校园文化与企业文化的异同论文

(一)引入企业文化 ,丰富校园文化内涵引入企业文化 ,使其成为高职院校校园文化的重要组成部分和高职校园文化的一个特色。第一 ,强化专业知识提升与企业文化的联系。在理论教学中 ,将专业知识提升为文化 ,通过理论倾向明显的校园文化与实践性突出的企业文化的比较 ,强化对文化的理解 ,调整文化修养上的选择。其次 ,利用各种机会阐释企业文化。通过到企业实习实训的机会把握理解企业文化;邀请企业文化工作者到学校进行专题讲座 ,通过企业的厂景、厂貌、文化宣传、企业发展和行业发展的现状等介绍 ,与企业文化进行零距离接触;将某一企业的文化作为专题在校内进行展示 ,或将几个或多个企业的文化成果进行综合展示 ,实实在在地把企业文化引入校园。企业文化与校园文化两种文化相互渗透、相互参与 ,彼此借鉴 ,共同发展成为一个相互包容的和谐整体。第三 ,产学合作实现校园文化与企业文化的融合。一是通过建立校企合作长效机制 ,定期聘请企业一线技术人员讲授专业知识 ,使学生加深了解所学专业的工作性质、工作过程和技能要求 ,并使学生经过实训 ,掌握必需的基本操作技术 ,获得初步的实际工作能力 ,为专业课教学和毕业实习、就业打下良好基础。二是通过安排专业教师下企业挂职锻炼 ,使教师更深地了解一线岗位的技能要求 ,增强自身的实践能力 ,在教学中更好地实现理论与实践的结合。三是通过为企业培训员工 ,参与企业技改项目 ,解决生产实践中的问题 ,促进教师科研水平的提高 ,更深地理解企业文化的内涵。(二)仿真模拟实践 ,体现校园文化职业性通过实训基地、校办工厂等场所 ,使学生在仿真和真实的环境中学到动手操作能力 ,不断提高知识、情感、体质、应变力和创造力在内的职业素质能力。高职校园文化能创设的仿真或真实场所包括模拟法庭、模拟招聘、社区服务、数控车间、IT工作室、柔性操作实训室等 ,让学生身临其境 ,培养良好的岗位适应能力。还可建立创业一条街 ,开设供学生实训的校园超市等 ,让学生在微型的职场环境里体验职业生活 ,在实际操作和生产实践中掌握相应的职业能力 ,养成符合工厂需要的纪律观念 ,形成适合行业需要的生产节奏和应具备的工作态度、合作精神等 ,使学生在走上社会后较快地适应职业岗位要求。注重校园技能实践场地建设 ,创设能力培养环境。高职教育的培养目标十分明确 , 学生一入学就基本确定了职业方向 ,与未来的职业岗位有了联系 ,下大力气搞好实验场地、实训基地、创业中心、实习工厂、网络设施以及图书馆、体育场等校园实践场地建设 ,可以潜移默化地强化学生实践动手能力的培养 , 使学生的品德、情操和兴趣在校园内时时处处都能得到熏陶感染。开放性职业技能培训中心和各类考点 ,可以为学生获取多种职业技能证书创造良好条件 ,形成一种人人争先恐后学技能的氛围;就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等使学生逐步树立工作无贵贱、行行出状元的思想 ,使学生熟悉专业、热爱专业 ,促进学生思维方式的“企业化”,使学生毕业后更快地适应企业工作环境。(三)接轨社会生活 ,提高校园文化适应性高职教育面向地方社会经济发展主战场 ,因此 ,只有在校园文化建设中融入社会生活和区域文化大环境 ,才可能使学生在以后的工作中更好地适应社会。运用区域文化丰富校园文化。学校所在地特别是高职学生就业附近地域的区域文化 ,包括历史、著名景观、风土人情乃至方言、习俗等 ,只要不是封建落后的东西 ,都可引入校园文化建设的范围之中。为此 ,高职院校可开设相关的人文讲座 ,阐发地方文化特色;还可走出校园 ,深入工厂、街道、农村、学校 ,通过技术服务、公益活动等 ,了解区域经济社会建设形势和成就 ,在实践中直接接触地方文化;还可利用区域文化教育资源 ,如西安地区的陕西省图书馆、历史博物馆、碑林、兵马俑、大雁塔、钟鼓楼等名胜遗址 ,使之成为校园文化的延伸和拓展。第二课堂传播校园文化。社团活动不但能形成学生的团结合作能力,也显示学生的创造性、能动性。如家电维修中心,为社区和贫困地区提供义务电器维修服务,使学生既得到理论联系实际的锻炼机会,也是接触社会的一个窗口;青年志愿者协会,定期到敬老院或孤寡老人家中探望和慰问,既增强了学生的社会责任感,也使学生能够深入了解当地社会的社情民意。以校园网、学生社团和各类兴趣小组为依托,以读书节、科技节、体育节、艺术节等为载体,组织开展丰富多彩的第二课堂活动和课外科技活动,使校园文化活动异彩纷呈,丰厚学风建设的职业氛围,促进学生整体素质水平提高;通过感受、模仿、实验、安装、维修、制作,以及发明、创造等活动,逐渐养成注意观察、勤于思考、乐于动手的习惯,激发学生浓厚的职业兴趣,诱导学生对专业技术、技能的执着追求。第二课堂是高职院校重要的育人阵地,也是校园文化传播的纽带。

