教研教改类论文题目

教育论文题目拟定写作步骤和技巧

在学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是我为大家收集的教育论文题目拟定写作步骤和技巧，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文，既是教师教科研能力的一种具体的展示，又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而，不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。因此，笔者——一个从事教育工作多年，发表文章数百篇的老教师，很想与大家谈谈撰写教育论文的实践与认识，期望本人的拙见能对读者有一点启发。

一、对教育论文界定的认识

论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论，论者，分析问题、说明道理也。通俗一点讲，你写的文章是对某一个问题的认识，并说明为什么有这样的认识，这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。

部分教师之所以不敢写论文，无非是把论文看得太神秘，太玄乎，这是认识上的一个误区。其实，现在教育界对论文的要求并不很高，论文的内涵被缩小了，外延被扩大了，报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等，均看成是教育教学论文。

二、撰写教育论文的意义

1、教育论文是社会共享的精神财富

论文一旦公开发表，便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看，都可以用，都可以从中汲取自己所需要的东西，这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大，读者往往有几万，几十万之多，因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册，而且也是为社会创造的精神财富，是对教育事业的贡献，是对人类进步的贡献。

2、教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一

在改革日趋深化，竞争日趋激烈的新形势下，对许多学校而言，“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上，明智的学校领导人重视教科研工作，奖励教师写教育论文，其目的是为了学校的生存和发展，是为了学校的声誉和知名度。无怪乎，时下媒体报道一所先进学校时，总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。

3、教育论文有利于教师素质的提高

21世纪的教师应具备哪些素质？其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育，我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写教育论文离不开教育教学的实践，离不开学习和研究，所以说，撰写论文的过程，就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。

4、学生是教育论文的直接受益者

目前，广大教师所写的教育论文，大多是教育教学工作的经验总结，或者是对教材教法研究的成果，从实践中来，又运用到实践中去，直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上，无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。

概而言之，撰写教育论文的意义在于社会受益、学校受益、教师受益、学生受益。

三、教育论文的结构和要求

教育论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。

1、论文题目

题目即论文的题名，它是论文的窗口，也称论文的眼睛。题目是论文内容的高度概括，论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定 论文题目的具体要求是：

（1）以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。使读者看到了论文题目，就立即知道 论文的特定内容是什么。

（2）力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字，若较长，可加副标题。

（3）书写要规范。论文题目写在页首，通栏居中横写，上下各空一行。要注意：论文题目中间可加标点（或以一空格代标点），题目末尾不加标点，题目较长转行时，不要把一个完整的词分割开，力求整体美，和谐美、对称美。

2、论文作者

作者单位、姓名写在论文题目下方，最好在单位后面写上邮政编码。

3、内容提要

内容提要是论文内容的高度概括。但绝大多数报刊不作要求。

4、论文正文

正文由引论、本论、结论三部分组成。

（1）引论就是论文的开头话，或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。开头话不太好写，俗话说“万事开头难”，写论文亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜，是需要下一番功夫的。引论不宜过长，通常不超过两百字。

（2）本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证，即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性，科学性永远占主导地位。事实论据要可靠，要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解，求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主，论文的理论性就较强，可称为理论型论文，如果以事实论据为主，论文的经验性就较强，可称为经验性论文。篇幅较短的论文，其本论部分可以一气呵成，若篇幅较长，则可设大小标题。

（3）结论部分必须概括论点，突出主旨，或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长，要特别精炼，要画龙点睛，而不可画蛇添足。

5、教育论文的参考文献

如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料，就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓名。这有三个作用：其一，说明有可靠的依据，增强自己所写论文的说服力；其二，尊重他人的劳动成果；第三，避免有剽窃之嫌。

上述五个部分中，通常可省去内容提要和参考文献，正文中的结论亦可略去不写。一般情况下，作为论文至少要有题目，引论和本论。

四、撰写教育论文的.一般步骤

第一步：定题选材———注重实践性和针对性

教育论文的题材从哪里来？主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线，天天上课，天天与学生交往，只要做写作的有心人，题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。

第二步：立意定题———注重明确性和新颖性

立意就是确定论文的中心思想，即主题。主题是作者对材料意义的一种判断，也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了，文章的内容就要紧扣主题，突出主题，服务主题。主题确定以后定题名。

第三步：谋篇布局———注重严谨性和技巧性

这一步的任务是设计论文的结构，确定层次顺序。通俗一点讲，就是先写什么，后写什么，构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列

论文提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构，有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。

