小学学位紧张问题论文

当然是人数众多，而所拥有的学位数量少。增加学位数量，以适应受教育人数越来越多的现状。

教师过剩、高校关停，末位淘汰机制下，老师到底该何去何从现在中小学面临的真正困扰，不再是学位不足，导致学生无法顺利接受理想教育的问题，而是各级各类学校都会陆续的出现生源不足的问题，从长远的来看，义务教育阶段受到的影响会是最为巨大的。一旦各学校的招生数量大幅度的缩减，所带来的问题必然会是教师过剩，甚至有可能会直接出现教师人数比学生人数还要多，而这个问题不单单是某一个学校或者是某一个年级，而是各级各类学校都会受到影响。

甚至就连大学，都会出现大规模的关停，毕竟总出生人口956万的情况下，根据计算能够参加高考的学生，很大可能会不足600万人，而现在高校招生的总人数，早已经超过千万之数，这种情况下，半数以上的高校都会难以拥有足够的生源。而一旦学校关停，学校当中的教师该何去何从这是现在所有教师都关注的事情，毕竟学校关停之后，学校当中老师也就失去了作用，是调任到其他岗位还是直接辞退，这是值得商议的话题。

如果是调任，那么再多的岗位都不足以满足所有教师的需求，但是如果辞退，那么教师也会难以接受，尤其是一些老教师，毕竟为教育事业奉献了半生，最终却连顺利退休都做不到，这非常容易导致整个教师行业都出现问题。而除了新生儿不足的问题之外，现在教师退出机制的末尾淘汰制，也让众多教师都感到困扰，种种的事情下，教师这个“铁饭碗”工作，可以说是完全失去了以往的稳定。

入学适应指儿童入小学初所表现出的对学校作息制度、学校环境、学习内容等的不适应。多数问题是暂时的。成人针对这些问题的原因及时给予帮助指导，可使他们尽快适应新环境，回到心理健康发展的轨道。1．原因 幼儿园与小学教育的差异是导致入学适应困难的关键原因，如：①学校新要求带来的压力。通常在教育形式上，幼儿园通过“玩”，鼓励在游戏中探索和发现；小学是正规教育的开始，对学习有明确要求，要考查、评价，决定升留级，使师生和家长都感受到压力。教学内容上，前者是与生活密切相关的浅显生活常识，易懂易学；后者则开始知识的系统学习，应具备一定的抽象思维和概括能力。教学方法上，幼儿园教师采用归纳法，先让幼儿观察、认识，然后帮助他们归纳其中的规律；小学教师则开始采用演绎法，先教学生规律性知识，再举例题证明规律的正确性，并通过作业、练习具体应用。②不适应新环境：人际关系上，上学后必须与原来的小伙伴分离，结交新朋友、被新的班级接纳和认同；离开熟识的幼儿园教师，适应班主任和各科老师的要求，感到陌生和压力。期望和要求上，上学后成人对儿童的学业、为人有新的期望和要求，并对其表现进行评价和考核，使用规则或“标准”来要求。作息制度上，原先自由、宽松的学习、生活制度变成紧张、有序、分科目的学习，天天都要写作业，学习环境受教师支配等。③入学准备不足：有些幼儿园没有意识到入学衔接的重要性，放任一些儿童的不良习惯，如迟到、早退，上课注意分散，不认真思考等；所教的知识、技能不规范，没为孩子奠定良好学习基础。有些家长忽视自幼开始的责任心、作息制度、学习习惯培养，孩子缺乏独立性、自控力，突然受到纪律和制度约束，一时难以适应。许多小学教师没有做好教学衔接的准备，只注重教学进展和课堂纪律，没有给初入学儿童留出足够的适应时间。2．学校干预对策 核心是实现学习环境的合理过渡：①合理安排作息制度，实现幼儿大班和小学一年级的课时衔接。②小学一年级布置一个充满童趣、温馨的学习环境，减少与幼儿园的反差，班级氛围应宽松，使儿童感到安全。③鼓励儿童们尽快相识熟悉，建立集体归属感和荣誉感。④重视教学方法衔接，开始可将游戏引入课堂，使用形象和直观教具，逐步向主动学习过渡。⑤小学教师应掌握教育心理学知识，对儿童严格要求又充满关爱，保护自尊、自信，不因不良教育态度而加重儿童适应问题。⑥加强幼儿园、学校和家长间的沟通，共同制定有针对性的干预方案，帮助儿童尽快度过适应期。3．家庭干预对策 ①提前帮助儿童调整作息时间，告知其为什么要这样做；注意在日常生活各环节（做作业、游戏、看电视等）帮助孩子逐步建立时间观念，做事要专心致志。对节奏特别慢的儿童要加强引导，采取检查、奖励制度。②从生活小事做起，凡能做和该做的都自己做，提高生活自理能力。③提供适宜的家庭学习空间，选购适宜的图书，营造良好氛围，培养爱读书、爱学习的习惯。④对儿童的学习和社会适应闲难要多关心、多支持，给具体指导；启发孩子正确对待批评、失败，培养他们在集体中既竞争又能共处的能力。⑤尊重、维护教师在儿童心目中不可替代的“权威”地位，利用该“权威”要求孩子；不随意议论、褒贬学校和老师；发现教师处理问题不公、不合理时，心平气和通过学校和教师本人寻求恰当的解决方法。

