论文答辩低年级识字教学的意义

最主要目的就是可以锻炼他以后自己阅读的能力，以及去通过书籍的阅读，可以更多的了解和认识一些平常的日常的知识，也可以开拓她的眼界，细心更清楚的知道自己所要追求的事情和所要做的事情是什么。

你不识字，以后怎么跟别人沟通啊，一年级的识字是你刚接触一样新东西的基础，没有基础知识，没有基本的识字，以后再学习一些难一点的东西，就相对困难些。所以，一年级的识字教学也是有必要的。望采纳！

识字，是掌握更多概念、知识的起点。没有字的认识，对一种语言和文化的认识只能是停留在听和说的层面上。认字，是打开一种文化大门的钥匙。

识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。字是学习文化的起点，识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。

小学语文教学的目的之一就是培养儿童理解和运用语言文字的能力。语言是一种与思维紧密相联的工具，语言能力与儿童思维能力和智能水平有着正比的关系。也就是说语言能力的发展跟儿童智能的发展相辅相成、密不可分。

扩展资料：

小学生识字教学的方法：

（1）熟字加减笔画变生字。

利用熟字加减笔画变成新的生字，增加学生的识字量。低年级的小学生认识的字不多，他们只认识比较简单的几十个独体字。教师在课堂教学中可以引导学生在已认识的字的基础上加一加、减一减就变成新字，这样他们学习生字的难度就降低了，提高了他们识字的积极性，增强了他们学习生字的兴趣。

（2）熟字加减偏旁变生字。

在学生对组成汉字的偏旁有了一定的了解以后，教师可以引导学生在熟字上加减偏旁变成新字。

（3）熟字换偏旁变成生字，也就是先减偏旁再加偏旁。

学生在学习了一些合体字以后，认识一些相应的偏旁，换一换，能认识更多的字。

识字教学的意义：

（一）有利于开阔小学生各学科的知识视野

汉字是小学生学习新知识、形成语言文化、培养语言技能和进行习作的基础。开展小学生识字教学，有利于帮助小学生吸收各学科知识文化，建构完整的知识体系，增长知识见闻，促进各学科知识的理解与运用。

（二）有利于增强小学生对汉字文化的热爱

汉字是经过文化发展演变而形成的一种文化符号，汉字文化承载着丰富的文化意蕴，是华夏瑰宝，是中国人的骄傲！语文教育是学生学习语言文化的核心，也是文化与思想交融的教育活动，进行识字教学，有利于培养小学生强烈的民族自豪感，进而建立深厚的人文情怀，增强小学生对汉字文化的热爱。

（三）有利于培养小学生的健康心理

小学是学生形成健康心理的关键期，加强语文识字教学，感受语言文化，有利于提高小学生认识事物、理解事物的能力，从而加快思维发展，促进小学生健康成长。

影响：

汉字是承载文化的重要工具，当前留有大量用汉字书写的典籍。不同的方言、甚至语言都使用汉字作为共同书写体系。在古代日本、朝鲜半岛、越南、琉球群岛，以及位于婆罗洲的兰芳共和国，汉字都曾是该国正式文书的系统，因而汉文化在历史上对周边文明的传播分享有着重要作用。

由于汉字和发声的联系不是非常密切，比较容易被其他民族所借用，如日本、朝鲜半岛和越南都曾经有过不会说汉语，单纯用汉字书写的历史阶段。汉字的这个特点对于维系一个文化圈—一个充满各种互相不能交流的方言群体的民族——发挥了主要的作用。

儿童识字教育目的

1．发展语言，促进语文综合素养的提高

从人类个体言语发展的过程来看，口头言语（听和说）先于书面言语（读和写）。心理语言学的研究表明，儿童入学前就已初步具备了口语表达能力，词汇量已达4000—5000个。这为儿童由口语学习转到书面语学习奠定了一定的基础，也为书面语记录者——汉字的学习奠定了基础。儿童入学以后，开始通过阅读和写作发展书面语言能力，并通过书面语言能力的提高促进和完善口语交际能力发展，进而促进语言整体能力的发展和语文综合素养的提高。据统计，常用汉字1000个可覆盖一般读物用字量的90%, 2400个可覆盖99%, 3800个可覆盖。对于识字者来说，如果能认识3500个左右的常用汉字，其中3000个左右会写，就可以比较顺利地阅读和写作，这就不仅可以继续学习语文、提升语文综合素养，而且可以满足学习和掌握其他学科知识的一般需要。

2．开发智力，促进认知能力的提高

汉字不同于拼音文字，拼音文字音形一致，见形能读音，识字时主要义码在左脑发生作用，属于单脑文字；汉字是音形义统一体，识字时需要音码、义码同时在左右脑发生作用，属于复脑文字。汉字有利于促进智力的发展，因为感知汉字可以发展视知觉，听字音能发展儿童的听觉，识记汉字能促进注意力和记忆力的发展。识字需要对字的音、形、义进行分析综合，比较异同，这就需要思维活动。汉字本身既有具体图像的特点，又概括标记现实的事物，识字可以为儿童由形象思维向抽象思维过渡架起一座便捷的桥梁。

3．陶冶审美情趣，培养对祖国语言文字的热爱之情

识字，不仅是读书和写作的手段、培养认知能力的重要渠道，也是进行审美教育的重要途径。识字教学本身就具有独立的语文教育意义，掌握汉字本身就具有独立的审美目的。王筠认为，古人造字意在“正名万物”，因此，汉字绝对不是简单的机械的笔画组合，而是以义为本，即在笔画组合而成“形”后有着丰富的“事”。汉字完全是按照叙事要求来构成的。在“表”事方面比世界上任何文字都来得直接。古人在“正名万物”的过程中创造了汉字。而在汉字独特的构形中无疑渗透着古人对周围世界的独特认识。这也是汉字“美”之所在。因此，汉字的诞生，在古人的眼中是一件“惊天地、泣鬼神”的大事。汉字有某些西方文字所没有的优点，有单纯拼音文字所不具备的美学价值。汉字沉淀了丰富的中华文化，汉字的背后是人性美。

4．传承民族传统文化，维护民族统一

识字除了具有上述几项作用外，还具有传承民族文化的功能。汉字除了帮助人们进行交际之外，其自身就是民族文化的载体和重要组成部分。在一定程度上，一个汉字就是一个精灵，一个汉字就是一部文化史。特别是在经济全球化的今天，汉字可以说是维系历史发展的纽带和维护民族团结的磁铁，正是通过汉字才打通了历史的时空，使今人仍能看懂古代乃至上古时期的书籍；也正是通过汉字，地域广阔、方言众多的中华民族才能够沟通和交流，进而有效地促进了民族的统一。因此，认识汉字可以更好地传承民族传统文化，维护中华民族统一。