我觉得共同点就是都是与文化有关，都是弘扬好的，积极的一面，不同点就是具体文化内容不一样，不是属于统一范畴，需要根据具体情况树立。

1校园文化与企业文化的比较

校园文化与企业文化的相同点

第一是结构相同：校园文化与企业文化都包含物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。学校精神是校园文化的核心，企业精神则是企业文化的核心。第二是作用相同：校园文化与企业文化都具有引导、规范、凝聚、协调、激励、辐射的作用。第三是宗旨相同：校园文化与企业文化都是以人为本的管理文化、组织文化，都重视挖掘人的内在潜力，促进人的全面发展。第四是目标相同：营造良好的校园文化或企业文化，其目标都是为了塑造组织精神，增强组织的凝聚力和竞争力，提高管理水平，促进事业发展。

校园文化与企业文化的不同点

第一是本质不同：校园文化是研究文化、教育文化，本质内敛，注重过程导向；企业文化是实践文化、经营文化，本质外显，注重结果导向。第二是价值观不同：校园文化注重内涵，隐形而宽松；企业文化注重实用，显性而严谨。第三是氛围不同：校园文化体现宽松、民主、自由、个性；企业文化体现规范、纪律、业绩、竞争。第四是行为模式不同：校园文化体现个人奋斗、个性特点；企业文化体现团队精神、群体协作。另外，校园文化强调稳定不变，而企业文化强调根据市场灵活变化。

2职业学校校园文化引入企业文化的必要性

宏观政策的明确要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中对职业教育指出以下要求：“调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。”

职业学校的人才培养模式所决定

职业学校的人才培养模式是工学结合、校企合作，要求与企业无缝对接。其常规做法是进行订单培养，学生毕业前安排到企业顶岗实习。有一点需要指出，学校的教育教学，尤其是实训教学，如果仅仅是让学生学到将来工作岗位所需要的技能，这是不行的，因为现代企业选择人才注重的是学生的综合素质，除了专业技能，还要具备爱岗敬业、诚实守信、团队意识等职业素养，这就需要职业学校在校园文化中引入企业文化，缩小校园文化与企业文化之间的距离，最终培养出企业欢迎的高素质技能型人才。

职业学校校园文化自身发展的需要

职业教育已进入内涵发展阶段，要实现内涵发展，打造学校品牌，职业学校必须具备自己独特的校园文化去引导学校全面科学发展，将企业文化引入校园文化，使校园文化带有浓郁的企业文化特色，有助于体现职业学校校园文化独具特色。另外，在文化多元化、市场经济化、网络信息化的影响下，社会对人才的素质提出了更多、更高的要求，传统的校园文化必须适应社会的需要，引入企业文化，在校园文化和企业文化的共同熏陶下，培养的学生才能更好地适应社会对人才的需求。

3职业学校校园文化引入企业文化的内容

职业道德与职业精神

职业学校应根据开设专业的不同，将不同职业所应具备的职业道德和职业精神引入校园文化之中，可以贯穿于专业实训课的教学之中，也可以邀请企业领导来校开设专家讲座，让学生了解未来工作岗位的所需具备的职业道德和职业精神，这有利于稳定学生的专业思想，同时也有利于促进学生专业知识和专业技能的学习与掌握。

团队协作精神

现代企业在选择人才时非常注重考查他们的团队协作精神，团队协作精神是指团队成员为了团队的核心利益和核心目标而相互合作、尽力而为的精神，是顾全大局与服务意识的集中体现。新时代的青年学生，多为独身子女，往往有自私、个人意识强的现象，非常需要通过学校教育在团队精神方面得到培养和加强，这有利于他们今后更好地融入社会。

追求卓越的认真精神

现代企业需要员工具备追求卓越的认真精神，因为只有做到认真，产品质量才能得到保证，对于学生而已，无论是在校的学习，还是今后的工作，都需要这种认真精神，要教育学生做人做事注重细节，态度认真。

高度的责任意识

责任意识是工作出色的前提，是职业道德的核心要素，也是企业文化的核心，是企业长青的基础，是打造卓越团队的动力。学生只有在校期间以高度的责任感，全身心地投入学习，才能学到过硬的知识和技能，毕业后才能成为企业需要的有责任感的优秀员工。

