与泛读的统一运用、激发阅读兴趣、培养阅读习惯和阅读语感等一系列阅读实践中提高阅读能力。而阅读能力的提高，必须在有扎实的基础的前提下，通过在阅读实践中提高阅读能力关键词；英语阅读能力、方法、阅读实践How to be improved English reading ability in the reading practiceSummary：The reading ability enhancement includes the speed and the comprehension faculty enhancement, through updating education idea, setting up the correct reading idea, the perusal and the general-comprehension reading unification utilization, blazing reading interest, the raise reading custom and the reading language feeling and so on in a series of reading practice sharpens the reading ability. But reads the ability the enhancement, must in have the solid basis under the premise, through sharpens the reading ability in the reading word：English reading ability, method, reading practice正文：阅读是一种书面交际形式，既是目的又是手段，"目的"是指获得阅读理解的能力，"手段"是指从阅读入手培养语感，积累语言经验，获得综合运用英语的能力。当今社会，国际交往频繁，科学技术不断发展，知识更新极其迅速，人们常需要用英语阅读书刊、杂志、信函、电传、电报、报告、使用说明书及广告等。并且，计算机网络使人们获取信息和交往的方式和速度发生了根本性的变化，而英语是国际互联网上使用最多的语言。所以，只有具备用英语获取信息的人，尤其是善于阅读的人，才有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。但是由于种种原因制约呢大家的阅读能力，进而影响整个英语水平阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，阅读是英语学习的一项基本要求，也是提高英语水平的重要途径，明确阅读能力，改变观念，注重方法。在阅读实践中提高阅读能力：阅读能力的提高包括速度的提高和理解力的增强。这都要通过必要的、大量的练习和专门的训练。考生不但要大量阅读涉及各种学科领域、各种题材的读物，扩大知识面，而且要有意识地读一些附有练习题的文章，并进行限时阅读，以便检查、测试自己的阅读能力。熟悉各种题目类型，从而在提高阅读速度和理解能力的基础上提高应试能力。那么如何在日常实践中提高阅读能力？我们应该注意那些问题呢？首先，在扎实的词汇的基础上，掌握良好的阅读技巧。首先要讲究阅读的效率，而效率体现在阅读的速度和阅读能力两个方面。阅读速度过快会使阅读流于形式，影响我们阅读的最终目的，欲速则不达；阅读速度过慢就不能大量阅读，提高不了阅读能力。一般应以每分钟50—60词较为合适。其次，应培养猜测能力和理解读物的深层含义的能力。有时，文章的语言并非都是一目了然，有的开门见山，直截了当，有的曲折迂回，需要推理。所以，学生应培养自己的猜测能力和深层理解的能力，学会从上下文猜测整个句子的意思，领悟文章的内涵，从而提高阅读理解能力。步骤可以如下：（一） 速读通览全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物（who）;发生的时间（when）和地点（where）；原因(why)及如何解决问题(how)等。（二） 掌握内容主线，首尾加以串联。要先从宏观入手，掌握中心意思，幷注意说明中心意思的主要事实和细节，抓住关键性词语。（三） 了解全文大意，细心推理分析。