小学教育管理问题及应对措施教育论文

摘要: 小学阶段的教育，是一个国家教育事业的基础线，也是一个人的人生起步点。小学的学生正处在一个成长期，在这个期间，小学生的认知能力、世界观、人生观、价值观以及心智等都未完全的形成。因此在小学教育过程中，教师应当起到一个引导作用，以一种有效的教学手段对小学生进行素质教育。本文就小学教育管理的相关问题进行分析。

关键词: 小学教育；管理；应对措施

随着我国的不断发展，市场经济和企业的竞争也越来越激烈。换个角度来思考，市场经济和企业的竞争就是对人才的竞争，所以国家对于高素质、高能力的人才培养越来越看重，这也对教育事业管理能力的要求越来越高。虽然我国正在实行素质教育，但是各个小学院校在教育过程中还是存在着传统的教学理念，始终以学习成绩来衡量学生的优劣，以升学率来评判院校的教学质量。这些因素就促使小学教育管理制度受到了一定的限制。小学教育管理中出现的问题，已经成为制约我国更好发展的因素之一，所以我们必须引起重视。

一、传统小学教育管理中需要注意的问题

（一）小学教育管理理念落后

虽然我国已经实行了素质教育，但是相对来说，小学阶段的教育管理理念还是相对落后，传统的小学管理理念尚未和新课改下的教育管理理念进行良好的融合；在这样的教学观念下，小学教育也就自然将文化课成绩作为了评价学生的第一标准，这一观念的实行，必定会对学生的综合素质培养带来一定的负面影响。但是素质教育的广泛运用后，上述的情况得到了有效的改善，但是就目前的教育情形看，这类情况还是较为普遍。在这些因素的影响下，导致了学生的思维能力、创新能力受到了限制，这种传统的教育管理模式显然会给小学生带来极大的负面影响。

（二）考核机制的不完善

我国目前有许多的小学，特别是经济落后地区，设施条件不是很好的小学，现在还是通过试卷考试的方式来评定学生的优劣。不但学生是根据分数来评定，就连老师的教育水平也和分数有着密切的关系，分数已经成为学生学习和生活中不可或缺的一部分。不过这种考核机制也有它的优异之处，但是对于学生的综合性素质培养存在着局限性。所以，这种考核机制需要一定的改善，才能更好的进行小学生素质教育。

（三）小学教育模式规范化

从教师的课堂教育来看，目前大多数的教师的教育模式还是“以纲为纲，以本为本”，在这样的思想教育下，对于教学思路存在着一定的局限性。在此过程中，教师没有充分的利用好教学资源，没有将现代化的教学技术和理念应用到教学当中，从而使得课堂教学的教学质量不高、教学效果不好。并且，在课堂教学过程当中，老师还是秉持着以自身为课堂教学的主体，而没有充分的考虑到学生的主体性发挥，个体性差异等。这种被动式的'教学模式，促使学生缺乏学习兴趣，产生逆反心理，从而使得整个教学质量受到了极大的负面影响。而在作业布置时，也并没有充分的把握住布置作业的特性，对作业训练面没有进行一个合理的设定，作业形式较为片面、单一、枯燥。

二、针对小学教育问题提出的对策

（一）培养学生的综合性素质

在小学生的教育管理过程中，应当将综合性素质培养理念作为教育管理的重点，对学生进行客观的评判。为了实现这一目的，应该纠正老师、家长和社会的评价观念，不应从单一的成绩面来对学生进行评价，分数的呈现只是学生一个面的体现。而从“德智体美劳”等综合面对学生进行评价，才能保证评价的公正性和客观性，这对于小学生教学管理有着一定的推动作用。

（二）提高教育管理者的综合水平

为了能够更好的实行小学教育管理，首先需要建立一支高素质、高能力的教师队伍。在对教师进行筛选时，应当采取更为严苛的筛选方式，对教师的教学经验和教学水平来进行评定，并且在教师入职之后应当进行层次化的培养，进行科学化、合理化的教育考试机制，从而调动教师的积极性。只有将教育管理者的水平提高了，才能充分将管理工作更有效的进行。

（三）相关部门加强教育投入力度

虽然目前我国的市场经济正在快速的发展，但是地区差异还是较为明显，有部分地区的教学质量和教学设施都较为匮乏。而教育事业是推动国家发展的重要因素之一。所以，在教育方面，有关部门应当增加对小学教育的投入，将教育设施进行完善，让教学能够正常进行。在教学设施完善的情况下，才能有效的将教学管理水平提高，学生才能有一个良好的学习氛围，从而才有一个良好的学习心态。

三、结语

和传统的教学理念相比而言，目前我国的教学管理水平已经得到了较大的进步，但是在某一些环节还是会存在一定的问题。所以，为了使小学教育管理取得较好的成效，便需要对当前的学生评价模式、教师整体水平、教学研究制度等进行有效的改善，促进小学教育管理水平的提升，让小学生能够从综合素质方面得到有效的培养。但是在新课改的影响下，小学教育正朝着更好的方向发展，所以在小学教育的过程当中，应当多发现教育中存在的问题，对其进行科学的分析，并制定出有效的应对措施。只有在发现问题，改进问题的过程中，才能有效的推动我国小学教育的不断提升，促使小学教育事业向着健康向上的方向发展。

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