第四步：撰写初稿———注重层次性和独特性

在准备好充分的材料，拟定好论文提纲的基础上，便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明，这里再谈几点具体要求：

（1）即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体，议论性是最起码的要求，切忌停留在干巴巴的条文式列举中，也不可满足于教学现象的描述，要着力提升议论的层次，从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。

（2）突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中，主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。

（3）分清层次。论文不能繁琐冗长，东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。

（4）见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见，都是听人说短长”，跟在别人后面人云亦云，无论如何是写不出好文章来的。

第五步：修改定稿———注重科学性和规范性

教育论文的初稿完成后要反复检查、修改，不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。

恕我直言，大多数老师都不太注意行文的规范。那么，行文应符合哪些规范呢？主要有：

（1）结构格式规范；

（2）文字表达规范；

（3）标号标题规范；

（4）留空转行规范；

（5）符号图表规范；

（6）标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意，平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。

论文完稿以后，最好请别人看看。“自古学者必有师”，多倾听他人的意见，对提高写作水平很有帮助。

五、写教育论文的几点做法和体会

1、调整心态，树立自信。一个人要想有所成就，必须对自己的事业充满信心。写作是一种智力活动，需要积极的思维，更需要积极的心态。心怀厌倦，浮躁不安，何来文思泉涌，下笔有神？广大中青年教师应挖掘自己的潜力，要看到许多有利条件。现在报刊杂志种类多，稿件需求量大，各种论文评比活动也很频繁，因此发表论文的机会也就多了。当然，重在实践，贵在参与，教育论文发表并非写论文的惟一目的。

2、持之以恒，必见成效。初写论文者，很难一下子就写出高质量的论文来，也很难一投就中，这就需要恒心。要在写作实践中不断提高自己的文字表达能力和理论水平，要善于总结经验教训，探索写稿和投稿的规律，不懈努力，才会有所收获。

3、加强学习，重视积累。文笔优美、句式整齐、结构严谨、见解独特的妙文佳作是靠不断地学习学出来的，是靠不停地练笔练出来的。“高山不弃杯土，故能就其大；江河不涓细流，故能成其长”。教学研究能力的提高同样要靠平时悄声无息、天长日久的学习和积累。

4、忙里偷闲，苦中寻乐。自古以来，做文章就是苦差事。曹雪芹写完《石头记》后叹曰：“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。然而，苦中苦，乐中乐，没有苦就没有乐。要知道，苦和乐是推动人前进的两只轮子。当一篇论文完稿后，享受到的是创造之乐、成功之乐。在这种神圣的精神追求中，我们更能体味到人生的价值，又何乐而不为呢？

教育教学论文写作

教学论文是教育教学领域内某个课题在实验性、理论性或观测性上具有新的研究成果或创见和主张的科学记录，对推广教育科学研究成果促进教育事业发展具有重要意义。下面从几个方面谈谈教学论文的写作，以期与同仁们共同探讨与学习。

一、教学论文种类：

教学论文是研究教育教学规律的论文，具有指导与推广意义的作用，其科学价值不亚于专业学术论文。其主要种类有：

1．经验总结：它是多次反复的成功与失败的教育教学经验的概括与提炼。写此类文章时有三忌：一忌面面俱到，全面开花，写成流水帐；二忌停留在经验上，未上升到教育理论的高度；三忌选题过大。

2．研究性论文：就当前普遍关心的问题或热点问题进行扫描性的研究和分析，不限于自己的经验，但必须有自己的观点，并提出建设性的建议和意见。

3．实验报告或调查报告：实验报告一般是亲自参加的教改实验者撰写的，而调查报告则可以是他人撰写的、不论哪一种报告，其结论都必须有数据与统计资料支持．一个完整的实验过程应包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪等，对照也是不可少的(附表一)。表一、教育科学实验研究工作计划表年月日研究人员指导人员项目内容备注研究题目研究目的研究对象研究范围研究方法研究步骤成果形式经费预算（细目）研究周期（起止）课题管理部门其他为了文献标引工作和电脑贮存检索之需要，论文现要求规范化、标准化，即每篇论文在题目和正文之间必须有“内容摘要”(200字左右)和关键词(5个左右)。

二、选题

选题是论文写作的起点，它既关系到论文写什么的问题，也决定着从事该项研究的价值问题。课题具有客观意义，只是保证科学研究成功的必要条件，但不是充分条件。但是选对选准了题目，等于论文完成了一半。它包括两次含义：一是指选题与客观需要相符合；二是指选题与主体的状况相适应。科学研究的最终目的是为社会服务，为人类文化的发展作贡献。选择的课题具有客观意义，随之而来的相关研究才会有意义，在课题基础上写出的论文才会有实际价值。教师在工作实践中从事学术研究，除了紧靠教书育人这一特点外，还应注意结合以下几个方面来体现课题价值：