要细心地加以“由此及彼、由表及里、去伪存真”的推理分析，在全文的大意基础上判断词语的确切含义。（四） 吃透作者意图，归纳中心大意。（五） 培养良好习惯。排除口腔发音动作，通过视觉直接接受文字信号，一目十行，以意群或词组尾单位，注意力集中于关键词、主题句等。其次 培养良好习惯，良好的习惯是成功的一半：帮助学生养成良好的阅读习惯是培养阅读能力的重要任务，一些学者发现，要使学生养成良好的阅读习惯，就应该要求学生掌握领读习惯，划读习惯，摘读习惯，询读习惯，注读习惯，比读习惯和议读习惯。要培养学生这八方面的良好习惯，只能从学生年龄特征出发，根据阅读教学的具体情况，有的放矢地逐渐培养；只有注意阅读中的一点一滴，持之以恒，“聚沙成塔，集腋成裘”，才能最终使学生养成良好的阅阅读习惯。阅读时要去掉杂念，心绪安定，精神专一，要形成一种惬意的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。像阅读中文小说一样，遇到生词难句是在所难免的，切不可心烦意乱，失去自控能力，而要从容不迫，泰然处之，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。掌握正确的阅读方法提高阅读能力包括提高阅读速度和理解力两个方面。许多考生在阅读外语时速度很慢，这是由于一些不良的阅读习惯所致。例如： 一见到生词就要停下来查字典，不会联系上下文猜测词义。用手指或笔尖指着文章逐词阅读。 在心中默读或小声地逐词朗读。需要把每句话在心中或口头译成汉语才能理解句子的意思，不会用外语思维，直接理解句子的意义。以上几种不正确的阅读习惯不但影响阅读的速度，而且影响对文章大意和主旨的正确理解。 提高阅读能力，还必须掌握正确的阅读方法和有效的阅读技能。一般说来，考生应根据不同的目的，采用不同的阅读方法。下面介绍三种基本阅读方法。1.快速浏览，也叫略读 (Skimming) 略读就是快读。目的是通过草草通读和浏览全文的方法，了解文章的大意和主旨，对文章的内容有个总的概念和印象。具体地说，就是略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想以及结论。多数情况下，每段的首句或结尾句就是该段的主题句。如果文章有题目或小标题，首先就要通过读题目或小标题思考一下，从中可以猜到本文所涉及的主要内容。2.快速寻读，也叫查读 (Scanning) 寻读或查读的目的是要有目标地去找出文章中某些特定的信息或回答阅读理解题所需要的事实或依据。因此，查读时，也要以很快的速度扫视文章，注意与答题内容有关的词句；与内容无关或关系不大的部分则可一带而过。3.细读 (Reading for Full Understanding) 在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容，不但需要进一步重点细读有关的词语 和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。在细读中遇到不熟悉的词语，可通过联系上下文，根据有关常识、背景知识以及利用构词规则来猜测词义。如果遇到难以理解的或结构复杂的长句，可借助语法知识，通过分析句子的结构，搞清主谓关系、指代关系以及修饰与被修饰关系等，从而达到更为深刻准确的理解。第三，掌握语言知识是形成良好阅读能力的重要条件。 （一）要求学生掌握基本的英语知识1.突破英语词汇关。词汇是构成语言的基本元素，英语词汇非常丰富，单词量大，包括大量的短评和科普词汇。要让学生在中学阶段掌握过多的词汇是不切实际的，但英语中最常用的动词，名词，形容词及一些常见的结构词（指介词，连词等）必须训练掌握；还要掌握一些构词法，如词缀，合成，转化等。此外，词义反映了一定的客观世界和社会实践，它们还随着社会文化，民族习惯，语言环境等因素发生一定的变化。2.突破语法关。语法是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法 知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。英语语法核心主要指句子的基本结构，词类的用法，动词的形式，时态和语态等。