诚实守信的品格

诚实守信是社会道德原则和规范的重要内容之一，也是一切道德的基础，讲究诚信是个人谋生和发展的途径，也是企业兴旺发达的保障，职业学校的学生诚信危机的主要表现为：犯错后欺老师和家长；考试作弊抄袭成风；同学间借钱不还。职业学校应该通过校园文化，采用多种方式加强学生的诚信教育，使学生具备诚实守信的优良品格，先成人，再成才。

积极进取的人生态度

态度是职业素养的核心内容，积极进取的态度使人拥有高度的事业心和责任感。职业学校的学生都是中考独木桥上的落水者，往往抱有悲观的思想，缺乏自信，所以要培养学生积极进取的人生态度，通过成功企业家的真实案例，让学生明白，成功源自积极的心态。

企业精致化的管理模式

现代企业因为有制度作为保障，才能有序地运转，为实现企业目标而奋斗。职业学校校园文化可以借鉴一些成功企业的管理制度，丰富完善学校的制度文化，让学生在校期间就能在一定程度上了解、熟悉并接受企业文化，有助于毕业后很快适应岗位的要求。

4职业学校校园文化引入企业文化的途径

以课堂教学为载体

作为职业学校的教师，可以通过课堂理论教学向学生讲授和宣传企业文化，让学生对企业文化有所了解。学校还可以邀请企业管理者来校开设专题讲座，或者聘请他们为客座教授进行授课，向学生灌输企业的核心价值观、企业员工应该具备的职业道德与职业素质。学校也可以邀请企业管理者参与课程开发与教学改革，优化课程与专业，以此促进企业文化向校园文化的渗透。

以实训教学为重点

实训教学是职业教育教学的核心，以校企合作、工学结合、产学研结合等模式为指导，将企业文化的教育融入实训教学，使校园文化与企业文化相交融。首先，应根据企业生产车间建设模拟仿真实训室，并且按照企业的管理模式安排实训教学，营造职业氛围。其次，不断拓展校外实训基地，组织学生到企业参观、实习，培养学生的职业意识，增强学生的技能水平和综合职业素质。最后，安排专业教师到企业挂职锻炼，加强“双师型”师资队伍建设，以此促进校园文化与企业文化的融合。

以文化活动为平台

职业学校可以定期组织开展形式多样、内容丰富的知识技能竞赛或文体活动，比如举办校园开放周、校企合作洽谈会、创业报告会、企业文化展等活动，使学校与企业之间建立起一个全方位的交流平台，把企业崇尚的创新意识、责任意识、竞争意识、服务意识、团队意识等渗透到活动中去，企业还可以在学校设立奖（助）学金，以此提高学生的参与度和学习积极性。

以物质文化为桥梁

首先，职业学校教学楼与实训楼的文化布置，不能像普通中学或大学那样，在教室、走廊等处简单地悬挂名人画像、格言警句、学校规章制度，而应该多悬挂国内外知名企业家或行业大师、名师的寄语；公共区域的.标语要注重体现著名企业的先进理念、管理规范、职业素养，使学生通过耳濡目染的方式感受企业文化，增强学习的动力。其次，职业学校校园文化建设应加强企业的参与和支持：邀请企业管理者为校园文化建设出谋划策；成立由优秀企业管理人员组成的校园文化建设委员会，定期组织校园文化建设的专题研讨。

以管理制度为保障

制度建设是职业学校校园文化建设的重要保障，在加强制度建设时，可以注意吸取成功企业的管理制度文化，突出诚信、守纪、敬业、合作等与企业文化密切相关的教育内容。可以根据专业特点，根据学生的实际情况，制定出可操作性强、并且反映职业特征或行业特征的规章制度，从课堂纪律、仪容仪表、行为举止等方面去要求学生，坚持原则、规范管理、赏罚分明、注重激励，强化学生良好的职业素养和行为习惯的培养，营造完善的企业文化氛围，强化学生的职业认同感。同时也可以按照企业的架构构建学校相关组织机构，比如聘请企业领导担任系科的兼职系主任或者专业指导委员会主任，在班级中实行“总经理（班长）负责制”，按照企业的规章制度制定班规，甚至可以引入ISO9000质量管理体系，规范学校的内部管理，使学校管理走向标准化、规范化的轨道，缩小职业学校与现代企业管理水平的差异。

5结束语

企业文化是校园文化建设所需的主要养料，是职业学校的特色所在，同时，校园文化也为企业文化提供了源源动力，融合两种文化需要企业与学校的长期合作，在校园文化中引入企业文化，职业学校的人才培养将更加具有目的性、针对性，从而为社会、为企业输送更多的优秀人才。

究其原因是我国高等职业教育与企业之间的关系不和谐，高等职业教育对企业需求教育模式，实施校企合作办学，校企合作这种校企合作与社会培训资源的互相

主要的差异就是校园文化，它并不与那个利润为追求，而这个企业文化他以利益利益为追求。