急需解决的问题；--选择前人没做过的课题；--选择前人虽有研究，但有待发挥、补充、完善的课题；--选择虽有人探讨，但说法不一，有待深入研究的问题；--选题一定要具体，面不宜过大；--选题一定要明确、新颖；另外选题还要结合研究者自身的实际情况来考虑。首先，对该选题要有浓厚兴趣，兴趣，在科研中促使人们积极追求，潜心探讨的。一种爱好欲望，是学术研究的动力。其次，要发挥个人专业专长，一定要在博采众家之长基础上有自己的研究领域或方向。我自己对语文学法指导就很感兴趣，也有走过弯路的教训，在这方面我写出几篇有一定价值的指导性论文。再次，要充分估计自己的能力及其发展方向，教研与科研人员的能力结构决定着其研究水平的高低，故选题难易在适中，量力而行。还要考虑占有资料与实验手段的条件等等，若缺少资料或实验条件不具备，就无法写出有份量的论文。所以，选题不能不受这方面限制(附表二、表三)。表二、教育科研能力综合结构示意图表三、教育研究能力发展示意图

一线教师的优势在于接触教育教学实际，教学经验丰富，只要充分发挥优势，不愁找不到好的题材；反之，不顾自己的实际情况而盲目地追逐热点，则很难写出有力度，有价值的文章。

三、写作前的准备工作

“下笔万言，倚马可待”的才子古今中外并不多见，教学科研论文的写作是艰苦的复杂的精神劳动，需要足够的准备。

1．要了解前人在这个课题上的研究成果，如果已有了公认的结论，就再没有多大的研究价值。除非你对原始结论产生怀疑或有新的看法，准备提出讨论或再行验证，别人已有的研究同一课题你要再进行研究，就要选择新的角度，提出新的见解，并补充新的经验；

2．要有目的的阅读教育学、心理学、教学法或专业著作中与自己选题有关的内容，科研过程本身就是不断学习与提高的过程，没有理论武装的文章最多是经验之谈，不能揭示事物的本质与发展规律，也降低了其本身价值，且所选论点与论据的契合必须恰到好处。

3．搜集整理材料。资料的收集平时要做有心人。制作资料卡是一件非常有益的工作。若平时搜集的资料还不够，可以根据需要突击查阅有关文献再行补充。其中多看、多思、多记是提高科研与写作水平的有效方法。分一般资料与专题资料多记录多制作和调配使用，这是教科研工作者必做的工作之一。下面介绍日本学者川喜田二郎的‘KJ’法调制卡片必备物品，供大家参考，很时效。占有、阅读、整理与使用资料贯穿于整个教研活动与写作过程中，应在资料工作的各个环节上多下功夫。另外要重视观察、实验、调查中所得宝贵资料的充分利用。

4.拟出提纲。每篇论文都要阐明一个或数个论点。作者必须用足够的材料来支持这些论点以说服读者，为此；要重组优选材料，在落笔前先有个提纲，可以使文章论证严谨，逻辑严密，更富条理性，排列重组时，可用铅笔在卡片右上角标出类项，这样你的论文骨架已形成了。

四、如何撰写

写论文最好是“一气呵成”，间断往往会打断思路，但修改却提倡冷处理，初稿完后先搁一边等些时候回头来复读重改，这样你就可发现不充分或多余的例证等，再着手修改润色。具体地说，撰写时应考虑以下一些问题：

1．观点要正确，导向作用明确，基础教育正由应试教育向素质教育转轨，首先教师要转变思想，少列举考试成绩，应以实验对比参照常规统计平时与阶段成绩，要掌握分寸，防止突出片面追求开学率之疑。还要防止绝对化与片面化，介绍经验或评价观点应留有余地，不可偏激。

2．经验要上升到理论高度。若研究教学，首先要分析教师、教材、教学法，学生等诸因素对教学成败的作用；还要分析其相互关系并用教育与心理学原理加以论证。

3．组织得法。写文章必须围绕主题，只能有一个中心，且主次分明，删去一切冗枝赘叶，举例典型，提倡“以一当十”。一个世纪前的美国科学家约翰威瑟利说过一句精辟的话：“愚蠢的人堆积事实，聪明的人选择事实。”