社会发展到今天，英语语法也发生了某些变化，特别是句子结构的变化，这些变化在阅读中经常碰到。第四、激发学习英语阅读的兴趣兴趣就是动力。正如心理学家皮来杰所说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便产生了储存内心的力量。”中国两千多年前的教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”实际上就是指学习兴趣。由此可见，教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有趣味的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种既可增加知识，又能令人愉快的活动。真正做到“为学所乐”，自觉地克服阅读过程中产生的一些不良的心理因素，从而以旺盛的精力，饱满的热情，进取的精神投入到阅读活动中去。第五，对学生进行一定的心理教育与指导智力因素和非智力因素相互作用，相互影响着阅读能力的形成与发展。如果教师只注重传授英语知识，不注意培养学生阅读心理，阅读习惯等，容易使学生在阅读时产生急躁，焦虑，恐惧，恼怒等负情感体验，它们将在一定程度上影响阅读的效果，从而对培养学生阅读能力产生干扰作用。如果这些负情感体验持久地存在于学生的阅读过程中，势必将影响阅读能力的形成与发展。因此，教师对学生进行一定的心理教育与指导是完全必要的。主要通过以下两方面途径：第六，阅读时要注意培养语感。所谓语感，是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法，必要时可做点标记。读多了，语感自然会好起来。读完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件、论点论据等，做到心中有数。对不清楚的地方可以再回看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。在细读文章时，可以边读边用笔把有关的人物、事件、时间、地点、原因等划出来，例如，凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。冰冻三尺，非一日之寒。”在培养英语阅读能力的过程中，我们应该认识到它的形成是一个渐进的复杂过程，我们的主要任务是使学通过大量以理解为中心的阅读训练（如读后笔答，选择，判断，填充等），培养学生的阅读兴趣与习惯，阅读技巧与能力，以此推动学生的概括与抽象，分析与综合，推理与判断的思维能力的发展。只有真正认识到阅读的实质所在并采取相应的对策，不断实践，勇于探索，才有希望使学生的阅读速度，阅读水平和综合理解能力有较大的提高。 主要参考书目：1．袁秉政 〈〈分析如何提高英语阅读能力考研辅导〉〉2. 肖建芳 “影响英语阅读效率的因素及对策”，载《中小学英语教学与研究》1998年第3期3. 汪榕培 “词义变化的社会和语言原因”，载,<<外语与外语教学>>1997年第3期4. 刘善良 〈〈顶尖英语强化训练哈尔滨出版社〉〉2001年7月5. 朱 纯 〈〈外语教学心理〉〉上海外语教育出版社1994年6. 〈〈全日制义务教育高级中学课程标准〉〉2001年7月7. 朱葡初 〈〈初中英语课堂教学研究湖南大学出版社〉〉2000年

分少了，不好办事

汉语言文学专业本科教育改革的可行之路 根据人才培养新规格,调整教学计划.依据当代人才培养新规格及当前和未来的就业形势,我们必须对本科教学计划的内容作实质性的调整.一是真正实施学分管理体制,强化学分、学位理念,淡化修业年限和学历意识.允许学生只要拿到了足够的学分就可以提前毕业或推迟毕业,这样有利于学生根据自身条件和家庭情况做出适当的选择,既鼓励那些特别优秀的学生及早成才,同时又使那些学习勤奋刻苦但家境贫寒的学生在弹性机制下获得边学习边工作的机会,缓解一部分经济压力. 尽管这会增加教学管理工作和学生管理工作的成本,但这却是新的人才培养规格所要求的.二是增设创新学分,鼓励学生在校期间进行文学艺术创作和发表论文.这样可以促使那些拔尖人才脱颖而出.三是加重对传统文化和外语、计算机等课程所占学分的比重,这对塑造健康人格和培养社会适应能力将起到非常重要的作用.四是在注重专业基础学习的同时,突现实践性强的教学环节.像读书报告、学年论文、毕业论文、专业调查等都应该纳入正常的考核范围,应该与期末考试那种"终结式考核"方式结合起来,并予以同等对待.五是根据当代就业新形势,提前开展毕业论文的准备工作,我们认为在大三下学期就可以进行选题、资料积累和导师选择工作了.这样一来,那种毕业论文质量不高的现象可望有所改善. 按照时代提出的新要求,完善课程设置.根据新时代对汉语言文学专业人才的知识和能力要求,我们必须更新教学内容,完善课程设置.首先,我们应改革课程体系.现有的汉语言文学专业课程,通常由公修课、专业课(含基础课、限选课和任选课)和实践课三个部分构成.粗粗一看,这种课程设置在大的框架方面并无任何不妥,但是其中却蕴涵着重专业、轻素质,厚基础、轻应用的弊端.因此,我们建议将课程的板块构成改为综合公修课程(如大学英语、体育、两课等)、文理基础课程(如自然科学简史、当代科技概观、中国古代经典著作精读等)、专业课程(含基础课、限选课、任选课)、毕业实践课程(主要为论文写作和专业实习)等四部分组合;建议学分比例设置为3∶∶∶1.其次,我们要完善选修课程设置.选修课是专业课程中最能体现教育改革观念和学科发展趋势的课程部分,限选课一般说来可动的空间不大,但任选课却有很大的可塑性,因此我们应该严把课程设置和开设门坎,既不因人设课,也不因人撤课,采取按课群设置,适时增加应用型课程分量的举措,并保持课群的相对稳定性. 最后,我们要给新学科预留课程空间.对于那些与专业相关的新学科,我们应在每次修订教学计划时,保留2~3门新开选修课程,使诸如"文艺生态学"、"网络文学"、"影像文化"、"广告语言学"等一些课程有迅速进入课堂的机会.与此同时,我们还要认真研究中学语文和大学课程之间的衔接,研究本专业各课群之间的互补与衔接,避免课程简单重复.更为重要的是,我们必须将"双语课程"纳入正常教学体系之中,以增强学生的外语能力,适应本专业对外交流的需要. 适应当代大学生的需要,改进教育教学方法.依据现代教育理念,改进教学方法也是本专业教育改革的题中应有之义.一要变过去那种满堂灌的教学方式为教与学双向互动的方式.在教学过程中,我们必须改变过去那种灌输式的教学方式,采取讲授、引导、讨论相结合的教学方法,积极发挥教师作为教学主体,学生作为学习主体的双向互动功能,在教学过程中引导学生发现问题、分析问题、讨论问题,直至最后解决问题.有些比较容易的章节甚至可以组织学生自主教学,以增加他们学习的兴趣,培养他们的表达能力和应变能力.二要适当地运用多媒体教学,进行现代化教学改革.教师在教学过程中,应根据教学内容适时适度地采用多媒体教学,将知识性、形象性、趣味性和信息的密集性融为一体. 三要以情景教学的方法进行教学.在有些课程的教学中,我们还可以就语言和文学中的热点问题,设置一定的情景,引导他们参与讨论、分析和评价,使他们的心理、思维、想象、表达、普通话等综合素质和能力都能在这一过程中得到较大的提高. 依据系统、科学的原则,确立考核评估新标准.一要改善考核方式.如前所述,传统教育采取的期末考试定终身的"终结式"考核评估方式,已经严重滞后于教育理念的变革,它虽然操作起来简便易行,但却因其固有的僵化模式,并不能真正检测出学生的实际水平,而且容易导致学生在考试时产生投机的心理,平时不认真学习,单靠考前临时突击达到考试过关的目的.我们应采用"质量标准多样化"的21世纪中国高等教育质量评价标准,重视对"过程"的全面考察,将平时成绩、期末成绩、创新成绩结合起来进行综合评价,提高平时成绩的比重,并制定切实可行的标准便于教师评分时进行科学、简便的操作,避免印象分、人情分等不良现象的出现.建议将平时分提高到50%,其中25%为书面作业分,25%为问答、讨论、辩论分,同时对期末考试的内容严把质量关,加大对知识运用题目的考核力度.二要改善学分结构,通过学分结构体现人才评价新理念.建议将考核学分内容设置为必修课学分、选修课学分、活动课学分、专业实习课学分四大块,必修课和必选课的学分设定为一个基数.如总学分为100分,必修课、必选课的学分设定为60分,实习成绩设定为10分,85分为及格分,选修课一门1学分,特长课一门2学分.那么,剩下的15个以上的学分,可供学生自由选择,既可以通过选修课获得,也可以通过发表文学作品、发表科研论文获得,还可以通过参加各种活动以荣誉奖励的方式获得.