4．文字明白流畅且专业性强，教研文章不同于文学作品，无需华丽词藻，爱因斯坦说过：“如果你希望描叙真理，就把漂亮留给裁缝吧”。专业词汇不带任何感情色彩，最宜表达科学事实。另外使用数字与引用也应当精确无误。

5．论文结构

A标题标题要简洁、醒目且概括性强，要反映出某--领域内该题目的研究价值。标题应该居中书写，上下各空出一行。以显得匀称、美观。较长论文上下空行可算多一些，甚至可用专门一页稿纸写文章标题，论文的副标题应写在正标题下面一行退后两格以破折号领起。

B作者署名作者姓名应写在标题之下中间或稍稍偏右的位置，与标题之间要空出一行，两个字的姓名中间要空一格。且署名是文权所有和文责自负的体现，为便于联系，还应在署名前标明作者的工作单位或联系地址。

C目录若论文的篇幅较长，应编出简单目录。

D摘要与关键词介绍摘要有资料性与描叙性两种，作者应视需要写好摘要以客观反映论文主要内容。

E正文正文是学术论文的主体部分，包括序论、本论、结论与论点、论据、论证等，是作者研究成果的集中表现，因此在论文中占极重要地位。

F注释、致谢及参考文献、书刊目录及有关附录等一般也应列在论文的组成部分内，这样才算完整的论文。

五、论文的面世及其他论文的最后定稿，标志着一个完整的科学研究工作的结束，但是有的课题研究的复杂性与周期性极强，所以，一篇论文的完成只意味着一项研究工作的暂告一段落，还要从不同角度与问题的不同方面展开更进一步研究。但是一篇论文的完成之后，就要通过有关渠道让其面世。若是学业或学位论文，一般要准备答辩。若是交流论文，则应迅速地向出版单位、报刊杂志投稿。

5、打印、油印等稿件不太受欢迎，有一稿多投之疑，应注明专投某刊物，以不产生版权之争。

6．报刊杂志社一般不退稿，应留底稿，以便再投。手写稿可退稿，但一般报刊杂志要作者投稿时附上退稿邮资(邮票)；

7．注意报刊杂志的稿约、出版周期与期发稿量，读者对象等，以便选准目标早投早发。

8．接到有关编辑用稿、待用稿，退稿、有关联系电话、修改意见等信件或电话应及时回复，不得延误。这有助于稿发。

9．权威与核心期刊、国家、省级重点刊物发稿较正规且严格，即使退稿也不要灰心，失败乃成功之母，迈出了第一步就意味着离成功更近，相信“天道酬勤”，可尝试改写或他投。

教师是人类文明知识的传播者，同时也在不断地通过长期的教育教学实践丰富和发展教育理论成果，相信各位同仁和师长在不断的平凡的追求与创造活动中一定会积出丰硕的成果，一定会写出很多有血有肉的教科研论文，一定会让自己的大作早日面世。在此，我只是抛砖，诚盼引出更多的金玉，让我们共同分享你的成功与快乐，不当之处请各位不吝赐教。

浅谈教育论文的写作

要写出一篇优秀的教育论文，绝非一朝一夕的事，必须有一个长期的实践积累过程，然后在占有大量、丰富、有用素材的基础上，经过缜密的综合、分析，才会写出观点新颖、内容详实的教育论文来。

一、优秀教育论文的一些特点：

1、“新”：观点、思路、题材、内容新颖独特，能吸引人。

2、“实”：实事求是，不弄虚作假；脚踏实地，有科学价值。

3、“准”：论点、论据、结论富有科学性、思想性，文字准确无误。

4、“精”：文章精炼，能够将教育工作实践、科学实验业绩、成果的精华奉献给读者。

二、教育论文选题应注意的事项：

1、应选择自己熟悉的、体验最深刻的、与本职工作有密切联系的内容为题材。一线教师的优势在于接触教育工作实际多，工作经验丰富，只要充分发挥优势，不愁找不到好题材。反之，不顾自己的实际情况而盲目地追逐热点，则很难写出有力度、有价值的教育论文。

2、理清科学研究、科学实验与撰写论文的关系。有些教师感到论文难以完成，实际上存在着误解。科学研究、实验应通过调查发现问题——制订解决问题的计划——实践——总结——这一系列流程，不是凭想象或粗浅经验就能完成的。教师应积极参与教育科研活动，并在实践中认真搞好资料经验的提取、积累、总结、提高。这样写起论文来就会有一种厚积薄发、水到渠成之感。

三、提高教育论文写作水平的有效途径：

1、多思：在学习与实践的同时，要勤于动脑、善于动脑，多想几个为什么，多想几个怎么办，多想几个怎么写。

2、多记：人脑不是电脑，遗忘可能随时发生。在阅读、思考过程中，要多动笔，对突然涌现的灵感，要及时记录下来。

3、多看：为学习、充实的需要，广览教育专业乃至其他门类的报章杂志、参考书籍，是开拓眼界、开拓思路的有效途径。

数学教师的教学研究离不开选题，选好题是教师开展校本教研的良好开端，多年来我们积极开展各项教学改革，进行了许多专题研究，取得多项国家级、省级教研教改成果，在选题方面积累了一些经验。 一、从最近发展区寻找生长点 教师着眼于分析自身的研究现状和研究能力，明确自己的专业知识及对教材体系的把握情况，知道自己对学情了解的程度，并对当前的教学环境和教学条件有十分清醒的认识，在自己这些已知的教学状况区域内向教学的未知区域拓展，在临近已知区域的未知区域内选择生长点作为自己的研究课题，例如某位教师认为自己能较熟练地掌握一般的多媒体操作技术，并有一定的教学课件制作能力，对数学教材中的变化、运动的观点有较深刻地理解，但觉得仅凭讲解的方式向学生传授这种变化和运动的数学思想，效果不佳，这位教师了解到用几何画板做出的课件可以很直观形象地反映出某些数学问题中的变化和运动的过程，因此这位教师选择了《如何用几何画板辅助数学教学》的研究课题，这位教师在自己已知数学区域内分析自己的特点：一是较熟练地掌握了一些多媒体操作技术；二是对教材的有关内容有深刻的了解和感受；三是知道几何画板的部分特点和作用，在临近已知区域的未知区域分析自己的特点：一是对几何画板的具体应用还需要探讨；二是对如何使用几何画板体现变化运动的思想还需要探讨，因此选择了上述研究课题，显然这位教师根据自己的最近发展区选择的这一研究课题切合实际，完成的难度也不大，完成这一课题研究后，这位教师在掌握几何画板的技能上和教学方法方面都有很大的进步。 二、从现实问题中找到突破点 教师在教学生活中对教材的理解、教学方法的选择、认识学生的方法、教学质量的评价、教学效果预测、教学手段取舍等方面会产生一些困惑，遇到一些困难，出现一些问题，这些困惑、困难、问题需要我们去研究解决：弄清这些困惑，克服这些困难，解决这些问题就成了我们面对的研究课题，首先要仔细分析所遇到的困惑、困难、问题的主要矛盾所在，提炼出核心的研究课题，即研究的突破口，例如某教师在实施两个班的数学教学任务时，发现两个班均有相当一部分学生的数学成绩很不理想，教师将这些数学成绩很不理想的学生叫做数学弱势群体，这个数学弱势群体成了这位教师大面积提高数学教学质量的拦路虎，教师迫切希望能解决这个问题，仔细分析学生的情况后发现，这类学生对教师讲解的数学知识在理解上比优秀生要差，与教师的要求也有偏差，因此影响了自己的数学成绩，教师经过分析后认为：这类学生可能在数学认知方面与优秀生有差别，如果弄清这种差别，在数学教学方法上采取针对性的措施，也许大面积提高教学质量这个目标能够实现，因此这位教师给自己提出了《数学弱势生的认知心理特征研究》的研究课题，从这一例子中可以知道这位教师在大面积提高本人的数学教学成绩时遇到一个实际困难，分析这一困难时，产生了一个可能性判断，从这一可能性判断中提炼出自己的一个研究课题，希望完成这一研究课题，达到解决上述问题的目的，这位教师在研究过程中肯定要学习很多新知识，完成这一课题研究的过程也是教师成长的过程，这种从教学实际问题中提出的研究课题可以是研究一类现象，也可以是对具体一节课的研究，例如，有时我们在具体针对一节课时，在理解教材的意图、采用什么样的教学方法等方面都可以确定我们的研究课题。 