这种考评方式将改善目前人才评价不合理的方式,使学生的创造性和综合能力获得充分肯定. 立足教育新理念,改革教师管理制度.实施本科教育改革在很大程度上还要依赖教育教学主体---教师来完成,因此我们必须改革教师管理制度.一要改变过去那种重科研、轻教学的传统做法,对教学一线的任课教师,实行教学、科研并重的办法,使其各占年度工作考核成绩的50%,刺激教师提高教学科研水平.二要改变过去那种只看重学历,轻视能力的做法,将学历和能力并重,同时更看重能力,使真正有能力的人活出滋味.三要对任课教师制定新的考评办法,对教师的业绩考核,可以采取听取所在班级学生、同专业教师、教学专家意见的方法,结合科研成果,将考核结果纳入教师的评优、评先、工资晋升、职称评聘等项目中去.四要关心教师的继续教育问题,对各种职称段,各种年龄段的教师都要纳入继续教育计划,着重加强专业知识更新和教育理念转化方面的培训,使之成为业务素质高,又了解学生思想实际和心理发展动态的专家. 来自:标准论文网,原文:

自考毕业论文格式规范 设计毕业设计（论文）是学生在校学习的最后阶段，是培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的系统训练和考察过程。毕业设计报告（或论文，下称报告）是学生在教师指导下，对所从事工作和取得成果的完整表述。报告的撰写是学生基本能力训练的过程，应当符合国家及有关行业（部门）指定的有关标准，符合汉语语言规范。为加强对此项工作的指导，严格把关，制定本规范。 一、报告的结构与要求 报告包括标题、内容摘要、索引关键词、目录、正文、后记、参考文献和附录等部分。全文专业技术类不少于12 000个汉字（含较简单的图表、程序段等），经济管理和文法类不少于10 000个汉字。报告一律打印，不得手写。 1．报告标题 报告标题应当简短、明确，有概括性，符合毕业设计任务的要求。报告标题应能体现报告的核心内容、专业特点和学科范畴。报告标题不得超过25个汉字，不得设置副标题，不得使用标点符号，可以分二行书写。报告标题用词必须规范，不得使用缩略语或外文缩写词。 2．内容摘要 内容摘要应扼要叙述报告的主要内容、特点，文字精练，是一篇具有独立性和完整性的短文，包括主要成果和结论性意见。摘要中不应使用公式、图表，不标注引用文献编号，并应避免将摘要撰写成目录式的内容介绍。内容摘要一般不超过200个汉字。 3．索引关键词 索引关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖报告主要内容的通用专业术语（参照相应的专业术语标准），一般列举3~5个，按照词条的外延层次从大到小排列，并应出现在内容摘要中。 4．目录 目录应独立成页，包括报告中全部章、节的标题和所在页码。 5．正文 正文包括绪论、报告主体和结论等部分。正文必须从页首开始。 绪论一般做为专业技术类报告的第一章，应综述前人在本领域的工作成果，说明毕业设计选题的目的、背景和意义，国内外文献资料情况以及所要研究的主要内容。 经济管理类和文法类报告的绪论即全文的开始部分，不编写章节号。一般包括对写作目的、意义的说明，对所研究问题的认识并提出问题。 报告主体是全文的核心部分，应结构合理，层次清晰，重点突出，文字通顺简练。 结论是对主要成果的归纳，要突出创新点，以简练的文字对所做的主要工作进行评价。结论一般不超过500个汉字。 正文一级及以下子标题格式如下： 专业技术类：第一章；；一、；1.；（1）；①； 经济管理、文法类：1；；一、；（一）；①。 6．后记 对整个毕业设计工作进行简单的回顾总结，对导师和对为毕业设计工作、报告撰写等提供帮助的组织或个人表示感谢。内容尽量简洁明了。 7．参考文献 参考文献是报告的不可缺少的组成部分。它反映了毕业设计工作中取材的广博程度。参考文献应以近期发表或出版的与本专业密切相关的学术著作和学术期刊文献为主。参考文献数量专业技术类不少于10篇，经济管理和文法类不少于15篇。 产品说明、技术标准、未公开出版或发表的研究报告等不列为参考文献，有确需说明的可以在后记中予以说明。 网上参考文献应注明准确的网页地址。 8．附录 对不宜放在正文中但对报告确有作用的材料（如外文文献的复印件和中文译文、公式的推导过程、较大型的程序流程图、较长的程序代码段、图纸、数据表格等），可以编制成报告的附录。附录字数不计入报告应达到的文字数量。 二、打印要求 报告必须使用标准A4打印纸进行打印，页面上、下边距各厘米，左右边距各厘（报告所附的较大的图纸、数据表格及计算机程序段清单等除外），并按报告装订顺序要求如下： 1．封面 见附件《报告封面、指导教师意见页、系部答辩委员会意见页》。 2．内容摘要 摘要标题按照正文一级子标题要求处理，摘要内容按照正文要求处理。内容摘要不设页码。 3．索引关键词 索引关键词与内容摘要同处一页，位于内容摘要之后，另起一行并以“索引关键词：”开头（字体加粗），后跟3~5个关键词（字体不加粗），词间空1字，其他要求同正文。 4．目录 目录列至报告正文的二级及以上标题所在页码，内容打印要求与正文相同。目录页不设页码。 5．正文 正文必须从正面开始，并设置为第1页。页码在页末居中打印，其他要求同正文（如正文第5页格式为“―5―”）。 报告标题为标准二号宋体字，居中，单倍行间距； 报告一级子标题为标准四号黑体字，居中，单倍行间距； 报告二级及以下子标题为标准小四号黑体字，左起空两个字打印，行间距为固定值20磅； 正文一律使用标准小四号宋体字，段落开头空两个字，行间距为固定值20磅； 正文中的公式原则上居中。如公式前有文字（如：“解”、“假定”等），文字应与正文左侧对齐，公式仍居中，公式末尾不加标点。公式序号按章编排，如第二章的第三个公式序号为“（2—3）”，附录2中的第三个公式序号为“（②—3）”等； 正文中的插图应与文字紧密配合，文图相符，内容正确，绘制规范。插图按章编号并置于插图的正下方，插图不命名，如第二章的第三个插图序号为“图2—3”，插图序号使用标准五号宋体字； 正文中的插表不加左右边线。插表按章编号并置于插表的左上方，插表不命名，如第二章的第三个插表序号为“表2—3”，插表序号使用标准五号宋体字。 6. 后记 后记独占一页，标题按照正文一级子标题要求处理，内容按照正文要求处理。 7. 参考文献 按照GB7714—87《文后参考文献著录规则》规定的格式打印，内容打印要求与报告正文相同。参考文献从页首开始，著录格式如下： 著作图书文献 序号 作者．书名．版次（第一版省略）．出版者，出版年份：引用部分起止页码 译著图书文献 序号 作者．书名．译者．版次（第一版省略）．出版者，出版年份：引用部分起止页码 学术刊物文献 序号 作者．文章名．学术刊物名．年，卷（期）：引用部分起止页码 学术会议文献 序号 作者．文章名．编者名．会议名称，会议地址，年份．出版地，出版者，出版年：引用部分起止页码 学位论文类参考文献 序号 作者．学位论文题目．学校和学位论文级别．答辩年份：引用部分起止页码 西文文献 著录格式同中文，实词的首字母大写，其余小写。 参考文献作者人数较多者只列前三名，中间用逗号分隔，多于三人的后面加“等”字（西文加“etc.”）。 学术会议若出版论文集者，在会议名称后加“论文集”字样；未出版论文集者省去“出版者”、“出版年”项；会议地址与出版地相同的省略“出版地”，会议年份与出版年相同的省略“出版年”。 8. 附录 按照正文一级子标题以下格式打印，每个附录均从页首开始，并在附录起始页的左上角用标准小四号黑体字注明附录序号。 9. 评定意见页 见附件《报告封面、指导教师意见页、系部答辩委员会意见页》。 三、范文示例 （报告标题：永久性载人空间站对接技术研究） 封面（略去） （另起一页） 内容摘要 本报告通过对目前世界上正在使用的永久性载人空间站之间或与运载飞行器之间的交会对接技术的对比研究，提出了…… 索引关键词：空间技术 飞行器 空间站 交会对接 （另起一页） 目录 第一章 绪论…………………………………………………………………………… 1 1．1 课题背景………………………………………………………………………… 1 1．2 交会对接技术发展现状………………………………………………………… 1 第二章 ………… 2．1 ………… 后记………… 参考文献………… 附录1………… ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝论文格式，供你参考。