三、从教学发展中抓住着力点 教育理念随着人们对教育价值认识的深入而不断更新，每一次教育理念的更新都将引起教学理念的变革，纵观几十年由教育理念更新而引起教学理念变革的历史，课堂教学从向学生单纯传授知识发展到开发学生智力、培养学生能力，再发展到对学生实施素质教育，走过了一段艰辛的变革之路，每次变革都引发了课堂教学方法的改革，新课程改革在教学理念上提出了许多新的见解，诸如在教师定位上产生了变化：教师是教学的组织者、引导者；在教学方法上发生了变化：提倡合作性学习、研究性学习……；在教师发展方向上也发生了变化：要求教师发展成研究型教师、学者型教师……，我们要敏锐地充分地深刻地理解每次由教育理念更新引起教学理念变革的本质，从本质上反思自己的教育教学现状，继承过去优良的传统，发现、摈弃、改革不适应新理念的做法，创建并发展符合新理念的方法，认真经历这一反思过程就会发现有许多新的内容需要我们去研究解决，作为一名教师要抓住主要的内容，有计划地选择一些适合自身研究条件的课题开展研究，例如90年代初素质教育思想在我国教育界开始萌芽，我们当时认为：数学课堂教学中实施素质教育的一个重要内容是不仅要教学生学好数学，而且要教学生会学数学，但当时我们的数学课堂教学单纯强调教师的教，忽视了学生的学，从素质教育的角度看，教学应是教与学的统一体，因此我们提出了在中小学数学课堂教学中实施《教法与学法同步研究》研究课题，该课题研究1998年获湖南省第五届基础教育教研教改成果二等奖，这里我们抓往实施素质教育这一教育理念变革的机会，从实施素质教育的内涵出发，分析当时数学课堂教学的现状，从而提出自己的研究课题，并取得了成功。 四、从整体规划中开发空白点 作为一个人民教师，如果立志将自己的生命发展融入到学生的生命发展中去，以学生的生命发展价值作为自己生命发展的价值，或立志在教师工作岗位上有所建树，那么你就会制订出一个由研究课题组成的系统的、整体的研究规划，以此来规划自己的教学生命的发展，当你有步骤地持之以恒地实施这个规划时，你就会十分关注已开展的研究过程和内容，关心外来的各种教改信息，随时进一步修订原有的教学研究计划，根据需要将过去没有考虑的研究课题重新纳入原有规划中，继续扩大研究范围，增加研究深度，时刻思考如何完善原有的教学研究规划，成为教学研究的有心人，十多年前，我们制订了《中小学数学自主创新课堂教学的研究》这一研究规划，在这一总课题的指导下，在实施过程中不断完善，先后补充的新课题涉及到中小学数学自主创新课堂教学目标、自主创新课堂教学模式群、中小学数学自主创新教学原则、中小学数学自主创新教学策略、中小学数学自主创新教学评价等方面，形成了较为系统的研究，这个系统也是在规划实施过程中逐步形成的，正是按上述思路有计划、有步骤地开发总课题下的新的子课题的研究，经过十多年的努力，完成了著书《中小学数学自主创新课堂教学的研究与实践》。 五、从比较、抽象中聚焦升华点 教师在自己的教学工作中，可能已经开展了许许多多的课题研究，这些研究课题的选择都是有一定背景的，也许是由于自己要解决一些教学问题而选择的，也许是为了总结自己的教学经验而选定的，也许是上级有关部门布置的……，这些研究课题的确定相对于教师自己来说，往往不是系统的，有时甚至有重复的内容，这时我们有必要通过教育理论的学习，站在新的教育理论的角度，对已经开展的研究课题的内容进行比较、分析、抽象，聚焦成更一般的研究课题，从而升华形成更一般的适合更大范围的研究课题，例如我们在教学中发现联想是数学学习至关重要的因素，因此开展了《如何在数学教学中培养学生的联想能力》的研究，后来发现逆向思维在数学学习中的重要作用，因此又开展了《培养学生逆向思维能力，提高数学学习质量》的研究，类似于思维因素的各个方面的课题研究我们开展了许多，在推进素质教育的今天，我们有必要反思过去的研究，经过分析、比较，我们认为不管是联想，还是逆向思维等都属于研究学生思维的范畴，而思维过程是学生心理的一个重要因素，由此我们想到数学学习可能与学生数学学习的心理过程紧密相关，因此我们有必要在原来研究的基础上进一步一般性地探讨学生心理过程与数学学习的问题，而心理过程的因素主要有三个方面：思维、意志、情感，因而我们将过去研究的内容聚焦、升华，确定开展《中小学数学课堂教学中培养学生自主创新思维、情感、意志的研究》，该课题成为湖南省教科院“十・五重点研究课题”，还被批准为“2000年全国教育科学规划办规划资助的特级教师计划专题”的研究课题，研究成果获省级、全国级奖。